2024-2025學(xué)年高中生物 第四章 光合作用和細(xì)胞呼吸 第2節(jié) 光合作用 第3課時(shí)教學(xué)實(shí)錄 蘇教版必修1

2024-2025學(xué)年高中生物第四章光合作用和細(xì)胞呼吸第2節(jié)光合作用第3課時(shí)教學(xué)實(shí)錄蘇教版必修1課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分?024-2025學(xué)年高中生物第四章“光合作用和細(xì)胞呼吸”第2節(jié)“光合作用”第3課時(shí)教學(xué)實(shí)錄蘇教版必修1。本節(jié)課圍繞光合作用的基本原理、過(guò)程及其在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用展開，旨在幫助學(xué)生深入理解光合作用的重要性，掌握光合作用的具體步驟和反應(yīng)過(guò)程，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋光合作用在生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生命現(xiàn)象的觀察和思考能力，提高學(xué)生對(duì)光合作用過(guò)程的理解和應(yīng)用能力。通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究和數(shù)據(jù)分析，增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)探究素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)光合作用在生物圈中的重要作用，提升學(xué)生的生命觀念和社會(huì)責(zé)任意識(shí)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了光合作用的定義、光合作用的基本類型以及光合作用的物質(zhì)變化等基礎(chǔ)知識(shí)。他們可能對(duì)光合作用的能量轉(zhuǎn)換過(guò)程有一定的了解，但可能對(duì)光合作用的具體步驟和反應(yīng)機(jī)理掌握不深。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)通常表現(xiàn)出濃厚的興趣，喜歡通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證理論。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠跟隨教師的引導(dǎo)進(jìn)行獨(dú)立思考。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于通過(guò)視覺學(xué)習(xí)，如圖表和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；部分學(xué)生則更傾向于動(dòng)手操作和實(shí)際觀察。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解光合作用的具體步驟時(shí)可能會(huì)遇到困難，如光反應(yīng)和暗反應(yīng)的復(fù)雜過(guò)程以及它們之間的聯(lián)系。此外，學(xué)生在進(jìn)行光合作用實(shí)驗(yàn)時(shí)可能會(huì)遇到操作難度，如光合作用的條件控制、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確記錄和分析等。學(xué)生還需要克服對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象解釋的困惑，以及如何將光合作用的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題解決的能力。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過(guò)講解光合作用的基本原理，引導(dǎo)學(xué)生深入理解。同時(shí)，組織小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，分享觀點(diǎn)。

2.設(shè)計(jì)光合作用實(shí)驗(yàn)?zāi)M活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，體驗(yàn)光合作用的實(shí)際過(guò)程。

3.利用多媒體教學(xué)，展示光合作用的相關(guān)圖像和視頻，幫助學(xué)生直觀理解光合作用的步驟和機(jī)制。

4.結(jié)合案例分析，讓學(xué)生分析光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布光合作用的預(yù)習(xí)資料，如PPT介紹光合作用的定義和基本類型，以及暗反應(yīng)和光反應(yīng)的概念。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“光合作用的兩個(gè)階段及其作用”，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“光反應(yīng)如何為暗反應(yīng)提供ATP和NADPH？”、“為什么光反應(yīng)需要光？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考光合作用的過(guò)程和意義。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)預(yù)習(xí)作業(yè)的提交情況和學(xué)生提問(wèn)，監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度。

學(xué)生活動(dòng)：自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解光合作用的基本概念和階段。思考預(yù)習(xí)問(wèn)題，記錄疑問(wèn)。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，信息技術(shù)手段。

作用與目的：為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和初步的問(wèn)題解決能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：導(dǎo)入新課：播放光合作用的相關(guān)視頻，引入光合作用的概念。講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解光反應(yīng)和暗反應(yīng)的過(guò)程，包括光合色素的作用、水的光解、ATP和NADPH的生成、碳固定等。組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組實(shí)驗(yàn)?zāi)M光合作用過(guò)程，讓學(xué)生分組完成實(shí)驗(yàn)，并記錄數(shù)據(jù)。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題和疑問(wèn)進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：聽講并思考，參與實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，提出問(wèn)題。

