2024年小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計

2024年小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計1

設(shè)計說明

1.情境激趣，寓教于樂。

愛好是最好的老師，"玩"是兒童的天性，在設(shè)計這節(jié)課時，士意讓學(xué)生在"螞蟻做操”的

情境中抽象出點子圖，借助這始終觀模型來說明計算的過程，幫助學(xué)生進一步理解乘法運算的意

義。做到"在玩中學(xué)，在學(xué)中練"，完成由學(xué)問到實力的升華。

2.引而不替，突出主體。

在本節(jié)課的教學(xué)過程中，重視學(xué)生已有的學(xué)問基礎(chǔ)，適當(dāng)?shù)毓瓕?dǎo)，然后放手讓學(xué)生思索，賜

予學(xué)生自主探究、合作溝通的空間，讓學(xué)生將點子圖與豎式計算對應(yīng)起來，清楚地呈現(xiàn)出兩位數(shù)

乘一位數(shù)的計算過程。引導(dǎo)學(xué)生駕馭表格、抽象豎式、直觀點子圖三者之間的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)

生提高計算的實力，同時使學(xué)生的主體地位得到充分發(fā)揮。

課前打算

老師打算PPT課件學(xué)情檢測卡

學(xué)生打算點子圖

教學(xué)過程

O創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑引新

1.（課件出示教材52頁螞蟻做操情境圖）

師：請同學(xué)們細(xì)致視察畫面，同桌間說一說在情境圖中你可以發(fā)覺哪些數(shù)學(xué)信息。

（指名匯報）

師：依據(jù)找到的這些數(shù)學(xué)信息，誰能提出一個用乘法計算的問題？（要引導(dǎo)學(xué)生盡量把問題

表述完整：每行有12只小螞蚊，有4行，一共有多少只小螞蟻?）

2.讓學(xué)生獨立列式，并嘗試口算。

師：誰能說一說你是怎么算的？（個別學(xué)生匯報自己的口算過程）

師：這節(jié)課我們要用豎式計算乘法。（板書課題：螞蟻做操）

設(shè)計意圖：視察情境圖，從圖中獲得信息，培育學(xué)生依據(jù)自己收集的信息提出問題的‘實力。

讓學(xué)生在匯報口算方法的同時，鞏固兩位數(shù)乘T立數(shù)（不進位）的口算方法，為后面的教學(xué)作鋪墊。

o合作探究，學(xué)習(xí)新知

1.圈畫點子圖。

Q）請同學(xué)們拿出課前打算的點子圖，在點子圖上圈一圈，算一算，并說一說自己的思索過

程。

學(xué)生在小組內(nèi)圈算，老師巡察指導(dǎo)。

（2）指名說思索過程。

引導(dǎo)學(xué)生說清自己的思索過程，即先算什么，再算什么，最終算什么。

（要重點理解教材中呈現(xiàn)的第三種圈算方法，讓學(xué)生說一說是怎樣圈的，又是怎樣算的，將

每一步口算過程與點子圖中圈畫的點子對應(yīng)起來，借助點子圖直觀地理解這種口算方法：先算

10x4-40,再算2x4=8,最邇算40+8=48）

（3）總結(jié)：這節(jié)課我們要一起探究的是筆算乘法，也就是乘法的豎式計算。（板書）

（4）嘗試用豎式計算，展示自己的計算過程。

依據(jù)學(xué)生的匯報，師板演完整的豎式過程。隨機提問每一步計算的含義。

（5）說一說豎式計算的每一步在表格和點子圖中分別表示的是哪個計算過程。

2.學(xué)習(xí)乘法豎式的簡與形式。

師出示乘法豎式的簡寫形式.

引導(dǎo)學(xué)生想：8寫在個位，表示什么？4寫在十位，表示什么？

3.師小結(jié)豎式計算的過程。

Q）書寫格式：先寫第一個乘數(shù)12,再寫其次個乘數(shù)4,相同數(shù)位對齊，乘號寫在其次個乘

數(shù)的左邊，然后畫一條橫線。

（2）計算方法：從個位乘起，乘到哪一位，積就寫在哪一位的下面。

（3）學(xué)生自由計算，老師巡察指導(dǎo)。

4.課件出示：213x3.

組織學(xué)生先在小組內(nèi)溝通計算的方法，再指名匯報。

（留意：對于口算的學(xué)生要說一說口算的過程；對于用豎式計算的學(xué)生，要說清晰每一步計

算表示的詳細(xì)含義）

設(shè)計意圖：教學(xué)過程按部就班，敬重學(xué)生的想法，通過圈畫點子圖、探討筆算算理，使學(xué)生

在潛移默化中，駕馭筆算兩、三位數(shù)乘T立數(shù)（不進位）的筆算方法，感受到學(xué)問的形成過程。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)目標(biāo)：

（一）理解用整十?dāng)?shù)除商一位數(shù)筆算的算理，駕馭用豎式計算的思維過程和書寫方法.

（二）通過本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)1,初步培育學(xué)生遷移類推的實力.

教學(xué)重點：

筆算用整十?dāng)?shù)除商一位數(shù)的思維過程和書寫方法.

教學(xué)難點：

理解算理，確定商的位置.

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)打算（投影出示）

我們先來復(fù)習(xí)一下有關(guān)整十?dāng)?shù)除法的口算.

1.口算.(找個別同學(xué)說說是怎樣想的)

60+3080+20180+60

4504-50240?40730-80

540-90420?70280+40

2.在下面的括號里能填幾？

30x()<20040x()<270

(30乘以6的積最接近200,又小于200,所以括號里填6.)

請一個同學(xué)說一說40x()<270,括號里能填幾.(強調(diào)"")

全體同學(xué)獨立完成下面各題.

30x()<6140x()<84

70x()<27080x()<330

20x()<4850x()<140

3.請兩名同學(xué)在小黑板上筆算下面的題.

36+3=1235+8=4……3

訂正時要引導(dǎo)學(xué)生去h匕較這兩道題在計算時有什么不同.

36?3用除數(shù)去除被除數(shù)的前一位數(shù)有商.

35?8除數(shù)比被除數(shù)的前一位數(shù)大，所以試商時要看被除數(shù)的前兩位數(shù).

師：請同學(xué)們回憶一下"除數(shù)是T立數(shù)的除法計算法則”.

同學(xué)邊回答，老師邊用投影出示.

除數(shù)是一位數(shù)的除法法則

L從被除數(shù)的高位除起，先用除數(shù)試除被除數(shù)的前一位數(shù)，假如它比除數(shù)小，再試除前兩位

數(shù);

2.除到被除數(shù)的哪一位，就在哪一位上面寫商；

3.每次除后余下的數(shù)必需比除數(shù)小.

二、學(xué)習(xí)新課

出示例1

60個同學(xué)去參觀航空模型展覽，每20個同學(xué)編成一隊，可以編成幾隊？

分析：已知有60個同學(xué)，每20個同學(xué)編成一隊，要求能編成幾隊，就是求60里面有幾個

20,用除法計算.

60+20=3（隊）

師：請把自己是怎樣想的說一說.

（60里面有3個20,所以商3）

師：它的除數(shù)20是一個兩位數(shù)，像這樣的除法,叫做除數(shù)是兩位數(shù)的除法.這樣的式題也可

以寫豎式筆算.書寫格式與用一位數(shù)除是一樣的.

