2024-2025學(xué)年八年級(jí)政治下冊(cè) 第六單元 與大自然和諧相處 第12課 感受大自然（人與大自然的不和諧之音）教學(xué)實(shí)錄 魯人版六三制

2024-2025學(xué)年八年級(jí)政治下冊(cè)第六單元與大自然和諧相處第12課感受大自然（人與大自然的不和諧之音）教學(xué)實(shí)錄魯人版六三制課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為八年級(jí)政治下冊(cè)第六單元“與大自然和諧相處”中的第12課“感受大自然（人與大自然的不和諧之音）”。該課主要探討人類(lèi)活動(dòng)對(duì)自然環(huán)境造成的負(fù)面影響，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人與自然和諧相處的重要性。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)到的環(huán)境保護(hù)、可持續(xù)發(fā)展等知識(shí)相銜接，同時(shí)結(jié)合八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類(lèi)活動(dòng)對(duì)自然環(huán)境的影響，提高環(huán)保意識(shí)。教材涉及內(nèi)容主要包括：環(huán)境污染、生態(tài)破壞、資源浪費(fèi)等方面。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生具備以下政治學(xué)科核心素養(yǎng)：1）增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)到人與自然和諧相處的重要性；2）提高社會(huì)責(zé)任感，關(guān)注人類(lèi)活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響；3）培養(yǎng)批判性思維，對(duì)環(huán)境問(wèn)題進(jìn)行深入分析和反思；4）提升實(shí)踐能力，通過(guò)實(shí)際行動(dòng)參與到環(huán)境保護(hù)中；5）形成正確的價(jià)值觀，樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展的觀念。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，①

①理解人類(lèi)活動(dòng)對(duì)自然環(huán)境造成的具體影響，如空氣污染、水污染、土壤污染等。

②認(rèn)識(shí)到這些影響對(duì)生態(tài)系統(tǒng)和人類(lèi)社會(huì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)影響，包括生物多樣性減少、資源枯竭、氣候變化等。

2.教學(xué)難點(diǎn)，①

①引導(dǎo)學(xué)生從情感上認(rèn)同人與自然和諧相處的重要性，超越單純的知識(shí)傳授，達(dá)到情感共鳴。

②培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，特別是在面對(duì)復(fù)雜的環(huán)境問(wèn)題時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合思考。

②幫助學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，通過(guò)案例分析、小組討論等方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，形成環(huán)境保護(hù)的行動(dòng)意識(shí)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，特別是魯人版六三制八年級(jí)政治下冊(cè)第六單元的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如環(huán)境污染的圖片、生態(tài)破壞的動(dòng)畫(huà)視頻等，以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和吸引力。

3.教學(xué)環(huán)境：布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，并準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，以備進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)人與大自然不和諧之音的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們是否注意到我們周?chē)淖匀画h(huán)境發(fā)生了哪些變化？這些變化對(duì)我們的生活和健康有什么影響？”

展示一些關(guān)于環(huán)境污染、生態(tài)破壞的圖片或視頻片段，讓學(xué)生直觀感受到大自然受到的威脅。

簡(jiǎn)短介紹人與大自然不和諧之音的概念，即人類(lèi)活動(dòng)對(duì)自然環(huán)境造成的負(fù)面影響，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.人與大自然不和諧之音基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解人與大自然不和諧之音的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解人與大自然不和諧之音的定義，包括污染、生態(tài)破壞、資源浪費(fèi)等主要表現(xiàn)。

詳細(xì)介紹人與大自然不和諧之音的組成部分，如空氣污染、水污染、土壤污染等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.人與大自然不和諧之音案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解人與大自然不和諧之音的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的環(huán)境污染、生態(tài)破壞案例進(jìn)行分析，如霧霾、海洋污染、森林砍伐等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解人與大自然不和諧之音的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用環(huán)保知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與人與大自然不和諧之音相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何減少塑料污染”、“綠色出行倡議”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)人與大自然不和諧之音的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)人與大自然和諧相處的重要性。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括人與大自然不和諧之音的定義、案例分析、小組討論等。

