逍遙游公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

逍遙游公開課教學(xué)設(shè)計(jì)?1.知識(shí)與技能目標(biāo)學(xué)生能夠積累文中重要的文言實(shí)詞、虛詞及句式，如"怒而飛""海運(yùn)則將徙于南冥""之二蟲又何知"等。準(zhǔn)確、流利地朗讀并背誦課文，理解文意，把握文章的基本內(nèi)容。2.過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)反復(fù)誦讀，培養(yǎng)學(xué)生文言文的語(yǔ)感，體會(huì)莊子散文的獨(dú)特藝術(shù)風(fēng)格。學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、夸張、擬人等修辭手法和對(duì)比、襯托等表現(xiàn)手法，分析文章的論證思路和藝術(shù)特色。引導(dǎo)學(xué)生借助注釋和工具書，自主疏通文意，培養(yǎng)文言文閱讀能力和探究精神。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)理解莊子追求絕對(duì)自由的人生觀，感受其思想中蘊(yùn)含的浪漫主義色彩和對(duì)精神自由的向往。啟發(fā)學(xué)生思考個(gè)人與社會(huì)、理想與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)積累文言知識(shí)，準(zhǔn)確理解文意，背誦課文。理清文章的論證結(jié)構(gòu)，把握莊子的主要觀點(diǎn)。體會(huì)莊子散文的藝術(shù)特色，感受其浪漫主義風(fēng)格。2.教學(xué)難點(diǎn)理解莊子"逍遙游"的深刻內(nèi)涵，探討其哲學(xué)意義和現(xiàn)實(shí)價(jià)值。引導(dǎo)學(xué)生突破思維局限，領(lǐng)悟莊子奇特的想象和深邃的思想。三、教學(xué)方法1.誦讀法：通過(guò)反復(fù)誦讀，讓學(xué)生感受文章的節(jié)奏、韻律和情感，加深對(duì)文意的理解。2.講授法：講解文言知識(shí)、文章結(jié)構(gòu)和思想內(nèi)涵，幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握課文內(nèi)容。3.討論法：組織學(xué)生討論問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的思維活力，培養(yǎng)合作探究能力。4.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入莊子的思想世界，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。四、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入（5分鐘）1.播放一段大鵬展翅翱翔于天地之間的視頻，畫面中大鵬扶搖直上，氣勢(shì)磅礴。2.提問(wèn)學(xué)生：看到這樣的畫面，你們會(huì)想到什么？是否感受到一種自由自在、無(wú)拘無(wú)束的力量？3.引出課題《逍遙游》：這種自由自在的境界正是莊子所追求的"逍遙游"。莊子是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期偉大的思想家、文學(xué)家，他的文章充滿了奇幻的想象和深刻的哲理。今天，讓我們一起走進(jìn)《逍遙游》，探尋莊子的精神世界。（二）作者及背景介紹（3分鐘）1.簡(jiǎn)要介紹莊子莊子，名周，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期宋國(guó)蒙人。