2024年秋部編版六年級上冊 2 丁香結（公開課一等獎創(chuàng)新教案++素材）

2024年秋部編版六年級上冊2丁香結（公開課一等獎創(chuàng)新教案++素材）

2024秋部編版語文

六年級上冊

部編版.六年級語文上冊

丁香結

2

第一課時

第二課時

語文六年級上冊

丁香結是指丁香的花苞。

丁香是我國常見的一種花，花開繁茂，芳香四溢，那么什么是丁香結呢？

第一課時

宗璞，1928年生于北京。原名馮鐘璞，著名哲學家馮友蘭之女。宗璞的散文抒真情，寫真意，常從細小的生活瑣事、平凡的自然景物中體驗、感受人生。其著名的散文篇目有《紫藤蘿瀑布》《廢墟的召喚》等，作品集有《落霞燕園》等。

自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

初讀課文

點擊圖標，

聽范讀

參差芭蕉嫵媚花苞幽雅伏案

笨拙愁怨模糊花蕾衣襟恍然

單薄塵土紛囂半樹銀裝綴滿枝頭

cēncī

xiāo

zhuō

bó

bā

wǔ

bāo

我會讀

薄片

báo

多音字

薄荷

bò

bó

單薄

薄

綴

案

糊

蕾

襟

恍

幽

怨

拙

雅

zhuì

zhuō

yōu

yǎ

àn

hú

lěi

yuàn

jīn

huǎng

拼音開關

點擊生字，觀看生字視頻

左右結構，左窄右寬，上下平齊。左半部分約占三分之一，右半部分約占三分之二，書寫時以左讓右，注意筆畫之間的穿插。

學寫字

薄

bó

窺

kuī

恰

qià

簾

lián

yōu

重難點字書寫指導

半包圍結構，書寫時應先內(nèi)后外，先寫中間一豎，再寫兩個“幺"字，最后寫外面的豎折和豎。

bó

不要把上下結構寫成左右結構，書寫時注意下半部分的“氵”比右下部稍短，但不能縮于一角。

思考：課文哪些自然段是寫丁香結的？除了寫到丁香結還寫了什么？

互動課堂

賞花

悟花

5

6

丁香花

丁香結

賞花

默讀課文第1—3自然段，思考作者從哪幾方面描寫了丁香花。

自主學習

顏色

外形

氣味

自由朗讀課文第1—3自然段，畫出描寫丁香花的語句，批注自己認為“最美的畫面"。

自主學習

擬人

丁香花像孩童般活潑、靈動。

比喻

丁香花繁密、小巧、色澤明亮。

讀一讀

在紗一般的月色下，丁香的白更富光彩，丁香的紫更加柔和。

讀一讀

一邊讀一邊想象月光下丁香的畫面。

這里的“積雪”指什么？你是從哪里看出來的？

丁香花

你知道把花比喻成雪的詩句嗎？

遙知不是雪，為有暗香來。

花團錦簇、挨挨擠擠，綠葉從花縫里鉆出

各種色彩交相輝映

作者是按什么順序描寫花的？你是從哪些詞句中發(fā)現(xiàn)的？

整體

局部

看到這么美的丁香花，作者有哪些感受呢？

丁香給了作者很多的創(chuàng)作靈感和心靈慰藉

讀一讀

3.月光下的丁香花，白的瀟灑，紫的朦朧，散發(fā)著淡淡的（）的甜香。

一、看拼音，補全句子內(nèi)容

yōuyǎ

dānbó

zhuìmǎn

2.那十字小白花，那樣小，卻不顯得（）。

1.星星般的小花（）枝頭，從墻上窺著行人。

綴滿

單薄

幽雅

課堂演練

2.小小的花苞圓圓的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盤花扣。_________()

