2025年春一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 18 棉花姑娘（公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案++素材）

2025年春一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)18棉花姑娘（公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案++素材）

miánhuāgūniang

棉花姑娘

18

第一課時(shí)

第二課時(shí)

語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)

說(shuō)它是花不是花，

天冷人人需要它。

白白胖胖多可愛，

紡紗織布全靠它。

猜一猜：

第一課時(shí)

棉花

棉

棉布

棉衣

棉被

mián

姑娘

gūniang

按要求讀課文。

1.讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.圈出難讀的生字，多讀幾遍。

3.標(biāo)出段落序號(hào)。

點(diǎn)擊圖標(biāo)，播放視頻

初讀課文

1

2

3

5

4

6

請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第1自然段，結(jié)合插圖，體會(huì)棉花姑娘的心情。

蚜蟲

急切、難過(guò)

棉姑娘病她燕幫害別干群驚奇

mián

hài

bāng

niáng

gū

bìng

tā

yàn

qí

bié

gàn

qún

jīng

學(xué)認(rèn)字

棉花姑娘治病她的

燕子幫忙害蟲別人

樹干一群驚奇

mián

qí

hài

niang

bìng

yàn

bié

ɡàn

tā

bāng

qún

jīng

gǔ

讀詞語(yǔ)

學(xué)偏旁

別

gāng

立刀

剛、刻

別人分別

士

gàn

干

熟字比較

識(shí)字方法

熟字換偏旁

他-亻+女=她

娘

幫

驚

奇

病

形聲字識(shí)字

熟字組新詞

奇怪驚奇好奇

生病病人疾病

形旁

聲旁

整體感知

棉花姑娘請(qǐng)哪些動(dòng)物給她治病？最后誰(shuí)治好了她的??？

燕子

七星瓢蟲

啄木鳥

青蛙

七星瓢蟲治好了棉花姑娘的病。

借助句式說(shuō)主要內(nèi)容。

棉花姑娘生病了，請(qǐng)（）、（）和（）幫她治病，可是他們都幫不上棉花姑娘的忙，最后（）治好了她的病。

燕子

啄木鳥

青蛙

七星瓢蟲

燕子、啄木鳥和青蛙陸續(xù)來(lái)了，他們會(huì)說(shuō)些什么？請(qǐng)用“"畫出棉花姑娘說(shuō)的話。用“”畫出其他小動(dòng)物說(shuō)的話。

互動(dòng)課堂

請(qǐng)求語(yǔ)氣。

有禮貌

心有余而力不足

請(qǐng)你幫我捉害蟲吧！

對(duì)不起，我只會(huì)捉空中飛的害蟲，你還是請(qǐng)別人幫忙吧！

對(duì)不起，我只會(huì)捉樹干里的害蟲，你還是請(qǐng)別人幫忙吧！

對(duì)不起，我只會(huì)捉水田里的害蟲，你還是請(qǐng)別人幫忙吧！

同桌合作，結(jié)合插圖，分角色朗讀2-4自然段。可以演一演生病的棉花姑娘，想象蚜蟲把身上的葉子咬了一個(gè)大窟窿的畫面，讀出棉花姑娘的急切心情和請(qǐng)求語(yǔ)氣，讀出燕子、啄木鳥、青蛙無(wú)可奈何的語(yǔ)氣。

朗讀指導(dǎo)（課后第1題）

請(qǐng)你幫我捉害蟲吧！

對(duì)不起，我只會(huì)捉空中飛的害蟲，你還是請(qǐng)別人幫忙吧！

心情急切

請(qǐng)求語(yǔ)氣

抱歉、無(wú)奈

請(qǐng)你幫我捉害蟲吧！

對(duì)不起，我只會(huì)捉樹干里的害蟲，你還是請(qǐng)別人幫忙吧！

心情更急切

請(qǐng)求語(yǔ)氣

抱歉、無(wú)奈

請(qǐng)你幫我捉害蟲吧！

對(duì)不起，我只會(huì)捉水田里的害蟲，你還是請(qǐng)別人幫忙吧！

心情更急切

請(qǐng)求語(yǔ)氣

抱歉、無(wú)奈

為什么燕子、啄木鳥和青蛙都沒能幫助棉花姑娘治病呢？

對(duì)不起，我只會(huì)捉空中飛的害蟲。

對(duì)不起，我只會(huì)捉樹干里的害蟲。

對(duì)不起，我只會(huì)捉水田里的害蟲。

課中操

師：我拍一，誰(shuí)對(duì)一？

生：你拍一，我對(duì)一。

師：空中害蟲誰(shuí)來(lái)捉？

生：空中害蟲燕子捉。

師：我拍二，誰(shuí)對(duì)二？

生：你拍二，我對(duì)二？

師：樹干害蟲誰(shuí)來(lái)捉？

生：樹干害蟲啄木鳥捉。

師：我拍三，誰(shuí)對(duì)三？

生：你拍三，我對(duì)三。

師：田里害蟲誰(shuí)來(lái)捉？

生：田里害蟲青蛙捉。

齊：燕子，青蛙、啄木鳥，

都是我們的好朋友。

學(xué)寫字

左右結(jié)構(gòu)