在老師的引導(dǎo)下，使學(xué)生理解，計算這種除法時，要看被除數(shù)的,前兩位數(shù)，被除數(shù)是60,

就是6個十，除數(shù)是20,就是2個十，60除以20,就是6個十除以2個十，怎樣想?（2個十

和幾相乘等于6個十?從乘法口決"二三得六”可以找到2個十和3相乘得6個十.所以，60除

以20,商是3.3要寫在被除數(shù)的個位上面,即60的個位數(shù)0的上面）

答：可以編成3隊.

做一做

用豎式計算下面各題.

（同學(xué)在作業(yè)本上做，幾名同學(xué)寫在膠片上）

沒有什么問題，訂正后出示例2.

例2:200-30=6......20

師：請同學(xué)試做，自己做完后，可以和同桌同學(xué)溝通一下，說說自己是怎樣想的，又是怎樣

做的.

然后請同學(xué)回答，這道題商在什么位置上?說一說為什么？

（在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生類推,引導(dǎo)學(xué)生理解算理）

除數(shù)是兩位，就要先看被除數(shù)的前兩位.被除數(shù)的前兩位比3C小，說明20個十除以30商

不夠1個十.（也就是在十位上不夠商1）就要看被除數(shù)的前三位，想200里面有幾個30,也就是

想幾乘30的積接近200又比200小，6乘30的積是180,接近200,而且余數(shù)比除數(shù)小，所

以應(yīng)當(dāng)商6.（完成板書）

做一做

用豎式計算下面各題.

首先想一想商應(yīng)當(dāng)寫在什么位置上?為什么？

訂正以上三題后，引導(dǎo)學(xué)生探討：用整十?dāng)?shù)除商是T立數(shù)的時候，該怎樣除?商寫在什么位

置上？

投影出示："除數(shù)是一位數(shù)除法法則”

請同學(xué)比照"除數(shù)是一位數(shù)除法法則”類推出除數(shù)是整十?dāng)?shù),應(yīng)當(dāng)怎樣除.

L從被除數(shù)的高位除起，先用除數(shù)試除被除數(shù)的前兩位數(shù).假如它比除數(shù)小，再試除前三位

數(shù);

2.除到被除數(shù)的哪T立，就在哪一位上面寫商；

3.余下的數(shù)必需比除數(shù)小.

三、鞏固反饋（投影出小）

思索題.

有愛好的同學(xué)可以做下面的題.

(1)在下面的口里填上適當(dāng)?shù)臄?shù).

□?40=6......28

500+口=7……10

(2)20個少先隊員收了16。千克蘋果，假如每筐裝20千克，還差2個筐.原來有幾個筐？

要求仔細(xì)審題、獨立思索.做完以后，可以探討、相互溝通，說說自己思索的過程.

學(xué)生在做練習(xí)時，老師巡察批改，個別指導(dǎo)，發(fā)覺問題剛好訂正.

四、小結(jié)

今日我們學(xué)習(xí)了用整十?dāng)?shù)除商一位數(shù)的筆算除法，關(guān)鍵是要駕馭商寫在什么位置上.

作業(yè)：看書第41、42頁.

設(shè)計說明：

本節(jié)課是學(xué)習(xí)用整十?dāng)?shù)除商一位數(shù)的筆算除法.用整十?dāng)?shù)除商一位數(shù)的筆算是在學(xué)生已經(jīng)駕

馭了這一內(nèi)容的口算和用一位數(shù)除筆算的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的.用整十?dāng)?shù)除商一位數(shù)筆算的算理與

口算基本相同，因此，本節(jié)課教學(xué)新學(xué)問之前，要充分復(fù)習(xí)舊學(xué)問，在學(xué)生已有的學(xué)問基礎(chǔ)上引

導(dǎo)學(xué)生通過試做、探討理解用整十?dāng)?shù)除商一位數(shù)除法的算理，從而可以為下面學(xué)習(xí)的除數(shù)是隨意

兩位數(shù)的除法打好基礎(chǔ).

本節(jié)課充分體現(xiàn)老師在課堂上的主導(dǎo)作用，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和主動性，通過多種形

式的練習(xí)，可以使新學(xué)問得到鞏固，最終支配了思索題，使有余力的學(xué)生的聰慧才智得以發(fā)揮和

展示.

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計3

新學(xué)問點：

1、理解面積的含義。

2、駕馭常用的面積單位。

3、會計算長方形、正方形的面積，駕馭面積單位間的進率。

教學(xué)要求：

L結(jié)合實例使學(xué)生理解■的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積。

2、體會統(tǒng)一面積單位的重要性，相識面積單位：平方厘米、平方分米、平方米和平方千米,

建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象。

3、熟識相鄰兩個單位之間的進率，會進行簡潔的單位換算。

4、使學(xué)生探究并駕馭長方形、正方形的面積公式，獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)驗；會運用公式正確

計算長方形、正方形的面積，能估計所給的長方形、正方形的面積。

教學(xué)建議：

1、豐富學(xué)生的干脆閱歷,加強直觀教學(xué)。

在本單元的教學(xué)中，應(yīng)增加動手操作活動，讓學(xué)生通過手、口、眼、耳多種感官的協(xié)同活動，

特殊是通過動手操作駕馭相關(guān)學(xué)問，有利于豐富學(xué)生的感性相識有效地提高學(xué)問攝取的效果。

在本單元的教學(xué)中，還應(yīng)留意選擇各種直觀手段的優(yōu)勢，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)選擇教具或課件，從

中讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有更真實的感受，獲得實實在在的干脆閱歷，更有利于表象的‘形成。

2、變機械的學(xué)習(xí)為有意義的學(xué)習(xí)。

機械的學(xué)習(xí)往往體現(xiàn)在概念教學(xué)中機械的學(xué)習(xí)是指學(xué)生不僅能記住數(shù)學(xué)概念的描述、符號，

卻不理解它們的內(nèi)在含義，不理解有關(guān)概念的聯(lián)系，更不會敏捷地運用。有意義的學(xué)習(xí)是指學(xué)生

不僅能記住概念的描述或符號，而且能理解它們的內(nèi)在含義，了解相關(guān)數(shù)學(xué)概念的實質(zhì)性聯(lián)系，

并能綜合運用所學(xué)學(xué)問解決問題。例如教學(xué)"面積單位"可以從三個方面促進學(xué)生理解概念：-

是初步感知為什么選用正方形作為面枳單位的形態(tài)；二是指導(dǎo)每個面積單位是怎樣規(guī)定的；三是

了解面積單位與相應(yīng)長度單位的內(nèi)在聯(lián)系。

3、讓學(xué)生主動探究，獲得結(jié)論。在本單元中，有些內(nèi)容探究的難度不大，結(jié)論不叫簡單發(fā)

覺，而且便于綻開直觀操作，氏此是小學(xué)數(shù)學(xué)中匕徽相宜讓學(xué)生探究的課題，老師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮

教學(xué)內(nèi)容的特點，組織學(xué)生開展探究學(xué)習(xí)。

4、重視培育學(xué)生的估算實力。

估算在實際生活中有著廣泛的應(yīng)用，因此本單元的教材對面積的估算賜予較多的關(guān)注，不僅

在"做一做"中有所體現(xiàn)，在練習(xí)中也有較多反映如許多計算面積的練習(xí)，都要求學(xué)生先估計，

再測量計算出面積。所以重視估測實力的培育，也有助于提高學(xué)生解決實際問題的實力。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計4

設(shè)計說明

本節(jié)課教學(xué)從學(xué)生的生活閱歷和已有學(xué)問動身，結(jié)合詳細(xì)事物，讓學(xué)生通過視察和親身體驗

等活動，理解周長的含義。依據(jù)本節(jié)課的教學(xué)特點特做如下設(shè)計：

1,讓學(xué)生做數(shù)學(xué)，體會周長概念的本質(zhì)。

本節(jié)課從學(xué)生的生活環(huán)境找到切入點，引入周長的概念，有效地利用了學(xué)生的認(rèn)知閱歷，為

理解周長的含義打下基礎(chǔ).同時，在學(xué)生自主測量周長的這個環(huán)節(jié)中創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生充分猜想、探究

的活動空間，其中有規(guī)則圖形周長的測量，如長方形、正方形的周長等；有不規(guī)則圖形周長的測

量，如樹葉的周長。在整個活動中，老師完仝放手，讓學(xué)生通過做數(shù)學(xué)（經(jīng)臉動手、動腦的探究

活動），在實踐中理解周長的含義。

2.讓學(xué)生充分體會"化曲為直”的方法。

本節(jié)課，讓學(xué)生充分經(jīng)驗了依據(jù)周長的含義測量出圖形周長的過程。注意指導(dǎo)學(xué)生自主選擇

測量工具和方法，并在組內(nèi)溝通測量的過程。同時注意引導(dǎo)學(xué)生了解在測量不規(guī)則的封閉圖形的

周長時，可以先用繩子圍，冉住直尺量的"化曲為直”的方法，并激勵學(xué)生從多角度尋求解決問

題的策略。

課前打算

老師打算PPT課件、樹葉、圓形的鐘面

學(xué)生打算直尺、米尺、繩子、樹葉、長方形、正方形、三角形、圓、標(biāo)準(zhǔn)五角星

教學(xué)過程

創(chuàng)設(shè)情境，感知周長

出示長方形和正方形。

Q）說一說它們的特征，以及相同點和不同點。

（2）拿出自己打算的長方形和正方形，用直尺量一量，每個圖形的4條邊一共有多長，然后

匯報。

（3）揭示課題：像這樣封閉圖形一周的長度就是它的周長。這節(jié)課，老師就和大家一起來探

討封閉圖形的.周長。（板書課題）

設(shè)計意圖：從學(xué)生的生活實際動身，通過學(xué)生的已有閱歷，初步翱口周長的含義，為學(xué)生進

一步探究有關(guān)周長的學(xué)問作鋪墊，符合學(xué)生的認(rèn)知特點，為學(xué)生駕馭新知降低難度。

主動探究，測量周長

1.課件出示教材83頁例3。

Q）讓學(xué)生在教科書上把每個圖形的周長用彩色筆描出來。

（2）用直尺量一量每個圖形的周長，然后匯報。

（學(xué)生匯報時，會質(zhì)疑除了長方形、正方形、三角形、五角星可以用直尺量出周長外，其他

圖形無法量出周長）

（3）說一說測量長方形、正方形、三角形、五角星周長的方法。

（用直尺量出每條邊的長度，冉把全部邊的長度相加，就算出了周長）

2.測量不規(guī)則圖形的周長。

Q）分小組探究測量方法，溝通探討，測量鐘表和樹葉周長的方法。

(2)全班匯報，溝通測量方法。

測量鐘表周長的方法：

方法一可以用軟的米尺測量鐘表的周長。

方法二可以先在圓形鐘面上做一個記號再把圓形鐘面在米尺上滾一圈就知道它的周長了。

測量樹葉周長的方法：拿根繩子先圍一圈，再量繩子的長度。

3.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)依據(jù)不同圖形選擇不同測量方法。(出示課堂活動卡)

(1)小組合作探究，完成課堂活動卡。

(2)匯報自己的發(fā)覺。

發(fā)覺一：規(guī)則封閉圖形的邊都是直的，就可以用直尺干脆測量。

發(fā)覺二：圓形物體或不規(guī)則封閉圖形的邊不是直的，要借助繩子、軟尺和直尺測量。

4.師小結(jié)：我們今日相識了周長，學(xué)會了測量封閉圖形的周長。在測量周長時，要留意依

據(jù)圖形特點選擇合適的測量工具和計算方法。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生親自動手操作，經(jīng)驗測量不同的平面圖形周長的過程，有助于學(xué)生更好地

駕馭新知。同時讓學(xué)生通過比較，明確要依據(jù)不同的圖形選擇不同的測量工具和計算方法，培育

了學(xué)生分析問題和解決問題的實力，有效地發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)建性思維。

實踐應(yīng)用，加深理解

1,下面的圖形中，哪些圖形能找出它們的周長，哪些圖形不能找出它們的周長？

2.組織學(xué)生量一量課桌桌面的周長。

3.解決問題：學(xué)校要為同學(xué)們做校服，你能幫同桌量一量胸圍、腰圍嗎？

設(shè)計意圖：結(jié)合生活實例來測量周長，使學(xué)生進T理解局長的含義，感受數(shù)學(xué)與生活的親

密聯(lián)系，并能用周長的學(xué)問解戾生活中的實際問題。

課堂總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

布置作業(yè)

教材84頁1、2題.

板書設(shè)計

周長

封閉圖形一周的長度，是它的周長。

規(guī)則圖形周長的測量方法：直尺測量法。

不規(guī)則圖形周長的測量方法：繩測法、滾動法。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計5

設(shè)計說明

針對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)問特點，在教學(xué)設(shè)計上要留意以下幾點：

1.創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟識的生活情境,為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。

選擇學(xué)生熟識的生活情境從學(xué)生了解的日常生活事物入手通過出示欄桿和大卡車的高度，

給學(xué)生創(chuàng)設(shè)"能通過嗎"這一問題情境，引導(dǎo)學(xué)生從理解這兩個小數(shù)的實際意義起先，進一步相

識小數(shù)。

2.聯(lián)系生活實際，感受〃啜與生活的親密聯(lián)系。

為了加深對小數(shù)的相識，選取學(xué)生在生活中常常接觸到的一些小數(shù)，讓學(xué)生在教材出示的價

格、短跑成果、體溫、身高等小數(shù)外，介紹自己了解的其他小數(shù)，豐富學(xué)生生活閱歷的同時，感

受小數(shù)與生活是緊密相連的。

3.動手操作，合作探究。

借助元與角之間、米與分米之間的十進關(guān)系，初步滲透T立小數(shù)的計數(shù)單位。讓學(xué)生在"擺

一擺，說一說”的過程中理解1角=0.1元，1分米=0.1米，從而駕馭重點，突破難點。讓學(xué)

