Module 4 Unit 1 He lives the farthest from school.（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年外研版八年級英語上冊

Module4Unit1Helivesthefarthestfromschool.（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年外研版八年級英語上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：Module4Unit1Helivesthefarthestfromschool.

2.教學(xué)年級和班級：八年級一班

3.授課時間：2024年11月15日，第2節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的英語聽、說、讀、寫綜合語言運(yùn)用能力，通過對話和閱讀活動，提高學(xué)生理解和使用英語的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，理解不同文化背景下的生活差異，增強(qiáng)跨文化交流的意識和能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，通過分析文本中的信息，學(xué)會從不同角度思考問題，形成自己的觀點(diǎn)。

4.增強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，通過小組活動，培養(yǎng)學(xué)生與他人協(xié)作、分享和共同解決問題的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：在進(jìn)入本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的英語語法和詞匯，具備了一定的聽說讀寫能力。他們能夠理解并運(yùn)用簡單的英語句型，如一般現(xiàn)在時和一般過去時，并能進(jìn)行簡單的日常對話。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：八年級學(xué)生通常對英語學(xué)習(xí)有較高的興趣，尤其是在學(xué)習(xí)新的文化知識和日常生活場景時。他們的英語學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠適應(yīng)新的學(xué)習(xí)任務(wù)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們偏好通過互動和實(shí)踐來學(xué)習(xí)，喜歡在小組活動中積極參與，同時也表現(xiàn)出一定的自主學(xué)習(xí)能力。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能在理解復(fù)雜句型和長句時遇到困難，尤其是在理解從句和連接詞的使用上。此外，對于詞匯量的記憶和運(yùn)用，部分學(xué)生可能感到吃力。在文化理解方面，學(xué)生對不同國家的生活方式和習(xí)俗可能存在誤解，需要教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和糾正。此外，學(xué)生的英語口語表達(dá)能力可能受到母語的影響，需要教師提供足夠的口語練習(xí)機(jī)會，幫助學(xué)生克服語言習(xí)慣的障礙。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-教材：外研版八年級英語上冊，Module4Unit1

-教學(xué)課件：PPT，包含課文內(nèi)容、詞匯表、練習(xí)題等

-音頻材料：課文朗讀音頻、聽力練習(xí)音頻

-教學(xué)輔助工具：白板、彩色粉筆、教鞭

-課程平臺：學(xué)校英語教學(xué)平臺，用于在線作業(yè)和資源分享

-信息化資源：英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，提供相關(guān)詞匯和語法練習(xí)

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如地圖、圖片）、多媒體設(shè)備（如投影儀、電腦）教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過展示一幅學(xué)校周邊地圖，提出問題：“Whodoyouthinklivesthefarthestfromourschool?”引導(dǎo)學(xué)生思考并猜測。

-回顧舊知：教師簡要回顧一般現(xiàn)在時態(tài)的用法，并提問學(xué)生：“CanyourememberhowtodescribedistancesinEnglish?”以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)語法知識。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解本節(jié)課的主要知識點(diǎn)，包括描述距離的詞匯和句型結(jié)構(gòu)。

-舉例說明：教師通過展示實(shí)際生活中的例子，如：“Myfriendlivesabout5kilometersfromschool.”，幫助學(xué)生理解如何使用這些詞匯和句型。

-互動探究：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生根據(jù)提供的圖片或情景，用英語描述人物或地點(diǎn)的距離。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬不同情境，用英語描述人物或地點(diǎn)的距離。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，觀察學(xué)生的表現(xiàn)，及時給予指導(dǎo)和幫助。

4.課堂活動（約30分鐘）

-詞匯游戲：教師組織學(xué)生進(jìn)行“Wholivesthefarthest?”詞匯游戲，通過卡片或白板游戲形式，復(fù)習(xí)和鞏固距離相關(guān)的詞匯。

-聽力練習(xí)：播放一段關(guān)于學(xué)校周邊生活的聽力材料，學(xué)生根據(jù)聽到的內(nèi)容回答問題，如：“Wheredoesthespeakerlive?”

-閱讀理解：教師分發(fā)閱讀材料，要求學(xué)生閱讀并回答相關(guān)問題，如：“Howfaristhelibraryfromtheschool?”