獨(dú)體字

半包圍結(jié)構(gòu)

上下結(jié)構(gòu)

書寫：（1）左右同高，左窄右寬。

（2）“也"的橫折鉤的橫從下向上斜度大且短，折稍向左斜且短，鉤要小。

組詞：她們她的

tā

書寫：（1）先橫后“矢”再豎折。

（2）第一橫略短，最后一筆豎折的橫畫較長(zhǎng)。

組詞：醫(yī)生醫(yī)學(xué)

yī

書寫：（1）上下寬窄、長(zhǎng)短較一致。

（2）第一筆點(diǎn)與第七筆豎都位于豎中線，使整個(gè)字中心對(duì)正。

組詞：天空空氣

kōnɡ

學(xué)寫字

書寫：“不"字位置稍靠右，第三筆豎略微往豎中線右邊移。

組詞：還是還有

hái

回憶課文內(nèi)容：棉花姑娘請(qǐng)了誰(shuí)幫忙？

第二課時(shí)

最后是誰(shuí)幫助了棉花姑娘？他們是什么樣子的？讀第5自然段，找一找，畫一畫。

七星瓢蟲是瓢蟲的一種，背部像葫蘆瓢，上面有七個(gè)黑斑，所以叫七星瓢蟲。七星瓢蟲是害蟲的天敵，一只七星瓢蟲一天可以吃掉一百三十多只蚜蟲，被人們稱為“活農(nóng)藥”，是棉花的醫(yī)生，農(nóng)民伯伯的好幫手。

驚奇

如果你是七星瓢蟲，你會(huì)怎樣介紹自己呢？

圓圓的

有七個(gè)斑點(diǎn)

吃葉子上的蚜蟲

不久，棉花姑娘的病好了，長(zhǎng)出了碧綠碧綠的葉子，吐出了雪白雪白的棉花。她咧開嘴笑啦！

不久，棉花姑娘的病好了，長(zhǎng)出了碧綠的葉子，吐出了雪白的棉花。她咧開嘴笑啦！

碧綠碧綠的

雪白雪白的

碧綠的

雪白的

比較朗讀

碧綠的葉子——碧綠碧綠的葉子

雪白的棉花——雪白雪白的棉花

比較朗讀

更綠

更白

（ABAB式詞語(yǔ)）

碧綠碧綠的_____雪白雪白的_____

讀一讀，照樣子說(shuō)一說(shuō)。（課后第3題）

碧綠碧綠的葉子雪白雪白的棉花

小草

浪花

看圖拓展ABAB式詞語(yǔ)

湛藍(lán)湛藍(lán)的_____金黃金黃的_____

借助圖畫想象畫面，體會(huì)文中角色的心理，讀一讀課文吧！

朗讀指導(dǎo)（課后第1題）

捉空中的害蟲

捉樹干里的害蟲

捉田里的害蟲

捉棉花葉子上的害蟲

連一連，說(shuō)一說(shuō)。（課后第2題）

ɡàn

書寫：（1）長(zhǎng)橫從橫中線起筆。

（2）第三筆豎寫在豎中線上。

組詞：樹干枝干

書寫：“兆"的撇斜度小，沿豎中線右側(cè)往下，撇尖穿插到足字旁的下方。

組詞：跳高蹦跳

tiào

書寫：（1）寶蓋頭位于上半格中。

（2）第四筆短橫緊跟寶蓋頭，位于上半格。

（3）左邊三撇有長(zhǎng)短，間距均勻。

（4）最后兩筆撇收捺放。

組詞：大家家人

jiā

起因——棉花姑娘病了

不同動(dòng)物消滅不同害蟲

結(jié)果——棉花姑娘的病好了

經(jīng)過(guò)

只捉空中的害蟲

只捉樹干里的害蟲

只捉水田里的害蟲

吃棉花上的蚜蟲

棉花姑娘

結(jié)構(gòu)梳理

本文通過(guò)講述棉花姑娘請(qǐng)求小動(dòng)物給自己治病的故事,告訴我們_____________、_____________、

和分別吃不同害蟲的科學(xué)常識(shí)。

課文小結(jié)

燕子

啄木鳥

青蛙

七星瓢蟲

拓展延伸

帶益蟲、益鳥的詞語(yǔ)