二、判斷下列句子運用的修辭手法

擬人、比喻

比喻

1.有的宅院里探出半樹銀妝,星星般的小花綴滿枝頭,從墻上窺著行人,惹得人走過了還要回頭望。（）

丁香結

2

第二課時

語文六年級上冊

快速瀏覽課文，本文分為哪兩個部分？

賞花

悟花

（1—3自然段）

（4—6自然段）

復習回顧

為什么會有“丁香結"的說法？默讀課文第4—6自然段，畫出相關語句并加以說明。

悟花

自主學習

古代女子衣服上的盤扣

外形相似

返回

作者聯(lián)想了哪些詩句？這些詩句都描寫了怎樣的意境？表達了詩人怎樣的情感？

詩句都描寫哀怨憂愁的意境，古人常用丁香結表達憂郁的情緒。

解不開的愁怨

丁香花

丁香結

外形相似

寓意相似，擔負著解不開的愁怨

作者多年賞花，為什么今年突然明白了丁香結的內(nèi)涵呢？

因為雨中丁香的觸動和聯(lián)想。

1.閱讀第4自然段，雨中的丁香具有怎樣的特點？想象一下這幅畫面。

2.作者為什么說“丁香確實該和微雨連在一起”？

合作探究

格外嫵媚

顏色交融

姿態(tài)美好

線條模糊

雨中丁香

象征著愁怨，勾起人的愁緒

印象派：19世紀下半葉法國興起的一個繪畫藝術流派，注重光色變化和瞬間印象的表達，畫作中的不同景物輪廓模糊，色彩交錯滲透，給人以朦朧之感。

返回

朗讀第6自然段，丁香結引發(fā)了作者對人生怎樣的思考？

積極的人生態(tài)度

從生活實際想開去

聯(lián)系上下文說說你對這句話的理解。

既然人生難免遇到困難，那不妨用樂觀豁達的心態(tài)面對，積極解決問題，并把它看作一種人生的味道。

結合生活實際，說說這句話給你帶來的啟示。

從所讀的內(nèi)容想開去

我們可能會遇到學習上的壓力，在考試中失利，與同學爭吵等學習和生活中不順利的事情。雖然這些事情讓人不愉快，但是只要積極面對，就能不斷成長，也不失為有滋有味的生活。

丁香結

積極的人生態(tài)度

賞花

悟花

顏色

外形

氣味

生活多結

從容面對

結構梳理

本文是作家宗璞寫的一篇散文。作者目睹丁香花開得格外茂盛，不禁想到自己斗室外年年綻放的三株白丁香，又由丁香花聯(lián)想起象征著愁怨的_________________。最后發(fā)出“結，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不太平淡無味了嗎"的感嘆。文章表達了作者豁達的_________________。

丁香結

人生態(tài)度

主題概括

具有象征意義的植物

高潔

清雅

謙虛

隱逸

拓展延伸

課文題目“丁香結”中的“結"指（）。

A.表面指丁香的花蕾，實際指人生中的很多問題

B.花蕾

C.生活中的問題

A

一、選擇。

課堂演練

詩句中的丁香象征美麗、高潔、哀怨。

“我希望逢著∕一個丁香一樣的∕結著愁怨的姑娘。她是有∕丁香一樣的顏色,丁香一樣的芬芳,丁香一樣的憂愁……”

——戴望舒《雨巷》

二、結合本文,體會“丁香"在詩中的含義。

1.有感情地朗讀課文，邊讀邊想象畫面。

2.小練筆：選擇自己喜歡的一種植物，進行仔細觀察，思考它有什么象征意義，把你的發(fā)現(xiàn)寫出來。

課后作業(yè)

2024秋部編版語文

六年級上冊

丁香結

2

語文六年級上冊

第二課時

第一課時

任務：

跟隨宗璞老師賞花、悟花

第一課時

宗璞，1928年生于北京。她的散文抒真情，寫真意，常從細小的生活瑣事、平凡的自然景物中體驗、感受人生。其著名的散文篇目有《紫藤蘿瀑布》《廢墟的召喚》等，作品集有《落霞燕園》等。

