中考作文熱點話題寫作和諧互助（附寫作指導(dǎo)+范文）素材

中考作文熱點話題寫作和諧互助（附寫作指導(dǎo)+范文）素材中考作文熱點話題寫作：和諧互助（附寫作指導(dǎo)+范文）

“和諧互助"寫作導(dǎo)引

【寫作導(dǎo)引】

[思維點撥]

一、基于自己的觀察、體驗和思考，談對“和諧”的認(rèn)識（議論性文體）可以在話題范圍內(nèi)任選一種和諧進(jìn)行闡釋。

二、敘述與“和諧"有關(guān)的人和事（敘述性文體）

1.人與自然的和諧道家思想主旨：維持生態(tài)平衡

和諧是中華民族傳統(tǒng)文化精髓之一，將文章浸潤著濃濃的文化意味，借揭示道家物我共知，天人合一，思想與自然的完美融合的境界，剖析人的思想精髓與自然山水靈韻之間，相得益彰，互相促進(jìn)的和諧美。

關(guān)注課內(nèi)取材，如寫蘇軾、陶淵明、莊子等，亦可廣泛涉獵課外。

[構(gòu)思要點]：

（1）可從正反兩方面展開論述

正面：《寡》“不違農(nóng)時，谷不可勝食……斧斤以時入山林”；撫順、阜新等東北老工業(yè)基地的轉(zhuǎn)型；《京都議定書》的鑒定等。

反面：印度洋海嘯；物種滅絕的速度數(shù)字；1952年倫敦?zé)熿F事件；土壤流失量、化學(xué)藥品用量數(shù)據(jù)；瘋牛病、非典；艾滋等。

（2）可采用縱式結(jié)構(gòu)

談意義：人與自然的和諧是社會和諧的主體?！吧鷳B(tài)和諧"是和諧社會的基石。

擺現(xiàn)象：擴大式開發(fā)自然資源、破壞和污染環(huán)境；傳統(tǒng)的“先污染、后治理、先發(fā)展、后保護(hù)”的模式仍在延用（舉具體事例，最好使用集群式論據(jù)法）。

找原因：未意識到科學(xué)發(fā)展觀與和諧社會構(gòu)建有密切的聯(lián)系；長期以來，忽視了自然資源和生存環(huán)境的價值。講方法：改善生態(tài)環(huán)境，提高自然利用效率，是重新審視人與自然關(guān)系的理性選擇；關(guān)注生態(tài)健康，重視經(jīng)濟發(fā)展中的生態(tài)成本，促進(jìn)人與自然的相融是人類現(xiàn)代文明的最高表現(xiàn)……

2.人與人的和諧

個體之間

父母與子女、師生之間、官員與民眾之間、先富人群與未富人群之間、社會管理者與一般社會成員之間……群體之間

國家與國家之間的和諧，民族與民族之間的和諧，部門與部門之間的和諧……

[構(gòu)思要點]：

（1）大中取小

如寫父母與子女之間的和諧——我們的成長，常常包含了與父母的爭吵和對他們的反抗。

其實，何不靜下心來與父母品茗暢談，讓他們了解你的感受，你的故事，來創(chuàng)造一個和諧的新天地。

寫官員與群眾之間的和諧——借揭示官僚階層的腐敗行為帶給人們的危害，談和諧的重要性。

（2）揭示文化內(nèi)涵

借剖析儒家的“仁愛"、“仁義”，墨家的“兼愛"、“非攻”等思想揭示其蘊含著的和諧內(nèi)涵。

（3）總體駕馭，突出重點

兼顧人與人之間的和諧表現(xiàn)的各個領(lǐng)域，將概括舉例與典型舉例相結(jié)合，剖析人與人的和諧的理解、寬容、溝通、合作、融洽、和平等實質(zhì)性問題。

3.人與社會和諧

因為人與社會的和諧是和諧的一個最大的范疇，所以，寫作時，不求全，而求透；不怕小，而怕淺；不必深奧，只要有針對性。

[構(gòu)思要點]：

（1）可回溯歷史不同時代的和諧美，總結(jié)和諧社會的特點，顯示自己豐富的知識和深厚的文化底蘊。

如：談歷史人物怎樣將自我理想與社會現(xiàn)實和諧的融合，典型的時代怎樣在和諧中蘊育千古不朽的人物等。

（2）關(guān)注現(xiàn)實意義：“和諧社會"將作為一個新的主題詞，廣泛進(jìn)入中國社會?！皥猿忠匀藶楸?，努力構(gòu)建社會主義和諧社會”，表明“和諧社會"已成為執(zhí)政黨社會建設(shè)的新理念。

