江蘇省徐州市銅山區(qū)七年級(jí)地理上冊(cè) 4.2氣溫和降水（降水和降水的分布）教學(xué)實(shí)錄 （新版）湘教版

江蘇省徐州市銅山區(qū)七年級(jí)地理上冊(cè)4.2氣溫和降水（降水和降水的分布）教學(xué)實(shí)錄（新版）湘教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容選自江蘇省徐州市銅山區(qū)七年級(jí)地理上冊(cè)湘教版教材，具體章節(jié)為4.2氣溫和降水（降水和降水的分布）。主要內(nèi)容包括：氣溫和降水的基本概念、氣溫和降水的分布規(guī)律、影響氣溫和降水的因素。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解氣溫和降水的基本知識(shí)，掌握氣溫和降水的分布規(guī)律，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理觀察、分析、推理等能力，理解氣溫和降水對(duì)人類活動(dòng)的影響。

2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理信息系統(tǒng)和地圖，分析氣溫和降水分布的特點(diǎn)。

3.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注氣候變化對(duì)自然環(huán)境和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的影響，形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。

4.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，提高地理實(shí)踐力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解氣溫和降水的基本概念，包括它們的定義、單位、測量方法等。

②掌握氣溫和降水的分布規(guī)律，如緯度、海陸位置、地形等因素對(duì)氣溫和降水分布的影響。

③能通過地圖識(shí)別不同地區(qū)的氣溫和降水分布特點(diǎn)，并能分析其背后的原因。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解氣溫和降水分布的復(fù)雜性，包括多種因素的綜合作用。

②將氣溫和降水的分布規(guī)律與實(shí)際地理環(huán)境相結(jié)合，分析特定區(qū)域的氣候特征。

③運(yùn)用地理信息系統(tǒng)和地圖工具，準(zhǔn)確獲取和分析氣溫和降水?dāng)?shù)據(jù)，進(jìn)行地理問題的探究和解決。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括七年級(jí)地理上冊(cè)湘教版教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如世界氣溫和降水分布圖、氣候類型介紹視頻等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備溫度計(jì)、濕度計(jì)等簡單氣象觀測工具，用于課堂演示和學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，確保實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)和投影儀等設(shè)備的正常運(yùn)行。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞氣溫和降水分布的規(guī)律，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“不同地區(qū)的氣溫和降水有何差異？”、“影響氣溫和降水的因素有哪些？”等。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解氣溫和降水的基本概念。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解氣溫和降水分布的規(guī)律，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示不同地區(qū)的氣溫和降水分布圖，引出氣溫和降水分布的課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解氣溫和降水分布的規(guī)律，結(jié)合實(shí)例如赤道地區(qū)的高溫和多雨，兩極地區(qū)的高寒和少雨等。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)資料和地圖，分析不同氣候類型的氣溫和降水特點(diǎn)。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么熱帶雨林地區(qū)氣溫高降水多？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的觀察和分析。

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解氣溫和降水分布的規(guī)律。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握氣溫和降水分布的分析方法。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解氣溫和降水分布的規(guī)律，掌握分析氣候類型的方法。

通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置分析當(dāng)?shù)貧夂蝾愋图捌涑梢虻淖鳂I(yè)，鞏固學(xué)生對(duì)氣溫和降水分布規(guī)律的理解。

提供拓展資源：提供關(guān)于氣候變化對(duì)人類生活影響的書籍、網(wǎng)站、視頻等資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，了解氣候變化對(duì)環(huán)境和社會(huì)的影響。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的氣溫和降水分布的知識(shí)和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過自主探索、課堂互動(dòng)和實(shí)踐應(yīng)用，取得了以下方面的效果：

1.知識(shí)掌握

學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解氣溫和降水的基本概念，包括它們的定義、單位、測量方法等。通過課堂講解和實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生掌握了氣溫和降水分布的規(guī)律，如緯度、海陸位置、地形等因素對(duì)氣溫和降水分布的影響。學(xué)生能夠通過地圖識(shí)別不同地區(qū)的氣溫和降水分布特點(diǎn)，并能分析其背后的原因。

2.能力提升

通過自主學(xué)習(xí)、小組討論和實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的地理觀察、分析、推理等能力得到了顯著提升。學(xué)生能夠運(yùn)用地理信息系統(tǒng)和地圖，分析氣溫和降水?dāng)?shù)據(jù)，進(jìn)行地理問題的探究和解決。此外，學(xué)生的動(dòng)手能力和問題解決能力也得到了鍛煉。

3.思維發(fā)展

學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，通過思考預(yù)習(xí)問題、參與課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)了獨(dú)立思考和批判性思維能力。學(xué)生能夠從不同角度分析氣溫和降水分布現(xiàn)象，并提出自己的觀點(diǎn)和見解。

4.情感態(tài)度

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)氣溫和降水分布現(xiàn)象產(chǎn)生了濃厚的興趣，關(guān)注氣候變化對(duì)自然環(huán)境和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的影響。學(xué)生形成了可持續(xù)發(fā)展的觀念，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境、合理利用資源的重要性。

5.合作交流

在小組討論和實(shí)踐活動(dòng)過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作、溝通和分享。學(xué)生能夠尊重他人意見，共同解決問題，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

6.實(shí)踐應(yīng)用

學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，如分析家鄉(xiāng)的氣候特點(diǎn)、了解氣候變化對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響等。學(xué)生能夠運(yùn)用地理知識(shí)解決實(shí)際問題，提高地理實(shí)踐力。

7.自我反思

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)自身不足，并提出改進(jìn)建議。學(xué)生能夠不斷調(diào)整學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

