2024秋九年級語文上冊 第六單元 寫作 學(xué)習(xí)改寫教學(xué)實錄 新人教版

2024秋九年級語文上冊第六單元寫作學(xué)習(xí)改寫教學(xué)實錄新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：2024秋九年級語文上冊第六單元寫作學(xué)習(xí)改寫教學(xué)實錄

2.教學(xué)年級和班級：九年級（1）班

3.授課時間：2024年9月20日星期五上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升語言運用能力：通過改寫練習(xí)，學(xué)生能夠靈活運用語言，增強表達效果，提高書面表達能力。

2.培養(yǎng)創(chuàng)新思維：鼓勵學(xué)生在改寫過程中發(fā)揮創(chuàng)意，對原文進行二次創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

3.增強審美鑒賞能力：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注原文的語言美、結(jié)構(gòu)美，通過改寫學(xué)習(xí)，提高對文學(xué)作品的審美鑒賞水平。

4.培養(yǎng)文化意識：通過改寫不同文化背景下的文學(xué)作品，讓學(xué)生感受文化差異，增強文化意識。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：九年級學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時之前，已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，包括對文章結(jié)構(gòu)的理解、修辭手法的識別以及基本的寫作技巧。他們能夠識別常見的記敘文、議論文和說明文，并具備一定的閱讀理解和寫作能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對語文學(xué)習(xí)普遍持有一定的興趣，尤其是對文學(xué)作品和寫作技巧。他們在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較強的觀察力和分析能力，能夠通過觀察和比較來分析文章的特點。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡通過討論和合作學(xué)習(xí)，有的則更傾向于獨立思考和寫作實踐。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在改寫練習(xí)中可能會遇到以下困難：一是對原文的理解不夠深入，導(dǎo)致改寫時無法準確把握原文的意圖；二是缺乏創(chuàng)新思維，難以在保持原文主旨的基礎(chǔ)上進行合理的創(chuàng)造性改寫；三是語言表達能力不足，難以用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達新的觀點或情感。此外，部分學(xué)生可能對改寫這一寫作形式感到陌生，需要教師提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和示范。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、電子白板）、計算機、網(wǎng)絡(luò)連接、錄音筆。

2.課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、班級微信群、QQ群。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品庫、在線寫作輔導(dǎo)視頻、改寫技巧相關(guān)教學(xué)案例。

4.教學(xué)手段：實物教具（如圖片、模型）、黑板、粉筆、學(xué)生用筆記本、筆。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示幾篇優(yōu)秀的改寫作品，引導(dǎo)學(xué)生思考改寫的魅力和意義，提出問題：“同學(xué)們，你們知道什么是改寫嗎？為什么改寫能帶來這樣的效果？”

-回顧舊知：簡要回顧記敘文、議論文和說明文的基本寫作手法，引導(dǎo)學(xué)生回憶改寫的基本原則。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解改寫的基本步驟和技巧，包括理解原文、確定改寫方向、運用修辭手法、保持原文主旨等。

-舉例說明：以教材中的文章為例，展示如何進行改寫，分析改寫前后的變化，讓學(xué)生直觀感受改寫的效果。

-互動探究：分組討論，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，對指定的文章進行改寫，并分享改寫心得。

3.鞏固練習(xí)（約30分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生自主選擇一篇課文進行改寫，要求在保持原文主旨的基礎(chǔ)上，運用所學(xué)技巧進行創(chuàng)新。

-教師指導(dǎo)：巡視課堂，對學(xué)生的改寫過程進行指導(dǎo)，解答學(xué)生在改寫過程中遇到的問題。

4.課堂展示（約15分鐘）

-學(xué)生展示：邀請幾名學(xué)生分享自己的改寫作品，教師和學(xué)生共同評價作品，指出優(yōu)點和不足。

-教師點評：對學(xué)生的改寫作品進行點評，總結(jié)改寫的要點，強調(diào)改寫過程中的注意事項。

5.總結(jié)與拓展（約10分鐘）

-總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)改寫的重要性和技巧。

-拓展：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，對一篇課外文章進行改寫，并提交作業(yè)。

6.課后反思（約5分鐘）

-教師反思：對本節(jié)課的教學(xué)效果進行反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，為今后的教學(xué)提供參考。

-學(xué)生反思：引導(dǎo)學(xué)生反思自己在改寫過程中的收獲和不足，鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中不斷提高。知識點梳理1.改寫的概念與意義

-改寫的定義：改寫是指在保持原文主旨和基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對原文的語言、結(jié)構(gòu)、表達方式進行重新組織和調(diào)整。

