2024年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元 詩(shī)詞誦讀《水調(diào)歌頭》教學(xué)實(shí)錄 鄂教版

2024年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元詩(shī)詞誦讀《水調(diào)歌頭》教學(xué)實(shí)錄鄂教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元詩(shī)詞誦讀《水調(diào)歌頭》教學(xué)實(shí)錄鄂教版設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以《水調(diào)歌頭》為教學(xué)文本，結(jié)合九年級(jí)學(xué)生實(shí)際，注重培養(yǎng)學(xué)生的詩(shī)詞鑒賞能力和審美情趣。教學(xué)設(shè)計(jì)緊扣課本內(nèi)容，以誦讀為主，輔以賞析和拓展，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受詩(shī)詞之美，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的審美感知和鑒賞能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

3.提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)。

4.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)造性閱讀的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解《水調(diào)歌頭》中蘊(yùn)含的哲理，如人生的無(wú)常與變易、對(duì)親情的思念等。

②把握蘇軾在詞中的情感表達(dá)，分析其豪放與婉約的風(fēng)格特點(diǎn)。

③掌握詩(shī)詞的朗讀技巧，包括音調(diào)、節(jié)奏和情感的把握。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入解析詞中意象的象征意義，如明月、離別等，理解其深層內(nèi)涵。

②理解蘇軾在詞中運(yùn)用典故的手法，分析其對(duì)詞意的豐富和深化作用。

③在鑒賞過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)詞藝術(shù)形式的感知和評(píng)價(jià)能力，提升審美鑒賞水平。教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、多媒體投影儀、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：鄂教版九年級(jí)語(yǔ)文教材配套電子資源庫(kù)

-信息化資源：《水調(diào)歌頭》原文、作者背景資料、相關(guān)詩(shī)詞鑒賞視頻

-教學(xué)手段：詩(shī)詞朗誦、小組討論、角色扮演、多媒體展示教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放蘇軾生平簡(jiǎn)介視頻，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)人及其作品的興趣。

2.提問(wèn)：同學(xué)們對(duì)蘇軾有哪些了解？他有哪些著名的詩(shī)詞？

3.學(xué)生分享，教師總結(jié)，引出《水調(diào)歌頭》。

二、講授新課（20分鐘）

1.朗讀《水調(diào)歌頭》，讓學(xué)生初步感受詞的韻律美和情感表達(dá)。

2.解釋詞中重點(diǎn)字詞，如“明月幾時(shí)有”、“把酒問(wèn)青天”等。

3.分析詞的結(jié)構(gòu)，講解詞牌“水調(diào)歌頭”的特點(diǎn)。

4.闡述詞中蘊(yùn)含的哲理，如人生的無(wú)常與變易、對(duì)親情的思念等。

5.分析蘇軾在詞中的情感表達(dá)，探討其豪放與婉約的風(fēng)格特點(diǎn)。

6.結(jié)合詞中意象，如明月、離別等，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詞的象征意義。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生分組，每組選取詞中的一句進(jìn)行朗誦，其他組評(píng)價(jià)。

2.教師提問(wèn)：如何理解這句詞？它表達(dá)了怎樣的情感？

3.學(xué)生討論，分享自己的理解，教師點(diǎn)評(píng)。

四、課堂提問(wèn)（10分鐘）

1.提問(wèn)：詞中的“把酒問(wèn)青天”有何寓意？

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)并拓展：此句體現(xiàn)了蘇軾的豪放與憂愁交織的情感。

3.提問(wèn)：詞中的“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”有何深意？

4.學(xué)生回答，教師總結(jié)并拓展：此句表達(dá)了詩(shī)人對(duì)親情的思念和對(duì)美好生活的向往。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生分析詞中的典故，如“青天白日”、“嬋娟”等。

2.學(xué)生分享自己的理解，教師點(diǎn)評(píng)并補(bǔ)充。

3.教師提問(wèn)：如何理解詞中的“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”？

4.學(xué)生回答，教師總結(jié)并拓展：此句體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)美好生活的向往和對(duì)親情的珍視。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：如何將《水調(diào)歌頭》中的哲理應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中？

2.學(xué)生分享自己的感悟，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.布置作業(yè)：背誦《水調(diào)歌頭》，撰寫一篇關(guān)于詞中哲理的感悟。