蜻蜓點(diǎn)水（蜻蜓）井底之蛙（青蛙）

蜂擁而至（蜜蜂）蛛絲馬跡（蜘蛛）

聲名鵲起（喜鵲）鶯歌燕舞（黃鶯、燕子）

一、重點(diǎn)段落品析。

不久，棉花姑娘的病好了，長(zhǎng)出了碧綠碧綠的葉子，吐出了雪白雪白的棉花。她裂開嘴笑啦！

1.巧填詞語(yǔ)。

例：碧綠碧綠——碧綠雪白雪白——（）

2.仿寫句子。

她咧開嘴笑啦！___啦！

雪白

他張著嘴哭

課堂演練

二、拓展實(shí)踐。

1.交流臺(tái)：我們的好朋友。

通過(guò)查閱資料或向別人請(qǐng)教，繼續(xù)尋找益鳥或益蟲，用圖片或文字的形式做好記錄。

2.借助材料，創(chuàng)編對(duì)話。

請(qǐng)你模仿第2-4自然段對(duì)話的形式，編一組或幾組對(duì)話。

資料如下：

喜鵲：我叫喜鵲，每天清晨和伙伴們一起飛到田野里、草地上追逐害蟲?；认x、松毛蟲等害蟲都逃不過(guò)我的眼睛，所以人們稱我為“田野衛(wèi)士”。

蜻蜓：我叫蜻蜓，我是昆蟲中出色的“飛行家”，可以連續(xù)飛行一小時(shí)不著陸。我最愛吃蛾子、蒼蠅、蚊子等害蟲，是人類的好朋友。

螳螂：我叫螳螂，一對(duì)前足像一對(duì)大刀，適于捕捉食物。我穿著綠色的衣服，躲在樹葉上、草地里，這樣害蟲不會(huì)發(fā)現(xiàn)我。我最愛吃蝗蟲、蒼蠅、蚊子。

親愛的同學(xué)們:

你們知道不同的動(dòng)物能消滅不同的害蟲嗎？你們知道小動(dòng)物的尾巴都有什么作用嗎？……快和我一起走進(jìn)第八單元的動(dòng)物王國(guó)吧!

任務(wù)一：幫棉花姑娘找“動(dòng)物醫(yī)生”

動(dòng)物王國(guó)之行

找“動(dòng)物醫(yī)生"

整理行裝

任務(wù)三：講講“咕咚”的故事

幫小壁虎借尾巴

整理行裝

任務(wù)二：幫小壁虎借尾巴

講故事前準(zhǔn)備

開始講故事

miánhuāgūniang

棉花姑娘

18

語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)

第一課時(shí)

第二課時(shí)

任務(wù)：幫棉花姑娘找“動(dòng)物醫(yī)生"

第一課時(shí)

整理行裝

活動(dòng)1

棉花姑娘治病她的

燕子幫忙害蟲別人

樹干驚奇

mián

qí

bāng

niang

bìng

yàn

bié

ɡàn

jīng

gū

tā

hài

行裝字詞工具包

1

詞語(yǔ)我會(huì)認(rèn)

zhì

奇

奇怪驚奇好奇

娘

幫

驚

形旁

聲旁

病

生病病人疾病

形聲字識(shí)字

熟字組新詞

識(shí)記指導(dǎo)

棉

棉布

棉衣

棉被

木字旁

聯(lián)系生活組詞：

棉花是一種植物，可以用來(lái)織布、絮棉。

他-亻+女=她

熟字換偏旁

借助圖片

學(xué)偏旁

病

病字頭

疾疼

點(diǎn)擊生字觀看生字視頻

生字我會(huì)寫

她

身

空

還

干

星

久

tā

6畫，左右結(jié)構(gòu)。

女字旁要寫得窄一些，筆畫緊湊，最后一筆橫變提?！耙病钡臋M折鉤斜度要大一些，最后一筆豎彎鉤要寫得舒展。

書寫指導(dǎo)

8畫，上下結(jié)構(gòu)。

上下寬窄、長(zhǎng)短較一致。第一筆點(diǎn)與第七筆豎都位于豎中線，使整個(gè)字中心對(duì)正。

kōnɡ

7畫，半包圍結(jié)構(gòu)。

“不"字位置稍靠右，第三筆豎略微往豎中線右邊移。

hái

ɡàn

3畫，獨(dú)體字。

長(zhǎng)橫從橫中線起筆，第三筆豎寫在豎中線上。

7畫，獨(dú)體字。

書寫時(shí)注意橫之間要均勻，橫折鉤要寫得長(zhǎng)而挺拔，最后的撇要貫穿整個(gè)字。

shēn

xīnɡ

9畫，上下結(jié)構(gòu)。

上收下放。整個(gè)字橫畫較多，長(zhǎng)短不一，要注意間距均勻，最后一橫是主筆，要舒展。

3畫，獨(dú)體字。

第一筆撇從豎中線上端左側(cè)起筆，撇尖抵橫中線，第二筆橫撇從撇中點(diǎn)靠上起筆，橫段短，撇段長(zhǎng)，第三筆捺與橫撇的撇段相接于田字格中心。_____

jiǔ

自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并標(biāo)出段落序號(hào)。

行裝“動(dòng)物醫(yī)生”候選名單

2

①

1

2

3

5

4

6

棉花姑娘先后請(qǐng)求誰(shuí)幫她看病？

燕子

七星瓢蟲

啄木鳥

青蛙

捉空中的害蟲

捉樹干里的害蟲

捉水田里的害蟲

捉棉花葉子上的害蟲

連一連

恭喜你準(zhǔn)備完成，下面幫棉花姑娘找找合適的“動(dòng)物醫(yī)生"吧！

語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)

miánhuāgūniang

棉花姑娘

18

第二課時(shí)