認識宗璞老師

在我國的南端，有個美麗的群島，不僅風景如畫，還蘊藏著豐富的寶藏，吸引著無數(shù)人來這里賞景尋寶，今天我們也一起來這里登島尋寶吧！

闖過關卡

得到賞花權利

詞語我會認

參差芭蕉嫵媚花苞幽雅伏案

笨拙愁怨模糊花蕾衣襟恍然

單薄塵土紛囂半樹銀裝綴滿枝頭

cēncī

xiāo

zhuō

bó

bā

wǔ

bāo

yōu

àn

yuàn

jīn

huǎng

zhuì

lěi

關卡字詞大通關

1

生字我會寫

點擊生字觀看生字視頻

幽

拙

雅

窺

綴

案

薄

糊

蕾

襟

恍

怨

恰

簾

書寫指導

yōu

半包圍結構，書寫時應先內(nèi)后外，先寫中間一豎，再寫兩個“幺”字，最后寫外面的豎折和豎。

bó

不要把上下結構寫成左右結構，書寫時注意下半部分的“氵"比右下部稍短，但不能縮于一角。

關卡初識丁香花

2

默讀課文，思考：課文分別描述了哪些內(nèi)容？是按照怎樣的思路展開的？

丁香花

丁香結

賞花

悟花

恭喜你闖關成功，得到賞花權利！

在我國的南端，有個美麗的群島，不僅風景如畫，還蘊藏著豐富的寶藏，吸引著無數(shù)人來這里賞景尋寶，今天我們也一起來這里登島尋寶吧！

賞花

默讀課文第1—3自然段，思考：作者從哪幾方面描寫了丁香花？

畫出描寫丁香花的語句，批注自己認為“最美的畫面”。

顏色

形狀

香味

丁香花像孩童般活潑、靈動。

丁香花繁密、小巧、色澤明亮。

擬人

比喻

在紗一般的月色下，丁香的白更富光彩，丁香的紫更加柔和。

這里的“積雪"指什么？你是從哪里看出來的？

丁香花

你知道把花比喻成雪的詩句嗎？

遙知不是雪，為有暗香來。

花團錦簇、挨挨擠擠，綠葉從花縫里鉆出

各種色彩交相輝映

作者是按什么順序描寫花的？你是從哪些詞句中發(fā)現(xiàn)的？

整體

局部

看到這么美的丁香花，作者有哪些感受呢？

丁香給了作者很多的創(chuàng)作靈感和心靈慰藉

丁香結

2

語文六年級上冊

第二課時

快速瀏覽課文，本文分為哪兩個部分？

賞花

悟花

（1—3自然段）

（4—6自然段）

在我國的南端，有個美麗的群島，不僅風景如畫，還蘊藏著豐富的寶藏，吸引著無數(shù)人來這里賞景尋寶，今天我們也一起來這里登島尋寶吧！

悟花

為什么會有“丁香結”的說法？默讀課文第4—6自然段，畫出相關語句并加以說明。

古代女子衣服上的盤扣

外形相似

返回

作者聯(lián)想了哪些詩句？這些詩句都描寫了怎樣的意境？表達了詩人怎樣的情感？

詩句都描寫哀怨憂愁的意境，古人常用丁香結表達憂郁的情緒。

解不開的愁怨

丁香花

丁香結

外形相似

寓意相似，擔負著解不開的愁怨

作者多年賞花，為什么今年突然明白了丁香結的內(nèi)涵呢？

因為雨中丁香的觸動和聯(lián)想。

閱讀第4自然段，雨中的丁香具有怎樣的特點？想象一下這幅畫面。

作者為什么說“丁香確實該和微雨連在一起"？

合作探究

格外嫵媚

顏色交融

姿態(tài)美好

線條模糊

雨中丁香

象征著愁怨，勾起人的愁緒

印象派：19世紀下半葉法國興起的一個繪畫藝術流派，注重光色變化和瞬間印象的表達，畫作中的不同景物輪廓模糊，色彩交錯滲透，給人以朦朧之感。

返回

朗讀第6自然段，丁香結引發(fā)了作者對人生怎樣的思考？

積極的

人生態(tài)度

從生活實際想開去

聯(lián)系上下文，說說你對這句話的理解。

既然人生難免遇到困難，那不妨用樂觀豁達的心態(tài)面對，積極解決問題，并把它看作一種人生的味道。

結合生活實際，說說這句話給你帶來的啟示。

從所讀的內(nèi)容想開去

我們可能會遇到學習上的壓力，在考試中失利，與同學爭吵等學習和生活中不順利的事情。雖然這些事情讓人不愉快，但是只要積極面對，就能不斷成長，也不失為有滋有味的生活。

具有象征意義的植物