他繼承和發(fā)展了老子的思想，是道家學(xué)派的重要代表人物，世稱"老莊"。莊子一生貧困，卻拒絕出仕，追求精神的自由。他的思想體現(xiàn)在《莊子》一書中，該書現(xiàn)存33篇，包括內(nèi)篇7篇、外篇15篇、雜篇11篇。其文章汪洋恣肆，想象奇特，具有極高的文學(xué)價(jià)值和哲學(xué)價(jià)值。2.介紹《逍遙游》的創(chuàng)作背景莊子生活在一個(gè)社會(huì)動(dòng)蕩、戰(zhàn)亂頻繁的時(shí)代，人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中遭受著種種束縛和苦難。莊子對(duì)這種社會(huì)現(xiàn)實(shí)深感不滿，他渴望超越現(xiàn)實(shí)的困境，追求一種絕對(duì)自由的精神境界。《逍遙游》便是他這種思想的集中體現(xiàn)，通過(guò)描繪大鵬、蜩與學(xué)鳩、列子等形象，闡述了他對(duì)自由的獨(dú)特理解。（三）初讀課文，整體感知（10分鐘）1.教師范讀課文要求學(xué)生注意字音、節(jié)奏和語(yǔ)氣，感受文章的韻律美。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)以下字音："北冥"（míng）"鯤鵬"（kūn）"摶扶搖"（tuán）"坳堂"（ào）"夭閼"（è）"蟪蛄"（huìgū）"大椿"（chūn）"斥鷃"（yàn）"泠然"（líng）"數(shù)數(shù)然"（shuò）2.學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，初步感受文章內(nèi)容。3.指名學(xué)生朗讀，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽并評(píng)價(jià)讀音、節(jié)奏等方面的表現(xiàn)。4.全班齊讀，要求讀得通順、流暢，讀出氣勢(shì)。（四）疏通文意，積累文言知識(shí)（20分鐘）1.學(xué)生結(jié)合課下注釋，自主翻譯課文，圈畫出難以理解的字詞和句子。2.小組合作交流，共同探討疑難問(wèn)題。教師巡視各小組，適時(shí)給予指導(dǎo)。3.教師檢查小組討論情況，針對(duì)共性問(wèn)題進(jìn)行集中講解。實(shí)詞怒而飛：怒，振奮，這里指用力鼓動(dòng)翅膀。志怪者也：志，記載。摶扶搖而上者九萬(wàn)里：摶，盤旋飛翔；扶搖，旋風(fēng)。去以六月息者也：去，離開；息，氣息，這里指風(fēng)。野馬也，塵埃也：野馬，山野中的霧氣，奔騰如野馬。天之蒼蒼，其正色邪：正色，真正的顏色。且舉世譽(yù)之而不加勸：勸，勉勵(lì)。舉世非之而不加沮：非，責(zé)難，非議；沮，沮喪。辯乎榮辱之境：辯，通"辨"，分辨。彼且惡乎待哉：惡乎，何，什么。虛詞海運(yùn)則將徙于南冥：于，到。鵬之徙于南冥也：之，用在主謂之間，取消句子獨(dú)立性。其翼若垂天之云：其，代詞，代指大鵬；之，助詞，的。生物之以息相吹也：以，用。奚以之九萬(wàn)里而南為：奚以，憑借什么；之，到，往。之二蟲又何知：之，這；何，什么。特殊句式南冥者，天池也：判斷句，"......者，......也"表判斷?！洱R諧》者，志怪者也：判斷句，"......者，......也"表判斷。莫之夭閼者：賓語(yǔ)前置句，應(yīng)為"莫夭閼之者"，否定句中代詞作賓語(yǔ)，賓語(yǔ)前置。彼且奚適也：賓語(yǔ)前置句，應(yīng)為"彼且適奚也"，疑問(wèn)句中代詞作賓語(yǔ)，賓語(yǔ)前置。奚以知其然也：賓語(yǔ)前置句，應(yīng)為"以奚知其然也"，疑問(wèn)句中代詞作賓語(yǔ)，賓語(yǔ)前置。覆杯水于坳堂之上：狀語(yǔ)后置句，應(yīng)為"于坳堂之上覆杯水"。