教學(xué)時(shí)間總計(jì)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)與技能：

-學(xué)生能夠正確朗讀《水調(diào)歌頭》，掌握詞的韻律和節(jié)奏。

-學(xué)生能夠識(shí)別并解釋詞中的重點(diǎn)字詞，如“嬋娟”、“把酒問(wèn)青天”等。

-學(xué)生能夠分析《水調(diào)歌頭》的結(jié)構(gòu)和詞牌特點(diǎn)，了解詞的藝術(shù)形式。

-學(xué)生能夠理解詞中蘊(yùn)含的哲理，如對(duì)人生的感慨、對(duì)親情的思念等。

-學(xué)生能夠識(shí)別蘇軾在詞中的情感表達(dá)，分析其豪放與婉約的風(fēng)格。

2.過(guò)程與方法：

-學(xué)生通過(guò)小組討論和角色扮演，提升了合作學(xué)習(xí)和溝通能力。

-學(xué)生通過(guò)朗讀和背誦，鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)和記憶力。

-學(xué)生通過(guò)自主探究和教師引導(dǎo)，學(xué)會(huì)了如何鑒賞和分析古典詩(shī)詞。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生對(duì)蘇軾及其作品產(chǎn)生了更深的興趣，增強(qiáng)了對(duì)中國(guó)古典詩(shī)詞的熱愛(ài)。

-學(xué)生在理解詞中哲理的過(guò)程中，培養(yǎng)了積極樂(lè)觀的人生態(tài)度和對(duì)家庭親情的珍視。

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《水調(diào)歌頭》，提升了審美情趣和文化自信，對(duì)傳統(tǒng)文化有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

4.應(yīng)用與實(shí)踐：

-學(xué)生能夠?qū)ⅰ端{(diào)歌頭》中的情感和哲理應(yīng)用到日常生活中，提升自我情感管理和人際交往能力。

-學(xué)生通過(guò)撰寫感悟，提高了寫作能力，學(xué)會(huì)了如何表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)和情感。

-學(xué)生在課堂討論和互動(dòng)中，學(xué)會(huì)了如何批判性思維，對(duì)詩(shī)詞有了自己的理解和見(jiàn)解。

5.創(chuàng)新與拓展：

-學(xué)生能夠嘗試用現(xiàn)代語(yǔ)言重新詮釋《水調(diào)歌頭》，展示了創(chuàng)新思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。

-學(xué)生通過(guò)查閱資料，了解了蘇軾的生平和創(chuàng)作背景，拓寬了知識(shí)面。

-學(xué)生在課后主動(dòng)搜集和閱讀更多蘇軾的詩(shī)詞，對(duì)古典文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問(wèn)題，主動(dòng)參與討論。

-朗讀環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握詞的節(jié)奏和情感，表現(xiàn)出良好的朗讀技巧。

-在小組討論中，學(xué)生能夠提出自己的見(jiàn)解，并尊重他人的觀點(diǎn)，展現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

2.小組討論成果展示：

-小組討論成果豐富，每個(gè)小組都能夠圍繞《水調(diào)歌頭》的主題進(jìn)行深入探討。

-學(xué)生在展示過(guò)程中，能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并能夠結(jié)合詞中的意象和情感進(jìn)行分析。

-小組之間的交流互動(dòng)頻繁，體現(xiàn)了學(xué)生的思維碰撞和知識(shí)共享。

3.隨堂測(cè)試：

-隨堂測(cè)試包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，旨在檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)《水調(diào)歌頭》的理解程度。

-學(xué)生在測(cè)試中表現(xiàn)出較好的知識(shí)掌握能力，能夠準(zhǔn)確回答問(wèn)題。

-測(cè)試結(jié)果反映出學(xué)生對(duì)詞中重點(diǎn)字詞、意象和情感的理解較為深刻。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生在課后進(jìn)行自評(píng)，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、發(fā)言質(zhì)量等。

-學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，提出建設(shè)性意見(jiàn)，幫助彼此改進(jìn)。

-通過(guò)自評(píng)和互評(píng)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自己的不足，并努力提高。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)學(xué)生對(duì)《水調(diào)歌頭》的理解，教師給予肯定評(píng)價(jià)，同時(shí)指出需要進(jìn)一步思考的地方。

