《第3課 愛我安徽：燦爛文化》（教學設計）-2023-2024學年六年級上冊綜合實踐活動安徽大學版

《第3課愛我安徽：燦爛文化》（教學設計）-2023-2024學年六年級上冊綜合實踐活動安徽大學版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《第3課愛我安徽：燦爛文化》（教學設計）-2023-2024學年六年級上冊綜合實踐活動安徽大學版設計思路本節(jié)課以《第3課愛我安徽：燦爛文化》為主題，旨在讓學生深入了解安徽的歷史文化，培養(yǎng)學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。課程設計緊密結合課本內容，通過圖片展示、視頻播放、小組討論等多種形式，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的綜合實踐能力。教學過程中注重引導學生自主探究，培養(yǎng)學生的合作精神和創(chuàng)新思維。核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)、文化自信和審美情趣。學生將通過學習安徽的歷史文化，增強對中華傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感，提升跨文化交流能力。同時，通過實踐活動，鍛煉學生的合作學習、問題解決和創(chuàng)新思維等核心素養(yǎng)。教學難點與重點1.教學重點

①準確識記安徽著名的歷史文化人物及其貢獻；

②理解安徽傳統(tǒng)藝術的特點及其在現(xiàn)代社會的傳承與發(fā)展；

②分析安徽地方文化的特色，并能夠用恰當?shù)恼Z言進行描述。

2.教學難點

①深入挖掘安徽地方文化的內涵，引導學生理解文化傳承的重要性；

②在小組討論中，培養(yǎng)學生運用歷史資料和現(xiàn)代信息技術進行探究的能力；

③引導學生將安徽的文化特色與個人成長相結合，形成積極的文化認同。教學資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設備

-課程平臺：學校教育平臺、網絡學習平臺

-信息化資源：安徽歷史文化相關圖片、視頻資料、電子書籍

-教學手段：實物展示、PPT演示、小組合作學習、角色扮演教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，例如要求學生收集關于安徽歷史文化的資料。

設計預習問題：圍繞“安徽歷史文化中的藝術瑰寶”，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“安徽傳統(tǒng)戲曲的特點是什么？它們如何影響現(xiàn)代人的生活？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果，例如通過學生提交的預習筆記或思維導圖來評估。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解安徽歷史文化中的藝術瑰寶。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，例如對徽派建筑的獨特之處進行思考。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解安徽歷史文化中的藝術瑰寶，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示安徽傳統(tǒng)戲曲的片段，引出“安徽戲曲文化”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解安徽戲曲的歷史淵源、藝術特點，結合實例如黃梅戲《天仙配》等幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析不同戲曲形式的異同，體驗角色扮演，如學生扮演戲曲中的角色。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題，如“為什么安徽戲曲如此受歡迎？”

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演，體驗安徽戲曲文化。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解安徽戲曲文化。

實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握戲曲文化知識。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解安徽戲曲文化，掌握戲曲知識。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置“探訪家鄉(xiāng)戲曲”的作業(yè)，要求學生調查家鄉(xiāng)的戲曲文化，撰寫報告。

提供拓展資源：提供關于安徽戲曲文化的書籍、網站、視頻等，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導，如指出報告中需要改進的地方。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考，例如觀看黃梅戲的完整演出。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議，例如思考如何將戲曲文化融入現(xiàn)代生活。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的安徽戲曲文化知識點和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-安徽歷史文化名人介紹：如曹操、包拯、李鴻章等，介紹他們的生平事跡、歷史貢獻及其在安徽的歷史遺跡。

-安徽傳統(tǒng)藝術形式：包括黃梅戲、徽劇、徽墨、徽派版畫等，詳細闡述其藝術特色、發(fā)展歷程及在當代的傳承情況。

-安徽古建筑群：如徽派建筑、古村落（如西遞、宏村），分析其建筑風格、歷史價值和文化意義。

-安徽自然景觀：如黃山、九華山、天柱山等，介紹其自然風光、地質奇觀及與之相關的神話傳說。

-安徽非物質文化遺產：如宣紙制作工藝、徽州雕刻等，探討其歷史淵源、制作技藝和文化價值。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：