-寫作練習(xí)：學(xué)生根據(jù)教師提供的情景，用英語寫一段描述人物或地點(diǎn)距離的短文。

5.總結(jié)與反饋（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容和所學(xué)知識，強(qiáng)調(diào)距離描述的重要性。

-學(xué)生反饋：教師請學(xué)生分享他們在課堂上的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和收獲，鼓勵學(xué)生提出問題和建議。

6.作業(yè)布置（約2分鐘）

-教師布置相關(guān)的課后作業(yè)，包括詞匯記憶、聽力練習(xí)和寫作練習(xí)，以鞏固所學(xué)知識。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-閱讀材料一：《MySchoolJourney》

這篇文章講述了作者從家到學(xué)校的日常通勤經(jīng)歷，包括所經(jīng)過的地點(diǎn)和距離。文章中使用了本節(jié)課所學(xué)到的距離描述詞匯和句型。

-閱讀材料二：《ADayintheLifeofaStudent》

這篇文章以一天的時間為線索，描述了學(xué)生在校外的活動，包括去圖書館、購物等，文中涉及到不同地點(diǎn)的距離和交通方式。

-閱讀材料三：《TheWorldinNumbers》

這本書通過一系列圖表和數(shù)據(jù)，展示了世界各地城市的地理位置和距離，學(xué)生可以通過閱讀了解不同國家和地區(qū)的距離概念。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以通過地圖應(yīng)用程序，如GoogleMaps，探索自己家到學(xué)校的路線和距離，記錄下來并與同學(xué)分享。

-鼓勵學(xué)生調(diào)查自己所在城市的不同地標(biāo)，如圖書館、公園、商場等，記錄下這些地點(diǎn)的距離，并制作成圖表或小冊子。

-學(xué)生可以嘗試寫一篇短文，描述自己一天中從家到學(xué)校，再到家的全部行程，包括每個地點(diǎn)的距離和經(jīng)過的時間。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組項(xiàng)目，每個小組選擇一個城市，研究該城市的主要地標(biāo)和它們之間的距離，并制作一個城市地圖。

-學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)資源或圖書館書籍，了解不同國家的生活方式和距離觀念，比較不同文化背景下的距離描述習(xí)慣。

3.實(shí)踐活動

-設(shè)計一個“距離日”活動，讓學(xué)生在一天內(nèi)記錄下自己所有的移動距離，包括步行、乘坐公共交通等，并在第二天分享他們的經(jīng)歷。

-學(xué)生可以嘗試用英語制作一個關(guān)于自己所在社區(qū)或城市的導(dǎo)游手冊，其中包括各個景點(diǎn)的位置和距離。

4.項(xiàng)目研究

-學(xué)生可以選擇一個感興趣的主題，如環(huán)境保護(hù)、城市規(guī)劃等，研究該主題與距離的關(guān)系，并撰寫研究報告。

-學(xué)生可以設(shè)計一個模擬城市交通系統(tǒng)，包括公共交通工具的路線和站點(diǎn)，讓學(xué)生體驗(yàn)設(shè)計和管理城市交通的挑戰(zhàn)。典型例題講解1.例題一：

-題目：Mybrother'shouseisabout10kilometersfromourschool.

-解答：這句話使用了“isabout”來表示大約的距離。學(xué)生需要理解“isabout”在描述距離時的用法，并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用于類似的句子中。

2.例題二：

-題目：Thelibraryisonlyafewblocksawayfromourschool.

-解答：在這個例題中，“afewblocksaway”用來描述相對較近的距離。學(xué)生需要學(xué)會使用“afew”來表示數(shù)量不多，距離不遠(yuǎn)。

3.例題三：

-題目：Shelivesabout20minutes'walkfromthepark.

-解答：這個例題展示了如何使用“about”來表示估計的時間或距離。學(xué)生需要掌握這種用法，并能夠?qū)⑵溆糜诿枋鰰r間或距離的句子中。

4.例題四：

-題目：Thebeachis30kilometerssouthofourcity.

-解答：這個例題中使用了“southof”來描述方向和距離。學(xué)生需要理解如何使用介詞來表示方向，并能夠?qū)⑵渑c距離描述結(jié)合起來。

5.例題五：

-題目：Wecangettothemuseuminabout15minutesbybus.