-對(duì)于學(xué)生的朗讀和討論表現(xiàn)，教師給予鼓勵(lì)，并提出具體的改進(jìn)建議。

-針對(duì)學(xué)生在隨堂測(cè)試中的表現(xiàn)，教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困難。

-教師通過(guò)課堂觀察和課后交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和困惑，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

-教師鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。

-教師關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和審美觀。板書設(shè)計(jì)1.《水調(diào)歌頭》基本信息

①詞牌：水調(diào)歌頭

②作者：蘇軾

③朝代：宋代

2.詞的結(jié)構(gòu)與韻律

①詞牌特點(diǎn)

②韻腳：平平仄仄平平仄

③節(jié)奏：平仄仄平平仄仄

3.重點(diǎn)字詞解析

①明月幾時(shí)有

②把酒問(wèn)青天

③但愿人長(zhǎng)久

④千里共嬋娟

4.詞中意象與情感

①明月：象征人生的無(wú)常與變易

②離別：表達(dá)對(duì)親情的思念

③酒：借酒消愁，抒發(fā)豪放之情

5.蘇軾詞風(fēng)特點(diǎn)

①豪放與婉約并存

②情感真摯，意境深遠(yuǎn)

③運(yùn)用典故，豐富詞意課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀蘇軾的其他詩(shī)詞作品，如《念奴嬌·赤壁懷古》、《江城子·密州出獵》等，了解蘇軾的詩(shī)詞風(fēng)格和情感表達(dá)。

-觀看與蘇軾生平或詩(shī)詞創(chuàng)作相關(guān)的紀(jì)錄片，如《蘇軾傳》、《千年詩(shī)詞大會(huì)》等，加深對(duì)蘇軾及其作品的了解。

-收集關(guān)于《水調(diào)歌頭》的歷史背景資料，了解詞的創(chuàng)作背景和當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源等途徑，自主查找相關(guān)資料，進(jìn)行深入閱讀和學(xué)習(xí)。

-學(xué)生可以選擇自己感興趣的蘇軾詩(shī)詞進(jìn)行研究和賞析，撰寫讀書筆記或心得體會(huì)。

-教師可以推薦一些與蘇軾詩(shī)詞相關(guān)的書籍，如《蘇軾詩(shī)詞全集》、《蘇軾傳》等，供學(xué)生參考。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作自己的詩(shī)詞作品，模仿蘇軾的風(fēng)格，表達(dá)自己的情感和思想。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)組織的詩(shī)詞朗誦活動(dòng)，提升自己的口語(yǔ)表達(dá)能力和舞臺(tái)表現(xiàn)力。

-學(xué)生可以組織小組討論，分享自己的學(xué)習(xí)心得和研究成果，促進(jìn)交流和思維碰撞。

-教師在課后可以通過(guò)在線平臺(tái)或面對(duì)面交流，解答學(xué)生的疑問(wèn)，提供必要的指導(dǎo)和幫助。

-鼓勵(lì)學(xué)生將學(xué)習(xí)到的詩(shī)詞知識(shí)應(yīng)用到日常生活中，如寫詩(shī)表達(dá)情感、創(chuàng)作歌詞等，提高文學(xué)素養(yǎng)和生活品質(zhì)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)播放蘇軾生平簡(jiǎn)介視頻，讓學(xué)生對(duì)詩(shī)人及其作品產(chǎn)生興趣，這種多媒體教學(xué)手段能夠有效吸引學(xué)生的注意力。

2.小組合作，培養(yǎng)能力：在小組討論環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通技巧。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.課堂互動(dòng)不足：在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)閱?wèn)題設(shè)計(jì)不夠吸引人或者學(xué)生自信心不足。

2.教學(xué)深度不夠：在講解詩(shī)詞時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)詞中蘊(yùn)含的哲理理解不夠深入，這可能是因?yàn)橹v解過(guò)程中對(duì)背景知識(shí)的鋪墊不夠充分。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前的評(píng)價(jià)方式主要依賴于隨堂測(cè)試，缺乏對(duì)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)情況的全面評(píng)估。

反思改進(jìn)措施（三）

1.優(yōu)化課堂提問(wèn)：設(shè)計(jì)更具啟發(fā)性和挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，提高學(xué)生的參與度，同時(shí)給予學(xué)生更多的思考空間。

2.深化教學(xué)背景知識(shí)：在講解詩(shī)詞時(shí)，加入更多與作者生平、歷史背景相關(guān)的知識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)