Unit 1 In China（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教新起點(diǎn)版英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)

Unit1InChina（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教新起點(diǎn)版英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以“Unit1InChina”為主題，通過學(xué)習(xí)有關(guān)中國(guó)的地理、文化、風(fēng)俗等內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們的跨文化交際能力。結(jié)合六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一系列生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，旨在提高學(xué)生的聽說讀寫能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力，通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用英語(yǔ)描述中國(guó)的地理特征、文化習(xí)俗，提高跨文化交流意識(shí)。同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)，了解中國(guó)的多元文化，培養(yǎng)他們的民族自豪感和國(guó)際視野。此外，提升學(xué)生的思維品質(zhì)，通過分析比較中西方文化差異，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

六年級(jí)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，能夠理解和運(yùn)用基本的英語(yǔ)語(yǔ)法和詞匯。在地理知識(shí)方面，他們對(duì)中國(guó)的地理位置、主要城市有一定的了解。然而，對(duì)于中國(guó)的文化習(xí)俗、歷史背景等知識(shí)，學(xué)生的掌握程度可能參差不齊。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

六年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)學(xué)習(xí)中國(guó)的文化背景和風(fēng)土人情有較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過多種途徑獲取知識(shí)，如閱讀、觀看視頻等。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則可能更偏好通過實(shí)踐和互動(dòng)來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)本單元時(shí)可能遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)復(fù)雜文化背景的理解，特別是對(duì)于一些具有特定文化內(nèi)涵的詞匯和表達(dá)；二是詞匯量不足，難以準(zhǔn)確描述中國(guó)的地理和文化特點(diǎn)；三是語(yǔ)言表達(dá)能力的限制，可能導(dǎo)致學(xué)生在描述中國(guó)時(shí)缺乏連貫性和準(zhǔn)確性。此外，學(xué)生可能對(duì)中西方文化差異的感知不足，影響他們對(duì)文化差異的理解和尊重。教學(xué)資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設(shè)備、電子白板

-課程平臺(tái)：人教新起點(diǎn)版英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)配套教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：中國(guó)地理和文化相關(guān)的視頻、圖片、音頻資料

-教學(xué)手段：多媒體課件、實(shí)物教具（如中國(guó)地圖、文化符號(hào)模型）、角色扮演道具教學(xué)過程一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.老師展示中國(guó)地圖，引導(dǎo)學(xué)生說出中國(guó)的地理位置和主要城市。

2.學(xué)生分享自己對(duì)中國(guó)的了解，如中國(guó)的文化、歷史、美食等。

3.老師總結(jié)：今天我們將一起學(xué)習(xí)關(guān)于中國(guó)的英語(yǔ)知識(shí)，了解中國(guó)的風(fēng)土人情。

二、課文主旨內(nèi)容探究（25分鐘）

1.閱讀課文，學(xué)生自讀課文，找出課文中的關(guān)鍵信息。

2.學(xué)生分享課文中的關(guān)鍵信息，如中國(guó)的地理、文化、風(fēng)俗等。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生分析課文結(jié)構(gòu)，提煉課文主旨。

（1）第一部分：介紹中國(guó)的地理位置和主要城市。

（2）第二部分：介紹中國(guó)的文化習(xí)俗和節(jié)日。

（3）第三部分：介紹中國(guó)的美食和傳統(tǒng)手工藝。

4.學(xué)生分組討論，每組選擇一個(gè)部分進(jìn)行深入探究，如中國(guó)的節(jié)日、美食等。

5.各組代表分享探究成果，其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充和評(píng)價(jià)。

三、全文側(cè)重點(diǎn)講解（20分鐘）

1.老師講解課文中的重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)，如“theGreatWall”、“DragonBoatFestival”等。

2.學(xué)生跟讀并模仿發(fā)音，加強(qiáng)記憶。

3.老師講解課文中的語(yǔ)法點(diǎn)，如一般現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)等。

4.學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)法練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

四、實(shí)際性教學(xué)內(nèi)容（25分鐘）

1.老師引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)描述中國(guó)的地理特征，如“Chinaisacountrywithalonghistoryandarichculture.”（中國(guó)是一個(gè)歷史悠久、文化豐富的國(guó)家。）

2.學(xué)生用英語(yǔ)介紹中國(guó)的文化習(xí)俗，如“DuringtheSpringFestival,peopleusuallyeatdumplingsandwatchtheSpringFestivalGala.”（春節(jié)期間，人們通常會(huì)吃餃子并觀看春晚。）

3.老師提供一些關(guān)于中國(guó)美食和手工藝的圖片，學(xué)生用英語(yǔ)描述圖片內(nèi)容。

4.學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬在外國(guó)朋友面前介紹中國(guó)。

五、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.老師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯、短語(yǔ)和語(yǔ)法點(diǎn)。

2.學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)，分享自己的學(xué)習(xí)心得。

3.老師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生用英語(yǔ)寫一篇關(guān)于中國(guó)的短文。

六、課后拓展（10分鐘）

1.老師推薦一些關(guān)于中國(guó)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，如書籍、網(wǎng)站等。

2.學(xué)生課后自主閱讀，拓寬知識(shí)面。

3.老師鼓勵(lì)學(xué)生參加英語(yǔ)角活動(dòng)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《中國(guó)文化之旅》：這本書以圖文并茂的方式介紹了中國(guó)的歷史、文化、藝術(shù)和傳統(tǒng)節(jié)日，適合學(xué)生閱讀，幫助他們更深入地了解中國(guó)文化。