強(qiáng)調(diào)人與大自然和諧相處對(duì)人類(lèi)社會(huì)和自然環(huán)境的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生從自身做起，積極參與環(huán)保行動(dòng)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于如何與大自然和諧相處的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中實(shí)踐環(huán)保理念。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解人與大自然不和諧之音的概念，認(rèn)識(shí)到人類(lèi)活動(dòng)對(duì)自然環(huán)境造成的具體影響，如空氣污染、水污染、土壤污染等，并能夠?qū)⑦@些知識(shí)與教材中的相關(guān)內(nèi)容相聯(lián)系。

2.思維能力：學(xué)生在案例分析、小組討論和課堂展示中，提升了批判性思維和分析問(wèn)題的能力。他們能夠從多個(gè)角度分析環(huán)境問(wèn)題，提出解決問(wèn)題的建議，并在討論中形成自己的觀點(diǎn)。

3.情感態(tài)度：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)環(huán)境保護(hù)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)，形成了關(guān)注自然環(huán)境的態(tài)度。他們開(kāi)始意識(shí)到個(gè)人的行為對(duì)環(huán)境的影響，并愿意采取行動(dòng)減少負(fù)面影響。

4.行動(dòng)意識(shí)：學(xué)生在了解環(huán)境污染和生態(tài)破壞的嚴(yán)重性后，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的行動(dòng)意識(shí)。他們開(kāi)始嘗試在日常生活中實(shí)踐環(huán)保行為，如節(jié)約用水、減少一次性用品的使用、參與植樹(shù)活動(dòng)等。

5.合作能力：在小組討論和課堂展示中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，尊重不同的觀點(diǎn)，并在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。

6.溝通能力：學(xué)生在展示討論成果時(shí)，鍛煉了自己的表達(dá)能力。他們學(xué)會(huì)了如何清晰、有條理地傳達(dá)信息，同時(shí)也學(xué)會(huì)了如何通過(guò)提問(wèn)和回答來(lái)促進(jìn)課堂討論。

7.創(chuàng)新能力：在討論人與大自然不和諧之音的未來(lái)發(fā)展或改進(jìn)方向時(shí)，學(xué)生提出了許多創(chuàng)新性的想法和建議。這表明他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性思考。

8.價(jià)值觀塑造：通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生開(kāi)始形成正確的價(jià)值觀，認(rèn)識(shí)到人與自然和諧相處的重要性。他們開(kāi)始將環(huán)保理念融入自己的生活中，成為可持續(xù)發(fā)展的支持者。七、板書(shū)設(shè)計(jì)①人與大自然不和諧之音

①污染

②生態(tài)破壞

③資源浪費(fèi)

②環(huán)境污染

①空氣污染

-工業(yè)排放

-交通污染

-建筑施工

②水污染

-工業(yè)廢水

-生活污水

-農(nóng)業(yè)污染

③土壤污染

-化肥農(nóng)藥

-工業(yè)廢棄物

-城市垃圾

③生態(tài)破壞

①生物多樣性減少

-森林砍伐

-水域污染

-野生動(dòng)植物瀕危

②生態(tài)系統(tǒng)失衡

-氣候變化

-海平面上升

-土地荒漠化

④資源浪費(fèi)

①能源浪費(fèi)

-不合理用電

-交通運(yùn)輸

-工業(yè)生產(chǎn)

②水資源浪費(fèi)

-農(nóng)業(yè)灌溉

-家庭用水

-工業(yè)生產(chǎn)

⑤環(huán)保行動(dòng)

①個(gè)人行動(dòng)

-節(jié)約用水

-減少一次性用品

-綠色出行

②社會(huì)行動(dòng)

-環(huán)保宣傳教育

-政策法規(guī)制定

-國(guó)際合作與交流八、作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.寫(xiě)一篇短文，題目為“我與自然和諧相處的一天”。要求學(xué)生描述自己在一天中如何踐行環(huán)保理念，如節(jié)約用水、減少塑料使用、綠色出行等，并反思自己的行為對(duì)環(huán)境的影響。

2.收集并整理至少五張與環(huán)境污染、生態(tài)破壞相關(guān)的圖片或新聞資料，并附上簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明，說(shuō)明每張圖片或新聞所反映的環(huán)境問(wèn)題。

3.設(shè)計(jì)一份“環(huán)保倡議書(shū)”，針對(duì)學(xué)校或社區(qū)中的某一具體環(huán)境問(wèn)題提出改進(jìn)建議，并鼓勵(lì)同學(xué)們一起參與環(huán)保行動(dòng)。