翱翔蓬蒿之間：省略句，應(yīng)為"翱翔（于）蓬蒿之間"。4.引導(dǎo)學(xué)生梳理文章結(jié)構(gòu)，劃分段落層次，概括每部分的主要內(nèi)容。第一部分（第1段）：描述鯤鵬形象，引出"逍遙游"的主題。第二部分（第2、3段）：通過(guò)大鵬與蜩、學(xué)鳩以及斥鷃的對(duì)比，闡述"小知不及大知，小年不及大年"的道理。第三部分（第4段）：論述如何才能達(dá)到"逍遙游"的境界，即"至人無(wú)己，神人無(wú)功，圣人無(wú)名"。（五）文本研讀，深入探究（15分鐘）1.研讀第1段提問(wèn)：文章開篇是如何描寫鯤鵬的？明確：作者運(yùn)用夸張和比喻的手法，描繪了鯤鵬的形象。"鯤之大，不知其幾千里也；化而為鳥，其名為鵬。鵬之背，不知其幾千里也；怒而飛，其翼若垂天之云。"鯤鵬形體巨大，力大無(wú)窮，它的翅膀像懸掛在天空的云，極具氣勢(shì)。追問(wèn)：鯤鵬為什么要遷徙到南冥？明確："海運(yùn)則將徙于南冥，--南冥者，天池也。"說(shuō)明鯤鵬遷徙是因?yàn)?海運(yùn)"，即大海動(dòng)蕩時(shí)借助風(fēng)力飛往南海，南海是天然形成的大池，是鯤鵬的目的地。思考：鯤鵬的形象有什么象征意義？明確：鯤鵬象征著具有遠(yuǎn)大志向、追求廣闊自由境界的強(qiáng)者。它能夠突破自身的局限，憑借強(qiáng)大的力量和外在的條件，飛向遙遠(yuǎn)的南海，展現(xiàn)出一種超越平凡的氣概。2.研讀第2、3段提問(wèn)：大鵬與蜩、學(xué)鳩、斥鷃有什么不同？作者為什么要進(jìn)行這樣的對(duì)比？明確：大鵬能夠"摶扶搖而上者九萬(wàn)里"，徙于南冥；而蜩與學(xué)鳩只能"決起而飛，搶榆枋而止"，斥鷃更是滿足于在蓬蒿之間飛翔。它們的區(qū)別在于志向大小、境界高低不同。作者通過(guò)對(duì)比，突出了"小知不及大知，小年不及大年"的觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了世間萬(wàn)物在認(rèn)知和境界上存在著巨大差異，為后文闡述"逍遙游"的境界做鋪墊。引導(dǎo)學(xué)生思考："小年"和"大年"分別指什么？作者列舉"朝菌""蟪蛄""冥靈""大椿""彭祖"等例子有什么作用？明確："小年"指壽命短的生物，如朝菌不知晦朔，蟪蛄不知春秋；"大年"指壽命長(zhǎng)的生物，如冥靈以五百歲為春，五百歲為秋，大椿以八千歲為春，八千歲為秋。作者列舉這些例子，從時(shí)間的長(zhǎng)短、壽命的久暫等方面，進(jìn)一步說(shuō)明不同生物在生命歷程上的差異，有力地論證了"小年不及大年"的觀點(diǎn)，同時(shí)也襯托出大鵬所代表的"大知"和"大年"的非凡境界。3.研讀第4段提問(wèn)：怎樣才能達(dá)到"逍遙游"的境界？明確："若夫乘天地之正，而御六氣之辯，以游無(wú)窮者，彼且惡乎待哉？故曰：至人無(wú)己，神人無(wú)功，圣人無(wú)名。"要順應(yīng)天地萬(wàn)物的本性，駕馭六氣的變化，遨游于無(wú)窮無(wú)盡的境界，不受任何外物的束縛，做到"無(wú)己""無(wú)功""無(wú)名"。"無(wú)己"就是忘掉自我，超越自我的局限；"無(wú)功"就是不追求功名利祿；"無(wú)名"就是不追求聲名地位。組織學(xué)生討論："至人""神人""圣人"有什么區(qū)別和聯(lián)系？"逍遙游"的境界在現(xiàn)實(shí)生活中能實(shí)現(xiàn)嗎？明確："至人""神人""圣人"雖然名稱不同，但都代表了一種超越常人的境界，他們都達(dá)到了"逍遙游"的狀態(tài)。"至人"側(cè)重于精神上的超越，"神人"側(cè)重于能力上的超凡，"圣人"側(cè)重于品德上的高尚。他們都擺脫了世俗的束縛，實(shí)現(xiàn)了精神的自由。