生在自主探究中感受集體合作的力氣，從而獲得勝利的喜悅。

課前打算

老師打算：PPT課件、學(xué)情檢測卡

學(xué)生打算：米尺、10枚1角的‘硬幣

教學(xué)過程

。創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.引導(dǎo)學(xué)生溝通，豐富生活閱歷。

師：誰能說一說，你們都收集到了哪些生活中常用的小數(shù)？

（學(xué)生自由溝通）

2.導(dǎo)入新課。（課件出示教材88頁"看一看，讀一讀”的四張圖片）

師：同學(xué)們，老師這里有四張圖片，上面寫有我們生活中常見的小數(shù)，同學(xué)們想看一看，讀

一讀嗎？（想）

師：這節(jié)課我們就來進一步相識小數(shù)。（板書課題）

設(shè)計意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生溝通生活中常見的小數(shù)，豐富學(xué)生的生活閱歷。讓學(xué)生對生活中的

小數(shù)有了較深的感性相識，同時為下面理性學(xué)問的建構(gòu)做好鋪墊。

O探究新知

1.豐富對小數(shù)的相識。

Q）課件出示教材88頁"看一看，讀一讀"的四張圖片。

師：誰能說一說從圖中你知道了什么？

預(yù)設(shè)

生1：我知道了一盤瘦肉餡的價格是7.9元。

生2:我知道了小男孩50米跑的成果是7.98秒。

生3:微口道了小男孩的身高是1.41米。

生4:我從圖中看出小女孩的體溫是38.2。(：，這個小女孩發(fā)燒了！

生5:看來小數(shù)就在我們的生活中，與我們的生活緊密相連啊！

(2)提出問題，引出情境圖。

師：同學(xué)們說得太好了！老師這里還有一張圖片，你們能夠集體合作，幫助老師把圖中出現(xiàn)

的問題解決嗎？

2.借助常用單位之間的關(guān)系，理解小數(shù)的意義。

Q)課件出示教材88頁第一幅情境圖。

師：請同學(xué)們細(xì)致視察并說一說圖中的數(shù)學(xué)信息。

生：圖中的大卡車車身高3.25米,道路中的欄桿高3.50米。

課件出示問題：這輛大卡車能通過欄桿嗎?

師：你能依據(jù)元、角、分與小數(shù)的關(guān)系類推出3.25米是幾米幾分米幾厘米嗎？3.50米又是

幾米幾分米幾厘米呢？你認(rèn)為大卡車能通過欄桿嗎？

(2)引導(dǎo)學(xué)生獨立思索后小組溝通。

(師指名匯報并弓I導(dǎo)學(xué)生說清晰自己的思索過程)

學(xué)生個別匯報。

預(yù)設(shè)

生1:3.25元是3元2角5分，所以3.25米就應(yīng)當(dāng)是3米2分米5厘米。

生2:3.50米也就是3.5米，3.5米就應(yīng)當(dāng)是3米5分米。3米5分米比3米2分米5厘米

高，所以大卡車能通過欄桿。

3.借助元與角之間、米與分米之間的十進關(guān)系，初步滲透T立小數(shù)的計數(shù)單位。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計6

一、教材

（一）內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第71頁例1、例2。

（二）教材的地位及前后聯(lián)系

“倍的相識"是第三冊第六單元"表內(nèi)乘法和表內(nèi)除法"的重要內(nèi)容之一，教材從這里起先

教學(xué)有關(guān)兩個數(shù)的倍數(shù)關(guān)系的應(yīng)用題。例1、例2是首先教學(xué)求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的思維

方法。教材以讓學(xué)生實際操作為基礎(chǔ)，聯(lián)系一個數(shù)里面包含幾個另一個數(shù)，使學(xué)生理解"倍"的

概念。做到由淺入深，由詳細(xì)到抽象，內(nèi)容支配是科學(xué)的，符合學(xué)生的認(rèn)知特點。

（三）教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問目標(biāo)：初步建立"倍”的概念，知道"倍”是由兩個數(shù)量匕限得到的。能說出和擺出一

個數(shù)量是另一個數(shù)量的幾倍，理解"幾倍"與"幾個幾"的聯(lián)系。

實力目標(biāo)：培育學(xué)生視察、推理、遷移的實力及有條理的口頭表達(dá)實力。

情感目標(biāo)：培育學(xué)生擅長動腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培育他們創(chuàng)新的意識。

（四）教學(xué)重點、難點

重點：建立"倍"的概念，能說出和擺出一個數(shù)量是另一個數(shù)量的幾倍。

難點：理解"倍”的概念與除法含義的聯(lián)系。

二、教法與學(xué)法

教法：

依據(jù)以上分析，教學(xué)時，我主要采納電化教學(xué)、啟發(fā)談話、實物操作、合作溝通等教學(xué)手段，

創(chuàng)設(shè)肯定的學(xué)習(xí)情境與和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍，自覺主動地獲得學(xué)問。在教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的

主體地位，讓他們通過動手?jǐn)[4褲和圖片，溝通新舊學(xué)問的聯(lián)系，初步建立"倍"的概念，進而

明白”一個數(shù)的幾倍”的詳細(xì)意義。

學(xué)法：

通過操作活動，讓學(xué)生體驗"一個數(shù)的幾倍"的含義。運用獨立思索和合作溝通相結(jié)合的,

學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生用簡潔的語言有條理地表達(dá)自己的思索過程。

三、教學(xué)程序設(shè)計

（-）創(chuàng)設(shè)問題情景，寓學(xué)于情

由于"倍”的概念比較抽象，學(xué)生不簡單建立表象。所以，課的起先從比較梨和蘋果的個數(shù)

起先，讓學(xué)生看圖說話比較兩數(shù)之間有比多比少的關(guān)系,引出要學(xué)習(xí)新課內(nèi)容一倍數(shù)關(guān)系。

（二）探究新知

1、相識倍，建立倍的概念

通過3個梨和6個蘋果的比較，圈一圈，發(fā)覺6個蘋果即為2個3,從而引出蘋果的個數(shù)

是梨的2倍。接著再逐一削減梨的個數(shù)，讓學(xué)生說一說蘋果與梨的倍數(shù)關(guān)系，最終比較3次的

變式提出：蘋果都是6個，為什么每次分的個數(shù)都不一樣呢？讓學(xué)生思索、探討，初步感受到

蘋果是梨的幾倍，要以梨的個數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)，蘋果有幾個這樣的幾份，就是梨的幾倍。

2、感知"一個數(shù)的幾倍是多少”

在這個環(huán)節(jié)主要是通過動手操作，畫一畫，讓學(xué)生感知一個數(shù)的幾倍是多少。再畫之前,讓

學(xué)生思索：怎么畫才能一眼看出圓形是三角形的幾倍？再通過比較上面的兩題：。的個數(shù)都是A

的2倍，為什么第一次畫4個..其次次畫8個？讓學(xué)生進一步感知得出一的個數(shù)不同，也就是

標(biāo)準(zhǔn)不一樣，所以它的幾倍也不一樣。同時也讓學(xué)生感知到求一個數(shù)的幾倍就是求幾個幾。

（三）練習(xí)提高

鞏固練習(xí)，是本節(jié)課學(xué)生消化學(xué)問的主要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生加深理解倍的概念的環(huán)節(jié)。我一共

設(shè)計了四道練習(xí)，習(xí)題由淺入深，層層遞進，意圖打開學(xué)生的思路，更讓學(xué)生在分析、解決疑難

時再一次明確幾個幾與幾倍的關(guān)系。同時設(shè)計時注意一題多用，希望能的發(fā)揮習(xí)題的作用。

第一題練習(xí)讓學(xué)生承接上面的畫一畫，自己編出一道倍數(shù)關(guān)系的圖，在編題的過程中進一步

感受到把誰當(dāng)做一份，有這樣的幾份就是幾倍。再通過展示作品，在說理的過程中進一步提高對

倍的相識。

其次題練習(xí)設(shè)計為選擇題，讓學(xué)生砂寸與錯的辨析中，進一步明確倍的概念.