教學(xué)方法/手段/資源：講授法，實(shí)踐活動(dòng)法，合作學(xué)習(xí)法。

作用與目的：幫助學(xué)生深入理解光合作用的原理，通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：布置作業(yè)：要求學(xué)生完成光合作用相關(guān)的小論文，分析光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍和在線資源，如光合作用的研究進(jìn)展和案例研究。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改學(xué)生的小論文，提供反饋，鼓勵(lì)進(jìn)一步探究。

學(xué)生活動(dòng)：完成作業(yè)，利用拓展資源進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，反思總結(jié)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，反思總結(jié)法。

作用與目的：鞏固課堂所學(xué)，拓寬知識(shí)面，培養(yǎng)獨(dú)立思考和科研探究的能力。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)掌握方面：

學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠準(zhǔn)確描述光合作用的定義、過(guò)程和意義，理解光反應(yīng)和暗反應(yīng)的詳細(xì)步驟，掌握光合色素的作用以及ATP和NADPH的生成過(guò)程。學(xué)生能夠解釋光合作用在生物圈中的重要性，如氧氣和有機(jī)物的產(chǎn)生，以及其在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。

2.能力培養(yǎng)方面：

學(xué)生在實(shí)驗(yàn)?zāi)M活動(dòng)中，提高了動(dòng)手操作能力和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。通過(guò)小組合作，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何分工合作、交流意見和解決問(wèn)題，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。此外，學(xué)生在解答疑問(wèn)和討論過(guò)程中，提升了批判性思維和邏輯推理能力。

3.思維發(fā)展方面：

學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠?qū)⒐夂献饔玫闹R(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，認(rèn)識(shí)到光合作用在自然界和人類生產(chǎn)生活中的重要作用。學(xué)生能夠運(yùn)用光合作用的知識(shí)解釋一些生物學(xué)現(xiàn)象，如植物的生長(zhǎng)、光合細(xì)菌的生存等。

4.情感態(tài)度價(jià)值觀方面：

學(xué)生在了解光合作用的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)到自然界生物之間相互依存的關(guān)系，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)光合作用，認(rèn)識(shí)到科技在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，激發(fā)了他們對(duì)科學(xué)研究的興趣。

5.實(shí)踐應(yīng)用方面：

學(xué)生在課后拓展學(xué)習(xí)中，能夠運(yùn)用光合作用的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。例如，學(xué)生可以分析光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，如溫室氣體減排、提高作物產(chǎn)量等。此外，學(xué)生可以參與光合作用相關(guān)的科研項(xiàng)目，如研究光合細(xì)菌的利用、植物光合效率的提高等。

6.綜合評(píng)價(jià)方面：

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)光合作用有了全面、深入的理解。以下是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的詳細(xì)評(píng)價(jià)：

a.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述光合作用的定義、過(guò)程和意義，理解光反應(yīng)和暗反應(yīng)的詳細(xì)步驟，掌握光合色素的作用以及ATP和NADPH的生成過(guò)程。

b.能力培養(yǎng)：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)?zāi)M活動(dòng)中，提高了動(dòng)手操作能力和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。通過(guò)小組合作，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何分工合作、交流意見和解決問(wèn)題，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

c.思維發(fā)展：學(xué)生能夠?qū)⒐夂献饔玫闹R(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，認(rèn)識(shí)到自然界生物之間相互依存的關(guān)系，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)。學(xué)生能夠運(yùn)用光合作用的知識(shí)解釋一些生物學(xué)現(xiàn)象。

d.情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)光合作用，認(rèn)識(shí)到自然界生物之間相互依存的關(guān)系，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)。學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到科技在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，激發(fā)了他們對(duì)科學(xué)研究的興趣。

e.實(shí)踐應(yīng)用：學(xué)生在課后拓展學(xué)習(xí)中，能夠運(yùn)用光合作用的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。例如，學(xué)生可以分析光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，如溫室氣體減排、提高作物產(chǎn)量等。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①光合作用的基本概念

-光合作用的定義

-光合作用的類型

-光合作用的重要性

②光反應(yīng)的過(guò)程與機(jī)制

-光合色素的作用

-光能的吸收與傳遞

-水的光解

-ATP和NADPH的生成

③暗反應(yīng)的過(guò)程與機(jī)制

-C3途徑和C4途徑

-碳的固定

-還原過(guò)程

-光合產(chǎn)物的生成

④光合作用的應(yīng)用

-在自然界中的作用

-在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用

-在環(huán)境保護(hù)中的作用

⑤光合作用與細(xì)胞呼吸的關(guān)系

-能量轉(zhuǎn)換的關(guān)聯(lián)

