八年級(jí)英語上冊(cè) Unit 2 How often do you exercise Section A（Grammar Focus-3c）教學(xué)實(shí)錄 （新版）人教新目標(biāo)版

八年級(jí)英語上冊(cè)Unit2HowoftendoyouexerciseSectionA（GrammarFocus-3c）教學(xué)實(shí)錄（新版）人教新目標(biāo)版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：八年級(jí)英語上冊(cè)Unit2HowoftendoyouexerciseSectionA（GrammarFocus-3c）主要圍繞一般疑問句的構(gòu)成和回答進(jìn)行教學(xué)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生在七年級(jí)已學(xué)的一般疑問句知識(shí)相聯(lián)系，通過復(fù)習(xí)鞏固，進(jìn)一步掌握一般疑問句的構(gòu)成和回答方式。教材內(nèi)容涉及一般疑問句的構(gòu)成規(guī)則和回答方法，有助于提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力和聽力理解能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)一般疑問句的構(gòu)成和回答，學(xué)生能夠提高在真實(shí)語境中運(yùn)用英語進(jìn)行交流的能力。同時(shí)，通過分析句子結(jié)構(gòu)，學(xué)生能夠培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維能力。此外，通過合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，學(xué)生將提升自我管理能力和跨文化交流意識(shí)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入八年級(jí)前，已經(jīng)接觸并學(xué)習(xí)了基本的英語語法知識(shí)，包括一般現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和一般過去時(shí)等時(shí)態(tài)，以及一些簡單的疑問句結(jié)構(gòu)。他們已經(jīng)具備了一定的詞匯量和基礎(chǔ)的語法理解能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

八年級(jí)學(xué)生通常對(duì)英語學(xué)習(xí)持有一定的興趣，尤其是在面對(duì)新知識(shí)時(shí)，他們表現(xiàn)出好奇心和探索欲。在能力方面，學(xué)生已經(jīng)能夠進(jìn)行簡單的日常對(duì)話和閱讀，但可能在語法結(jié)構(gòu)和復(fù)雜句型理解上存在困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能偏好通過視覺和聽覺學(xué)習(xí)，而另一些學(xué)生則更傾向于通過實(shí)踐和互動(dòng)來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)一般疑問句時(shí)可能遇到的困難包括對(duì)疑問句結(jié)構(gòu)的理解不夠深入，以及在口語實(shí)踐中難以準(zhǔn)確提問和回答。此外，由于文化差異，學(xué)生對(duì)某些英語表達(dá)可能感到不自然。在語法應(yīng)用上，學(xué)生可能難以區(qū)分不同疑問句的構(gòu)成規(guī)則，以及如何根據(jù)上下文選擇合適的回答。這些挑戰(zhàn)需要教師通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略和方法來幫助學(xué)生克服。四、教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：采用講授與互動(dòng)相結(jié)合的教學(xué)方法，確保學(xué)生能夠理解一般疑問句的語法規(guī)則。同時(shí)，結(jié)合討論和小組合作，激發(fā)學(xué)生的思維和參與度。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際對(duì)話中運(yùn)用一般疑問句，提高口語表達(dá)能力。此外，通過語法練習(xí)游戲，如“猜測游戲”，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固知識(shí)。

3.教學(xué)媒體使用：利用多媒體課件展示疑問句的構(gòu)成和例句，通過音頻和視頻材料提供聽力練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語法的直觀理解和模仿能力。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)一般疑問句的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們平時(shí)如何用英語提問？你們知道如何構(gòu)造一個(gè)正確的一般疑問句嗎？”

展示一些日常生活中常見的英語對(duì)話場景，如詢問時(shí)間、詢問活動(dòng)安排等，讓學(xué)生初步感受一般疑問句在實(shí)際交流中的應(yīng)用。

簡短介紹一般疑問句的基本概念和重要性，強(qiáng)調(diào)其在英語學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)地位，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、一般疑問句基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解一般疑問句的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解一般疑問句的定義，包括其構(gòu)成要素：主語、助動(dòng)詞、動(dòng)詞原形和疑問詞。

詳細(xì)介紹一般疑問句的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解疑問詞的位置和助動(dòng)詞的選擇。

三、一般疑問句案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解一般疑問句的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的英語對(duì)話片段，分析其中的一般疑問句結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解一般疑問句在語境中的運(yùn)用。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例在日常生活和學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，以及如何正確使用一般疑問句進(jìn)行交流。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與一般疑問句相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何在不同的情境中使用一般疑問句？”

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)一般疑問句的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)一般疑問句的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括一般疑問句的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)一般疑問句在英語學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)地位，以及在日常交流中的重要性。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生嘗試用一般疑問句進(jìn)行日常對(duì)話，或創(chuàng)作一個(gè)小短文，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

（注：以上內(nèi)容為示例，實(shí)際教學(xué)過程可能需要根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行調(diào)整。）六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.一般疑問句的定義和構(gòu)成

-一般疑問句是用來詢問信息或確認(rèn)事實(shí)的句子。

-構(gòu)成要素：主語、助動(dòng)詞、動(dòng)詞原形和疑問詞。

2.一般疑問句的構(gòu)成規(guī)則

-主語通常放在句首，但也可以省略。

-助動(dòng)詞根據(jù)時(shí)態(tài)和主語的人稱和數(shù)選擇，如am/is/are,do/does,did。

-動(dòng)詞原形緊跟在助動(dòng)詞之后。

-疑問詞放在句首，如who,what,when,where,why,how等。

3.一般疑問句的時(shí)態(tài)