可通過指摘社會不和諧的因素，如在“三農(nóng)”問題、民工問題、拆遷問題、失業(yè)問題、治安問題、公民權(quán)利保障問題等方面表現(xiàn)的利益沖突、價值沖突，來響應(yīng)建立和諧社會的號召，表達(dá)對和諧社會的期盼和向往。

（3）可試挖掘現(xiàn)今和諧社會的實質(zhì)，顯示辨證思維。如：和諧是一種氣氛。

“君子和而不同”，和諧不是同一。多樣性的存在，是和諧的前提，和諧也不以個體特性的泯滅為目的，而是對差異性的充分包容?！拔锊豢梢云埡隙选?，世間萬物不能強求一律。因而和諧社會主張“善解能容”，本質(zhì)上是一個寬容的社會。和諧是否意味著一種聲音、整齊劃一？“和諧應(yīng)該是動態(tài)的，融洽和認(rèn)同是一種整體趨勢，而非過程中的每時每刻。和諧不是一個音符，它像一段樂章，只有高低不同、長短各異的音符才能組成動人的音樂?！?/p>

（4）揭示人的和諧與社會的和諧的關(guān)系。（可采用縱式結(jié)構(gòu)）

先揭示人與社會的關(guān)系：人要發(fā)展，社會要發(fā)展。人的發(fā)展決定著社會的發(fā)展，社會的發(fā)展又直接影響著人的發(fā)展。再談人的和諧與社會的和諧也是如此，一個社會要和諧，一個國家，一個地區(qū)，一個人也要和諧。小和諧構(gòu)成大和諧，大和諧促進(jìn)小和諧，和諧是人與社會共同發(fā)展的目標(biāo)，和諧才能更好地發(fā)展。（要舉例）

和諧就是矛盾的統(tǒng)一，和諧就是平衡，和諧就是中庸之道，和諧就是科學(xué)發(fā)展觀，和諧才具有親和力，和諧才有活力，和諧才能可持續(xù)發(fā)展。

全體社會成員共同努力，不斷消除那些不和諧的因素，創(chuàng)造和諧的一切，讓人和社會都和諧，讓社會與人齊發(fā)展。

【素材儲備】

一、素材點撥

科技性失控

科技性失控，指的是隨著科技的發(fā)展，人們越來越依賴電子產(chǎn)品，而忽略了人際交往，導(dǎo)致人與人之間關(guān)系冷漠的現(xiàn)象。比如，隨著手機科技的發(fā)展，手機越來越輕便，越來越普及，越來越智能化；但同時，伴隨手機科技的日新月異，一些人卻陷入過度依賴手機的困境：朋友聚會時玩手機，在家休息時玩手機，搭乘地鐵公交時玩手機，走路時玩手機，甚至好不容易出游欣賞風(fēng)景時還不忘拿手機玩微博直播。這類人對周圍的事情漠不關(guān)心，任何場合都全神貫注于玩手機，一旦離開手機就變得焦慮煩躁。

【點撥】科技使人進(jìn)步還是退步，關(guān)鍵取決于人本身。

【適用話題】科技與生活、科學(xué)是把雙刃劍等。

樂群性

樂群性是衡量一個人個性內(nèi)向還是外向的重要標(biāo)志，和一個人的性格息息相關(guān)。生活中，有些人“樂群性"高，有些人則相反。“樂群性”高的人一般外向、熱情、開朗，通常表現(xiàn)為待人和藹可親，與人相處融洽，合作與適應(yīng)能力特別強，愿意參加或組織各種社團活動，不斤斤計較，容易接受別人的批評等。

現(xiàn)代社會提倡團隊協(xié)作精神，樂群性較高的人往往會較受歡迎，而性情喜孤獨的人往往易受排斥。一個過于內(nèi)向的人，不善與人交往，不知道如何與別人溝通，不懂得如何表達(dá)自己的感情，這將使他的心靈越來越孤僻，越來越陷入一個自我的孤獨，也可能因此而發(fā)展成病態(tài)的心境。

【點撥】有時候，孤獨是一種“病"。

【適用話題】開朗外向、孤獨的壞處、學(xué)會溝通、善于表達(dá)等。

麻雀和紅襟鳥

在20世紀(jì)30年代的時候，英國送奶公司送到訂戶門口的牛奶，既不用蓋子，也不用封口，因此，麻雀和紅襟鳥可以很容易地喝到凝固在奶瓶上層的奶油皮。后來，牛奶公司把奶瓶口用錫箔紙封起來，想防止鳥兒們偷食。沒想到，20年后，英國的麻雀都學(xué)會了用嘴把奶瓶的錫箔紙啄開，繼續(xù)吃它們喜愛的奶油皮。然而，同樣是20年，紅襟鳥卻一直沒學(xué)會這種方法，自然它們也沒有美味的奶油皮可吃了。

