7《猴王出世》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

7《猴王出世》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）7《猴王出世》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版設(shè)計(jì)意圖本課旨在通過(guò)《猴王出世》的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)孫悟空的形象特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)神話傳說(shuō)的興趣。同時(shí)，通過(guò)合作探究、朗讀感悟等方式，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承意識(shí)，提升學(xué)生的審美感知和鑒賞能力。通過(guò)閱讀《猴王出世》，引導(dǎo)學(xué)生理解神話傳說(shuō)的獨(dú)特魅力，培養(yǎng)想象力，同時(shí)提高語(yǔ)言表達(dá)和合作學(xué)習(xí)能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解孫悟空的形象特點(diǎn)及其象征意義。

2.體會(huì)作者通過(guò)神話故事表達(dá)的思想感情。

難點(diǎn)：

1.理解神話故事中豐富的象征手法。

2.深入分析孫悟空性格的形成及其在故事中的作用。

解決辦法：

1.通過(guò)小組討論，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，分析孫悟空的性格特點(diǎn)。

2.采用多媒體教學(xué)，展示神話故事的背景和象征意義，幫助學(xué)生理解。

3.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)孫悟空的經(jīng)歷，加深對(duì)人物性格的理解。

4.通過(guò)對(duì)比閱讀，讓學(xué)生分析孫悟空與其他神話人物的不同，突破理解難點(diǎn)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設(shè)備

2.課程平臺(tái)：統(tǒng)編版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材電子版

3.信息化資源：孫悟空形象圖片、神話故事背景音樂(lè)、相關(guān)視頻資料

4.教學(xué)手段：多媒體課件、角色扮演道具、小組討論記錄表教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（教師）

同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是一篇充滿神奇色彩的神話故事——《猴王出世》。在正式開始學(xué)習(xí)之前，請(qǐng)大家閉上眼睛，想象一下，在一個(gè)遙遠(yuǎn)的年代，有一只猴子，它歷經(jīng)磨難，最終成為了一位英勇的猴王?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家睜開眼睛，讓我們一起走進(jìn)這個(gè)奇妙的世界。

（學(xué)生）

閉上眼睛，我仿佛看到了一只猴子在山洞中修煉，它歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，終于成為了一位英勇的猴王。

二、初讀課文，整體感知

（教師）

（學(xué)生）

我讀完了課文，這篇文章主要講述了孫悟空出生的故事，他在花果山上歷經(jīng)磨難，最終成為了一只英勇的猴王。

三、精讀課文，探究主旨

（教師）

很好，同學(xué)們已經(jīng)對(duì)課文有了初步的了解。接下來(lái)，我們要進(jìn)一步探究課文的主旨。請(qǐng)大家找出文中描寫孫悟空形象特點(diǎn)的句子，并進(jìn)行分析。

（學(xué)生）

我找到了這樣的句子：“他長(zhǎng)得一副好模樣，兩只眼睛炯炯有神，兩只耳朵豎得像兩把利劍?！边@句話描寫了孫悟空的外貌特點(diǎn)，他長(zhǎng)得英俊瀟灑。

（教師）

很好，同學(xué)們分析得很到位。接下來(lái)，我們?cè)倏纯磳O悟空的性格特點(diǎn)。請(qǐng)大家找出描寫孫悟空性格特點(diǎn)的句子，并進(jìn)行分析。

（學(xué)生）

我找到了這樣的句子：“他聰明機(jī)智，勇敢果斷，不畏強(qiáng)敵?！边@句話描寫了孫悟空的性格特點(diǎn)，他聰明、勇敢、果斷。

（教師）

同學(xué)們分析得很準(zhǔn)確。通過(guò)這些句子，我們可以看出，孫悟空是一個(gè)具有豐富個(gè)性和鮮明特點(diǎn)的人物。那么，作者為什么要塑造這樣一個(gè)人物呢？