-《中國(guó)的世界遺產(chǎn)》：收錄了中國(guó)被聯(lián)合國(guó)教科文組織列為世界遺產(chǎn)的地點(diǎn)介紹，包括長(zhǎng)城、故宮、秦始皇兵馬俑等，有助于學(xué)生了解中國(guó)的文化遺產(chǎn)。

-《中國(guó)美食地圖》：通過介紹不同地區(qū)的特色美食，讓學(xué)生了解中國(guó)的飲食文化，同時(shí)學(xué)習(xí)相關(guān)的英語(yǔ)詞匯和表達(dá)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以選擇閱讀上述書籍，通過自主學(xué)習(xí)了解中國(guó)的更多文化細(xì)節(jié)。

-鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如國(guó)家地理網(wǎng)站、中國(guó)旅游網(wǎng)等，查找關(guān)于中國(guó)地理、歷史和文化的英文資料，進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組項(xiàng)目，每個(gè)小組選擇一個(gè)中國(guó)省份或城市，進(jìn)行深入的研究，包括地理、文化、經(jīng)濟(jì)等方面，并制作成報(bào)告或展示。

-安排學(xué)生參與英語(yǔ)角活動(dòng)，用英語(yǔ)介紹自己的研究成果，與其他同學(xué)交流，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生觀看英文紀(jì)錄片或電影，如《中國(guó)國(guó)家地理》系列紀(jì)錄片，通過視聽學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)的直觀理解。

-設(shè)計(jì)一個(gè)“我的中國(guó)之旅”項(xiàng)目，讓學(xué)生用英語(yǔ)規(guī)劃一次虛擬的旅行，包括行程安排、景點(diǎn)介紹、文化交流等，提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作和規(guī)劃能力。典型例題講解1.例題：

-WhatisthecapitalofChina?

-答案：ThecapitalofChinaisBeijing.

補(bǔ)充說明：

-此題考查學(xué)生對(duì)中國(guó)首都的了解。在講解時(shí)，老師可以提醒學(xué)生記住“capital”一詞表示首都，并通過圖片或視頻展示北京的主要地標(biāo)，如天安門廣場(chǎng)、故宮等，幫助學(xué)生記憶。

2.例題：

-WhatisthemostfamousmountaininChina?

-答案：ThemostfamousmountaininChinaisMountTai.

補(bǔ)充說明：

-此題考查學(xué)生對(duì)中國(guó)著名山峰的了解。講解時(shí)，老師可以介紹泰山的歷史和文化意義，并展示泰山的圖片，增強(qiáng)學(xué)生的視覺記憶。

3.例題：

-WhenistheDragonBoatFestival?

-答案：TheDragonBoatFestivalisonthefifthdayofthefifthlunarmonth.

補(bǔ)充說明：

-此題考查學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的了解。講解時(shí)，老師可以介紹端午節(jié)的習(xí)俗，如賽龍舟、吃粽子等，并講解農(nóng)歷與陽(yáng)歷的區(qū)別，幫助學(xué)生理解節(jié)日日期的計(jì)算。

4.例題：

-WhatdopeopleeatduringtheSpringFestival?

-答案：PeopleusuallyeatdumplingsandwatchtheSpringFestivalGaladuringtheSpringFestival.

補(bǔ)充說明：

-此題考查學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的飲食習(xí)慣的了解。講解時(shí)，老師可以介紹春節(jié)期間的美食，如餃子、年糕等，并展示春晚的片段，讓學(xué)生了解這一習(xí)俗。

5.例題：

-WherecanyoufindtheGreatWallinChina?

-答案：YoucanfindtheGreatWallinthenorthernpartofChina,mainlyintheprovincesofHebei,Liaoning,andShaanxi.

補(bǔ)充說明：

-此題考查學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城地理位置的了解。講解時(shí)，老師可以展示長(zhǎng)城的圖片，并簡(jiǎn)要介紹長(zhǎng)城的歷史背景和修建目的，幫助學(xué)生理解長(zhǎng)城在中國(guó)文化中的重要性。

6.例題：

-WhatisthetraditionalChinesemedicinecalled?

-答案：ThetraditionalChinesemedicineiscalled“TCM”(TraditionalChineseMedicine).

補(bǔ)充說明：

-此題考查學(xué)生對(duì)中醫(yī)的了解。講解時(shí)，老師可以介紹中醫(yī)的基本概念和治療方法，如針灸、中藥等，并展示相關(guān)圖片，讓學(xué)生對(duì)中醫(yī)有更直觀的認(rèn)識(shí)。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問：通過課堂提問，了解學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握程度。例如，在講解中國(guó)地理時(shí)，可以提問：“WhatistheclimatelikeinBeijing?”（北京的氣候是怎樣的？）通過學(xué)生的回答，評(píng)估他們對(duì)氣候知識(shí)的掌握。

-觀察：在課堂上觀察學(xué)生的參與度和互動(dòng)情況，如是否積極參與討論、是否能夠正確發(fā)音等。例如，在介紹中國(guó)的節(jié)日時(shí)，可以觀察學(xué)生是否能正確地模仿節(jié)日的慶祝方式。

-測(cè)試：在課程結(jié)束后進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。例如，可以出一些選擇題，如：“WhatisthemainfoodeatenduringtheMid-AutumnFestival?”（中秋節(jié)期間人們主要吃什么？）

-反饋：對(duì)于學(xué)生的回答和表現(xiàn)，給予及時(shí)的正面反饋和必要的糾正。例如，對(duì)于正確回答問題的學(xué)生，可以給予表?yè)P(yáng)；對(duì)于發(fā)音不準(zhǔn)確的學(xué)生，可以提供正確的發(fā)音示范。

-及時(shí)調(diào)整：根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

2.作業(yè)評(píng)