-有機(jī)物和無(wú)機(jī)物循環(huán)的關(guān)聯(lián)

-生命活動(dòng)的基礎(chǔ)八、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)將關(guān)注學(xué)生的參與度、注意力集中程度和互動(dòng)性。學(xué)生將被評(píng)價(jià)在課堂討論中的發(fā)言質(zhì)量、對(duì)問(wèn)題的理解和回答的準(zhǔn)確性，以及是否能夠積極提問(wèn)和回答問(wèn)題。例如，評(píng)價(jià)可能包括以下方面：

-學(xué)生是否能夠正確描述光合作用的概念和過(guò)程。

-學(xué)生在討論中是否能夠提出有見地的觀點(diǎn)，并與其他同學(xué)進(jìn)行有效的交流。

-學(xué)生是否能夠正確回答關(guān)于光合作用的具體問(wèn)題，如光反應(yīng)和暗反應(yīng)的區(qū)別。

2.小組討論成果展示：

通過(guò)小組討論，學(xué)生將展示他們對(duì)光合作用理解的應(yīng)用能力。評(píng)價(jià)將基于以下標(biāo)準(zhǔn)：

-小組合作的有效性，包括分工、溝通和協(xié)作。

-小組提出的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是否合理，是否能夠有效地模擬光合作用過(guò)程。

-小組對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的解釋是否準(zhǔn)確，是否能夠?qū)?shí)驗(yàn)結(jié)果與理論知識(shí)相結(jié)合。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試將用于評(píng)估學(xué)生對(duì)光合作用知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。測(cè)試可能包括以下題型：

-選擇題：考察學(xué)生對(duì)光合作用基本概念的理解。

-簡(jiǎn)答題：要求學(xué)生描述光合作用的步驟和意義。

-應(yīng)用題：給出實(shí)際情境，要求學(xué)生運(yùn)用光合作用的知識(shí)進(jìn)行分析和解答。

4.實(shí)驗(yàn)報(bào)告評(píng)價(jià)：

對(duì)于進(jìn)行光合作用實(shí)驗(yàn)的學(xué)生，實(shí)驗(yàn)報(bào)告的質(zhì)量將是評(píng)價(jià)的一部分。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括：

-實(shí)驗(yàn)步驟描述的清晰度和準(zhǔn)確性。

-實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄和分析是否完整和準(zhǔn)確。

-實(shí)驗(yàn)結(jié)果與預(yù)期是否一致，以及學(xué)生對(duì)差異的解釋是否合理。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

教師將對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，并提供具體的反饋。以下是教師評(píng)價(jià)和反饋的幾個(gè)方面：

-針對(duì)學(xué)生在課堂上的參與度和互動(dòng)性，教師將提供鼓勵(lì)和指導(dǎo)，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

-對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤理解，教師將提供清晰的解釋和糾正，幫助學(xué)生建立正確的知識(shí)框架。

-教師將根據(jù)學(xué)生的作業(yè)和測(cè)試表現(xiàn)，提供個(gè)性化的反饋，幫助學(xué)生識(shí)別自己的強(qiáng)項(xiàng)和需要改進(jìn)的地方。

-教師將鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，并確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)在課堂上得到解答和幫助。

-教師將定期與學(xué)生和家長(zhǎng)溝通，分享學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和需要改進(jìn)的地方，以確保教學(xué)效果的最大化。重點(diǎn)題型整理1.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題：

題目：設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證光合作用過(guò)程中ATP的生成。

答案：實(shí)驗(yàn)步驟如下：

-準(zhǔn)備兩組相同的光合作用裝置，一組暴露在光照下，另一組置于黑暗中。

-在光照條件下，通過(guò)添加放射性同位素標(biāo)記的ADP和無(wú)機(jī)磷酸鹽，觀察并記錄ATP的生成情況。

-在黑暗條件下，重復(fù)上述步驟，但觀察并記錄ATP的生成情況。

-對(duì)比兩組實(shí)驗(yàn)結(jié)果，驗(yàn)證光照條件下ATP的生成。

2.理論應(yīng)用題：

題目：解釋為什么光合作用是地球生命活動(dòng)的基礎(chǔ)。

答案：光合作用是地球生命活動(dòng)的基礎(chǔ)，原因如下：

-光合作用是氧氣和有機(jī)物的生產(chǎn)者，為地球上的生物提供了生存所需的能量和物質(zhì)。

-光合作用是地球上碳循環(huán)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，有助于調(diào)節(jié)大氣中的二氧化碳濃度。