高潔

清雅

謙虛

隱逸

眼觀世界

練一練

1.最近班級開展了“百花園”活動，每個同學都介紹了自己最喜愛的花。你能制作一個鮮花小卡片，向大家介紹一下丁香花嗎？

名稱：丁香花

樣子：

顏色：

氣味：

白色、紫色等

星星般的十字小花

淡淡優(yōu)雅的甜香

2.本文中的“丁香結"寓意解不開的愁怨，請寫出一種植物的寓意，以及一個與這種植物有關的詩句。

荷花寓意品格高尚

接天蓮葉無窮碧，

映日荷花別樣紅。

2024秋部編版語文

六年級上冊

丁香結

2

第一課時

第二課時

語文六年級上冊

宗璞，1928年生于北京。原名馮鐘璞，著名哲學家馮友蘭之女。宗璞的散文抒真情，寫真意，常從細小的生活瑣事、平凡的自然景物中體驗、感受人生。其著名的散文篇目有《紫藤蘿瀑布》《廢墟的召喚》等，作品集有《落霞燕園》等。

第一課時

丁香結是指丁香的花苞。

自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

初讀課文

點擊圖標，

聽范讀

參差單薄幽雅

笨拙綴滿塵土紛囂

我會讀

斗室

薄片

báo

多音字

薄荷

bò

bó

單薄

薄

綴

案

糊

蕾

襟

恍

幽

怨

拙

雅

zhuì

zhuō

yōu

yǎ

àn

hú

lěi

yuàn

jīn

huǎng

拼音開關

點擊生字，觀看生字視頻

學寫字

薄

bó

窺

kuī

恰

qià

簾

lián

yōu

重難點字書寫指導

bó

思考：課文圍繞丁香寫了哪些內(nèi)容？

互動課堂

5

6

丁香花

丁香結

賞花

默讀課文第1—3自然段，畫出描寫丁香花的句子，思考：作者從哪幾方面描寫了丁香花？

自主學習

顏色

外形

氣味

作者從哪幾個方面寫丁香花？

畫出寫丁香花顏色的關鍵詞，體會丁香花的特點。

這里的“積雪”指什么？你是從哪里看出來的？

這樣寫有什么好處？

盛開的白丁香花

畫出寫丁香花外形的關鍵詞，想象丁香花的美。

畫出寫丁香花氣味的關鍵詞，邊讀邊感受花香。

去掉一個修飾詞可不可以呢？

讀一讀

朗讀第1-3自然段，欣賞丁香之美。

默讀第4自然段，想象畫面，思考：雨中的丁香有什么特點？

嫵媚

印象派：19世紀下半葉法國興起的一個繪畫藝術流派，注重光色變化和瞬間印象的表達。

返回

陽光下的丁香

雨中的丁香

思考：作者為什么說“丁香確實該和微雨連在一起"？借助圖片說說你的看法。

微雨是“迷蒙”的，紫丁香在微雨中是“模糊"的，白丁香在微雨中是“瑩白”的，白的瀟灑，紫的朦朧；再聯(lián)系古人“芭蕉不展丁香結"丁香空結雨中愁”的詩句，微雨、丁香自然而然地就和人的愁怨的情感聯(lián)系在了一起，成了人們?nèi)松秤龅哪撤N象

征，所以作者說“丁香確實該和微雨連在一起"。

朗讀課文，找出描寫作者內(nèi)心感受的相關語句。

自主學習

第二課時

作者是怎樣看待丁香花的？

從中我體會到了作者對丁香花的之情。

為什么古人會由丁香花發(fā)明了“丁香結”這一說法？閱讀第5、6自然段，畫出句子。

合作探究

悟花

古代女子衣服上的盤扣

外形相似

返回

找出關鍵詞，體會這些詩句傳達出怎樣的感情？

朗讀第6自然段，丁香結引發(fā)了作者對人生怎樣的思考？

丁香結和人生有什么相似之處？

從生活實際想開去

丁香結引發(fā)了你對人生怎樣的思考？聯(lián)系自己生活實際，說說你的理解。

從所讀的內(nèi)容想開去

具有象征意義的植物

高潔

清雅

謙虛

隱逸

拓展延伸課題2丁香結主備教師

【核心素養(yǎng)目標】文化自信：了解中國的愁怨情結語言應用：學會有感情的朗讀課文，正確掌握課文生字詞的運用。思維能力：學習借景抒情、借物喻人的寫法。審美創(chuàng)造：整體把握體會丁香結的美和作者給與丁香結的寓意。