找“動(dòng)物醫(yī)生”

活動(dòng)2

自由朗讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)棉花姑娘生了什么病。

了解棉花姑娘的病

蚜蟲身體卵圓形，綠色、黃色或棕色，腹部大。吸食植物的汁液，是農(nóng)業(yè)害蟲。它的種類很多，如棉蚜、煙蚜。通稱膩蟲。有的地區(qū)叫蜜蟲。

急切

燕子來(lái)了，他和棉花姑娘分別會(huì)說(shuō)些什么？朗讀第2自然段，用“"畫出棉花姑娘說(shuō)的話，用“”畫出燕子說(shuō)的話。

和“動(dòng)物醫(yī)生"對(duì)話

請(qǐng)你先想象蚜蟲把身上的葉子咬了一個(gè)個(gè)大窟窿的畫面，體會(huì)棉花姑娘急切的心情，然后扮演生病的棉花姑娘，讀一讀棉花姑娘的話。

急切

請(qǐng)求

請(qǐng)你想象燕子不能為棉花姑娘治病的心情，讀一讀燕子的話。

禮貌

心有余而力不足

啄木鳥和青蛙也來(lái)了，他們會(huì)說(shuō)些什么？請(qǐng)你用“”畫出棉花姑娘說(shuō)的話。用“"畫出啄木鳥和青蛙說(shuō)的話。

請(qǐng)你想象棉花姑娘的心情，以及啄木鳥和青蛙的心情，有感情地讀一讀這兩個(gè)自然段中的對(duì)話。

同桌合作，結(jié)合插圖，分角色朗讀2—4自然段。讀出棉花姑娘的急切心情和請(qǐng)求語(yǔ)氣，讀出燕子、啄木鳥、青蛙無(wú)可奈何的語(yǔ)氣。

讀一讀

請(qǐng)你幫我捉害蟲吧！

對(duì)不起，我只會(huì)捉空中飛的害蟲，你還是請(qǐng)別人幫忙吧！

心情急切

請(qǐng)求語(yǔ)氣

抱歉、無(wú)奈

請(qǐng)你幫我捉害蟲吧！

對(duì)不起，我只會(huì)捉樹干里的害蟲，你還是請(qǐng)別人幫忙吧！

心情更急切

請(qǐng)求語(yǔ)氣

抱歉、無(wú)奈

請(qǐng)你幫我捉害蟲吧！

對(duì)不起，我只會(huì)捉水田里的害蟲，你還是請(qǐng)別人幫忙吧！

心情更急切

請(qǐng)求語(yǔ)氣

抱歉、無(wú)奈

為什么燕子、啄木鳥和青蛙都沒能幫助棉花姑娘治病呢？

對(duì)不起，我只會(huì)捉空中飛的害蟲。

對(duì)不起，我只會(huì)捉樹干里的害蟲。

對(duì)不起，我只會(huì)捉水田里的害蟲。

最后是誰(shuí)幫助了棉花姑娘？他們是什么樣子的？讀第5自然段，找一找，畫一畫。

七星瓢蟲是瓢蟲的一種，背部像葫蘆瓢，上面有七個(gè)黑斑，所以叫七星瓢蟲。七星瓢蟲是害蟲的天敵，一只七星瓢蟲一天可以吃掉一百三十多只蚜蟲，被人們稱為“活農(nóng)藥”，是棉花的醫(yī)生，農(nóng)民伯伯的好幫手。

如果你是七星瓢蟲，你會(huì)怎樣介紹自己呢？

圓圓的

有七個(gè)斑點(diǎn)

吃葉子上的蚜蟲

演一演

棉花姑娘的病好了嗎？病好的棉花姑娘變成了什么樣子？讀第6自然段，找一找，畫一畫。

朗讀下面的兩組短語(yǔ)：

碧綠的葉子——碧綠碧綠的葉子

雪白的棉花——雪白雪白的棉花

更綠

更白

說(shuō)一說(shuō)

碧綠碧綠的_____雪白雪白的_____火紅火紅的_____

碧綠碧綠的葉子雪白雪白的棉花火紅火紅的太陽(yáng)

小草

浪花

楓葉

讀一讀，照樣子說(shuō)一說(shuō)。

看圖說(shuō)一說(shuō)

湛藍(lán)湛藍(lán)的_____金黃金黃的_____

借助圖畫想象畫面，體會(huì)文中角色的心理，讀一讀課文吧！

讀一讀

跨學(xué)科學(xué)習(xí)

