初中語文七年級第五單元《羚羊木雕》說課稿

初中語文七年級第五單元《羚羊木雕》說課稿尊敬的各位同仁，大家好！今天我將為大家說課的內(nèi)容是初中語文七年級第五單元的《羚羊木雕》。在這篇課文中，我們將一同探討作者如何通過一件看似普通的木雕藝術(shù)品，展現(xiàn)出深刻的文化內(nèi)涵和人生哲理。讓我們來了解一下《羚羊木雕》的背景。這篇課文選自我國著名作家馮驥才的散文集，通過講述一個(gè)關(guān)于羚羊木雕的故事，反映了我國傳統(tǒng)文化的博大精深，以及人們在面對傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代生活沖突時(shí)，如何做出正確的選擇。一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，把握文章的主題和結(jié)構(gòu)，掌握文章中涉及的關(guān)鍵詞匯和句型。2.過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作、探究的方式，分析文章中的細(xì)節(jié)，理解作者的觀點(diǎn)和態(tài)度，提高閱讀理解能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過對課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化的魅力，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的尊重和傳承意識，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，把握文章的主題和結(jié)構(gòu)，掌握文章中涉及的關(guān)鍵詞匯和句型。2.教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生理解作者的觀點(diǎn)和態(tài)度，提高閱讀理解能力，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的尊重和傳承意識。三、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：采用自主、合作、探究的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，提高學(xué)生的閱讀理解能力。2.教學(xué)手段：運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，如課件、視頻等，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。四、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課：通過提問、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出本節(jié)課的主題。2.自主學(xué)習(xí)：給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生自主閱讀課文，初步理解課文內(nèi)容。3.合作探究：引導(dǎo)學(xué)生分組討論，分析文章中的細(xì)節(jié)，理解作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。4.成果展示：讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果，如朗讀、復(fù)述、討論等，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。五、作業(yè)布置1.根據(jù)課文內(nèi)容，完成課后練習(xí)。2.深入了解我國傳統(tǒng)文化，選取一個(gè)方面進(jìn)行研究，下節(jié)課進(jìn)行分享。六、教學(xué)拓展為了讓同學(xué)們更深入地理解《羚羊木雕》所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，我們可以進(jìn)行一些教學(xué)拓展。例如，組織學(xué)生參觀博物館或美術(shù)館，讓他們親眼看看我國的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，感受傳統(tǒng)文化的魅力。還可以邀請專家或藝人來校進(jìn)行講座或表演，讓學(xué)生近距離接觸傳統(tǒng)文化，激發(fā)他們對傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛。七、教學(xué)反思八、家校合作為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，我們需要與家長密切合作。我們可以通過家長會、家訪等方式，與家長溝通交流，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的成長。同時(shí)，我們還可以向家長推薦一些與傳統(tǒng)文化相關(guān)的書籍、電影等，讓家長和孩子一起了解和傳承傳統(tǒng)文化。《羚羊木雕》這篇課文，不僅讓我們領(lǐng)略到了我國傳統(tǒng)文化的博大精深，也讓我們思考如何在面對傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代生活沖突時(shí)，做出正確的選擇。作為教育工作者，我們有責(zé)任和義務(wù)引導(dǎo)學(xué)生了解和傳承傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)他們的文化自信。讓我們一起努力，為我國的教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量！謝謝大家！十、課后延伸活動(dòng)為了進(jìn)一步鞏固和拓展學(xué)生在《羚羊木雕》一文中的學(xué)習(xí)成果，我們可以設(shè)計(jì)一些課后延伸活動(dòng)。例如，可以組織學(xué)生進(jìn)行“我眼中的傳統(tǒng)文化”主題寫作活動(dòng)，鼓勵(lì)他們從自己的生活體驗(yàn)出發(fā)，表達(dá)對傳統(tǒng)文化的理解和感悟。還可以開展“傳統(tǒng)文化在我身邊”的攝影比賽，讓學(xué)生通過鏡頭捕捉身邊的傳統(tǒng)文化元素，增強(qiáng)他們對傳統(tǒng)文化的敏感性和觀察力。十一、跨學(xué)科整合《羚羊木雕》的教學(xué)不僅可以局限于語文領(lǐng)域，還可以與其他學(xué)科進(jìn)行整合。例如，與美術(shù)學(xué)科結(jié)合，讓學(xué)生嘗試自己制作簡單的木雕作品，體驗(yàn)傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力；與歷史學(xué)科結(jié)合，探討木雕藝術(shù)的歷史背景和發(fā)展脈絡(luò)；與地理學(xué)科結(jié)合，研究木雕藝術(shù)在不同地域的特色和影響。這樣的跨學(xué)科整合，有助于學(xué)生從多角度、多層次地理解和欣賞傳統(tǒng)文化。十二、評價(jià)與反饋在教學(xué)過程中，我們要建立科學(xué)的評價(jià)體系，不僅關(guān)注學(xué)生的知識掌握情況，還要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法以及情感態(tài)度價(jià)值觀的變化。通過多種形式的評價(jià)，如自我評價(jià)、同伴評價(jià)、教師評價(jià)等，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。十三、通過《羚羊木雕》一課的教學(xué)，我