這種現(xiàn)象引起了生物學(xué)家的興趣，他們對這兩種鳥兒進(jìn)行了研究。從解剖的結(jié)果看，它們的生理結(jié)構(gòu)沒有很大區(qū)別，但為什么這兩種鳥在進(jìn)化上卻有如此大的差別呢？原來，這與它們的生活習(xí)性有很大關(guān)系。

麻雀是群居性鳥類，常常一起行動，當(dāng)某只麻雀發(fā)現(xiàn)了啄破錫箔紙的方法，就可以教會別的麻雀。而紅襟鳥則喜獨居，它們?nèi)Φ貫橥?，溝通僅止于求偶和對于侵犯者的驅(qū)逐，因此，就算有某只紅襟鳥發(fā)現(xiàn)錫箔紙可以啄破，其他的鳥兒也無法知曉。

【點撥】群居的人類由茹毛飲血走到今天的現(xiàn)代文明社會，同樣離不開集體交流和行動。

【適用話題】集體的力量、溝通交流、互助互愛等。

合作的意義

大雁有一種合作的本能，它們飛行時都呈v型，為首的雁在前面開路，能幫助它兩邊的雁形成局部的真空?？茖W(xué)家發(fā)現(xiàn)，雁以這種形式飛行，要比單獨飛行多出12%的距離。

合作可以產(chǎn)生一加一大于二的倍增效果。據(jù)統(tǒng)計，諾貝爾獲獎項目中，因協(xié)作獲獎的占三分之二以上。在諾貝爾獎設(shè)立的前25年，合作獎?wù)?1%，而現(xiàn)在則躍居80%，這說明現(xiàn)代社會越來越離不開合作。

【點撥】1＋1＞2，這就是合作的意義，一個由相互聯(lián)系、相互制約的若干部分組成的整體，經(jīng)過優(yōu)化設(shè)計后，整體功能往往大于部分之和。

【適用話題】團結(jié)、合作、社會的發(fā)展。

盲人提燈籠

一個漆黑的夜晚，沒有月亮，也沒有星星。一個盲人，一手拿著一根竹竿小心翼翼地探路，一手提著一只燈籠。旁人覺得好笑又好奇，問他：“你自己什么也看不見，為什么要提個燈籠趕路？”

盲人緩緩地說道：“這個問題不止一個人問我了。其實道理很簡單，我提燈籠并不是為自己照路，而是讓別人容易看到我，不會誤撞到我，這樣就能保護(hù)自己的安全。而且，這么多年來，由于我的燈籠為別人帶來光亮，為別人引路，人們也常常熱情地攙扶我，引我走過一個又一個溝坎，使我免受許多危險。你看，我這不是既幫助了別人，也幫助了自己嗎？所以，每到晚上出門，我總提著一盞燈籠。"

【點撥】與人方便，自己方便，漫漫人生路上，若能學(xué)學(xué)提燈籠的盲人，為別人照路，也照亮自己，既安全了他人，也安全了自己。

【適用話題】付出與回報、幫人與幫己等。

天下第一等學(xué)問

一個12歲的女孩問媽媽，為什么她在屋里走動時，總像怕踩著地雷似的。媽媽笑了，說樓下不是住著一戶人家嗎？

女孩雖然明白媽媽的意思，但她還是覺得在自己的家里該輕松地生活。媽媽挺認(rèn)真，她接著說，咱們家的地板是樓下張爺爺家的屋頂，走路聲音大了，爺爺奶奶受不了。女孩起小嘴，那為什么咱家樓上那家不這樣想，他們總是把聲音弄得很響？