七星瓢蟲折紙

點(diǎn)擊圖片，播放視頻

一、看拼音，寫詞語(yǔ)。

1.她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給tā（）治病?。?/p>

2.燕子說(shuō)：“對(duì)不起，我只會(huì)捉kōng（）中飛的害蟲，你hái（）是請(qǐng)別人幫忙吧！"

3.啄木鳥只會(huì)捕捉樹gàn（）里的害蟲。

她

練一練

空

干

還

二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

“請(qǐng)你幫我捉害蟲吧！”在文中出現(xiàn)了

次，棉花姑娘的心情變得越來(lái)越_________________。

焦急

三核心素養(yǎng)目標(biāo)

文化自信:熱愛中華文化,熱愛漢字,寫好漢字。

語(yǔ)言運(yùn)用:讀出祈使句請(qǐng)求的語(yǔ)氣,讀好文中角色的對(duì)話。

思維能力:根據(jù)信息作簡(jiǎn)單推斷。

審美創(chuàng)造:了解不同的動(dòng)物能消滅不同害蟲的科學(xué)常識(shí)。

課前解析

關(guān)注課文構(gòu)成:《棉花姑娘》是一篇充滿童趣的童話,寓生物常識(shí)于形象的故事之中,通過(guò)棉花姑娘請(qǐng)求小動(dòng)物給自己治病的故事,介紹了燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃不同種類害蟲的科學(xué)常識(shí)。全文共6個(gè)自然段,配有五幅插圖。第1自然段交代了故事的起因,第2~5自然段是故事的經(jīng)過(guò),介紹棉花姑娘請(qǐng)求燕子、啄木鳥、青蛙給自己治病,最后,七星瓢蟲治好了棉花姑娘的病,第6自然段是故事的結(jié)果。

關(guān)注字詞:此課需要書寫7個(gè)生字,其中包括半包圍、左右、上下和獨(dú)體字結(jié)構(gòu),重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“還"這個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字。詞語(yǔ)方面要引導(dǎo)學(xué)生積累、拓展“碧綠碧綠的、雪白雪白的”兩個(gè)偏正結(jié)構(gòu)的短語(yǔ)。

關(guān)注科普常識(shí):此課是一篇科普類的童話,教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生了解更多有關(guān)益蟲、益鳥的知識(shí),豐富認(rèn)知,開拓視野,引發(fā)更多問(wèn)號(hào)和思考,激發(fā)學(xué)生探究自然的欲望。課后可以向?qū)W生推薦書籍《昆蟲記》和《十萬(wàn)個(gè)為什么》。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“棉、姑"等13個(gè)生字和病字頭1個(gè)偏旁;會(huì)寫“她、空”等7個(gè)字。

2.能正確、流利地朗讀課文;讀出祈使句請(qǐng)求的語(yǔ)氣,讀好文中角色的對(duì)話。(重點(diǎn))

3.通過(guò)比較,初步體會(huì)“碧綠碧綠的、雪白雪白的"的表達(dá)效果,并進(jìn)行拓展說(shuō)話。(難點(diǎn))

4.了解不同的動(dòng)物能消滅不同害蟲的科學(xué)常識(shí)。

課前準(zhǔn)備

課件

課時(shí)安排

2課時(shí)

1.認(rèn)識(shí)“棉、姑”等13個(gè)生字和病字頭1個(gè)偏旁;會(huì)寫“她、空、還、干"4個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文。

一、導(dǎo)入新課

教師導(dǎo)入:小朋友們喜歡猜謎語(yǔ)嗎老師今天先請(qǐng)大家猜個(gè)謎語(yǔ)。(出示課件3)

預(yù)設(shè)學(xué)生猜出答案是棉花。

教師導(dǎo)入:棉花不但好看,而且很有用。冬天,我們穿的棉衣、蓋的棉被都是用棉花做的,它很保暖。今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇和棉花有關(guān)的課文。(出示課件4)

教師出示課文題目,學(xué)生齊讀課文題目。教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀“姑娘”,姑娘的“娘"讀輕聲,后鼻音。姑娘指的是女孩子,課文把棉花當(dāng)成了一位姑娘。(出示課件5)

(板書:棉花姑娘)

二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字

1.初讀課文。

(1)教師出示課文朗讀視頻,學(xué)生聽讀。(出示課件6)

教師提出朗讀要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子;圈出難讀的生字,多讀幾遍;標(biāo)出課文段落序號(hào)。

(2)教師出示課文,學(xué)生標(biāo)注自然段。(出示課件7)

(3)教師引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀第1自然段。

教師引導(dǎo):結(jié)合插圖,瞧,棉花姑娘發(fā)生了什么事

預(yù)設(shè):棉花姑娘生病了。

(板書:起因——棉花姑娘生病了)

教師引導(dǎo):是啊,棉花姑娘生病了,葉子上生了蚜蟲,她盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病。你從中體會(huì)到棉花姑娘怎樣的心情(出示課件8)