-改寫的意義：提高語言表達能力，鍛煉創(chuàng)新思維，增強審美鑒賞能力，培養(yǎng)文化意識。

2.改寫的基本原則

-保持原文主旨：改寫過程中要確保不改變原文的中心思想和基本內(nèi)容。

-適當(dāng)調(diào)整結(jié)構(gòu)：根據(jù)改寫目的，對原文的結(jié)構(gòu)進行調(diào)整，使文章更加合理、流暢。

-運用修辭手法：在改寫過程中，合理運用各種修辭手法，使文章更具表現(xiàn)力。

-保持語言風(fēng)格：在改寫過程中，盡量保持原文的語言風(fēng)格，使改寫后的文章具有一致性。

3.改寫的基本步驟

-理解原文：深入理解原文的主旨、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言風(fēng)格等。

-確定改寫方向：根據(jù)改寫目的，明確改寫的方向和重點。

-運用修辭手法：在改寫過程中，靈活運用各種修辭手法，使文章更具表現(xiàn)力。

-修改潤色：對改寫后的文章進行修改和潤色，確保文章通順、流暢。

4.改寫的技巧

-靈活運用句式：根據(jù)改寫目的，靈活運用不同的句式，使文章更具變化。

-創(chuàng)新表達方式：在保持原文主旨的基礎(chǔ)上，嘗試運用新的表達方式，使文章更具創(chuàng)意。

-精煉語言：在改寫過程中，注意精煉語言，去除冗余，使文章更加簡潔明了。

-注意文化差異：在改寫涉及不同文化背景的文章時，注意文化差異，避免出現(xiàn)誤解。

5.改寫的常見類型

-敘事性改寫：對記敘文進行改寫，如改變敘述角度、調(diào)整情節(jié)順序等。

-議論文改寫：對議論文進行改寫，如改變論點、調(diào)整論證結(jié)構(gòu)等。

-說明文改寫：對說明文進行改寫，如改變說明對象、調(diào)整說明順序等。

6.改寫練習(xí)的注意事項

-確保改寫后的文章符合語法規(guī)范。

-注意改寫過程中的邏輯性和連貫性。

-避免出現(xiàn)抄襲現(xiàn)象，保持原創(chuàng)性。

-在改寫過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和審美鑒賞能力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)改寫的基本概念、原則、步驟和技巧。

2.總結(jié)改寫的重要性和意義，包括提高語言表達能力、鍛煉創(chuàng)新思維、增強審美鑒賞能力、培養(yǎng)文化意識等方面。

3.強調(diào)改寫過程中應(yīng)注意的要點，如保持原文主旨、適當(dāng)調(diào)整結(jié)構(gòu)、運用修辭手法、保持語言風(fēng)格等。

4.鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中，多進行改寫練習(xí)，提高自己的寫作水平。

當(dāng)堂檢測：

1.改寫練習(xí)：

-學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，對教材中的一篇課文進行改寫，要求在保持原文主旨的基礎(chǔ)上，運用所學(xué)技巧進行創(chuàng)新。

-改寫內(nèi)容可以是改變敘述角度、調(diào)整情節(jié)順序、運用不同的修辭手法等。

2.改寫作品展示與評價：

-學(xué)生自愿展示自己的改寫作品，其他學(xué)生和教師共同評價作品。

-評價內(nèi)容包括改寫的準確性、創(chuàng)新性、語言表達等方面。

3.課堂問答：

-教師提出與改寫相關(guān)的問題，如“改寫時如何保持原文的主旨？”“如何運用修辭手法使文章更具表現(xiàn)力？”等。

-學(xué)生回答問題，教師進行點評和總結(jié)。

4.課后作業(yè)布置：

-布置一篇課外文章的改寫作業(yè)，要求學(xué)生在課后完成。

-作業(yè)要求學(xué)生在保持原文主旨的基礎(chǔ)上，進行創(chuàng)新改寫，并提交書面作業(yè)。

檢測評價：

1.評價標(biāo)準：

-改寫的準確性：改寫后的文章是否保持了原文的主旨和基本內(nèi)容。

-創(chuàng)新性：改寫是否具有創(chuàng)意，是否在保持原文主旨的基礎(chǔ)上進行了合理的創(chuàng)新。

-語言表達：改寫后的文章是否通順、流暢，語言表達是否準確、生動。

2.評價方式：

-教師評價：教師對學(xué)生的改寫作品進行評價，給出具體意見和建議。

-學(xué)生互評：學(xué)生之間互相評價改寫作品，分享改寫心得和經(jīng)驗。

3.評價反饋：

-教師對學(xué)生的改寫作品進行反饋，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)不足，提高寫作水平。

-學(xué)生根據(jù)反饋，總結(jié)改寫過程中的經(jīng)驗和教訓(xùn)，為今后的寫作做好準備。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過展示改寫作品和提出問題來激發(fā)學(xué)生的興趣，這是一個不錯的嘗試。今后可以進一步豐富情境設(shè)計，比如結(jié)合學(xué)生的生活實際，選擇他們感興趣的話題進行改寫，讓改寫與他們的生活經(jīng)驗相結(jié)合。

2.小組合作，共同探究：在互動探究環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生分組討論并分享改寫心得。這種小組合作的方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力和溝通能力。未來可以增加小組合作的多樣性，比如設(shè)置不同的改寫任務(wù)，讓學(xué)生在合作中發(fā)揮各自的優(yōu)勢。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語文基礎(chǔ)差異較大，這給統(tǒng)一的教學(xué)進度和內(nèi)容帶來了挑戰(zhàn)。有些學(xué)生難以跟上教學(xué)節(jié)奏，而有些學(xué)生又覺得內(nèi)容過于簡單。

2.改寫技巧講解不夠深入：在講解改寫技巧時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于某些技巧的理解不夠深入，導(dǎo)致他們在實際操作中難以運用。這可能是因為講解方式單一，缺乏直觀性和實踐性。

3.評價方式較為單一：目前我主要依靠學(xué)生的改寫作品和課堂表現(xiàn)進行評價，這種評價方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進步。

反思改進措施（三）

1.個性化教學(xué)：針對學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊的問題，我計劃在今后的教學(xué)中采取分層教學(xué)的方法，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和需求