第三題練習(xí)為說一說，出示4個數(shù)字，讓學(xué)生選擇兩個數(shù)說一說它們之間的倍數(shù)關(guān)系。從

形象詳細(xì)的圖形到抽象的數(shù)字對于學(xué)生來說是一次小小的飛躍通過這樣的練習(xí)能熬煉學(xué)生的數(shù)

感。

第四題的練習(xí)是一道提高練習(xí)，將兩個數(shù)的倍數(shù)關(guān)系拓展到三個數(shù)，須要學(xué)生更有序的進行

思索。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計7

教科書第2-4頁，"做一做"1、2題，完成練習(xí)一第1一3題。

L相識時間單位"秒"，知道"1分=60秒"。

2、通過視察、體驗，逐轆立1秒、1分的時間觀念。

3、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透疼惜時間的教化。

相識時間單位秒，知道1分=60秒，建立1分、1秒的時間觀念。

建立1分、1秒的時間觀念。

帶秒針的實物鐘表（或鐘表模型）.

一、導(dǎo)入新課

1、談話：同學(xué)們，生活中到處有數(shù)學(xué)。用數(shù)學(xué)的眼光視察生活，往往會有意想不到的收獲

大家喜愛看中央電視臺的春節(jié)聯(lián)歡晚會嗎？每年的晚會都有中央的一個場景新年的鐘聲即

將敲響的時候，主持人和現(xiàn)場的觀眾都會一起倒計時10、9、8、7、6、5、4、3、2、1!新年

到?。?！

誰知道，剛才我們倒數(shù)的5、4、3、2、1,用的是什么時間單位？（秒）

以前我們學(xué)過的時間單位是付■么？（時、分）

要計量很短的時間，就要用比分更小的單位一秒。今日，我們一起來相識這位新?lián)从眩?/p>

秒。

2、板書課題：秒

二、探究新知

（-）了解學(xué)情

1、關(guān)于"秒”這位新?lián)从眩阌惺裁戳私鈫幔空l能說一說。

2、看來，同學(xué)們對"秒"并不生疏，但也不夠熟識。下面，我們一起重新來相識"秒"，

真正地和它交一回?fù)从选?/p>

（二）相識"秒”

L出示鐘表，提問：鐘面上有幾根針？那根針是用來表示秒的?

強調(diào)：鐘面上有三根針，這根最長最細(xì)走得最快的，就是秒針。

2、提問："秒針"怎樣計時的呢？誰能給大家說一說？

強調(diào)：秒針走1小格就是1秒。（板書）

提問：秒針走3小格是幾秒呢？8小格呢?34小格呢?

3、提問：鐘面上除了小格，還有大格。秒針走1小格是1秒，那么，秒針走1大格是多長

時間呢？誰能給大家說一說？

強調(diào)：1大格里有5/」哈,秒針走5小格就是5秒。所以，秒針走1大格是5秒。(板書)

提問：秒針走2大格是多長時間？5大格呢？9大格呢？

4、提問：秒針走1小格是1秒，走1大格是5秒。秒針走一圈是多長時間呢？誰能給大家

說一說？

強調(diào)：鐘面上1圈有60個小格，秒針走1圈就是走60個小格。所以，秒針走1圈就是60

秒。(板書)

(三)感受1秒

1、談話：同學(xué)們，通過岡防的學(xué)習(xí),我們知道了秒針走1小格是1秒，走1大格是5秒，

走1圈是60秒。那么，1秒原委是多長時間呢？下面我們一起來感受一下。

2、體驗1秒鐘

(1)閉上眼睛細(xì)致聽鐘表的"滴答"聲。指出：鐘表發(fā)出"滴答"一聲所經(jīng)過的時間就是

1秒。

(2)學(xué)生跟老師做拍手練習(xí)。指出：每拍一次手所經(jīng)過的時旬就是1秒。

(3)學(xué)生跟老師數(shù)數(shù)。指出：每數(shù)一個數(shù)字所經(jīng)過的時間就是1秒。

(4)擠眼睛。指出：每眨一次眼睛所經(jīng)過的時間就是1秒。

(5)學(xué)生視察老師走路。指出：老師每走一步所經(jīng)過的時間就是1秒。

小結(jié)：剛才，我們聽到鐘聲"滴答"一聲就是1秒，我們拍一下手用1秒，數(shù)一個數(shù)用1

杪，眨一次眼睛用1秒，走一步路也是用1秒。經(jīng)過剛才的活動，你對1杪有什么感受嗎？誰

情愿說一說？(1秒很短暫)

3、相識秒的價值

談話：短短的1秒，滴答一下就過去了，好像是很短暫的。但是，1秒鐘也可以做許多事情。

比如：獵豹捕食的時候，最快時速可達(dá)130千米，每秒36米；發(fā)電廠1秒鐘發(fā)的電，可供一個

家庭用3個月；光每秒大約跑30萬公里……了解了這些，你們有什么想法嗎？（想不到1秒可

以做這么多事；1秒鐘也很有用，我們要珍惜時間）

強調(diào)：同學(xué)們，短短的1秒鐘是那么有價值，因此，時間很珍貴，我們肯定要珍惜時間。

4、聯(lián)系生活

（1）提問：同學(xué)們，在生活中你還見過哪兒用到過秒，或者見過與秒有個的事情或東西嗎？

強調(diào)：放射火箭倒計時10、9、8……；過公路的紅綠燈；開運動會賽跑等，秒在生活中有著廣

泛的應(yīng)用。

（2）相識秒表（教科書第3頁下邊秒表圖）

（四）探究分與秒之間的關(guān)系

1、設(shè)問：假如秒針從數(shù)字12起，走一圈，又回到數(shù)字12,經(jīng)過了多長時間？在這段時間

內(nèi)，分針有沒有什么改變呢？

2、下面，請同學(xué)們以小組為單位，細(xì)致視察鐘面。

3、提問：秒針走一圈經(jīng)過了多長時間？（60秒）分鐘有什么改變？（走了1小格，就是1

分鐘。）

4、小結(jié):秒針走1圈，就是60秒；這時分針走1小格，也就是1分鐘，所以1分=60秒。

（板書）

三、鞏固練習(xí)

1、談詁：同學(xué)們，學(xué)習(xí)的價值在十應(yīng)用。剛才我們一起相識了"秒”這位新?lián)从?，井探?/p>

出了"一分=60秒"。你能運用剛才所學(xué)的學(xué)問完成下面的練習(xí)嗎？情愿到戡一下自己嗎？

2、完成第4頁"做TT第2題（體驗1分鐘）

(1)讓學(xué)生看鐘表，通過讀秒來體驗1分鐘的長短。

(2)提問：1分鐘能做什么呢？請同學(xué)們做一做，并把結(jié)果記錄下來。(如寫漢字、寫數(shù)