教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“可惡”“盼望"啊”和標(biāo)點(diǎn)符號(hào),體會(huì)心情。(出示課件9)

預(yù)設(shè):急切、難過(guò)。

(4)教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀第2~4自然段,注意新字新詞。

2.學(xué)習(xí)字詞。

(1)出示生字。(出示課件10)

學(xué)生自由拼讀,識(shí)記生字。

學(xué)生在小組內(nèi)交流自己認(rèn)識(shí)的生字。

(2)出示詞語(yǔ)。(出示課件11)

教師引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)詞語(yǔ):先自己讀詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音,再同桌互相讀,互相糾正。

(3)學(xué)偏旁:“病"的部首是病字頭。病字頭的字還有哪些(出示課件12)

預(yù)設(shè):疼、療。

3.識(shí)字方法。(出示課件13、14)

教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種方法來(lái)識(shí)記生字。

熟字比較:士—干

熟字換偏旁:他-亻+女=她

形聲字識(shí)字:娘、幫、驚。

熟字組新詞:奇——奇怪驚奇好奇

病——生病病人疾病

設(shè)計(jì)意圖:鼓勵(lì)學(xué)生在自主識(shí)字的前提下互動(dòng)交流,互動(dòng)啟發(fā),豐富學(xué)習(xí)伙伴之間的識(shí)字方法,檢測(cè)識(shí)字效果,讓學(xué)生學(xué)會(huì)相互欣賞,相互激勵(lì),培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的信心,提高學(xué)生的識(shí)字能力。

三、整體感知

1.教師引導(dǎo):棉花姑娘請(qǐng)哪些動(dòng)物給她治病最后誰(shuí)治好了她的病(出示課件15)

預(yù)設(shè)1:棉花姑娘請(qǐng)燕子、啄木鳥和青蛙給她治病。

預(yù)設(shè)2:七星瓢蟲治好了棉花姑娘的病。

2.教師引導(dǎo):借助句式說(shuō)主要內(nèi)容。(出示課件16)

四、互動(dòng)課堂

1.學(xué)習(xí)第2~4自然段,了解事情的經(jīng)過(guò)。

(1)教師引導(dǎo):燕子、啄木鳥和青蛙陸續(xù)來(lái)了,他們說(shuō)了什么請(qǐng)用“”畫出棉花姑娘說(shuō)的話,用“"畫出其他小動(dòng)物說(shuō)的話。(出示課件17、18)

(2)結(jié)合情境,指導(dǎo)學(xué)生朗讀。(出示課件19)

①“請(qǐng)你幫我捉害蟲吧!”教師提問(wèn):這句話用了“請(qǐng)"字,你體會(huì)到了什么

預(yù)設(shè):棉花姑娘特別想有人來(lái)幫她。

教師引導(dǎo):應(yīng)該用請(qǐng)求的語(yǔ)氣朗讀。

②展示對(duì)話,教師相機(jī)指導(dǎo):抓住“對(duì)不起”“只會(huì)"請(qǐng)”等字詞,感受動(dòng)物們的禮貌和心有余而力不足。

(3)教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。(出示課件20~23)

同桌合作,結(jié)合插圖,分角色朗讀第2~4自然段?？梢匝菀谎萆〉拿藁ü媚?想象蚜蟲把身上的葉子咬了一個(gè)大窟窿的畫面,讀出棉花姑娘急切的心情和請(qǐng)求的語(yǔ)氣,讀出燕子、啄木鳥和青蛙無(wú)可奈何的語(yǔ)氣。

(4)教師提問(wèn):為什么燕子、啄木鳥和青蛙都沒能幫助棉花姑娘治病呢(出示課件24)

預(yù)設(shè):因?yàn)檠嘧又粫?huì)捉空中飛的害蟲,啄木鳥只會(huì)捉樹干里的害蟲,青蛙只會(huì)捉水田里的害蟲。

(板書:經(jīng)過(guò)——燕子只會(huì)捉空中飛的害蟲啄木鳥只會(huì)捉樹干里的害蟲青蛙只會(huì)捉水田里的害蟲)

(5)教師引導(dǎo)學(xué)生做課中操,鞏固課文內(nèi)容。(出示課件25)

2.學(xué)寫字。(出示課件26~29)

課件展示“她、空、還、干",教師講解書寫要領(lǐng)。

1.會(huì)寫“身、星、久”3個(gè)字。

2.通過(guò)比較,初步體會(huì)“碧綠碧綠的、雪白雪白的"的表達(dá)效果,并進(jìn)行拓展說(shuō)話。

3.讀出祈使句請(qǐng)求的語(yǔ)氣,讀好文中角色的對(duì)話。

4.了解課文中提到的科學(xué)常識(shí)。

一、復(fù)習(xí)回顧

教師導(dǎo)入:同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《棉花姑娘》,回憶課文內(nèi)容,棉花姑娘請(qǐng)了誰(shuí)幫忙(出示課件30)