媽媽說，樓上有一個3歲的小弟弟，他要長大，蹦呀跳呀的需要運動。

女孩的小嘴嘛得更高了，那委屈的就該是咱家了？

媽媽更認(rèn)真了，她說，能為別人著想，是天下第一等學(xué)問。

的確，能為別人著想，不僅可以開闊一個人的心靈，贏得人際的和諧，還可以提高一個人為人的修養(yǎng)和處世的藝術(shù)。

【點撥】如果人人都能為別人著想，這個世界將會變得多么和諧！

【適用話題】為別人著想、約束自己的欲望、人際和諧、開闊自己的心靈等。

二、妙語連珠

1.君子和而不同，小人同而不和。（《論語》）

2.親善產(chǎn)生幸福，文明帶來和諧。（雨果）

3.不要過分陶醉于我們?nèi)祟悓ψ匀唤绲膭倮?。對于每一次這樣的勝利，自然界都要對我們進(jìn)行報復(fù)。（馬克思）

4.只有在你的微笑里，我才有呼吸。（狄更斯）

5.各美其美，美人之美，美美與共，天下大同。（費孝通）

6.友誼在我過去的生活里像一盞明燈，照徹了我的靈魂。（巴金）

7.度盡劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇。（魯迅）

【范例點撥】

[題目]請以“我想握住你的手”為題，寫一篇文章。要求：①聯(lián)系自己的生活體驗寫作；②文體不限，文章不少于500字；③文中不要出現(xiàn)真實的人名、校名等。

[構(gòu)思導(dǎo)寫]“我想握住你的手"是一個短語，其中“我”是主語，意味著文章須以第一人稱的視角敘述、抒情、議論?！拔帐?是一個動詞，在辭典中的解釋是：“彼此伸手相互握住，可用來表示祝賀或問等。”在這里，除了祝賀和慰問，握手還包含著交流、理解、信任、尊敬、鼓勵等含義。立意時，同學(xué)們不妨從這些詞語中選擇一個，以此為中心構(gòu)思成文。至于文題中的“你”，涵義更加廣闊，可以是身邊的父母、同學(xué)、老師、朋友，可以是當(dāng)今社會上人盡皆知的名人，還可以是令人神往的古代圣賢，甚至可以是名著中的經(jīng)典人物。

高分范文

和諧的色彩

生活，就是一塊調(diào)色板，正是因為有了種種神奇而美麗的色彩，才會變得五彩斑斕，絢麗多姿。

黃色：溫馨

家庭，總是充滿著親情的溫馨，而親情用金黃色來代表是最好不過了，因為她是陽光，時刻照耀著我，關(guān)懷著我。

每天放學(xué)回家，媽媽會立刻迎過來替我拿下書包，我放下重負(fù)，挺直了腰，深吸一口飯菜的香氣，然后坐到桌旁，爸爸則會用那寬大的手撫摸著我的頭，問我，今天過得怎么樣，學(xué)習(xí)還緊張嗎，不要有太大的壓力哦……此時，我會把心里話都吐出來，快樂與他們共享，煩惱與他們分擔(dān)。吃完一頓飯，總會覺得神清氣爽，又充滿了活力。這就是來自親情的力量，人不管在哪里，只要想想在家里那和諧的氣氛，一家人的其樂融融，總會覺得溫暖、甜蜜，舒心的笑容蕩漾在臉上。

藍(lán)色：幽默

班級，是一灣藍(lán)色的海洋，每個成員就是那浪花朵朵。如果你問哪個班級的老師最幽默，他一定會毫不猶豫地說是A班，再問問哪個班級的師生關(guān)系最融洽，那一定還是A班，為什么？你別不信哪，聽我說說你就明白啦。

6月15日19點，初三A班，化學(xué)復(fù)習(xí)課。Y老師站在講臺上，額頭在日光燈照耀下閃閃發(fā)亮：“上課！”“起立！"請坐！同學(xué)們，這是今天最后一節(jié)課，來點兒激情，配合一下，好不好？”“好！"大氣有氣無力。Y老師打開課本，向講臺下掃了一眼，發(fā)現(xiàn)B同學(xué)還在睡覺，于是他伸長脖子，鼓起腮幫，眼睛瞪得又大又圓，目光射向那個同學(xué)：“同學(xué)們，化學(xué)和生物聯(lián)系是非常緊密的，經(jīng)常打瞌睡的人是缺少維生素ABCDEF……”“哈哈哈——"全班哄堂大笑，那個睡覺的同學(xué)也醒了過來，不好意思地笑了。

就在這輕松活潑的課堂上，同學(xué)們更好地接受了知識，師生之間的和諧相處真是美妙。

紅色：團結(jié)

我們班風(fēng)是全年級最好的，自習(xí)課上，同學(xué)們屏氣凝神，不發(fā)出一點兒聲音；下課了，熱烈的討論聲此起彼伏；大掃除時，你幫我一把，我?guī)湍阋话?，干得熱火朝天，衛(wèi)生流動紅旗在這兒安了家?！昂?，這道題真有難度，誰能幫一把？”立刻就有許多腦袋圍了上去：“同學(xué)們，今天是義務(wù)服務(wù)日，我們都去敬老院吧。"老班一聲招呼，全班積極響應(yīng)：“這次比賽我們大家一定要力爭第一，為班級爭光！”大家團結(jié)一致，共同努力，冠軍就是我們的啦！在這個集體里，同學(xué)們互助共進(jìn)，協(xié)手走向美好未來。