作業(yè)反饋：

1.作業(yè)批改：教師在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成對(duì)學(xué)生作業(yè)的批改，確保每位學(xué)生的作業(yè)都能得到及時(shí)的反饋。

2.作業(yè)點(diǎn)評(píng)：針對(duì)每位學(xué)生的作業(yè)，教師給出以下方面的點(diǎn)評(píng)：

-內(nèi)容：評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)人與大自然不和諧之音的理解程度，是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)與實(shí)際案例相結(jié)合。

-思考：評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)環(huán)保問(wèn)題的思考深度，是否能夠提出有建設(shè)性的意見(jiàn)和解決方案。

-行動(dòng)：評(píng)價(jià)學(xué)生在日常生活中踐行環(huán)保理念的情況，是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際行動(dòng)中。

3.改進(jìn)建議：針對(duì)學(xué)生在作業(yè)中存在的問(wèn)題，教師給出以下方面的改進(jìn)建議：

-知識(shí)掌握：對(duì)于知識(shí)點(diǎn)掌握不夠扎實(shí)的同學(xué)，建議復(fù)習(xí)相關(guān)教材內(nèi)容，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

-思維能力：對(duì)于思考不夠深入的同學(xué)，建議多角度思考問(wèn)題，學(xué)會(huì)從不同角度分析問(wèn)題。

-行動(dòng)能力：對(duì)于實(shí)際行動(dòng)不夠的同學(xué)，建議從身邊小事做起，逐步培養(yǎng)環(huán)保習(xí)慣。

4.課堂討論：教師可以組織課堂討論，讓學(xué)生分享自己的作業(yè)成果，討論環(huán)保問(wèn)題，共同探討解決方案。

5.定期總結(jié)：教師定期對(duì)學(xué)生的作業(yè)情況進(jìn)行總結(jié)，分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的進(jìn)步和不足，為下一階段的教學(xué)提供參考。重點(diǎn)題型整理1.題型一：案例分析題

題目：請(qǐng)分析以下案例，說(shuō)明人類(lèi)活動(dòng)對(duì)自然環(huán)境造成的具體影響，并提出相應(yīng)的解決方案。

案例背景：某城市為了發(fā)展經(jīng)濟(jì)，大量開(kāi)采地下水，導(dǎo)致地下水位下降，地面出現(xiàn)沉降現(xiàn)象。

答案：

-影響分析：大量開(kāi)采地下水導(dǎo)致地下水位下降，地面承載能力減弱，引發(fā)地面沉降。這會(huì)影響城市基礎(chǔ)設(shè)施，如道路、橋梁等，甚至威脅居民的生命財(cái)產(chǎn)安全。

-解決方案：合理規(guī)劃城市用水，推廣節(jié)水措施；加強(qiáng)地下水資源的保護(hù)，實(shí)施地下水回灌工程；提高公眾的節(jié)水意識(shí)，倡導(dǎo)節(jié)約用水的生活方式。

2.題型二：論述題

題目：論述人與自然和諧相處的重要性，并舉例說(shuō)明如何在日常生活中踐行環(huán)保理念。

答案：

-重要性論述：人與自然和諧相處是維護(hù)地球生態(tài)平衡、保障人類(lèi)生存和發(fā)展的重要前提。和諧相處能夠促進(jìn)資源可持續(xù)利用，減少環(huán)境污染，提高生活質(zhì)量。

-實(shí)踐舉例：在日常生活中，我們可以做到以下幾點(diǎn)來(lái)踐行環(huán)保理念：

-節(jié)約用水，如關(guān)閉水龍頭、合理使用洗衣機(jī)等；

-減少塑料使用，如使用環(huán)保袋、拒絕一次性塑料餐具等；

-綠色出行，如步行、騎自行車(chē)、乘坐公共交通工具等；

-參與植樹(shù)造林活動(dòng)，保護(hù)植被，改善生態(tài)環(huán)境。

3.題型三：?jiǎn)栴}解決題

題目：某社區(qū)存在垃圾亂丟現(xiàn)象，影響環(huán)境衛(wèi)生。請(qǐng)?zhí)岢鼋鉀Q方案，并說(shuō)明實(shí)施步驟。

