部編版6《畫》教學設計

部編版6《畫》教學設計?1.知識與技能目標學生能夠正確認讀"遠、近、有、無、來、去"6個生字。能正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。理解詩句的意思，感受詩中描繪的景色，激發(fā)對大自然的喜愛之情。2.過程與方法目標通過多種形式的朗讀，培養(yǎng)學生的語感。借助圖片、動畫等多媒體資源，引導學生觀察、想象，理解詩句內(nèi)容。開展小組合作學習，讓學生在交流討論中提高自主學習能力和合作探究能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標體會詩歌的意境，感受詩歌的韻律美，激發(fā)學生對古典詩詞的熱愛之情。培養(yǎng)學生細心觀察、大膽想象的品質(zhì)，提高學生的審美情趣。二、教學重難點1.教學重點識字、寫字教學。理解詩句含義，朗讀并背誦古詩。2.教學難點體會詩歌意境，感悟詩歌的韻律美。引導學生在理解詩句的基礎上，展開豐富的想象。三、教學方法1.講授法：講解生字詞、詩句的意思等基礎知識，使學生系統(tǒng)地獲取知識。2.朗讀法：通過多種形式的朗讀，讓學生感受詩歌的韻律美，加深對詩歌的理解。3.直觀演示法：運用圖片、動畫等多媒體資源，直觀形象地展示教學內(nèi)容，幫助學生理解。4.小組合作學習法：組織學生進行小組討論、交流，培養(yǎng)學生的合作意識和自主學習能力。四、教學過程（一）趣味導入（3分鐘）1.猜謎語同學們，老師給大家?guī)砹藥讉€謎語，看看誰最聰明，能最先猜出來。謎面：上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄。（謎底：眼睛）謎面：小小一座房，有門沒有窗，魚肉水果樣樣有，外面熱來里面涼。（謎底：冰箱）謎面：叮鈴鈴，能說話又能聽，有耳朵，沒嘴巴。（謎底：電話）2.引導思考同學們真厲害，這么快就猜出了謎底。那老師想問大家，我們是通過什么來觀察和了解這些事物的呢？（眼睛）對，眼睛是我們觀察世界的重要窗口。今天，老師要帶大家一起用眼睛去欣賞一幅特別的畫，看看能從畫中發(fā)現(xiàn)什么有趣的東西。（二）初讀古詩，整體感知（7分鐘）1.教師范讀同學們，老師先來讀一讀這首古詩，大家要認真聽，注意字音和節(jié)奏。（教師富有感情地范讀古詩《畫》）2.學生跟讀請同學們跟著老師一起讀，讀兩遍。3.學生自由讀現(xiàn)在，請同學們自己小聲地讀一讀這首古詩，把不認識的字圈出來。4.學習生字（1）借助拼音認讀生字課件出示生字"遠、近、有、無、來、去"，學生借助拼音自由認讀。指名認讀，教師正音。重點強調(diào)"遠（yuǎn）、近（jìn）"的讀音，通過對比"yuan"和"yan"、"jin"和"jing"，讓學生準確掌握發(fā)音。開火車讀，小組讀，檢查學生認讀情況。（2）巧記生字遠：半包圍結構，先寫"元"，再寫走之旁。引導學生用加一加的方法記憶，如"二兒"組成"元"，再加上走之旁就是"遠"。可以聯(lián)系生活實際，如"遠處有一座山"，幫助學生理解字義和記憶字形。近：半包圍結構，先寫"斤"，再寫走之旁。用熟字加偏旁的方法記憶，"斤"加上走之旁就是"近"。讓學生說一說生活中哪里是"近"的，加深對"近"的理解。有：半包圍結構，上面是""，下面是"月"?？梢杂每谠E記憶"有字上面大無邊"。引導學生聯(lián)系生活，說說自己有什么東西，理解"有"的含義。無：獨體字。通過與"有"對比記憶，"有"的反義詞就是"無"。讓學生舉例說說什么是"無"，如"教室里沒有人"。來：獨體字?？梢韵胂笠粋€人張開雙臂，像"來"字的形狀，幫助記憶字形。結合生活，如"媽媽從外面回來了"，理解"來"的意思。去：獨體字。用動作演示，如向前走一步表示"去"，幫助學生理解字義和記憶字形。讓學生說一說要去哪里，加深對"去"的認識。（3）生字書寫指導教師在黑板上示范書寫，邊寫邊講解筆畫順序和書寫要點。"遠"：走之旁的捺要寫得舒展。"近"：先寫里面的"斤"，最后寫走之旁。"有"：橫畫不宜過長，撇和豎彎鉤要寫得舒展。"無"：起筆橫畫稍短，第二筆豎彎鉤要圓潤。"來"：橫畫較多，注意長短變化，豎要寫在豎中線上。"去"：上面的橫畫要短，撇折的折角處要頓筆。學生書空，跟著老師一起寫。5.再讀古詩學生再次自由朗讀古詩，要求讀準字音，讀通詩句。指名朗讀，其他同學認真傾聽并評價。評價要點：字音是否準確，詩句是否通順。全班齊讀，讀得通順、流利。（三）理解詩句，感悟意境（15分鐘）1.逐句講解詩句遠看山有色（1）出示一幅遠處山巒的圖片，引導學生觀察。問：同學們，從這幅圖上看，遠處的山是什么樣的？