……

這美麗的色彩，圍繞在和諧的陽光下，迎接燦爛的明天！

【點評】本文作者構(gòu)思很有新意，圍繞主題，通過“黃、藍(lán)、紅"三原色的配合，組合成色彩斑斕的五彩世界。溫馨的黃色，幽默的藍(lán)色，團結(jié)的紅色，演繹著一幅幅生活最美的畫卷。語言簡潔，主題集中，堪稱佳作。

我想握住你的手

孤獨，彷徨。

總是倍感凄涼，總是在寂寞中喘息。只是在茫茫人海中瞥見你那迷人的微笑，使我對生活充滿信心。

我想親近你，去追逐你的足跡，去奔騰，去在閃亮中太息，太息中閃亮。

你如幽幽花草透著自然的氣香，你如溫和的太陽一般在我心頭照耀。你是百合花，是撲朔著芳香的處子，縈縈繞繞，在我心頭蕩漾。我割舍不去對你的遐想，總是希冀著美好，幽幽地走進(jìn)，走進(jìn)你的領(lǐng)域。在你的世界里和你做同一個夢！

于是，我多么想，多么想，想輕輕地挽起你的小手，放在我手心。去體味不同溫度下的呼吸，去感受不一樣的心跳。我多想看見你的笑，笑得那樣美，像盛開的花朵迷離著絢爛；像水月鏡花般帶人回味無窮。只是你輕輕一笑，融化了冰川，也只是你輕輕一笑，裝飾了大地。

世界所有美麗的詞匯全是為你寫起，你婷婷玉立，增添了這“無與倫比”！你孤芳獨立，消逝世界所有污濁！你婀娜多姿，在優(yōu)揚的舞姿中歌唱傳奇！

我只想輕輕握住你的手，在你的手心不斷畫圈。這時你會像母親一樣，撫摸我稚嫩的頭顱。我會在你懷里淘氣、撒嬌，偶爾也會放聲哭泣！

我只想輕輕握住你的手，在你的手心不斷畫圈。這時你會像熱戀中的伊人靠在我肩頭，將身與心全部寄托于我。

我只想輕輕握住你的手，在你的手心不斷畫圈。這時我們彼此會相視一笑，這笑包含著美好，蘊含著無限活力。

沒有比你更純潔的仙子了！你無比圣潔，口吐幽蘭，面笑如魘，在世間劃出美麗的弧線！

我想握住你的手，放在我手心，輕輕地，輕輕地……

于是從此，我不再孤獨，彷徨。

【點評】我想握住你的手，作者用深情的語言講述著。本文夾敘夾議，感情真實，發(fā)自肺腑。結(jié)尾處感情得到升華，深化主題，抒情性很強。運用第二人稱，面對面地進(jìn)行感情交流，顯得親切，便于抒發(fā)感情，增強感染力。

和諧·美

尤愛活力四射的清晨：天邊的霞光，彌漫著泥土芬芳的空氣席卷大地；晨起的人們，舒展的枝芽，詮釋著一種新的朝氣。沒有太多的張揚，沒有太多的浮華，卻那么沁人心脾——只因為清晨美得和諧！

一、人·自然

人，上帝精心創(chuàng)造的生靈：發(fā)達(dá)的大腦，豐富的語言，優(yōu)雅的姿態(tài)——這使人類不得不成為自然的主宰。在激流勇進(jìn)的河岸上，我們架起發(fā)電的堤壩；在一望無垠的草原上，我們飼養(yǎng)成群的牛羊；在波瀾不驚的海面上，我們建造高技術(shù)含量的鉆井平臺……人類恰如其分地利用自然。這一推陳出新的舉動使我們有了豐富的資源，充裕的糧食和衣食無憂的快樂心境。同時，人類也在改造自然，希望她能變得盡善盡美。于是乎，貧瘠的大地上結(jié)出累累碩果，干涸的土地上流淌涓涓細(xì)流。自然，無疑是巨大的寶庫，她蘊藏資源，哺育生命。我們，是依賴自然的——再高級的動物也需要強大的庇護(hù)者。

在經(jīng)過人類技術(shù)開發(fā)的洗禮后，自然愈發(fā)體現(xiàn)出自身的價值。她仿佛深諳物極必反的道理，用偶爾的小災(zāi)小難善意地提醒人類建立科學(xué)的發(fā)展觀！