【課前解析】本文是作家宗璞寫的一篇散文。作者目睹丁香花開得格外繁茂，不禁想到自己斗室外年年綻放的三株白丁香，又由丁香花聯(lián)想起象征著愁怨的“丁香結"。最后發(fā)出“結，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不太平淡無味了嗎”的感嘆。文章表達了作者豁達的人生態(tài)度：生活不可能總是一帆風順的，正視生活中遇到的不順心，把它看作生活的一部分，這樣的人生才有滋味。關注文章內(nèi)容：課文共6個自然段，可以分為兩部分。第一部分為第1—3自然段，著力描摹丁香花。其中，第1自然段寫城里的開得繁茂的丁香花，第2自然段簡潔地從花色、花香寫城外丁香花的美麗芬芳，第3自然段細寫斗室外與作者生活緊密聯(lián)系的三棵白丁香。第二部分為第4—6自然段，著力感悟“丁香結"。從古人“丁香結”的詩句開始，作者寫到了微雨中的丁香花，寫到自己在偶然的觀察中明白“丁香結"說法的來由，最后從丁香結寄予的愁思想開去，對丁香結有了新的思考，體現(xiàn)了作者積極的人生態(tài)度。關注寫作手法：這是一篇語言精美、意蘊豐富的散文。作者采用虛實結合的手法，實寫丁香花的形象，虛寫寄托于丁香花的志趣和人生態(tài)度。文章在介紹丁香花的形象時，分別從視覺和嗅覺突出了它的顏色、樣子、氣味。對丁香花有寫意式的色彩描寫：月下的丁香是“白的瀟灑，紫的朦朧”，斗室外的白丁香潔白耀目，被作者直呼作“檐前積雪”，還有“一片瑩白”“參差的綠"與“兩扇紅窗”交相輝映，自是好看。除了寫意式的色彩描寫，也有對花形的工筆白描：“那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄。許多小花形成一簇，許多簇開滿一樹……"從局部寫到整體，條理分明，文字富有節(jié)奏感。從對丁香花的描寫可以看出作者對景物的體察精微，描寫生動，神形俱得。

【教學目標】1.會寫“綴、窺”等14個字，會寫“宅院、幽雅"等19個詞語。2.了解課文是從哪幾個方面寫丁香的，品味優(yōu)美的語言。3.體會由事物引發(fā)聯(lián)想的表達方式，并能說出自己的理解。