關(guān)于"逍遙游"的境界在現(xiàn)實(shí)生活中能否實(shí)現(xiàn)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)和總結(jié)，讓學(xué)生明白莊子的"逍遙游"境界是一種理想化的精神追求，雖然在現(xiàn)實(shí)中難以完全達(dá)到，但它為人們提供了一種超越現(xiàn)實(shí)、追求自由的精神指引，鼓勵(lì)人們不斷突破自我，追求更高的人生境界。（六）總結(jié)歸納，拓展延伸（7分鐘）1.總結(jié)歸納回顧文章內(nèi)容，梳理文章的論證思路：文章先以鯤鵬的形象引出"逍遙游"的主題，接著通過(guò)大鵬與小昆蟲、小動(dòng)物的對(duì)比，闡述了"小知不及大知，小年不及大年"的道理，最后論述了達(dá)到"逍遙游"境界的條件，即"至人無(wú)己，神人無(wú)功，圣人無(wú)名"。概括莊子的主要思想：莊子追求一種絕對(duì)自由的精神境界，他認(rèn)為世間萬(wàn)物都受到各種條件的限制，只有擺脫這些束縛，順應(yīng)自然，才能達(dá)到"逍遙游"。這種思想體現(xiàn)了他對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿和對(duì)精神自由的向往?？偨Y(jié)本文的藝術(shù)特色：想象奇特：鯤鵬的形象、神奇的描寫，如"摶扶搖而上者九萬(wàn)里"等，展現(xiàn)了莊子豐富的想象力。善用比喻：用鯤鵬、蜩與學(xué)鳩、斥鷃等比喻，生動(dòng)形象地闡述了抽象的哲理。對(duì)比鮮明：大鵬與蜩、學(xué)鳩、斥鷃的對(duì)比，突出了大小、高低、遠(yuǎn)近等差異，增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力。富有哲理：文章蘊(yùn)含著深刻的哲學(xué)思想，對(duì)自由、人生境界等問(wèn)題進(jìn)行了深入探討，發(fā)人深思。2.拓展延伸引導(dǎo)學(xué)生思考：在當(dāng)今社會(huì)，莊子的"逍遙游"思想有什么現(xiàn)實(shí)意義？讓學(xué)生分組討論，然后每組派代表發(fā)言。教師總結(jié)：莊子的"逍遙游"思想提醒我們?cè)诂F(xiàn)代社會(huì)中要保持內(nèi)心的自由，不被功名利祿所累，不要過(guò)分追求物質(zhì)享受，要注重精神的追求和內(nèi)心的平靜。同時(shí)，它也啟示我們要尊重自然規(guī)律，順應(yīng)自然，與自然和諧相處，在快節(jié)奏的生活中找到屬于自己的精神家園。推薦閱讀莊子的其他文章，如《秋水》《齊物論》等，進(jìn)一步了解莊子的思想和文風(fēng)，加深對(duì)道家學(xué)派的認(rèn)識(shí)。（七）課堂小結(jié)（3分鐘）1.教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)問(wèn)題。2.再次點(diǎn)明莊子"逍遙游"思想的核心價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)思考和探索，從經(jīng)典中汲取智慧，提升自身的文化素養(yǎng)和精神境界。（八）布置作業(yè)（2分鐘）1.背誦課文，并默寫第1段。2.以"我心中的逍遙游"為題，寫一篇500字左右的短文，闡述自己對(duì)莊子"逍遙游"思想的理解和感悟。五、教學(xué)反思通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對(duì)《逍遙游》這篇文章有了較為深入的理解。在教學(xué)過(guò)程中，誦讀法的運(yùn)用有效地培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感，幫助他們更好地理解文意。小組合作交流的方式