8.綜合素養(yǎng)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)得到了全面提升，包括地理知識(shí)、地理技能、地理思維、地理情感等方面。學(xué)生能夠運(yùn)用地理知識(shí)解決實(shí)際問題，關(guān)注自然環(huán)境和社會(huì)發(fā)展，形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。板書設(shè)計(jì)1.氣溫和降水的基本概念

①氣溫：空氣溫度，單位為攝氏度（℃）。

②降水：大氣中水分以液態(tài)或固態(tài)形式從大氣中降落到地面。

③降水量：單位時(shí)間內(nèi)降水的總量，單位為毫米（mm）。

2.氣溫和降水的分布規(guī)律

①緯度因素：赤道地區(qū)氣溫高，兩極地區(qū)氣溫低。

②海陸因素：海洋性氣候溫和，大陸性氣候溫差大。

③地形因素：山地地區(qū)氣溫隨海拔升高而降低，降水受地形影響較大。

3.氣溫和降水的分布圖示

①世界氣溫分布圖：展示全球氣溫分布特點(diǎn)，如赤道地區(qū)高溫，兩極地區(qū)低溫。

②世界降水分布圖：展示全球降水分布特點(diǎn)，如赤道地區(qū)多雨，兩極地區(qū)少雨。

4.氣候類型

①熱帶雨林氣候：高溫多雨。

②熱帶草原氣候：高溫少雨。

③溫帶季風(fēng)氣候：四季分明，夏季多雨。

④溫帶海洋性氣候：溫和濕潤。

⑤極地氣候：低溫少雨。

5.氣溫和降水對(duì)人類活動(dòng)的影響

①農(nóng)業(yè)：影響作物生長和產(chǎn)量。

②城市：影響居民生活和工作。

③環(huán)境保護(hù)：關(guān)注氣候變化對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成課后練習(xí)題：要求學(xué)生獨(dú)立完成教材中的課后練習(xí)題，包括填空、選擇題和簡答題，以鞏固對(duì)氣溫和降水分布規(guī)律的理解。

2.氣候類型分析報(bào)告：學(xué)生選擇一個(gè)自己感興趣的氣候類型，如地中海氣候或熱帶草原氣候，分析其氣溫和降水特點(diǎn)，并撰寫一份簡短的分析報(bào)告。

3.地理信息系統(tǒng)（GIS）應(yīng)用：利用在線GIS工具，繪制一個(gè)地區(qū)的氣溫和降水分布圖，并解釋圖中反映的氣候特征。

4.氣候變化影響調(diào)查：學(xué)生調(diào)查并記錄自己所在地區(qū)的氣候變化情況，如氣溫變化、降水變化等，分析這些變化可能對(duì)當(dāng)?shù)厣睢⑥r(nóng)業(yè)等方面的影響。

作業(yè)反饋：

1.及時(shí)批改：教師應(yīng)在課后及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)，確保作業(yè)的及時(shí)反饋。

2.指出問題：在批改作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)詳細(xì)指出學(xué)生在知識(shí)掌握、分析能力和表達(dá)方式等方面存在的問題。

3.改進(jìn)建議：針對(duì)學(xué)生作業(yè)中的不足，教師應(yīng)給出具體的改進(jìn)建議，如如何提高對(duì)氣候類型特征的理解、如何更好地運(yùn)用GIS工具等。

4.集體反饋：在下一節(jié)課的開始，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行集體反饋，讓學(xué)生分享自己的作業(yè)成果，并就作業(yè)中的問題進(jìn)行討論。

5.個(gè)別輔導(dǎo)：對(duì)于作業(yè)中表現(xiàn)不佳的學(xué)生，教師應(yīng)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們理解和掌握相關(guān)知識(shí)。

6.反饋記錄：教師應(yīng)記錄學(xué)生的作業(yè)反饋情況，以便跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和改進(jìn)效果。

7.定期總結(jié)：在作業(yè)布置和反饋的過程中，教師應(yīng)定期進(jìn)行總結(jié)，評(píng)估作業(yè)布置的有效性，并根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)策略。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天的地理課上，我們學(xué)習(xí)了氣溫和降水這一章節(jié)?；仡櫼幌?，我覺得有幾個(gè)方面值得我反思和總結(jié)。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的參與度很高。他們通過在線平臺(tái)和微信群，提前了解了氣溫和降水的基本概念，這對(duì)于課堂上的學(xué)習(xí)打下了很好的基礎(chǔ)。我注意到，預(yù)習(xí)問題的設(shè)計(jì)對(duì)于激發(fā)學(xué)生的思考起到了很好的作用。比如，我提出了“為什么赤道地區(qū)降水多，而兩極地區(qū)降水少？”這樣的問題，學(xué)生們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)就開始思考，這在課堂上討論時(shí)表現(xiàn)得尤為明顯。

其次，課堂上的互動(dòng)讓我印象深刻。在講解氣溫和降水分布規(guī)律時(shí)，我采用了小組討論的方式，讓學(xué)生們根據(jù)地圖和資料分析不同地區(qū)的氣候特征。這種實(shí)踐性的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生們更加投入，他們通過討論和分享，不僅加深了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，還鍛煉了團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。我看到，學(xué)生們?cè)谟懻撝心軌蛱岢鲎约旱挠^點(diǎn)，也能夠傾聽他人的意見，這讓我感到很欣慰。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在講解氣溫和降水分布圖時(shí)，有些學(xué)生對(duì)于如何讀取和分析這些圖示還有一定的困難。這說明我在教學(xué)方法上可能還需要進(jìn)一步改進(jìn)，比如可以通過更多的實(shí)例來幫助學(xué)生理解，或者設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)。

另外，課堂上的時(shí)間分