（學(xué)生）

我覺(jué)得作者塑造孫悟空這個(gè)人物，是為了告訴我們，只要有堅(jiān)定的信念，勇敢地去追求，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)自己的夢(mèng)想。

（教師）

非常好，同學(xué)們的回答非常準(zhǔn)確。通過(guò)孫悟空這個(gè)人物，作者向我們傳達(dá)了這樣一個(gè)信念：只要努力，就能成功。

四、拓展延伸，提升素養(yǎng)

（教師）

同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《猴王出世》這篇課文，接下來(lái)，我們要進(jìn)行拓展延伸，提升我們的語(yǔ)文素養(yǎng)。請(qǐng)大家結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)這篇文章的理解和感悟。

（學(xué)生）

我覺(jué)得這篇文章告訴我們，人生就像一場(chǎng)修行，我們要勇敢地去追求自己的夢(mèng)想，即使遇到困難和挫折，也要堅(jiān)持不懈。

（教師）

很好，同學(xué)們的回答非常深刻。接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮自己的想象力，以孫悟空的經(jīng)歷為題材，創(chuàng)作一個(gè)短小的故事。

（學(xué)生）

我創(chuàng)作了一個(gè)故事，講述孫悟空在修煉的過(guò)程中，結(jié)識(shí)了一位志同道合的朋友，他們一起克服困難，最終成為了好朋友。

（教師）

同學(xué)們的想象力非常豐富，創(chuàng)作的故事也非常有趣。通過(guò)這次創(chuàng)作，我們不僅提升了語(yǔ)文素養(yǎng)，還鍛煉了自己的想象力。

五、課堂小結(jié)，回顧反思

（教師）

同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《猴王出世》這篇課文，通過(guò)學(xué)習(xí)，我們了解了孫悟空的形象特點(diǎn)，體會(huì)了作者通過(guò)神話故事表達(dá)的思想感情。同時(shí)，我們也提升了自己的語(yǔ)文素養(yǎng)和審美情趣。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，能夠繼續(xù)保持這種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷提升自己。

（學(xué)生）

謝謝老師，這節(jié)課我學(xué)到了很多，我會(huì)在今后的學(xué)習(xí)中更加努力。

六、布置作業(yè)

（教師）

同學(xué)們，這節(jié)課的作業(yè)是：請(qǐng)結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，寫一篇關(guān)于孫悟空的作文，題目自擬，字?jǐn)?shù)不限。

（學(xué)生）學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)與技能方面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解《猴王出世》這篇課文的內(nèi)容，掌握故事情節(jié)和人物形象。

-學(xué)生能夠識(shí)別和運(yùn)用神話故事中的象征手法，如孫悟空的形象代表了勇敢、智慧等品質(zhì)。

-學(xué)生能夠分析孫悟空性格的形成及其在故事中的作用，提高對(duì)人物性格的鑒賞能力。

-學(xué)生能夠通過(guò)角色扮演活動(dòng)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力和表演能力。

2.過(guò)程與方法方面：

-學(xué)生通過(guò)小組討論，學(xué)會(huì)了合作學(xué)習(xí)，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-學(xué)生通過(guò)對(duì)比閱讀，學(xué)會(huì)了分析不同人物的特點(diǎn)，培養(yǎng)了批判性思維能力。

-學(xué)生通過(guò)多媒體輔助教學(xué)，學(xué)會(huì)了利用現(xiàn)代技術(shù)手段輔助學(xué)習(xí)，提高了信息素養(yǎng)。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：

-學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深入的了解，增強(qiáng)了民族自豪感。

-學(xué)生通過(guò)孫悟空的故事，樹立了勇敢面對(duì)困難、堅(jiān)持追求夢(mèng)想的信念。

-學(xué)生在閱讀過(guò)程中，培養(yǎng)了審美情趣，提高了對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力。

4.綜合運(yùn)用能力方面：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，如創(chuàng)作故事、表達(dá)觀點(diǎn)等。