預(yù)設(shè):燕子、啄木鳥和青蛙。

教師導(dǎo)入新課:大家掌握得很好,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《棉花姑娘》。

二、互動(dòng)課堂,學(xué)寫生字

1.學(xué)習(xí)第5自然段,了解事情的結(jié)果。

(1)教師提問(wèn):最后是誰(shuí)幫助了棉花姑娘他們是什么樣子的讀第5自然段,找一找,畫一畫。(出示課件31、32)

預(yù)設(shè)1:七星瓢蟲幫助了棉花姑娘。

預(yù)設(shè)2:一群圓圓的小蟲子,身上有七個(gè)斑點(diǎn),就像七顆星星。

教師相機(jī)講解關(guān)于七星瓢蟲的相關(guān)知識(shí)。

(板書:七星瓢蟲吃棉花上的蚜蟲

結(jié)果——棉花姑娘的病好了)

(2)出示七星瓢蟲的圖片,請(qǐng)同學(xué)假設(shè)自己是七星瓢蟲進(jìn)行介紹。(出示課件33)

(3)比較朗讀并積累。(出示課件34、35)

碧綠的葉子——碧綠碧綠的葉子

雪白的棉花——雪白雪白的棉花

教師提問(wèn):你還見過(guò)哪些事物也能用這兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容呢照樣子,說(shuō)一說(shuō)。(出示課件36)

預(yù)設(shè):碧綠碧綠的小草、雪白雪白的浪花。

看圖拓展ABAB式詞語(yǔ)。(出示課件37)

(4)教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀:借助圖畫想象畫面,體會(huì)文中角色的心理,讀一讀課文吧!(出示課件38)

設(shè)計(jì)意圖:讀好文中的對(duì)話是此課朗讀指導(dǎo)的重點(diǎn),因此,這個(gè)環(huán)節(jié)我采用了創(chuàng)設(shè)情境、想象畫面、體會(huì)心理等策略進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。重點(diǎn)關(guān)注“請(qǐng)你幫我捉害蟲吧”這句話,體會(huì)棉花姑娘急切的心情,抓住“對(duì)不起"只會(huì)”“請(qǐng)"等詞,感受動(dòng)物們的禮貌和“心有余而力不足”。

(5)連一連,說(shuō)一說(shuō)。(課后第二題)

讀了課文,請(qǐng)同學(xué)們把每種動(dòng)物對(duì)應(yīng)的本領(lǐng)連一連吧!(出示課件39)

(板書:不同動(dòng)物消滅不同害蟲)

教師過(guò)渡:同學(xué)們剛才的認(rèn)讀非常棒,接下來(lái),我們學(xué)寫字。

2.學(xué)寫字。(出示課件40~42)

課件展示“身、星、久",教師講解書寫要領(lǐng)。

學(xué)生描紅,教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。

三、梳理結(jié)構(gòu),課文小結(jié)

1.梳理結(jié)構(gòu)。(出示課件43)

2.課文小結(jié)。(出示課件44)

四、拓展延伸,課堂演練

1.拓展延伸。(出示課件45)

2.課堂演練。(出示課件46~48)

雖然課文的篇幅較長(zhǎng),但第2~4自然段的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容比較相似,我多次讓學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀課文。通過(guò)幾次有目的的讀,學(xué)生自然理解了課文內(nèi)容,節(jié)省了講課時(shí)間。

讀好文中的對(duì)話是此課朗讀指導(dǎo)的重點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中,我采用創(chuàng)設(shè)情境、想象畫面、體會(huì)心理等策略對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

miánhuāgūniang

棉花姑娘

18

第一課時(shí)

第二課時(shí)

語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)

說(shuō)它是花不是花，

天冷人人需要它。

白白胖胖多可愛，

紡紗織布全靠它。

猜一猜

第一課時(shí)

棉花

按要求讀課文。

1.讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.圈出難讀的生字，多讀幾遍。

3.標(biāo)出段落序號(hào)。

點(diǎn)擊圖標(biāo)，播放視頻

初讀課文

①

1

2

3

5

4

6

棉姑娘病她治燕幫害別干驚奇

mián

hài

bāng

niáng

gū

bìng

tā

yàn

qí

bié

gàn

zhì

jīng

學(xué)認(rèn)字

后鼻音

前鼻音

棉花姑娘治病她的

燕子幫忙害蟲別人

樹干驚奇

mián

qí

hài

niang

bìng

yàn

bié

ɡàn

tā

bāng

jīng

gǔ

讀詞語(yǔ)

zhì

學(xué)偏旁

病

病字頭

疾疼

士

gàn

干

熟字比較

識(shí)字方法

熟字換偏旁

他-亻+女=她

棉

棉布

棉衣

棉被

圖片識(shí)字

mián

木字旁

娘

幫

驚

奇

病

形聲字識(shí)字

熟字組新詞

奇怪驚奇好奇

生病病人疾病

形旁

聲旁

娘

識(shí)字游戲

棉

治

驚

病

害

她

姑

別

干

燕

奇

幫

整體感知

棉花姑娘先后請(qǐng)求誰(shuí)幫她看病？最后誰(shuí)治好了她的??？

燕子

七星瓢蟲

啄木鳥

青蛙

七星瓢蟲治好了棉花姑娘的病。

借助句式說(shuō)主要內(nèi)容

棉花姑娘生病了，請(qǐng)（）、（）和（）幫她治病，可是他們都幫不上棉花姑娘的忙，最后（）治好了她的病。

燕子

啄木鳥

青蛙

七星瓢蟲

請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第1自然段，結(jié)合插圖，體會(huì)棉花姑娘的心情。