（有顏色）（2）講解：這句詩的意思是遠遠看去，山有各種各樣的顏色。讓學生說一說生活中看到的山的顏色，如綠色、青色等。（3）引導學生思考：為什么在畫里，遠遠的山看起來有顏色呢？（因為這是一幅畫，畫家把山畫得很逼真，有顏色）近聽水無聲（1）播放一段流水的聲音，然后問：同學們，剛才我們聽到了流水的聲音。那現(xiàn)在請大家仔細聽，畫里的水有聲音嗎？（沒有）（2）講解：這句詩是說走近聽，水卻沒有聲音。讓學生想一想，生活中真正的水流動起來是什么聲音，感受畫中的水與現(xiàn)實中水的不同。（3）提問：為什么畫里的水沒有聲音呢？（因為它不是真的水，是畫出來的）春去花還在（1）出示春天花朵盛開的圖片，再出示一幅秋天花朵凋謝的圖片，對比講解。問：同學們，春天的時候花朵盛開，非常美麗?？墒谴禾爝^去了，現(xiàn)實中的花會怎么樣？（凋謝了）那這幅畫里的花呢？（還在）（2）講解詩句意思：春天已經(jīng)過去了，但畫中的花仍然開著。引導學生思考：為什么畫里的花不會隨著季節(jié)變化而凋謝呢？（因為它是畫）（3）讓學生說一說自己喜歡的花，想象一下如果花永遠不凋謝會怎么樣。人來鳥不驚（1）播放一段鳥叫聲，然后出示一幅有人靠近鳥，鳥卻不驚慌飛走的畫。問：同學們，平時我們靠近鳥的時候，鳥會有什么反應？（飛走）那這幅畫里的鳥呢？（不驚）（2）講解詩句：人走近了，鳥卻不驚慌。引導學生思考：為什么畫里的鳥不怕人呢？（因為它是畫里的鳥，不是真的鳥）（3）讓學生說一說自己看到鳥時的情景，感受畫與現(xiàn)實的區(qū)別。2.小組討論組織學生分組討論：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？你從詩中體會到了什么？小組代表發(fā)言，教師引導學生總結：這首詩描繪了一幅有山、有水、有花、有鳥的畫，這些景物看起來就像真實的一樣，但又有著獨特的奇妙之處，山有色、水無聲、花不謝、鳥不驚。從中體會到了詩人對這幅畫的贊美，也感受到了畫的神奇和美妙。3.想象畫面讓學生閉上眼睛，根據(jù)詩句的描述，在腦海中想象這幅畫的樣子。請幾位同學說一說自己腦海中浮現(xiàn)的畫面，教師給予肯定和補充，進一步引導學生感受詩歌的意境。（四）朗讀感悟，體會韻律（8分鐘）1.多種形式朗讀（1）自由朗讀，要求讀出節(jié)奏和韻味。（2）指名朗讀，其他同學認真傾聽，感受他朗讀的節(jié)奏和情感。（3）男女賽讀，比一比誰讀得更有感情，更能讀出詩歌的韻味。（4）配樂朗讀，播放輕柔的古典音樂，讓學生在音樂的烘托下，更加深情地朗讀古詩。2.指導朗讀技巧講解古詩的節(jié)奏：遠看/山有色，近聽/水無聲。春去/花還在，人來/鳥不驚。強調(diào)押韻：這首詩押"ing"韻，朗讀時要注意韻腳的發(fā)音，讀出詩歌的韻律美。引導學生通過朗讀表現(xiàn)出詩歌的意境：讀"遠看山有色"時，聲音要舒緩，仿佛在慢慢欣賞遠處的山巒；讀"近聽水無聲"時，聲音要輕柔，表現(xiàn)出安靜的氛圍；讀"春去花還在"時，語調(diào)稍上揚，突出花的美麗和持久；讀"人來鳥不驚"時，要讀出一種驚喜又奇妙的感覺。3.背誦古詩讓學生跟著老師的朗讀，一句一句地背誦。同桌互相檢查背誦，互相糾正。指名背誦，全班齊背。（五）拓展延伸（4分鐘）1.引導創(chuàng)作同學們，這首古詩描繪了一幅美麗的畫?，F(xiàn)在，請大家發(fā)揮自己的想象力，把你腦海中的這幅畫用畫筆畫下來，或者用幾句話寫下來。2.展示交流請幾位同學展示自己的作品，向大家介紹自己畫的或者寫的內(nèi)容。其他同學認真傾聽，給予評價和鼓勵，如"你的畫色彩真鮮艷，把詩中的景色表現(xiàn)得很生動"，"你寫得很有趣，讓我們仿佛看到了那幅神奇的畫"。（六）課堂小結（3分鐘）1.回顧內(nèi)容今天我們學習了古詩《畫》，通過學習，我們認識了6個生字，理解了詩句的意思，感受到了詩中描繪的奇妙畫面。2.總結收獲同學們，希望大家在今后的學習中，能夠像今天一樣，用心去觀察、去感受，發(fā)現(xiàn)更多美好的事物。同時，也希望大家能更加熱愛我們的古典詩詞，從詩詞中汲取更多的智慧和力量。3.布置作業(yè)背誦并默寫古詩《畫》。把你畫的或者寫的關于這首詩的作品拿給爸爸媽媽看，和他們分享你對這首詩的理解。五、教學板書設計畫遠看山有色近聽水無聲春去花還在人來鳥不驚生字：遠、近、有、無、來、去六、教學反思通過這節(jié)課的教學，大部分學生能夠達到教學目標。在識字教學中，采用多種方法幫助學生識字、記字，學生掌握情況較好。在理解詩句意境環(huán)節(jié)，借助圖片、動畫等多媒體資源，引導學生觀察、想象，學生能夠較好地理解詩句含義，感受到詩歌的美妙。