字、摸脈搏、跳繩、走路等)

匯報：1分鐘大約可以寫20個漢字,寫40-60個數(shù)字,脈搏取勵70次左右，跳繩120

下左右，走路100米左右……

3、完成第4頁"做T故"第1題(體驗15秒)

(1)教科書主題圖中的三項活動,逐一完成。(匯報：深呼吸5-8次，扔紙飛機15次左

右，由1寫到15——20左右)

(2)另選一項自己喜愛的活動，做一做，匯報。

四、課堂小結(jié)

1、提問：同學(xué)們，不知不覺我們已經(jīng)完成了今日的學(xué)習(xí)任務(wù)。誰能說一說，今日我們學(xué)習(xí)

了什么內(nèi)容，你有什么收獲和體會？誰情愿和大家共享一下？(提問3-5人)

2、老師概述：今日我們相識了時間單位——秒，知道了"1分=60秒"。有了秒，計時就

更精確了，時針、分針、秒針在時間王國里分工合作，精確地為人們報時。

五、布置作業(yè)

下面，請同學(xué)們帶著滿滿的收獲來完成今日的作業(yè)吧。

1、當(dāng)堂作業(yè)：練習(xí)一第L2題，填在課本上。

2、課夕M乍業(yè)：練習(xí)一第3題。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計8

:教科書第5蟲，"做一做"，完成練習(xí)一第8—11題。

1、會進行一些有關(guān)時間的簡潔計算。

2、經(jīng)驗進行時間計算的過程，體會方法的多樣化，提高解決'可題的實力。

3、形成珍惜時間的觀念，初步養(yǎng)成珍惜時間的習(xí)慣。

:會進行一些有關(guān)時間的簡潔計算。

:結(jié)合實際敏捷地解決有關(guān)時間的計算問題。

:例2主題圖。

一、導(dǎo)入新課

1、談話：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了時間單位的.簡潔換算,現(xiàn)在我們先做一組練習(xí)：

3分=()秒120分=()時5分=()秒

4時=()分300分;()時180秒=()分

2、揭示課題：今日我們我們接著學(xué)習(xí)有關(guān)時間的學(xué)問，就是如何進行時間的計算。(板書

課題：時間的計算)

二、教學(xué)新知：教學(xué)第5頁例2

1、談話：歡樂的暑假結(jié)束了，新的學(xué)期開學(xué)了。小明同學(xué)背著書包上學(xué)來了——請同學(xué)們

打開教科書，看第5頁上面的主題圖。

2、誰能說一說：(1)從圖中你獲得了哪些有用的數(shù)學(xué)信息？(板書：小明7時30分別家，

7時45分到校)(2)要解決的問題是什么呢？(小明從家走到學(xué)校用了多長時間？)

3、提問：小明從家走到學(xué)校用了多長時間？怎么解決這個問題呢？你有什么好方法嗎？請

同學(xué)們先獨立思索，然后在在小組內(nèi)溝通。

4、展小匯報：哪位同學(xué)來說一說，你是怎樣解決這個問題的？

可能出現(xiàn)的狀況——

生1:數(shù)鐘面上的4幅，從7時30分至IJ7時45分，有15個/」招，就是15分鐘。板書：

數(shù)小格

生2:數(shù)鐘面上的大格，從7時30分到7時45分，有3個大格，就是15分鐘。板書：

數(shù)大格

生3:7時45分和7時30分都是7時多，干脆用45分減30分，算出走15分鐘。板書：

45-30=15

生4:用"終點時間7時45分-起點時間7時30分"，得到經(jīng)過的時間15分……

板書：7時45分-7時30分=15分

終點時間-起點時間=經(jīng)過時間

5、提問：小明從家到學(xué)校用了15分鐘，這個計算結(jié)果對嗎？你是怎么想的？(寫上答語)

6、比較：剛才同學(xué)們用多種方法計算出了小明從家到學(xué)校走了15分鐘，你喜愛哪種方法？

為什么？

強調(diào)：數(shù)格子的方法有肯定的局限性，有時4旗們身邊沒有鐘表，無法干脆數(shù)。因此，用算

式計算比較便利，以后在解決這樣的問題時要依據(jù)實際狀況選擇合適的方法。

7、整理方法：現(xiàn)在請同學(xué)們回想一下，剛才我們是怎么解決了這一個問題的？誰來說一說？

(先閱讀理解題意，再進行分析和解答，最終進行回顧和反思，看答案是否正確。)板書：閱讀

與理解一分析與解答一回顧與反思

三、鞏固練習(xí)

L談話：同學(xué)們，學(xué)習(xí)的價值在于應(yīng)用.剛才我們一起學(xué)習(xí)了用"終點時間-起點時間"得

到"經(jīng)過的時間"。你能運用剛才所學(xué)的學(xué)問完成下面的練習(xí)嗎？情愿挑戰(zhàn)一下自己嗎？

2、完成教科書第5貞下邊"做TiT。

(1)學(xué)生獨立完成。挑兩名學(xué)生演板。

(2)集中評講：9時-8時40分，分鐘部分不能干脆相減，怎么辦呢？依據(jù)1時:60分，

先從9時中借出1時變成60分，然后再減:9時-8時40分=8時60分-8時40分=20分

3、拓展訓(xùn)練：

(1)完成練習(xí)一第9題。

評講時強調(diào)：起點時間+經(jīng)過時間=終點時間

(2)補充題：某單位每天上午8:00上班，要求全體員工提前20分鐘到達(dá)單位，請問員工

最晚何時到達(dá)單位？

評講時強調(diào)：終點時間-經(jīng)過時間=起點時間

4、完成練習(xí)一第8題。

5、完成練習(xí)一第10題。

四、課堂小結(jié)

1、提問：同學(xué)們，不知不覺我們已經(jīng)完成了今日的學(xué)習(xí)任務(wù)。誰能說一說，今日我們學(xué)習(xí)

了什么內(nèi)容，你有什么收獲和體會？誰情愿和大家共享一下？(提問3-5人)

2、老師概述:今日我們學(xué)習(xí)了時間的計算,通過學(xué)習(xí),我們知道了可以通過數(shù)鐘面上的小

格、大格，或者計算等多種方法，來進行時間的有關(guān)計算。在解決實際問題時，我們要先閱讀理

解題意，再進行分析和解答，最終進行回顧和反思，看答案是否正確。

五、布置作業(yè)

下面，請同學(xué)們帶著滿滿的收獲來完成今日的作業(yè)吧。

練習(xí)一第9、11題，做在課堂作業(yè)本上。

附：板書設(shè)計

時間的計算

小明7時30分別家，7時45分到校先：閱讀與理解

小明從家走到學(xué)校用了多長時間？再：分析與解答

后：回顧與反思

1、數(shù)小格15分鐘

2、數(shù)大格15分終點時間-起點時間=經(jīng)過時間

3、45-30=15分起點時間+經(jīng)過時間=終點時間

4、7時45分-7時30分=15分終點時間■?經(jīng)過時間:起點時間

答：小明從家走到學(xué)校用15分

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計9

設(shè)計說明

本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)是學(xué)習(xí)從不同位置視察兩個物體，使學(xué)生體會到視察位置不同，看到的兩