蚜蟲身體卵圓形，綠色、黃色或棕色，腹部大。吸食植物的汁液，是農(nóng)業(yè)害蟲。它的種類很多，如棉蚜、煙蚜。通稱膩蟲。有的地區(qū)叫蜜蟲。

急切

學(xué)寫字

她

還

還

身

空

空

干

干

星

星

久

久

她

身

左右結(jié)構(gòu)

上下結(jié)構(gòu)

半包圍結(jié)構(gòu)

獨(dú)體字

書寫：（1）左右同高，左窄右寬。

（2）“也”的橫折鉤的橫從下向上斜度大且短，折稍向左斜且短，鉤要小。

組詞：她們她的

tā

書寫：（1）上下寬窄、長(zhǎng)短較一致。

（2）第一筆點(diǎn)與第七筆豎都位于豎中線，使整個(gè)字中心對(duì)正。

組詞：天空空氣

kōnɡ

書寫：“不"字位置稍靠右，第三筆豎略微往豎中線右邊移。

組詞：還是還有

hái

ɡàn

書寫：（1）長(zhǎng)橫從橫中線起筆。

（2）第三筆豎寫在豎中線上。

組詞：樹干枝干

連一連，找朋友。

治棉姑幫雪

花病白娘忙

課堂演練

回憶課文內(nèi)容：棉花姑娘請(qǐng)了誰(shuí)幫忙？

第二課時(shí)

燕子、啄木鳥和青蛙陸續(xù)來(lái)了，他們會(huì)說(shuō)些什么？請(qǐng)你用“”畫出棉花姑娘說(shuō)的話。用“"畫出其他小動(dòng)物說(shuō)的話。

互動(dòng)課堂

請(qǐng)求語(yǔ)氣。

有禮貌

心有余而力不足

請(qǐng)你幫我捉害蟲吧！

對(duì)不起，我只會(huì)捉空中飛的害蟲，你還是請(qǐng)別人幫忙吧！

對(duì)不起，我只會(huì)捉樹干里的害蟲，你還是請(qǐng)別人幫忙吧！

對(duì)不起，我只會(huì)捉水田里的害蟲，你還是請(qǐng)別人幫忙吧！

同桌合作，結(jié)合插圖，分角色朗讀第2—4自然段?？梢匝菀谎萆〉拿藁ü媚?，想象蚜蟲把身上的葉子咬了一個(gè)大窟窿的畫面，讀出棉花姑娘的急切心情和請(qǐng)求語(yǔ)氣，讀出燕子、啄木鳥、青蛙無(wú)可奈何的語(yǔ)氣。

朗讀指導(dǎo)（課后第1題）

請(qǐng)你幫我捉害蟲吧！

對(duì)不起，我只會(huì)捉空中飛的害蟲，你還是請(qǐng)別人幫忙吧！

心情急切

請(qǐng)求語(yǔ)氣

抱歉、無(wú)奈

請(qǐng)你幫我捉害蟲吧！

對(duì)不起，我只會(huì)捉樹干里的害蟲，你還是請(qǐng)別人幫忙吧！

心情更急切

請(qǐng)求語(yǔ)氣

抱歉、無(wú)奈

請(qǐng)你幫我捉害蟲吧！

對(duì)不起，我只會(huì)捉水田里的害蟲，你還是請(qǐng)別人幫忙吧！

心情更急切

請(qǐng)求語(yǔ)氣

抱歉、無(wú)奈

為什么燕子、啄木鳥和青蛙都沒能幫助棉花姑娘治病呢？

對(duì)不起，我只會(huì)捉空中飛的害蟲。

對(duì)不起，我只會(huì)捉樹干里的害蟲。

對(duì)不起，我只會(huì)捉水田里的害蟲。

最后是誰(shuí)幫助了棉花姑娘？他們是什么樣子的？讀第5自然段，找一找，畫一畫。

七星瓢蟲是瓢蟲的一種，背部像葫蘆瓢，上面有七個(gè)黑斑，所以叫七星瓢蟲。七星瓢蟲是害蟲的天敵，一只七星瓢蟲一天可以吃掉一百三十多只蚜蟲，被人們稱為“活農(nóng)藥”，是棉花的醫(yī)生，農(nóng)