因為，進(jìn)步需要和諧！

二、人·社會

光陰如梭，時至今日，往昔名聲顯赫的古巴比倫文明亦或是古埃及文明轉(zhuǎn)眼已成我們憑吊歷史的工具?，F(xiàn)在的我們，有太多的理想抱負(fù)。對于未來，亦有滿腔熱忱和壯志雄心。生活中，有孩子們奮發(fā)而上的努力刻苦；生活中，有工人們增多物質(zhì)儲備的揮汗如雨；生活中，亦有經(jīng)商者創(chuàng)造財富的盡心盡力……人們在各自的社交圈里編織著自己的夢，但目標(biāo)，只有一個：我們要使生活更殷實，社會更繁榮，國家更富強！為了實現(xiàn)理想，無論老幼皆是竭盡全力，各司其職。

社會也在蕩滌著人類的心靈，它讓我們變得成熟。長者告訴我們，社會的奉獻(xiàn)就是歷練，歷練我們每個人的心。它教會我們分辨美丑，明白事理，用真善美的態(tài)度對待周遭的一切吧！

因為，發(fā)展需要和諧！

三、人·人

人類文明和生產(chǎn)力的進(jìn)步給我們創(chuàng)造了更多的財富，也帶來了更多的爾虞我詐。商場上，一直流傳“無商不奸"的所謂至理名言；官場上，貪贓枉法始終存在；就連純真的孩子們中間也比以往多了些許猜忌和疑慮。或許我們忽略了自己的內(nèi)心——其實，正義的心，一直在勸誡那些誤入歧途的人回頭是岸。

現(xiàn)代社會競爭日益激烈，但某些歷史遺留下來的瓊漿玉液依舊是我們的行為準(zhǔn)繩。敞開封閉許久的心扉吧，真誠地去愛身邊的萬物，讓我們?nèi)茉谝黄稹?/p>

因為，你我需要和諧！

四、和諧·美

人與自然的和諧，成就了可持續(xù)發(fā)展之美；人與社會的和諧，造就了繁榮富強之美；人與人的和諧，促成人性之美。

原來，美，源自和諧！

亦愛夕陽西下的瑰麗場景：暖暖的金色充斥籠罩整個城市，行色匆匆的路人，倦飛知還的鳥兒，勾勒出一幅幅溫馨的畫面。沒有太多的喧囂，沒有太多的紛雜，一切顯得令人心醉——只因黃昏美得和諧！

——后記

【點評】本篇議論文“和諧·美”，語言精練、敘事傳神。從不同的角度表現(xiàn)了人們對于和諧·美的理解。文章的內(nèi)涵豐富，很好地聯(lián)系了現(xiàn)實，來闡釋和諧·美這個大論題。文章生動活潑、說服力強。

和諧之美

一支紅梅，獨立寒冬，美在它的傲雪，美在它增添了風(fēng)景的內(nèi)容。

一只雄鷹，直沖云霄，美在它的勇猛，美在它劃破了蒼穹的寂靜。

它們之所以美，是因為與自然天衣無縫地融合在了一起，恰到好處地使生命與自然相得益彰。它們美得和諧，美得永恒。

其實自然界處處綻放著和諧帶來的光彩。浮云掠過天空，排遣了天空的空蕩，拓展了浮云的空間；百合綻放于山谷，增添了山谷的生機，彌散了百合的幽香；鳥兒筑巢于大樹，煥發(fā)了大樹的活力，鳥兒獲得了快樂的天堂。天地萬物都以不同的豐姿勾勒出自然界的和諧畫面，讓每個生靈都不會感到孤獨，因為它是與整個大自然相融的。和諧讓美麗的自然永駐。

物猶如此，何況人呢？

人是自然的主宰，和諧的人倫光輝在他們身上體現(xiàn)得淋漓盡致。田間耕作的農(nóng)民、車間忙碌的工人、醫(yī)院救死扶傷的白衣天使、學(xué)堂講授知識的人類工程師……不同的崗位，不同的價值，但正是這些不同的價值凝聚成一種力量——整個社會得以和諧運轉(zhuǎn)。和諧是父母一輩子操勞而累彎的脊柱所形成的一道弧線，像彩虹橋一樣美麗；和諧是教師為傳播文明嘔心瀝血所滴落的汗水，像露珠一樣晶瑩；和諧是戰(zhàn)士為保衛(wèi)祖國灑下的一腔熱血，像晚霞一樣艷麗……和諧是寬容，和諧是理解，和諧在人類文明中處處閃耀著光芒。