【教學重點】1.品讀優(yōu)美句子，學會多角度描寫景物的方法。2.理解丁香結的象征意義，體會作者寄寓在丁香結中的情感。

【教學難點】理解作者對人生的獨特感悟，培養(yǎng)自己以豁達胸懷對待人生中的“結”的能力。

【課前準備】多媒體課件。

【課時安排】2課時

教學過程設計電子版教案授課教師“二次備課"（手寫）

第一課時【教學目標】1.自主學習字詞，會認會寫“綴、窺”等14個生字，理解字義，識記字形。正確讀寫“幽雅、笨拙、單薄、模糊"等詞語。2.正確朗讀課文，厘清文章結構，學習賞“賞花”部分內(nèi)容?！窘虒W過程】一、情境導入（出示課件3）出示丁香花圖片，讓學生感受丁香花的美，引導學生根據(jù)圖片理解丁香結的意思是丁香花苞。今天，我們來學習的課文——《丁香結》，作者又賦予了丁香結什么樣的情感呢？讓我們到課文中去看個究竟吧。板書課題：丁香結，學生齊讀課題。二、作者簡介（出示課件4）在欣賞完美麗的丁香花后，我們一起來認識一下本文的作者吧。宗璞，1928年生于北京。原名馮鐘璞，著名哲學家馮友蘭之女。宗璞的散文抒真情，寫真意，常從細小的生活瑣事、平凡的自然景物中體驗、感受人生。其著名的散文篇目有《紫藤蘿瀑布》《廢墟的召喚》等，作品集有《落霞燕園》等。（設計意圖：情境導入的方式，既激發(fā)了學生閱讀的欲望，又讓學生根據(jù)課題設下疑問，為接下來的理解重難點作好鋪墊。了解作者及寫作本篇文章的背景，有助于學生理解課文，感受真情。）三、初讀課文，學習字詞1.初讀課文（出示課件5）教師提出要求：自由讀課文，讀準字音，讀通句子。2.學習字詞（1）（出示課件6）出示詞語：參差芭蕉嫵媚花苞幽雅伏案笨拙愁怨模糊花蕾衣襟恍然單薄塵土紛囂半樹銀裝綴滿枝頭指名讀詞語，糾錯正音。（2）（出示課件7）明確多音字“薄”，在“單薄、薄片、薄荷”等詞語中的發(fā)音。（3）（出示課件8）學生明確本課要求會寫的生字，明確“綴、雅、拙、恰、襟、恍"等左右結構的字，左窄右寬，上下平齊。左半部分約占三分之一，右半部分約占三分之二，書寫時以左讓右，注意筆畫之間的穿插。教師引導學生關注容易寫錯的字，讓學生相互提醒容易寫錯的部件和筆畫。（出示課件9）重點指導“幽”字的書寫：半包圍結構，書寫時應先內(nèi)后外，先寫中間一豎，再寫兩個“幺"字，最后寫外面的豎折和豎。（出示課件10）重點指導“薄”字的書寫：不要把上下結構寫成左右結構，書寫時注意下半部分的“氵"比右下部稍短，但不能縮于一角。四、再讀課文，厘清結構（出示課件11）教師提出問題：思考課文哪些自然段是寫丁香結的？除了寫到丁香結還寫了什么？（出示課件12）預設1：課文第4—6自然段是寫丁香結的。預設2：課文除了寫丁香結還在第1—3自然段寫了丁香花。預設3：第1—3自然段寫的是“賞花”，第4—6自然段寫的是“悟花"。教師板書：賞花悟花（設計意圖：引導學生厘清文章脈絡，培養(yǎng)整體把握課文的能力。）五、聚焦“賞花”部分內(nèi)容，品讀句子，想象畫面1.（出示課件13）教師提出自主學習要求：默讀課文第1—3自然段，思考作者從哪幾方面描寫了丁香花。學生勾畫相關語句，教師相機指導。（出示課件14）預設1：通過“雪白、銀裝、白的瀟灑、紫的朦朧、積雪、一片瑩白"等語句可以看出作者描寫了丁香花的顏色。教師板書：顏色預設2：通過“星星般的小花；十字小白花；不顯得單薄；許多小花形成一簇，許多簇花開滿一樹”等語句可以看出作者描寫了丁香花的外形。教師板書：外形預設3：通過“淡淡的幽雅的甜香；香氣直透毫端"等詞語可以看出作者描寫了丁香花的氣味。教師板書：氣味2.（出示課件15）教師提出自主學習要求：自由朗讀課文第1—3自然段，畫出描寫丁香花的語句，批注自己認為“最美的畫面”。學生勾畫批注，教師相機指導。（1）學習第1自然段（出示課件16）今年的丁香花似乎開得格外茂盛，城里城外，都是一樣。城里街旁，塵土紛囂之間，忽然呈出兩片雪白，頓使人眼前一亮，再仔細看，才知是兩行丁香花。有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了還要回頭望。預設1：文中用“探、窺"這些表示人的動作的詞語形容丁香花，運用了擬人的修辭手法，我們由此可以看出丁香花像孩童般活潑、靈動。預設2：文中運用了比喻的修辭手法，用“星星”形容綴滿枝頭的小花，我們由此可以感受到丁香花的繁密、小巧、色澤明亮。（出示課件17）教師播放第1自然段課文朗讀音頻，學生朗讀第1自然段。（2）學習第2自然段（出示課件18）城外校園里丁香更多。