2023二年級數(shù)學上冊 三 表內乘法（二）1 67的乘法口訣第1課時 67的乘法口訣教學實錄 西師大版

2023二年級數(shù)學上冊三表內乘法（二）16，7的乘法口訣第1課時6，7的乘法口訣教學實錄西師大版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析2023二年級數(shù)學上冊三表內乘法（二）16，7的乘法口訣第1課時6，7的乘法口訣教學實錄西師大版，本節(jié)課旨在幫助學生掌握6、7的乘法口訣，并通過實際操作和游戲活動，提高學生的計算能力和記憶力。教學設計緊密圍繞教材內容，注重培養(yǎng)學生的邏輯思維和數(shù)學應用能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的數(shù)學抽象能力，通過學習6、7的乘法口訣，引導學生理解乘法概念，發(fā)展學生的邏輯推理和運算能力。同時，注重培養(yǎng)學生的問題解決能力和合作學習意識，提升學生的數(shù)學思維品質和數(shù)學應用意識。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：二年級學生在之前的學習中已經接觸了表內乘法的基礎知識，對于乘法的基本概念和計算方法有所了解。他們能夠進行簡單的兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法計算，但對于乘法口訣的記憶和運用還處于初步階段。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：二年級學生對數(shù)學學習充滿好奇心，對新的計算方法感興趣。他們的學習能力強，能夠通過模仿和練習快速掌握新的技能。學習風格上，部分學生偏好視覺學習，通過圖表和實物操作來理解乘法口訣；而另一部分學生則更傾向于聽覺學習，通過反復朗讀和記憶來掌握。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在學習6、7的乘法口訣時，可能會遇到記憶困難，因為6和7的乘法口訣相對復雜，容易混淆。此外，部分學生可能會在理解乘法口訣的內在規(guī)律時遇到困難，需要教師耐心引導和解釋。此外，學生在實際應用乘法口訣進行計算時，可能會出現(xiàn)速度慢、準確性不高的問題，需要通過大量的練習來克服。教學資源-教學軟件：多媒體教學平臺、電子白板

-教學材料：乘法口訣卡片、計算練習冊、彩色計數(shù)棒

-信息化資源：乘法口訣動畫視頻、在線乘法練習游戲

-教學手段：實物教具（如小棒、骰子）、黑板、粉筆教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過展示6和7的乘法口訣圖，提問學生：“你們知道這些數(shù)字的乘法口訣嗎？它們有什么特別的地方呢？”以此來激發(fā)學生的興趣。

-回顧舊知：教師引導學生回顧之前學習的5的乘法口訣，提問：“還記得5的乘法口訣嗎？誰能給大家說一說？”幫助學生回顧已有的知識。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解6和7的乘法口訣，通過板書展示6×1至6×7和7×1至7×7的結果，并引導學生觀察規(guī)律。

-舉例說明：教師通過具體的例子，如“6×3等于多少？7×4等于多少？”來幫助學生理解乘法口訣的應用。

-互動探究：教師組織學生進行小組討論，讓學生嘗試找出6和7的乘法口訣中的規(guī)律，并分享自己的發(fā)現(xiàn)。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：教師分發(fā)乘法口訣練習冊，讓學生獨立完成練習，加深對乘法口訣的記憶和應用。

-教師指導：教師巡視教室，觀察學生的練習情況，對有困難的學生給予個別指導，幫助他們理解并掌握乘法口訣。

4.游戲活動（約10分鐘）

-教師組織學生進行“乘法口訣接龍”游戲，讓學生在游戲中鞏固乘法口訣。

-游戲規(guī)則：學生依次說出一個乘法口訣的結果，下一個學生需說出下一個乘法口訣，以此類推，直到出錯或時間到。

5.總結反思（約5分鐘）

-教師引導學生回顧本節(jié)課所學內容，提問：“今天我們學習了什么？你們覺得6和7的乘法口訣有什么特點？”

-學生分享：鼓勵學生分享自己的學習心得，教師總結學生的發(fā)言，強調乘法口訣的重要性。

6.作業(yè)布置（約2分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，要求學生完成練習冊中的相關練習，并復習6和7的乘法口訣。