-學(xué)生在課外閱讀中，能夠主動(dòng)尋找與課文相關(guān)的神話故事，拓寬知識(shí)面。

-學(xué)生在口語(yǔ)交流中，能夠運(yùn)用課文中學(xué)習(xí)的詞匯和表達(dá)方式，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了《猴王出世》這篇神話故事，通過(guò)閱讀，我們了解了孫悟空的出生和成長(zhǎng)過(guò)程，感受到了他勇敢、機(jī)智、堅(jiān)韌不拔的形象。同時(shí)，我們也通過(guò)分析故事中的象征手法，體會(huì)到了作者想要傳達(dá)的思想感情。

首先，讓我們回顧一下今天學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容：

1.理解孫悟空的形象特點(diǎn)，如勇敢、機(jī)智、忠誠(chéng)等。

2.體會(huì)神話故事中象征手法的運(yùn)用，如孫悟空的形象象征了勇敢和智慧。

3.分析孫悟空性格的形成及其在故事中的作用。

當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢測(cè)同學(xué)們對(duì)今天所學(xué)內(nèi)容的掌握情況，我們將進(jìn)行以下幾項(xiàng)檢測(cè)：

1.選擇題：

（1）下列關(guān)于孫悟空形象的描述，正確的是：

A.他膽小怕事，總是逃避困難。

B.他勇敢無(wú)畏，敢于挑戰(zhàn)強(qiáng)敵。

C.他自私自利，只顧自己的利益。

D.他懶惰成性，不愿意付出努力。

（2）下列關(guān)于神話故事象征手法的描述，正確的是：

A.神話故事中的象征手法是為了增加故事的趣味性。

B.神話故事中的象征手法是為了表達(dá)作者的情感和思想。

C.神話故事中的象征手法是為了展示神話人物的外貌特征。

D.神話故事中的象征手法是為了說(shuō)明故事的背景。

2.簡(jiǎn)答題：

請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明孫悟空性格形成的原因及其在故事中的作用。

3.創(chuàng)作題：

請(qǐng)以“猴王之路”為題，寫一段話，描述孫悟空在成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的困難和挑戰(zhàn)。重點(diǎn)題型整理1.人物形象分析題

-題型示例：請(qǐng)結(jié)合《猴王出世》中的描寫，分析孫悟空的性格特點(diǎn)。

-答案示例：孫悟空的性格特點(diǎn)主要體現(xiàn)在勇敢、機(jī)智、堅(jiān)韌不拔等方面。他在花果山上的生活經(jīng)歷中，不畏強(qiáng)敵，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，體現(xiàn)了他的勇敢；在面對(duì)困難時(shí)，他總能機(jī)智應(yīng)對(duì)，展現(xiàn)出他的智慧；在追求猴王之位的過(guò)程中，他經(jīng)歷了種種磨難，最終成功，這體現(xiàn)了他堅(jiān)韌不拔的精神。

2.象征手法理解題

-題型示例：在《猴王出世》中，孫悟空的形象有哪些象征意義？

-答案示例：孫悟空的形象具有多重象征意義。他的形象象征著勇敢、智慧、正義和力量。他敢于挑戰(zhàn)天庭，代表了反抗壓迫的精神；他在修煉過(guò)程中不斷克服困難，象征了人類對(duì)知識(shí)和力量的追求。

3.故事情節(jié)概括題

-題型示例：簡(jiǎn)要概括《猴王出世》的主要情節(jié)。

-答案示例：《猴王出世》主要講述了孫悟空在花果山出生，歷經(jīng)磨難，最終成為猴王的故事。他因吃仙果而擁有神奇的力量，被推舉為猴王，帶領(lǐng)猴子們建立了自己的王國(guó)。

4.人物關(guān)系分析題

-題型示例：分析孫悟空與他的猴子兄弟們之間的關(guān)系。

-答案示例：孫悟空與他的猴子兄弟們之間是親密無(wú)間的兄弟關(guān)系。他們?cè)诨ü缴瞎餐?/p>