-解答：這個例題展示了如何使用“by”來表示通過某種方式到達(dá)某個地點(diǎn)。學(xué)生需要學(xué)會使用“by”來描述交通方式，并能夠?qū)⑵渑c時間或距離描述結(jié)合使用。

補(bǔ)充說明：

-在講解例題時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生注意句子中的關(guān)鍵詞匯和短語，如“isabout”、“afewblocksaway”、“about20minutes'walk”、“southof”和“bybus”。

-教師可以通過板書或PPT展示這些詞匯和短語的用法，并給出更多的例句，幫助學(xué)生加深理解。

-可以讓學(xué)生嘗試用自己的話復(fù)述例題中的句子，或者用自己的詞匯和短語重新構(gòu)造類似的句子，以鞏固所學(xué)知識。

-教師可以設(shè)計一些練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行口頭或書面練習(xí)，以檢驗(yàn)他們對距離描述的理解和應(yīng)用能力。

-對于較難理解的例題，教師可以提供詳細(xì)的解釋，并使用圖表或地圖來輔助教學(xué)，幫助學(xué)生直觀地理解距離和方向的概念。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：在課堂中，我嘗試通過小組討論、角色扮演等方式，增加學(xué)生的參與度，讓他們在互動中學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力，還增強(qiáng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作意識。

2.跨學(xué)科融合：我將地理知識與英語教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)距離描述的同時，了解不同地區(qū)的地理位置和文化特點(diǎn)，使英語學(xué)習(xí)更加立體和生動。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理：在課堂管理上，我發(fā)現(xiàn)有時學(xué)生的注意力不夠集中，尤其是在小組活動中，部分學(xué)生可能參與度不高。這需要我在今后的教學(xué)中更加注重課堂紀(jì)律和學(xué)生的個體差異。

2.教學(xué)組織：在課堂活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于距離描述的詞匯和句型掌握不夠扎實(shí)，這可能與課堂時間的分配和練習(xí)的深度有關(guān)。

3.教學(xué)評價：在教學(xué)評價方面，我發(fā)現(xiàn)對學(xué)生的評價過于單一，主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的全面評估。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)課堂紀(jì)律：為了提高學(xué)生的注意力，我計劃在課堂開始時進(jìn)行簡短的熱身活動，同時制定明確的課堂規(guī)則，確保每個學(xué)生都能積極參與到課堂活動中。

2.優(yōu)化教學(xué)組織：我會調(diào)整課堂活動的設(shè)計，確保每個學(xué)生都有機(jī)會參與，并且針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，提供分層練習(xí)，讓每個學(xué)生都能在適合自己的難度上進(jìn)步。

3.多元化教學(xué)評價：為了更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我將引入多元化的評價方式，包括課堂表現(xiàn)、小組合作、個人項(xiàng)目等，以更準(zhǔn)確地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

4.定期反饋：我會定期與學(xué)生和家長溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和遇到的困難，及時調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)效果。

5.繼續(xù)學(xué)習(xí)：為了不斷提升自己的教學(xué)水平，我計劃參加相關(guān)的教師培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和理念，將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：在課堂表現(xiàn)方面，我觀察學(xué)生的參與度和注意力集中情況。學(xué)生能夠積極參與課堂討論，對于距離描述的詞匯和句型有較好的掌握。在角色扮演活動中，大部分學(xué)生能夠流利地表達(dá)自己的想法，但也有一部分學(xué)生在口語表達(dá)上存在猶豫和錯誤。我會針對這些情況，在課后提供更多的口語練習(xí)機(jī)會，幫助學(xué)生提高口語表達(dá)能力。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠合作完成指定的任務(wù)，如描述某個地點(diǎn)的位置和距離。小組成員之間能夠互相幫助，共同解決問題。在展示成果時，學(xué)生能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并使用正確的語法和詞匯。這表明學(xué)生在小組合作和溝通方面有較好的能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，我評估學(xué)生對距離描述詞匯和句型的掌握情況。測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確使用所學(xué)詞匯和句型來描述距離，但也有一部分學(xué)生在具體應(yīng)用時出現(xiàn)錯誤。我會根據(jù)測試結(jié)果，針對性地進(jìn)行復(fù)習(xí)和講解，確保學(xué)生能夠正確理解和運(yùn)用所學(xué)知識。

4.課后作業(yè)反饋：對于課后作業(yè)，我檢查了學(xué)生的完成情況，并給予了及時的反饋。作業(yè)中，學(xué)生能夠按照要求完成距離描述的任務(wù)，但在詞匯選擇和語法運(yùn)用上仍有提升空間。我會鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)，并針對作業(yè)中的錯誤進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生的整體表現(xiàn)，我會給出以下評價與反饋：

-對于積極參與課堂的學(xué)生，我會給予表揚(yáng)和鼓勵，以增強(qiáng)他們的自信心。

-對于