最好的是圖書館北面的丁香三角地，種有十數(shù)棵的白丁香和紫丁香。月光下白的瀟灑，紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人分辨出，這是丁香。預設：通過“月光下白的瀟灑，紫的朦朧"可以感受到在紗一般的月色下，丁香的白更富光彩，丁香的紫更加柔和。（出示課件19）教師播放第2自然段課文朗讀音頻，引導學生一邊讀一邊想象月光下丁香的畫面。（3）學習第3自然段（出示課件20）在我斷斷續(xù)續(xù)住了近三十年的斗室外，有三棵白丁香。每到春來，伏案時抬頭便看見檐前積雪。雪色映進窗來，香氣直透毫端。人也似乎輕靈得多，不那么渾濁笨拙了。從外面回來時，最先映入眼簾的，也是那一片瑩白，白下面透出參差的綠，然后才見那兩扇紅窗。我經(jīng)歷過的春光，幾乎都是和這幾樹丁香聯(lián)系在一起的。那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄。許多小花形成一簇，許多簇花開滿一樹，遮掩著我的窗，照耀著我的文思和夢想。教師提出問題：這里的“積雪”指什么？你是從哪里看出來的？預設：“積雪"指丁香花，我是從“每到春來”和“香氣直透毫端"等語句中看出來的。教師提出問題：你知道把花比喻成雪的詩句嗎？預設：遙知不是雪，為有暗香來。（出示課件21）教師提出問題：你還能從哪些地方感受到丁香花的美？預設：最先映入眼簾的，也是那一片瑩白，白下面透出參差的綠，然后才見那兩扇紅窗。教師提出問題：通過這句話中的“透”和“參差”，你能想象出怎樣的畫面？預設：我能想象出花團錦簇、挨挨擠擠，綠葉從花縫里鉆出的畫面。教師提出問題：通過這句話中的“瑩白”“綠"和“紅”，你能想象出怎樣的畫面？預設：我能想象出各種色彩交相輝映的畫面。（出示課件22）教師提出問題：作者是按什么順序描寫花的？你是從哪些詞句中發(fā)現(xiàn)的？預設：我從“那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄。許多小花形成一簇，許多簇花開滿一樹"看出作者是按從局部到整體的順序?qū)懟ǖ?。（出示課件23）教師提出問題：看到這么美的丁香花，作者有哪些感受呢？預設1：人也似乎輕靈得多，不那么渾濁笨拙了。預設2：許多小花形成一簇，許多簇花開滿一樹，遮掩著我的窗，照耀著我的文思和夢想。教師提出問題：這句話中的“照耀”指的是什么？預設：丁香給了作者很多的創(chuàng)作靈感和心靈慰藉。（出示課件24）教師播放第3自然段課文朗讀音頻，學生朗讀第3自然段。六、課堂演練（出示課件25、26）第二課時【教學目標】1.品讀優(yōu)美句子，理解丁香結的象征意義。2.比較古人寄寓在丁香結中的情感，學習作者豁達的胸懷?！窘虒W過程】一、復習導入，引入新課（出示課件28）教師提出問題：快速瀏覽課文，本文分為哪兩個部分？學生回答：賞花（1—3自然段）；悟花（4—6自然段）。二、聚焦“悟花"部分內(nèi)容，解讀“丁香結”，理解含義深刻的句子（出示課件29）教師提出自主學習要求：為什么會有“丁香結"的說法？默讀課文第4—6自然段，畫出相關語句并加以說明。學生勾畫批注，教師相機指導。交流匯報（出示課件30）1.感受形似預設：“小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣?！保ǔ鍪菊n件31）教師展示丁香結及古代女子衣服上的盤扣圖片，學生直觀了解二者的相似之處。2.了解象征意義（出示課件30）預設：“再聯(lián)想到那些詩句，真覺得它們負擔著解不開的愁怨了。"（出示課件32）教師提出問題：作者聯(lián)想了哪些詩句？這些詩句都描寫了怎樣的意境？表達了詩人怎樣的情感？預設：“芭蕉不展丁香結”“丁香空結雨中愁"。這些詩句都描寫哀怨憂愁的意境，古人常用丁香結表達憂郁的情緒。（出示課件33）教師以“閱讀資料”中的詩句作補充，通過詩句中的“愁、斷腸、雨中愁"等，引導學生明確丁香結自古以來就表示愁怨難解的意思。（設計意圖：聯(lián)系“閱讀資料”，讓學生了解更多關于丁香的詩句，加深對丁香結象征意義的理解。）（出示課件34）教師總結：丁香花之所以被稱為丁香結是因為外形相似；寓意相似，擔負著解不開的愁怨。3.感受雨中丁香之美（出示課件35）教師提出問題：作者多年賞花，為什么今年突然明白了丁香結的內(nèi)涵呢？預設：因為雨中丁香的觸動和聯(lián)想。（出示課件36）教師提出合作探究要求：（1）閱讀第