個物體的形態(tài)和相互位置關(guān)系T殳是不同的。為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)習(xí)效率，本節(jié)的

教學(xué)設(shè)計如下：

1.注意新課前的復(fù)習(xí)鋪墊。

由從不同位置視察一個物體，升級到從不同位置視察兩個物體，對于三年級的孩子來說有肯

定的挑戰(zhàn)性。為了使教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)不顯得突兀，在學(xué)習(xí)新課之前，先讓學(xué)生充分熟識課上要視

察的兩個物體，通過做相關(guān)的練習(xí)題，回答相關(guān)的問題,幫助學(xué)生對將要視察的兩個物體進行仝

方位的了解，從而為同時視察這兩個物體掃除障礙。

2.注意學(xué)生視察閱歷的積累。

在教學(xué)中，適時地支酉彈生依據(jù)情境圖進行模擬視察，一方面驗證自己的想法是否正確，一

方面獲得視察閱歷，切實感受到從不同位置視察兩個物體，看到的兩個物體的形態(tài)和相互位置關(guān)

系一般是不同的，并能依據(jù)物體的相對位置分辨從不同位置視察到的簡潔物體，進一步積累視察

閱歷。

課前打算

老師打算：PPT課件、杯子、牙胥盒

學(xué)生打算：杯子、牙宜盒

教學(xué)過程

O復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,下面三幅圖分別是從哪個位置看到的？連一連。

2.提問：（出示一個牙膏盒）這個牙膏盒是什么形態(tài)的？從不同位置視察,每次最多能看到

幾個面？

3.導(dǎo)入新課。（將一個杯子和一個牙膏盒放在一起）這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)從不同位置視察兩個

物體。［板書課題：看一看（二）］

設(shè)計意圖在學(xué)習(xí)新課之前分別視察杯子和牙胥盒對這兩個物體的外形進行充分的了解，

為接下來從不同位置視察這兩個物體做好打算。

。自主視察，感受新知

1.課件出示教材15頁第1個例題。

Q）視察情境圖，推志向象。

師：這三位同學(xué)分別是從哪個位置視察京上的牙膏盒和杯子的？

學(xué)生視察之后溝通視察的結(jié)果和自己的想法。（調(diào)皮面對牙仔盒和杯子;奇思在調(diào)皮的對面，

而且他是從上面視察的；笑笑在調(diào)皮的右邊）

（2）課件出示問題及下面的兩幅圖：下面這兩幅圖分別是誰看到的？想一想,看一看。

師：剛才我們已經(jīng)確定了三位同學(xué)的視察位置，現(xiàn)在你們能說出這兩幅圖分別是誰看到的嗎？

（學(xué)生依據(jù)情境圖進行初步的推斷，井說說推斷的理由）

（3）組織學(xué)生進行實物視察。

拿出課前打算好的牙自盒和杯子，模擬書上的情境與同伴進行實際視察，驗證自己剛才的推

斷是否正確。

師：請你們說說調(diào)皮和奇思看到的畫面有什么不同？為什么會有這樣的不同？

（學(xué)生視察后匯報）

2.解決問題：在笑笑的位置是否能看到牙膏盒？

師：笑笑說她看不到牙膏盒，她說的對嗎？

Q）組織探討.

師：笑笑是在什么位置進行視察的？她看到的‘畫面應(yīng)當(dāng)是什么樣的？

（請學(xué)生想象笑笑看到的畫面，并用自己的語言進行簡潔的描述）

師：你認(rèn)為笑笑能看到牙膏盒嗎？說說自己的想法和推斷的理由。

（學(xué)生自由發(fā)表見解）

（2）模擬視察。

師：請組長拿出牙膏盒和杯子，照圖中的樣子擺好，小組合作進行視察，看看視察的結(jié)果跟

你想的是否一樣。

（學(xué)生拿出實物，模擬情境圖進行實際視察，驗證自己的推斷是否正確）

師：通過視察你知道了什么？（在笑笑的位置看不到牙膏盒）

師：你能說說為什么杯子會把牙膏盒攔住嗎？（因為杯子在牙身盒的前面，既比牙膏盒寬,

又比牙膏盒高，所以會把牙膏盒攔?。?/p>

3.課件出示教材15頁第3個例題。

（1）獨立視察情境圖，明確圖意。

帥（出示情境圖）：請同學(xué)僅看看這幅圖，你看到了什么？

預(yù)設(shè)

生：笑笑坐在桌子的左側(cè)，調(diào)皮站在窗外向屋內(nèi)視察。

師：站在窗外的調(diào)皮看到的畫面和我們看到的一樣嗎？有什么不同？

預(yù)設(shè)

生1:我們看到的是笑笑的正面，調(diào)皮看到的是笑笑的背面。

生2:我們看到的畫面中笑笑在桌子的左側(cè)，窗外的調(diào)皮在耨門的對面，調(diào)皮看到的畫面應(yīng)

當(dāng)和我們相反。

(2)課件出示教材15頁第3個例題下面的四幅圖，請學(xué)生嘗試獨立推斷。

師：你能說出哪幅圖是調(diào)皮從窗外看到的嗎？理由是什么？

(學(xué)生在小組內(nèi)溝通推斷的結(jié)果和推斷的理由，老師邊巡察邊傾聽部分學(xué)生的推斷方法)

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計10

設(shè)計說明

本節(jié)課接著學(xué)習(xí)三位數(shù)除以T立數(shù)的除法的豎式計算，重點解決“不夠商1時商0"的問題。

為了使學(xué)生較好地理解這部分學(xué)問，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計具有如下特色：

1,關(guān)注學(xué)生對算理的理解。

在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生計算到被除數(shù)的十位發(fā)覺不夠商1時，老師剛好組織學(xué)生探討，并加以

恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，從分物的角度和除法本身的計算規(guī)則分別進行理解，滿意了不同層次學(xué)生的需求，

取得了良好的教學(xué)效果，為后面的學(xué)習(xí)奠定了堅實的基礎(chǔ)。

2.注意學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)。

在教學(xué)中，給學(xué)生供應(yīng)足夠的時間和空間，讓他們自主探討解決問題的方法，并激勵他們在

解決問題的過程中選擇自己喜愛的、合適的方法，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自信念和主動性。

課前打算

老師打算PPT課件

教學(xué)過程

第1課時節(jié)約（一）

O創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.談話.