和諧是一個永恒的話題。小到人與人，大到國與國，只有構(gòu)建和諧才能求得發(fā)展。我們不也在積極構(gòu)建和諧社會嗎？胡錦濤指出，實現(xiàn)社會和諧，建設(shè)美好社會，始終是人類孜孜以求的一個社會理想，也是包括中國共產(chǎn)黨在內(nèi)的馬克思主義政黨不懈追求的一個社會理想。根據(jù)新世紀(jì)新階段中國經(jīng)濟社會發(fā)展的新要求和社會出現(xiàn)的新趨勢新特點，我們所要建設(shè)的社會主義和諧社會，應(yīng)該是民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會。

和諧之美，美之和諧，愿和諧充滿人間！

【點評】本文大量運用比喻、擬人、排比、反復(fù)等修辭手法，通過對自然界以及人類社會的描述，表現(xiàn)了和諧之美，和諧的重要意義，表達(dá)了“只有構(gòu)建和諧才能求得發(fā)展"的主題。

家庭中的和諧

每一幅圖畫，每一首歌，每一個地方，都因和諧而感動，都因為和諧而永恒，都因為和諧讓人永生難忘。和諧讓人變得平易近人；和諧讓人散發(fā)人性的光輝。因為只有和諧，讓戰(zhàn)爭停止，讓明爭暗斗消失，讓一個地球變成一個共同的家園。很多人都在追求和諧，卻不知當(dāng)你用你的真心去發(fā)掘時，和諧無處不在。它存在的最多地方，就是精神的寄托，愛的港灣——家。

俗話說得好——家和萬事興。一個家沒有了和諧即不算家。而每一個普通的家，和諧的地方總是層出不窮。每天都在發(fā)生，每天都在上演，每天都在為這個家貢獻(xiàn)。每當(dāng)你起床，都會有人在勞動著。也許做事的聲音吵醒了你彌足珍貴的睡眠，但當(dāng)你仔細(xì)地聽的話。你會發(fā)現(xiàn)這個聲音與父親、母親是多么的相配，因為這不僅是父母的勞作的聲音，更是和諧的聲音。有了這個聲音，你每天都能吃上美味的三餐；都能穿上一件浩白的衣服；都能以一個好的心情面對新一天的開始；都能為你的成長鋪滿金色的路。每當(dāng)你臨寢，門外的光線總在不經(jīng)意卻又恰到好處地露進(jìn)來一些。這時你不必惱怒，因為這是和諧的光線；這是父母的汗水凝聚成的光線；這是一份深沉的愛凝聚成的光線。這縷光線，好似父母日益見漲的皺紋，又如頭上一根晶瑩而顯眼的白發(fā)，但這一切都不重要，重要的是：這是多么的和諧??！

也許和諧如地平線，可望不可及；也許和諧是黑夜里的一束光，照亮前進(jìn)的路；也許和諧似午夜的曇花，一現(xiàn)即消逝；也許和諧和天上的星辰，無處不在；也許和諧如當(dāng)空的皓月，散布人性光輝。和諧既很近，和諧又很遠(yuǎn)。當(dāng)你懷著大愛去尋找時，和諧的第一個落腳點變是“家”。

【點評】這篇文章中作者為我們講述了家庭中的和諧，透過和諧我們感到的是家庭中的愛。文章的行文采用分總的結(jié)構(gòu)，層次清晰有條理，中心突出；排比句的使用使得文章語言優(yōu)美、氣勢磅礴。如：“也許和諧如地平線，可望不可及；也許和諧是黑夜里的一束光，照亮前進(jìn)的路；也許和諧似午夜的曇花，一現(xiàn)即消逝；也許和諧和天上的星辰，無處不在；也許和諧如當(dāng)空的皓月，散布人性光輝。"

和諧無處不在

和諧，無處不在，但有的時候它卻像一個頑皮的孩子一樣愛與我們玩躲貓貓。每當(dāng)這個時候，就需要你用眼去發(fā)現(xiàn)，用心去感受了。

校園里，辛勤的園丁對我們這些含苞待放的花蕾給予了無盡的關(guān)懷，這也是我們這幫學(xué)子愛戴尊敬老師的前提。有人曾說：“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧，都不能充分地或自由地發(fā)展。”正因為我們有了老師的無盡關(guān)愛，才得以在知識的海洋中盡情的遨游滿在蔚藍(lán)的蒼穹之中自由翱翔。老師的無私奉獻(xiàn)，讓無數(shù)人都感激不已。老師，如縷縷春風(fēng)，讓我們這些原本大小不同的種子萌發(fā)出新芽；老師，如棵棵大樹，在炎熱的酷暑用濃密的綠蔭為我們這些樹下的小草遮陽；老師，如綿綿細(xì)雨，洗凈我們的內(nèi)心，使它純凈無比。