-提醒學生：教師提醒學生認真完成作業(yè)，并鼓勵他們在家庭中與家長分享所學內容。知識點梳理1.乘法口訣的概念

-乘法口訣是乘法運算的一種簡記方法，它通過口訣的形式，將乘法的結果快速記憶下來。

-乘法口訣適用于兩位數(shù)乘以一位數(shù)或兩位數(shù)的乘法運算。

2.6的乘法口訣

-6×1=6

-6×2=12

-6×3=18

-6×4=24

-6×5=30

-6×6=36

-6×7=42

-6×8=48

-6×9=54

3.7的乘法口訣

-7×1=7

-7×2=14

-7×3=21

-7×4=28

-7×5=35

-7×6=42

-7×7=49

-7×8=56

-7×9=63

4.乘法口訣的規(guī)律

-乘法口訣的規(guī)律包括：交換律（a×b=b×a）、結合律（a×(b×c)=(a×b)×c）、分配律（a×(b+c)=a×b+a×c）。

-乘法口訣中的數(shù)字規(guī)律：每個乘法口訣的結果都是乘數(shù)和被乘數(shù)的乘積。

5.乘法口訣的應用

-乘法口訣在解決實際問題中具有重要作用，如計算商品的價格、計算面積、計算速度等。

-乘法口訣在日常生活中也經常被用到，如烹飪、購物、旅行等。

6.乘法口訣的記憶方法

-通過反復朗讀、背誦來記憶乘法口訣。

-制作乘法口訣卡片，將乘法口訣寫在卡片上，隨時拿出來記憶。

-利用歌曲、故事等形式，將乘法口訣融入其中，提高記憶效果。

7.乘法口訣的練習方法

-通過完成練習冊中的乘法口訣題目，加深對乘法口訣的理解和掌握。

-教師可以設計一些有趣的乘法口訣游戲，讓學生在游戲中練習。

-利用在線乘法口訣練習平臺，進行在線練習，提高練習效果。

8.乘法口訣的教學方法

-教師可以通過講解、舉例、互動探究等方式，幫助學生理解和掌握乘法口訣。

-教師可以運用多媒體教學手段，如電子白板、動畫視頻等，提高教學效果。

-教師應關注學生的個體差異，因材施教，確保每個學生都能掌握乘法口訣。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《數(shù)學故事集》中關于乘法起源和發(fā)展的故事，如《阿基米德的乘法發(fā)現(xiàn)》。

-視頻資源：《數(shù)學奧秘》系列視頻中關于乘法口訣的介紹，適合學生觀看理解乘法口訣的歷史背景和應用。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀相關材料，了解乘法口訣的歷史和文化意義。

-觀看視頻資源，通過動畫和實際應用案例，加深對乘法口訣的理解。

-學生可以嘗試自己編寫簡單的數(shù)學故事，將乘法口訣融入故事中，提高語言表達能力和數(shù)學應用能力。

-學生可以收集生活中運用乘法口訣的例子，如購物時的價格計算、烹飪時的食材配比等，并在課堂上與同學分享。

-教師可推薦一些在線數(shù)學游戲或應用，如《乘法口訣挑戰(zhàn)》等，讓學生在游戲中鞏固乘法口訣。

-學生可以嘗試設計自己的乘法口訣練習題，并互相出題，以此提高解題能力和創(chuàng)造力。

-教師應鼓勵學生提問，對于學生在拓展過程中遇到的疑問，教師應提供必要的指導和幫助，確保學生能夠順利完成課后拓展任務。課堂1.課堂評價

-提問評價：在課堂教學中，教師通過提問來檢驗學生對6和7的乘法口訣的理解程度。例如，教師可以提問：“誰能告訴我6乘以7等于多少？”通過學生的回答，教師可以了解學生對乘法口訣的掌握情況。

-觀察評價：教師通過觀察學生在課堂上的參與度、互動情況和練習時的表現(xiàn)，來評估學生的學習效果。例如，觀察學生在小組討論中的發(fā)言情況，以及他們在實際操作中的準確性和速度。

-測試評價：教師可以設計一些簡單的測試題，如填空題、選擇題和計算題，來評估學生對6和7乘法口訣的記憶和應用能力。測試題的設計應貼近實際，便于學生理解和操作。

2.及時反饋

-對于學生在課堂上的表現(xiàn)，教師應給予及時的反饋。當學生回答正確時，教師應給予表揚和鼓勵；當學生回答錯誤時，教師應耐心解釋，幫助學生糾正錯誤。

-對于學生的作業(yè)，教師應進行認真批改和點評。批改時應注意作業(yè)的正確性、完整性和創(chuàng)新性，并給予具體的評價和建議。

3.學生自評與互評

-鼓勵學生進行自評，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，找出自己的不足之處。

-組織學生進行互評，讓學生之間互相學習，共同進步。在互評過程中，學生可以互相指出對方作業(yè)中的錯誤，并共同探討解決方法。

4.評價記錄與反思

-教師應將學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況記錄下來，作為評價學生學習情況的依據(jù)。

-定期進行教學反思，分析學生的學習和掌握情況，調整教學策略，提高教學效果。

5.長期評價

-通過長期觀察和評價，教師可以了解學生在乘法口訣學習過程中的進步和成長。

-教師應關注學生的整體發(fā)展，不僅僅是乘法口訣的掌握程度，還要關注學生的思維能力、學習態(tài)度和合作能力。

6.家長溝通

-教師應定期與家長溝通，向家長反饋學生在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，共同關注學生的成長。

-鼓勵家長參與學生的數(shù)學學習，共同創(chuàng)造良好的學習氛圍。教學反思與總結哎呀，這節(jié)課上完之后，我真是覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些問題。咱們來聊聊這節(jié)課吧。

首先，我覺得這節(jié)課的教學方法還是挺有效的。我用了故事導入，讓學生們對乘法口訣有了初步的認識，然后通過小組討論和游戲，學生們在互動中掌握了乘法口訣?？吹剿麄兡樕下冻龅男θ?，我心里也樂開了花。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些小問題。比如說，在講解乘法口訣的規(guī)律時，我發(fā)現(xiàn)有些學生還是不太理解。我應該在講解的過程中，多舉一些例子，讓他們通過具體的事情來理解抽象的規(guī)律。

再來說說學生的表現(xiàn)吧。大部分學生都能跟著我的節(jié)奏來，但是在實際操作的時候，我發(fā)現(xiàn)有些學生還是有些吃力。這說明我在教學過程中，可能沒有考慮到學生的個體差異，應該更加注重分層教學，讓每個學生都能有所收獲。

還有，我在課堂上發(fā)現(xiàn)，有些學生對于乘法口訣的記憶還是不夠牢固。我應該在課后布置一些鞏固練習，讓他們通過不斷的練習來加強記憶。

不過，總體來說，這節(jié)課的教學效果還是不錯的。學生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們不僅學會了6和7的乘法口訣，還提高了自己的計算能力和團隊合作能力。

當然，我也意識到自己還有一些不足之處。比如說，我在課堂上的語言表達還可以更加精