花的勇氣公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)

花的勇氣公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)?1.知識(shí)與技能目標(biāo)正確讀寫(xiě)"泛濫、籠罩、改天換地、傲然挺立、神氣十足、怦然一震"等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文，理解含義深刻的句子，能說(shuō)出自己對(duì)"花的勇氣"的理解。2.過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)自讀自悟、小組合作交流等方式，體會(huì)作者情感的變化，學(xué)習(xí)作者借景抒情的表達(dá)方法。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)感受作者對(duì)生命的敬畏與贊美之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)生命的熱愛(ài)，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者情感的變化。理解含義深刻的句子，感受花的勇氣。2.教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)作者借景抒情的表達(dá)方法，感悟生命的力量。三、教學(xué)方法1.朗讀感悟法：通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟文本，體會(huì)情感。2.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受作者的情感。3.小組合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探究能力。四、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課（3分鐘）1.同學(xué)們，大自然是神奇的，它賦予了萬(wàn)物生命，也給我們帶來(lái)了無(wú)盡的驚喜?；?，是大自然中美麗的精靈，它們以各自獨(dú)特的姿態(tài)和色彩裝點(diǎn)著世界。今天，讓我們跟隨作者馮驥才先生一起走進(jìn)奧地利的田野，去探尋花的勇氣。（板書(shū)課題：花的勇氣）2.介紹作者馮驥才：馮驥才是我國(guó)當(dāng)代著名作家、畫(huà)家。他的作品題材廣泛，形式多樣，具有濃郁的生活氣息和深刻的思想內(nèi)涵。他善于通過(guò)對(duì)生活細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，表達(dá)對(duì)人生、對(duì)社會(huì)的思考。（二）初讀課文，整體感知（7分鐘）1.學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。2.檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況出示生字詞，指名認(rèn)讀，正音。泛濫籠罩改天換地傲然挺立神氣十足怦然一震氣魄乏味齊刷刷改天換地勇氣十足遼闊無(wú)垠運(yùn)用多種方式理解詞語(yǔ)意思結(jié)合上下文理解"泛濫"：文中指大片大片的花到處都是，像水泛濫一樣。聯(lián)系生活實(shí)際理解"神氣十足"：形容擺出一副自以為高人一等而了不起的樣子。找近義詞理解"怦然一震"："怦然一震"就是"怦然心動(dòng)"，形容因受到某種事物的吸引而突然心動(dòng)。3.默讀課文，思考：課文圍繞"花的勇氣"寫(xiě)了作者在奧地利的哪些所見(jiàn)所感？學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)梳理文章脈絡(luò)：作者先寫(xiě)在四月的維也納尋找花的蹤影，失望之余卻意外發(fā)現(xiàn)藏在草下的小花；接著寫(xiě)五月的維也納到處開(kāi)滿(mǎn)了花，可作者卻覺(jué)得這缺少了一種勇氣；最后寫(xiě)在冷風(fēng)冷雨中看到大片大片的花兒傲然挺立，作者被花的勇氣所震撼。（三）精讀課文，體會(huì)情感（20分鐘）1.學(xué)習(xí)第一部分（第14自然段）指名朗讀，思考：作者來(lái)到維也納，為什么會(huì)失望？學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)理解：四月的維也納，只見(jiàn)綠地不見(jiàn)花，綠色到處泛濫，沒(méi)有花的點(diǎn)綴，所以作者感到失望。（板書(shū)：四月維也納只見(jiàn)綠地不見(jiàn)花失望）指導(dǎo)朗讀，讀出作者失望的語(yǔ)氣。2.學(xué)習(xí)第二部分（第57自然段）自由朗讀，思考：五月的維也納花多了，作者為什么還覺(jué)得缺少一種勇氣？學(xué)生交流后，教師引導(dǎo)體會(huì)：五月的維也納雖然開(kāi)滿(mǎn)了花，但這些花是在溫暖的陽(yáng)光下開(kāi)放的，作者認(rèn)為它們是在舒適的環(huán)境中生長(zhǎng)，缺少面對(duì)風(fēng)雨的勇氣。（板書(shū)：五月維也納花多卻缺勇氣遺憾）抓住關(guān)鍵詞句"沒(méi)有花的綠地是寂寞的"，體會(huì)作者內(nèi)心的感受，指導(dǎo)朗讀。3.學(xué)習(xí)第三部分（第815自然段）輕聲朗讀，思考：作者看到了怎樣的景象，讓他的情感發(fā)生了怎樣的變化？學(xué)生找出描寫(xiě)冷風(fēng)冷雨中花兒的句子，讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。出示句子："小小的花兒居然有如此的氣魄！我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是--勇氣！"引導(dǎo)學(xué)生理解：小小的花兒在冷風(fēng)冷雨中傲然挺立，這種頑強(qiáng)的生命力讓作者感到震撼，從而明白了生命的意味是勇氣。（板書(shū)：冷風(fēng)冷雨花兒傲然挺立震撼）指導(dǎo)朗讀，讀出作者震撼、敬佩的語(yǔ)氣。組織小組討論："生命的意味是什么？"小組代表發(fā)言后，教師總結(jié)：生命的意味是勇氣，無(wú)論遇到多大的困難和挫折，都要勇敢地面對(duì)，頑強(qiáng)地生存。4.總結(jié)全文，體會(huì)借景抒情的表達(dá)方法引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，思考：作者是如何表達(dá)自己對(duì)花的勇氣的贊美之情的？教師講解：作者通過(guò)描寫(xiě)維也納不同時(shí)期花的景象，以及自己的所見(jiàn)所感，將自己對(duì)生命的感悟融入其中，借景抒情，表達(dá)了對(duì)花的勇氣的贊美，對(duì)生命的敬畏。讓學(xué)生找出文中借景抒情的句子，體會(huì)這種表達(dá)方法的妙處。（四）拓展延伸（10分鐘）1.說(shuō)一說(shuō)：生活中，你還見(jiàn)過(guò)哪些具有勇氣的事物或人？學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的所見(jiàn)所聞。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體事例，談?wù)勛约簩?duì)勇氣的理解。2.寫(xiě)一寫(xiě)：仿照課文借景抒情的方法，寫(xiě)一段話，表達(dá)自己對(duì)某種事物的感受。學(xué)生寫(xiě)作，教師巡視指導(dǎo)。選取部分學(xué)生的作品進(jìn)行展示交流，師生共同評(píng)價(jià)。（五）課堂小結(jié)（3分鐘）1.回顧課文內(nèi)容，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。2.鼓勵(lì)學(xué)生在生活中要像花一樣，充滿(mǎn)勇氣，面對(duì)困難勇往直前。（六）布置作業(yè)（課后完成）1.背誦課文最后兩個(gè)自然段。2.把自己寫(xiě)的借景抒情的段落修改完善后，讀給家人聽(tīng)。五、教學(xué)板書(shū)設(shè)計(jì)花的勇氣四月維也納只見(jiàn)綠地不見(jiàn)花失望五月維也納花多卻缺勇氣遺憾冷風(fēng)冷雨花兒傲然挺立震撼生命的意味--勇氣六、教學(xué)反思通過(guò)這堂公開(kāi)課的教學(xué)，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了較深入的理解，體會(huì)到了作者情感的變化以及花的勇氣所蘊(yùn)含的生命力量。在教學(xué)過(guò)程中，朗讀感悟法的運(yùn)用較為有效，學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀，較好地理解了文本。小組合作學(xué)習(xí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)