部編版一下《端午粽》教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版一下《端午粽》教學(xué)設(shè)計(jì)?《端午粽》是部編版一年級下冊第四單元的一篇課文。本單元圍繞"傳統(tǒng)文化"這一主題編排了《端午粽》《夜色》《彩虹》等課文，旨在讓學(xué)生了解豐富多彩的傳統(tǒng)文化，感受傳統(tǒng)文化的魅力，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛之情?！抖宋玺铡芬晃臈l理清晰，圍繞端午粽，先介紹了端午節(jié)吃粽子的習(xí)俗，然后描述了粽子的樣子、味道以及包粽子的材料和過程。語言簡潔明快，通俗易懂，充滿生活氣息，非常適合一年級學(xué)生閱讀和學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生不僅能了解端午節(jié)和粽子的相關(guān)知識，還能體會到家庭親情的溫暖，感受到中華民族傳統(tǒng)文化的深厚底蘊(yùn)。二、學(xué)情分析一年級學(xué)生具有好奇、好動、注意力難以持久等特點(diǎn)。他們在入學(xué)前已經(jīng)對端午節(jié)和粽子有了一些直觀的認(rèn)識，但對于端午節(jié)的由來、習(xí)俗以及粽子的文化內(nèi)涵并不了解。這個階段的學(xué)生形象思維為主，抽象思維較弱，對語言文字的理解和感悟能力有限。因此，在教學(xué)過程中，要充分運(yùn)用圖片、視頻、實(shí)物等多種教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們理解課文內(nèi)容。同時，要注重引導(dǎo)學(xué)生多讀多悟，通過朗讀體會課文情感，通過觀察圖片、實(shí)物等加深對字詞的理解，逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和語言表達(dá)能力。三、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo)正確認(rèn)讀"端、粽"等13個生字，會寫"午、節(jié)"等7個字。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。了解端午節(jié)吃粽子的習(xí)俗，知道粽子的樣子、味道以及包粽子的材料和過程。2.過程與方法目標(biāo)通過觀察圖片、實(shí)物，結(jié)合生活實(shí)際，理解課文內(nèi)容。借助多種形式的朗讀，體會課文情感，感受語言美。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，掌握自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)激發(fā)學(xué)生對端午節(jié)和粽子的喜愛之情，體會家庭親情的溫暖。培養(yǎng)學(xué)生對中華民族傳統(tǒng)文化的熱愛之情，增強(qiáng)民族自豪感。四、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)識字寫字，掌握生字的讀音和字形。朗讀課文，了解端午節(jié)吃粽子的習(xí)俗，理解課文內(nèi)容。2.教學(xué)難點(diǎn)體會文中蘊(yùn)含的家庭親情，感受中華民族傳統(tǒng)文化的魅力。引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中讀出對粽子的喜愛之情，讀出節(jié)日的歡快氛圍。五、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)端午節(jié)的情境，播放相關(guān)視頻、展示圖片和實(shí)物，讓學(xué)生身臨其境感受節(jié)日氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2.直觀演示法：通過展示粽子實(shí)物、包粽子的過程圖片等，幫助學(xué)生直觀地理解課文中關(guān)于粽子的描寫，如樣子、材料等。3.朗讀感悟法：采用多種形式的朗讀，如自由讀、指名讀、齊讀、配樂讀等，讓學(xué)生在朗讀中體會課文情感，感受語言美，加深對課文的理解。4.合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，交流識字方法、討論問題等，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。六、教學(xué)準(zhǔn)備1.多媒體課件，包含端午節(jié)的由來、習(xí)俗等相關(guān)視頻，粽子的圖片、實(shí)物，生字卡片，包粽子的過程圖片等。2.準(zhǔn)備一些粽子，讓學(xué)生在課堂上品嘗，增強(qiáng)對粽子的感性認(rèn)識。3.制作生字學(xué)習(xí)卡片、詞語卡片，以及用于課堂互動的小獎品。七、教學(xué)過程（一）趣味導(dǎo)入（5分鐘）1.播放端午節(jié)相關(guān)視頻，視頻中展示端午節(jié)熱鬧的場景，如人們掛菖蒲、賽龍舟、包粽子等，同時伴有歡快的音樂。2.播放結(jié)束后，提問學(xué)生："小朋友們，剛剛我們看到的是什么節(jié)日呀？"引導(dǎo)學(xué)生說出"端午節(jié)"。3.