-現(xiàn)在時(shí)：使用助動(dòng)詞do/does或am/is/are，動(dòng)詞原形。

-過去時(shí)：使用助動(dòng)詞did，動(dòng)詞原形。

-現(xiàn)在完成時(shí)：使用助動(dòng)詞have/has，動(dòng)詞過去分詞。

-將來完成時(shí)：使用助動(dòng)詞willbegoingto，動(dòng)詞原形。

4.一般疑問句的回答

-確認(rèn)回答：Yes,+主語+助動(dòng)詞+動(dòng)詞原形。

-否定回答：No,+主語+助動(dòng)詞+動(dòng)詞原形。

-簡短回答：Yes/No。

5.一般疑問句的變體

-疑問句的倒裝：將助動(dòng)詞或be動(dòng)詞放在主語之前，如Doyoulikeit?

-疑問句的省略：省略主語或助動(dòng)詞，如Whereareyougoing?

-疑問句的附加疑問句：在陳述句后加上一個(gè)簡短的疑問句，如Youaregoingtothelibrary,aren'tyou?

6.一般疑問句的練習(xí)

-構(gòu)造一般疑問句：根據(jù)給定的陳述句，構(gòu)造相應(yīng)的一般疑問句。

-回答一般疑問句：根據(jù)給出的一般疑問句，給出正確的回答。

-實(shí)際應(yīng)用：在對(duì)話或?qū)懽髦羞\(yùn)用一般疑問句進(jìn)行交流。

7.一般疑問句的注意事項(xiàng)

-注意疑問詞的選擇，確保提問的準(zhǔn)確性。

-注意時(shí)態(tài)和語氣的匹配，使問題更加自然。

-注意語序和語調(diào)，使問題更加清晰易懂。

8.一般疑問句的拓展

-學(xué)習(xí)不同疑問句的類型，如選擇疑問句、反意疑問句等。

-學(xué)習(xí)一般疑問句在不同語境中的用法，如詢問時(shí)間、詢問地點(diǎn)、詢問原因等。七、課后作業(yè)1.完成以下句子，使其成為一般疑問句。

-Sheisreadingabook.

-Theyareeatingbreakfast.

-Helikesplayingfootball.

-Wegotoschoolbybus.

答案：

-Isshereadingabook?

-Aretheyeatingbreakfast?

-Doeshelikeplayingfootball?

-Dowegotoschoolbybus?

2.回答以下一般疑問句。

-Doyoulikeapples?

-Whendidyougotothemovies?

-Whoissittingnexttoyou?

-Canyouswim?

答案：

-Yes,Ilikeapples.

-Iwenttothemoviesyesterday.

-Myfriendissittingnexttome.

-Yes,Icanswim.

3.構(gòu)造以下句子的一般疑問句形式。

-Hewenttotheparkyesterday.

-Theyarewatchingamovie.

-Shehasacat.

-Wearehavinglunch.

答案：

-Didhegototheparkyesterday?

-Aretheywatchingamovie?

-Doesshehaveacat?

-Arewehavinglunch?

4.用一般疑問句回答以下問題。

-Whattimeisit?

-Whereisyourbrother?

-Howoldareyou?

-Whatareyoudoing?

答案：

-It's3o'clock.

-Mybrotherisinthekitchen.

-Iam12yearsold.

-Iamplayingsoccer.

5.將以下陳述句轉(zhuǎn)換為否定的一般疑問句。

-Shedoesn'tlikecoffee.

-Theyaren'tplayingbasketball.

-Hedoesn'thaveadog.

-Wedon'tgotothecinemaoften.

答案：

-Doesshelikecoffee?

-Aretheyplayingbasketball?

-Doeshehaveadog?

-Dowegotothecinemaoften?八、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)是評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果的重要方面。在本次教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生積極參與課堂討論，能夠按照要求使用一般疑問句進(jìn)行提問和回答。大部分學(xué)生能夠正確地構(gòu)造一般疑問句，并在小組討論中展現(xiàn)出良好的合作精神和溝通能力。

2.小組討論成果展示：

小組討論是促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)和合作學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。在本次活動(dòng)中，各小組能夠圍繞一般疑問句的使用展開深入的討論，提出了許多有創(chuàng)意的觀點(diǎn)和解決方案。展示環(huán)節(jié)中，學(xué)生代表能夠清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)小組的討論成果，顯示出對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

3.隨堂測試：

為了評(píng)估學(xué)生對(duì)一般疑問句知識(shí)的掌握程度，進(jìn)行了隨堂測試。測試包括選擇題、填空題和簡答題，涵蓋了一般疑問句的構(gòu)成、時(shí)態(tài)、回答方式等內(nèi)容。測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答測試題目，但對(duì)部分復(fù)雜句型的理解仍有待提高。

4.學(xué)生自我評(píng)價(jià)：

在教學(xué)過程中，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和進(jìn)步。學(xué)生通過自我評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)到自己在一般疑問句的構(gòu)成和回答方面的優(yōu)勢(shì)和不足，為今后的學(xué)習(xí)提供了方向。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和測試結(jié)果，教師給出了以下評(píng)價(jià)與反饋：

-對(duì)于課堂表現(xiàn)，教師肯定了學(xué)生的積極參與和互動(dòng)，同時(shí)也指出了部分學(xué)生在回答問題時(shí)語速過快，導(dǎo)致表達(dá)不夠清晰的問題。

-對(duì)于小組討論成果展示，教師贊賞了學(xué)生的合作精神和