師：我們國家現(xiàn)在提倡勤儉節(jié)約,誰能說說哪些做法是節(jié)約阻？

學(xué)生依據(jù)自己的生活閱歷和見聞進行列舉。

2.導(dǎo)入：有3個班的同學(xué)用實際行動來提倡節(jié)約，他們積攢了很多舊報紙和礦泉水瓶，送

到廢品收購站回收利用，我們來看看在這個過程中他們遇到了什么問題，我們是否能幫助他們解

決。

設(shè)計意圖：在學(xué)習(xí)新課之前與學(xué)生進行談話，有助于吸引學(xué)生的留意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛

好，為下面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

O探究新知

1.了解情境圖。

課件出示情境圖，激勵學(xué)生找到情境圖中的數(shù)學(xué)信息并完整表達(dá)。

（3個班積攢的報紙和礦泉水瓶一共賣了912元）

2.嘗試計算。

Q）請學(xué)生依據(jù)上面的數(shù)學(xué)信息，提出問題，并列出算式。

（問題：平均每個班賣了多少元？算式：912+3）

（2）請學(xué)生口算出結(jié)果并寫出口算過程。

依據(jù)以往的學(xué)習(xí)閱歷，學(xué)生能寫出算式：900-3=300,12+3=4,300+4=304。

（3）請學(xué)生嘗試進行豎式計算。

3.解決"不夠商1時商0"的問題。

Q）組織學(xué)生小組探討。

師：你們在計算時遇到了什么問題？除到十位不夠商1時怎么辦？(同時出示不完整的豎式

如下)

在學(xué)生探討的過程中，老師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合口算過程從以下兩個方面理解"不夠商1時商0"

的.道理，并板書完整的豎式計算過程。

①從分物的角度理解：先分走900元，912-900=12,余下的不夠30元，每個班分不到

10元，所以在十位商0占位。

②從除法本身計算的規(guī)則去理解：用被除數(shù)十位上的1除以3時，不夠商1,須要將十位和

個位上的數(shù)合起來，用12再除以3,結(jié)果等于4,在個位上商4。

(2)結(jié)合口算，說說豎式中每一步所表示的意思。

師：現(xiàn)在我們完整地寫出了912+3的豎式計算過程，請大家結(jié)合口算的過程，說一說豎式

中每一步所表示的意思。

學(xué)生匯報，老師隨機板書,如下：

設(shè)計意圖：通過上述環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠透徹地了解為什么要在十位上商0,并堅固地駕馭商中

間有0的除法的豎式計算過程對學(xué)生進行正確嫻熟地計算有很大的幫助。

4.學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)，商末尾有0的除法。

Q)出示教材10頁的第三個例題,提問：我們要解決的是什么問題？怎樣列式?

引導(dǎo)學(xué)生讀題，依據(jù)題意列出算式：522+4。

(2)引導(dǎo)學(xué)生獨立進行豎式計算。

(3)組織溝通.

帥：這個算式是在哪一位上不夠商1?應(yīng)當(dāng)怎樣處理，你是怎樣想的？

引導(dǎo)學(xué)生明確：在豎式計算中，當(dāng)除到個位不夠商1時，要在商的個位上寫0，余數(shù)是2。

5.總結(jié)算法。

師：在計算一位數(shù)除三位數(shù)時，我們應(yīng)當(dāng)怎么做？

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)一位數(shù)除三位數(shù)的豎式計算方法的一般步驟：從被除數(shù)的高位算起，除到哪一

位就在那一位上寫商，遇到不夠商1的狀況要商0占位.

O鞏固練習(xí)

1.完成教材11頁1題。

理解題意，在圖中圈出答案后進行豎式計算。

2.完成教材12頁4題。

先說一說豎式計算的步驟，再視察題目中的計算過程，找出錯誤的緣由并改正。

。課堂總結(jié)

我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是什么？在計算中我們要留意哪些問題？

O布置作業(yè)

教材11頁2、3題

板書設(shè)計

節(jié)約（一）

912-3=304（元）522+4=130（支）......2（支）

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計11

《秒的相識】

教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第59頁~61頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識時間單位秒，知道分與秒的關(guān)系，初步建立秒的時間概念。

2、通過視察與操作，體驗時間在生活中的價值。

3、借助生活實例和實踐活動，培育遵守、疼惜時間的怠識和習(xí)慣。

教學(xué)重點：

建立時、分、秒的時間概念.

教學(xué)難點：

建立時、分、秒的時間概念。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

引出秒的概念。

L出示第59頁主題圖，請同學(xué)們說一說圖中的人們在做什么?

(在春節(jié)聯(lián)歡晚會上，主持人和觀眾們都在期盼著新年鐘聲的敲響。他們正在倒計時：十、

九、八、七.....二、—)

2、老師提問：人們倒計時時喊的“十、九、八、七.....二、一”每個數(shù)字之間經(jīng)驗多長

時間？(1秒)

師小結(jié)：計量很短的時間，常用比分更小的單位一秒，今日就來相識秒。

二、學(xué)習(xí)新知：

L出示獨立學(xué)習(xí)任務(wù)單：

請細(xì)致視察鐘面，想一想鐘的哪一根指針叫做秒針嗎？你知道它是怎樣計時的呢？

(1)通過視察，我知道秒針是鐘上的那一根。

(2)秒針走一4喀的時間是秒，從12走到1就是走了秒，從2走到4走了秒。

(3)杪針走一圈就是走了秒，也就是分鐘。

(4)秒針走一圈，分針走了格。也就是1分=秒。

學(xué)生匯報

出示課件，演示秒針走一圈，同時板書：1分=60秒

2、感受一下1秒鐘有多長。

(1)拍手練習(xí)：跟著鐘表的“嘀嗒"聲，每秒拍一下手。

(2)你能在1秒鐘里做什么事呢？先試一試，再告知同桌。

3、出示有秒針的實物鐘表,共同感受1分鐘有多長。

請同學(xué)們談感受。(1分鐘比1秒鐘長，但1分鐘也過得很快)

4、出示課本61頁做T故第2題，了解1分鐘可以做哪些事情。

你能在1分鐘里做幾道口算題呢？試一試！

三、鞏固練習(xí)：

1、在括號里填上合適的時間單位。

大約每天睡9()

穿衣服大約須要20()

燒一殼開水大約須要25()

2、了解一下自己小組同學(xué)的50米跑的成果，并記錄下來。

3、填一填。

人1分鐘脈搏跳()下，1分鐘做()道題

1分鐘寫()個字。

4、填空：

深呼吸1次用()秒，15秒內(nèi)能深呼吸()次。

從1數(shù)到30用了()業(yè)

1分=()秒，120秒=()分

5、繞操場跑1圈「用59秒，李月用了1分零3秒，誰快些？

四、課堂小結(jié)：

我們今日學(xué)習(xí)了秒的相識，知道了1分=60秒，還感受了1分、1秒有多少長，常言道：

"一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰"同學(xué)們從現(xiàn)在起先，珍惜每一分、每一秒，做時間的主子

吧。

一、教學(xué)目標(biāo)

（-）學(xué)問和技能

借助生活中的詳細(xì)物體，相識質(zhì)量單位噸，感知1噸在生活中的應(yīng)用。

（二）過程與方法

知道質(zhì)量單位間的關(guān)系，1噸=1000千克，能進行簡潔的單位換算。

（三）情感看法矛口價值觀

通過視察、猜想、推理、歸納等數(shù)學(xué)活動，經(jīng)驗噸的質(zhì)量觀念的形成過程，感受數(shù)學(xué)與生活

的緊密聯(lián)系。

二、目標(biāo)分析

噸的相識是在學(xué)生相識了千克、克，而且具有了肯定的生活閱歷和計算實力的基礎(chǔ)上進行學(xué)

習(xí)的。依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點，在教學(xué)中應(yīng)充分利用直觀形象的素材，聯(lián)系生活實際幫助學(xué)生體會

1噸的含義。噸是個