在家里，每天的晚飯之余是我們一家最最快樂的時刻。白天的我們都各奔東西，只有這個時候才聚到一起，_____________。這時的我們似乎像朋友一般，談?wù)撝惶焖派氖虑椋锌鞓?，有悲傷，這些事只有父母才會仔細(xì)聆聽，并開導(dǎo)著我，讓我找到正確的方向，并面帶微笑的繼續(xù)前進(jìn)。家，永遠(yuǎn)都是溫馨的，充滿了幸福，洋溢著陣陣爽朗的笑聲，家庭成員間的濃濃親情時時化為愛的和風(fēng)，讓家的每一天都和諧美滿。從我家飄出的幸福，讓無數(shù)親朋好友羨慕的了不得，同時也深受我家的感染。

走出校園，走出家門，走進(jìn)社會，也會有許許多多的和諧之花開在你的眼前。我曾經(jīng)就看到過不少，其中印象最深的就是：驟然間紅燈亮起了，可是斑馬線的中間卻站著一位老人，顯然，老人被這突然到來的變化感到有些驚呆，他駐立在斑馬線的中間位置，舉目四望，那單薄的背影顯得有些凄涼與無助，來往的車輛在老人身邊疾馳，卻沒有一人把車停下，讓老人過去，我的內(nèi)心對那些司機抱怨不休，在我抱怨之時，有一輛車停下了，老人也注意到了，開始有些驚訝，后來，車主下來了，面帶微笑的把老人攙扶著過了馬路，并不時的慰問幾句，老人感到非常欣慰，露出了一個大大的微笑。

其實在有的時候，一個淡淡的微笑，一個細(xì)微的動作，一句關(guān)切的問候，都足以讓人感到快樂。和諧，如陽光般溫暖著每個人的心；如春雨般洗刷每個人的心靈；如絲縷甘泉般使人感到?jīng)鏊瑹o比。它存在于世界的每一個角落，散發(fā)出自己獨特的光芒，照亮我們前進(jìn)的方向，讓我們的內(nèi)心時刻充滿愛！

【點評】本篇話題作文“和諧無處不在”，告訴人們“和諧，如陽光般溫暖著每個人的心；如春雨般洗刷每個人的心靈；如絲縷甘泉般使人感到?jīng)鏊瑹o比”。全文行文流暢自然。

我心中的和諧

中國自古以來就有和諧之美。和諧，是愛的源泉；和諧，是美的追求；和諧，是校園中一道亮麗的風(fēng)景線。師生之間的和諧，更是讓我們終生難忘。

記得很小的時候，就會口齒不清的背誦著“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干"的詩句，媽媽告訴我，這是對老師的最真實的寫照。盡管當(dāng)時的我還不完全明白詩的含義，但我懵懂的認(rèn)識到了老師的人格光輝。后來，入學(xué)。當(dāng)老師像慈母一樣教給我們各種各樣的知識時，我仿佛找到了在學(xué)海中遠(yuǎn)航的依靠，對老師的崇敬，變成了深深的尊重。老師，成為一個還未長大的小女孩心中最高大的偶像。

在尊重著老師的同時，老師的平易近人，更是讓我感受到了母親般的疼愛。依稀記得在雨天把傘借給我的那個疲倦?yún)s又為我付出太多的身影，在辦公室里嚴(yán)厲地批評著我卻又透露著對我的關(guān)心的言辭，在演講比賽時給予我最大鼓勵與感動的眼神，在我遇到困難時能夠容納我的寬厚的手掌……

魚與水的和諧，令我們感動。水為魚付出了太多太多，正因為有水，魚才能徜佯于江河湖海中，才能理到自由闖蕩的一片廣闊的天地。魚在水的愛撫中成長、堅強、進(jìn)步；水在魚的得到中蒼老、干涸、消逝。水犧牲了自己，只為魚的需要；魚學(xué)會了騰躍，只為完成水的志愿。記得《魚和水的故事》中，有這樣一段話：“魚對水說：你看不到我的眼淚，因為我在你的懷抱里?！彼畬︳~說：“我能感受到你的眼淚，因為你在我的心中"。所以哲人說：“魚知水恩，乃幸福之源也”。

老師如水，而我們，就如得水的魚。老師的悠悠白發(fā)，縷縷青絲，似水在?？菔癄€后的剩余；而我們，對老師深深的愛和感動，則是魚對水的感恩。那么，老師該感謝于學(xué)生嗎？我認(rèn)為答案應(yīng)該是肯定的。正因為學(xué)生對知識的渴求，對學(xué)習(xí)的興趣，才出現(xiàn)了“教師"這個職業(yè)，才使老師們體現(xiàn)了自己