繼續(xù)提問："那你們在端午節(jié)的時候會做些什么呢？"鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，分享自己對端午節(jié)的已有認(rèn)知，如吃粽子、看賽龍舟等。4.教師順勢引出課題："今天呀，我們要學(xué)習(xí)一篇和端午節(jié)有關(guān)的課文，叫做《端午粽》。"板書課題，同時強(qiáng)調(diào)"端"字的讀音和寫法，引導(dǎo)學(xué)生書空。（二）初讀課文，整體感知（10分鐘）1.學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。2.教師巡視指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的朗讀情況，及時糾正讀音錯誤和讀不通順的地方。3.指名分段朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，評價朗讀是否正確、流利。對于朗讀有問題的地方，教師進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)和示范朗讀。4.讀完后，引導(dǎo)學(xué)生思考：課文圍繞端午粽寫了哪些內(nèi)容？讓學(xué)生初步了解課文主要介紹了端午節(jié)吃粽子的習(xí)俗，以及粽子的樣子、味道、包粽子的材料和過程等。（三）學(xué)習(xí)生字（15分鐘）1.出示生字卡片，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀生字。采用多種方式朗讀，如開火車讀、指名讀、齊讀等，及時糾正學(xué)生的讀音錯誤。重點(diǎn)講解"端、粽、米、間、分、豆、肉、帶、知、據(jù)、念"等生字的讀音和字形。對于"端"字，結(jié)合字義理解字形，"端"字左邊是"立"，右邊是"耑"，表示站得直直的，引申為事物的開頭、起始，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說還在哪里見過"端"字，加深理解。對于"粽"字，通過展示粽子實(shí)物，讓學(xué)生觀察粽子的形狀，與"宗"字結(jié)合記憶字形，強(qiáng)調(diào)是用竹子葉包著糯米和餡料制成的食品，所以是"米"字旁。對于"米"字，讓學(xué)生說說生活中常見的和米有關(guān)的食物，加深對"米"字的印象。對于"間"字，通過拆字法，將"間"字拆分成"門"和"日"，引導(dǎo)學(xué)生想象太陽從門里照進(jìn)來，理解"間"表示中間、里面的意思。對于"分"字，通過動作演示，如把一個物體分開，讓學(xué)生理解"分"的含義，同時區(qū)分"分"的兩個讀音。對于"豆"字，展示豆子實(shí)物，讓學(xué)生觀察豆子的形狀，記憶字形。對于"肉"字，展示肉類圖片，讓學(xué)生直觀感受，同時強(qiáng)調(diào)"肉"字的寫法，里面的兩橫不能出頭。對于"帶"字，通過展示腰帶實(shí)物，讓學(xué)生觀察形狀，理解"帶"的本義，再結(jié)合課文理解引申義。對于"知"字，通過組詞"知道""知識"等，讓學(xué)生理解字義，記憶字形。對于"據(jù)"字，通過舉例"根據(jù)""依據(jù)"，讓學(xué)生明白"據(jù)"表示憑借、按照的意思，同時結(jié)合字形記憶。對于"念"字，強(qiáng)調(diào)是心里想著，所以是"心"字底，通過組詞"想念""思念"等加深理解。2.利用生字卡片進(jìn)行識字游戲，鞏固生字認(rèn)讀。游戲一："摘蘋果"。在黑板上畫一棵蘋果樹，每個蘋果上寫一個生字，讓學(xué)生上臺來摘蘋果，摘下蘋果后認(rèn)讀上面的生字，讀對了就把蘋果獎勵給他。游戲二："識字大比拼"。將學(xué)生分成若干小組，教師出示生字卡片，小組內(nèi)成員依次認(rèn)讀，讀得又快又準(zhǔn)的小組得分，最后評選出最佳小組。3.指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。出示要寫的生字"午、節(jié)、葉、米、真、分、豆"，引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)和筆畫。重點(diǎn)指導(dǎo)"午、節(jié)、米、豆"這幾個字的書寫。"午"字：獨(dú)體字，先寫一橫，再寫一豎，強(qiáng)調(diào)橫短豎長。"節(jié)"字：上下結(jié)構(gòu)，上面是"艸"，下面是"卩"，注意"艸"的筆順和"卩"的大小。"米"字：獨(dú)體字，先寫點(diǎn)，再寫撇、橫、豎、撇、捺，注意筆畫的間距和長短。"豆"字：上下結(jié)構(gòu)，上面一橫短，下面一橫長，中間是"口"，最后一橫要寫得平穩(wěn)。教師在黑板上示范書寫，邊寫邊講解筆畫順序和書寫要點(diǎn)，讓學(xué)生書空跟寫。學(xué)生在練習(xí)本上書寫，教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)書寫姿勢和規(guī)范，及時糾正學(xué)生的書寫錯誤。對于寫得好的學(xué)生給予表揚(yáng)和展示。（四）精讀課文，品味語言（15分鐘）1.學(xué)習(xí)第一自然段指名朗讀第一自然段，思考：這一段告訴了我們什么？引導(dǎo)學(xué)生回答出：端午節(jié)是為了紀(jì)念愛國詩人屈原，在這一天，人們有吃粽子的習(xí)俗。