-光合作用是食物鏈的起點(diǎn)，為其他生物提供了能量來(lái)源。

3.案例分析題：

題目：分析溫室氣體減排與光合作用的關(guān)系。

答案：溫室氣體減排與光合作用的關(guān)系如下：

-光合作用可以吸收大氣中的二氧化碳，有助于減少溫室氣體的濃度。

-通過(guò)提高植物的光合作用效率，可以增加有機(jī)物的生產(chǎn)，從而減少溫室氣體的排放。

-優(yōu)化農(nóng)業(yè)種植模式，如種植光合效率高的作物，可以增加光合作用的總量，進(jìn)一步減少溫室氣體排放。

4.實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析題：

題目：分析實(shí)驗(yàn)中光合速率與光照強(qiáng)度的關(guān)系。

答案：實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析如下：

-隨著光照強(qiáng)度的增加，光合速率也隨之增加，但增加幅度逐漸減小。

-當(dāng)光照強(qiáng)度達(dá)到一定閾值后，光合速率趨于穩(wěn)定，不再隨光照強(qiáng)度的增加而顯著提高。

-這表明在一定范圍內(nèi)，光照強(qiáng)度是影響光合速率的重要因素，但過(guò)高的光照強(qiáng)度可能導(dǎo)致光抑制現(xiàn)象。

5.知識(shí)綜合題：

題目：結(jié)合光合作用和細(xì)胞呼吸的知識(shí)，解釋植物在夜晚不能進(jìn)行光合作用的原因。

答案：植物在夜晚不能進(jìn)行光合作用的原因如下：

-光合作用需要光能作為能量來(lái)源，而夜晚缺乏光照，無(wú)法滿足光合作用的能量需求。

-植物在夜晚主要進(jìn)行細(xì)胞呼吸，以維持生命活動(dòng)所需的能量。

-細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的能量可以滿足植物在黑暗環(huán)境中的基本需求，但不足以支持光合作用的進(jìn)行。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來(lái)，我感到既有收獲也有不足。首先，我想談?wù)劷虒W(xué)反思。

在教學(xué)方法上，我嘗試了講授與討論相結(jié)合的方式，希望讓學(xué)生在理解光合作用理論知識(shí)的同時(shí)，也能通過(guò)討論和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)提高他們的參與度和動(dòng)手能力。我覺得這種方式比較有效，因?yàn)閷W(xué)生們?cè)谟懻撝心軌蛱岢龊芏嘤袆?chuàng)意的問(wèn)題，并且在實(shí)驗(yàn)中表現(xiàn)出很高的積極性。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，比如在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)操作的細(xì)節(jié)把握不夠，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不夠理想。這說(shuō)明我在實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)上還需要更加細(xì)致和耐心。

在策略上，我設(shè)計(jì)了小組討論和實(shí)驗(yàn)?zāi)M活動(dòng)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和科學(xué)探究精神。但是，我發(fā)現(xiàn)有些小組在討論時(shí)缺乏深度，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)光合作用的理論知識(shí)掌握不夠扎實(shí)。因此，我需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固。

在教學(xué)管理方面，我注意到課堂紀(jì)律總體良好，但個(gè)別學(xué)生存在注意力不集中的情況。這可能是由于課程內(nèi)容較為抽象，對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)理解起來(lái)有一定難度。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在接下來(lái)的教學(xué)中采用更多直觀的教學(xué)手段，如多媒體展示和實(shí)際操作，以吸引學(xué)生的注意力。

在知識(shí)方面，學(xué)生們對(duì)光合作用的基本概念、過(guò)程和意義有了更深入的理解。他們?cè)陔S堂測(cè)試中的表現(xiàn)也證明了這一點(diǎn)。在技能方面，通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)生們提高了實(shí)驗(yàn)操作能力和數(shù)據(jù)分析能力。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生了濃厚的興趣，對(duì)科學(xué)探究有了更積極的看法。

當(dāng)然，也存在