答案：

-解決方案：設(shè)立垃圾分類(lèi)投放點(diǎn)，加強(qiáng)垃圾分類(lèi)宣傳，組織志愿者進(jìn)行環(huán)境衛(wèi)生整治。

-實(shí)施步驟：

1.設(shè)計(jì)垃圾分類(lèi)投放點(diǎn)，確保居民能夠方便地投放垃圾；

2.制作宣傳海報(bào)，向居民普及垃圾分類(lèi)知識(shí)；

3.組織志愿者進(jìn)行環(huán)境衛(wèi)生整治，清理社區(qū)內(nèi)的垃圾；

4.定期開(kāi)展垃圾分類(lèi)宣傳活動(dòng)，提高居民環(huán)保意識(shí)。

4.題型四：比較分析題

題目：比較分析以下兩種環(huán)保行動(dòng)，說(shuō)明它們各自的優(yōu)勢(shì)和局限性。

行動(dòng)一：政府出臺(tái)環(huán)保政策，限制企業(yè)排放污染物；

行動(dòng)二：公眾自發(fā)組織環(huán)?；顒?dòng)，如植樹(shù)造林、清理河道等。

答案：

-優(yōu)勢(shì)分析：

行動(dòng)一：政府出臺(tái)環(huán)保政策，具有強(qiáng)制性和約束力，能夠有效控制污染源排放，但可能需要較長(zhǎng)時(shí)間才能見(jiàn)到效果。

行動(dòng)二：公眾自發(fā)組織環(huán)?；顒?dòng)，能夠提高公眾環(huán)保意識(shí)，營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍，但影響力有限，難以全面解決環(huán)境問(wèn)題。

-局限性分析：

行動(dòng)一：政府出臺(tái)環(huán)保政策，可能存在執(zhí)行不力、監(jiān)管不到位等問(wèn)題。

行動(dòng)二：公眾自發(fā)組織環(huán)?；顒?dòng)，可能受到資金、人力等條件的限制，難以長(zhǎng)期堅(jiān)持。

5.題型五：創(chuàng)新設(shè)計(jì)題

題目：設(shè)計(jì)一項(xiàng)針對(duì)校園內(nèi)某一環(huán)境問(wèn)題的創(chuàng)新解決方案。

答案：

-設(shè)計(jì)方案：在校園內(nèi)設(shè)置智能垃圾分類(lèi)回收系統(tǒng)，通過(guò)感應(yīng)器識(shí)別垃圾種類(lèi)，實(shí)現(xiàn)自動(dòng)分類(lèi)回收。

-創(chuàng)新點(diǎn)：

1.提高垃圾分類(lèi)效率，減少人工操作，降低勞動(dòng)強(qiáng)度；

2.通過(guò)數(shù)據(jù)分析，了解校園內(nèi)垃圾種類(lèi)和數(shù)量，為環(huán)保工作提供依據(jù)；

3.增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)良好的環(huán)保習(xí)慣。教學(xué)反思十、教學(xué)反思

教學(xué)的過(guò)程總是充滿了挑戰(zhàn)和收獲，今天我對(duì)這節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行一些反思。

首先，我覺(jué)得課堂的導(dǎo)入部分做得還可以。我通過(guò)提問(wèn)和展示圖片的方式，成功引起了學(xué)生的興趣。他們對(duì)于人與大自然不和諧之音的話題表現(xiàn)出濃厚的興趣，這讓我感到很高興。不過(guò)，我也意識(shí)到，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可能可以更加深入地引導(dǎo)學(xué)生去思考，比如提問(wèn)一些開(kāi)放性的問(wèn)題，讓他們從自己的視角出發(fā)，去思考環(huán)境問(wèn)題。

然后，在講解基礎(chǔ)知識(shí)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于污染的類(lèi)型和來(lái)源還不太清楚。這讓我意識(shí)到，我需要更加細(xì)致地講解，并且通過(guò)一些實(shí)例來(lái)幫助他們更好地理解。我打算在下一節(jié)課中，通過(guò)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如小組討論，讓學(xué)生親自去查找資料，這樣他們可能更容易掌握這些知識(shí)點(diǎn)。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們表現(xiàn)得非常積極，他們能夠很好地合作，提出自己的觀點(diǎn)，并且尊重他人的意見(jiàn)。這讓我很欣慰，因?yàn)?/p>