教師補(bǔ)充介紹端午節(jié)的由來，讓學(xué)生了解屈原的故事，感受端午節(jié)深厚的文化底蘊(yùn)。提問："為什么要在端午節(jié)吃粽子呢？"引導(dǎo)學(xué)生理解吃粽子是為了紀(jì)念屈原，體會人們對屈原的崇敬和懷念之情。2.學(xué)習(xí)第二自然段自由朗讀第二自然段，思考：粽子是什么樣的？讀完后，讓學(xué)生說一說自己從文中了解到的粽子的樣子。教師根據(jù)學(xué)生回答，出示粽子圖片，進(jìn)行總結(jié)：粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，用"......是......的，里面裹著......，中間有......"的句式描述粽子的樣子，進(jìn)行語言訓(xùn)練。提問："從這段描寫中，你能感受到作者對粽子的什么感情？"引導(dǎo)學(xué)生體會作者對粽子的喜愛之情，指導(dǎo)學(xué)生讀出這種感情。3.學(xué)習(xí)第三自然段指名朗讀第三自然段，思考：粽子有哪些味道？學(xué)生回答后，教師總結(jié)：粽子的味道有甜甜的，因?yàn)槔锩嬗袟棧贿€有咸咸的，因?yàn)槔锩嬗腥狻Ｌ釂枺?你最喜歡什么味道的粽子呢？"讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，分享自己喜歡的粽子口味，進(jìn)一步感受粽子味道的多樣。引導(dǎo)學(xué)生朗讀這一段，讀出對不同味道粽子的喜愛之情。4.學(xué)習(xí)第四自然段自由朗讀第四自然段，思考：是誰包的粽子？粽子是怎么包的？讀完后，指名回答，教師根據(jù)學(xué)生回答出示包粽子的過程圖片，進(jìn)行詳細(xì)講解：外婆先把箬竹葉洗干凈，再把糯米和棗（或肉）放在箬竹葉里，然后用線一捆，粽子就包好了。請學(xué)生上臺，一邊看著圖片一邊用"先......再......然后......"的句式說一說包粽子的過程，進(jìn)行口語表達(dá)訓(xùn)練。提問："從外婆包粽子的過程中，你能體會到什么？"引導(dǎo)學(xué)生感受外婆的心靈手巧和對家人的愛，體會家庭親情的溫暖。指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一段，讀出對外婆的感激和對家庭溫暖的感受。（五）朗讀背誦，總結(jié)全文（5分鐘）1.多種形式朗讀課文，如配樂朗讀、男女賽讀等，讓學(xué)生在朗讀中再次感受端午節(jié)的氛圍和對粽子的喜愛之情，同時進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容。2.引導(dǎo)學(xué)生嘗試背誦課文，先讓學(xué)生自己練習(xí)背誦，然后同桌之間互相檢查背誦，最后指名背誦，對背誦熟練的學(xué)生給予表揚(yáng)和獎勵。3.總結(jié)全文，提問："通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？"引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，說說自己了解到的端午節(jié)知識、粽子的特點(diǎn)以及感受到的家庭親情等，教師對學(xué)生的回答進(jìn)行補(bǔ)充和總結(jié)，強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn)。（六）拓展延伸（5分鐘）1.讓學(xué)生說一說自己還知道哪些傳統(tǒng)節(jié)日，這些節(jié)日有什么習(xí)俗。鼓勵學(xué)生回家后和家人交流，了解更多傳統(tǒng)節(jié)日的知識。2.布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家和家長一起包粽子，體驗(yàn)包粽子的樂趣，同時進(jìn)一步感受端午節(jié)的氛圍。八、教學(xué)板書設(shè)計(jì)端午粽端午→紀(jì)念屈原粽子樣子：青青箬竹葉、白白糯米、紅紅棗粽子味道：甜甜、咸咸包粽子：外婆先......再......然后......九、教學(xué)反思通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對端午節(jié)和粽子有了更深入的了解，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過程中，采用了多種教學(xué)方法，如情境教學(xué)法、直觀演示法、朗讀感悟法等，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。在識字寫字教學(xué)方面，通過多種方式幫助學(xué)生認(rèn)讀生字、記憶字形，利用游戲鞏固識字效果，指導(dǎo)書寫時注重筆畫順序和書寫規(guī)范，學(xué)生掌握情況較好。但在個別生字的教學(xué)上，還可以更加注重字理的講解，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。在閱讀教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會課文情感，理解課文內(nèi)容。通過提問、討論等方式，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀理解能力和思