-《安徽通史》：全面了解安徽的歷史發(fā)展脈絡。

-《徽州文化》：深入研究徽州地區(qū)的文化特色。

-《黃山志》：了解黃山的歷史、文化、自然景觀。

-《徽州古建筑》：探索徽派建筑的藝術魅力。

-觀看紀錄片：

-《徽州》：通過影像了解徽州的歷史、文化和風土人情。

-《黃山》：欣賞黃山的自然風光和人文景觀。

-《徽墨》：了解徽墨的制作工藝和文化價值。

-《徽劇黃梅戲》：欣賞安徽傳統(tǒng)戲曲的藝術魅力。

-參觀實地：

-安排學生參觀安徽的歷史文化名勝古跡，如黃山、宏村、西遞等，親身感受安徽的文化底蘊。

-邀請安徽本地藝術家或學者來校講座，讓學生近距離接觸安徽的文化傳承。

-小組研究：

-以小組為單位，選擇安徽的某個歷史文化主題進行深入研究，如徽墨制作工藝、黃梅戲的發(fā)展等。

-通過圖書館、網絡等途徑搜集資料，撰寫研究報告，制作成PPT或視頻進行展示。

-創(chuàng)意實踐：

-組織學生進行徽派建筑模型的制作，體驗徽派建筑的魅力。

-開展黃梅戲表演比賽，讓學生了解和體驗黃梅戲的藝術形式。

-鼓勵學生創(chuàng)作關于安徽文化的詩歌、散文、繪畫等作品，表達對家鄉(xiāng)文化的熱愛。

-社會實踐：

-組織學生參與安徽文化節(jié)的志愿服務活動，了解安徽的文化特色。

-與當?shù)匚幕瘷C構合作，開展安徽文化推廣活動，提高學生對家鄉(xiāng)文化的認識。

-在線學習：

-利用網絡平臺，如“學習強國”、“安徽文化旅游網”等，進行安徽文化知識的在線學習。

-參與在線討論，與來自不同地區(qū)的學生交流學習心得，拓寬視野。教學反思與總結今天這節(jié)課，我們學習了《第3課愛我安徽：燦爛文化》，這節(jié)課對我來說，既是挑戰(zhàn)也是收獲。我想從教學反思和總結兩個方面來談談我的感受。

首先，在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些值得肯定的地方。比如，我注重了學生的自主學習，通過課前預習和課堂討論，學生們對安徽的歷史文化有了更深入的了解。他們在課堂上能夠積極發(fā)言，提出自己的觀點，這讓我感到非常欣慰。另外，我嘗試了多種教學方法，如小組討論、角色扮演等，這些方法激發(fā)了學生的學習興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習。

當然，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。首先，我在課堂上的提問不夠深入，沒有很好地引導學生進行批判性思考。比如，在討論安徽戲曲時，我沒有引導學生思考其文化內涵和現(xiàn)實意義。其次，我在課堂管理上有些松散，有時候學生討論過于熱烈，導致課堂紀律有些失控。

在知識方面，學生們對安徽的歷史文化有了更全面的了解，他們能夠說出幾個著名的安徽歷史文化人物，并能簡單描述他們的貢獻。在技能方面，學生們通過小組討論和角色扮演，提高了自己的合作能力和表達能力。在情感態(tài)度方面，學生們對家鄉(xiāng)的文化產生了更深的熱愛，這種情感態(tài)度的轉變讓我感到非常高興。

針對這些問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.提高課堂提問的深度，引導學生進行批判性思考。在教學中，我要更加關注學生的思維過程，鼓勵他們提出問題，并對問題進行深入分析。

2.加強課堂管理，保持良好的課堂紀律。我要在課前制定詳細的課堂規(guī)則，并在課堂上嚴格執(zhí)行，確保每個學生都能參與到課堂活動中來。

3.結合教材內容，設計更多貼近學生生活的教學活動。比如，可以組織學生參觀安徽的歷史文化景點，讓他們親身體驗家鄉(xiāng)的文化魅力。

4.關注學生的個體差異，針對不同學生的學習需求，提供個性化的輔導。對于學習困難的學生，我要給予更多的關注和幫助，確保他們能夠跟上教學進度。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于我們了解學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。以下是我對《第3課愛我安徽：燦爛文化》這一節(jié)課的課堂評價。

1.課堂提問評價

在課堂上，我通過提問的方式了解學生對安徽歷史文化的掌握程度。我提出了以下幾個問題：

-請同學們列舉出你們所知道的安徽歷史文化名人及其貢獻。

-你們認為安徽的傳統(tǒng)藝術形式有哪些？它們在現(xiàn)代社會有何意義？

-你們對安徽的地方文化有何了解？請舉例說明。

2.觀察評價

在課堂上，我觀察了學生的參與度和學習態(tài)度。以下是我觀察到的幾個方面：

-學生們在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，參與討論。

-學生們在小組討論中能夠互相傾聽、尊重他人意見，表現(xiàn)出良好的團隊合作精神。

-部分學生在課堂上表現(xiàn)出對安徽歷史文化的熱愛，主動查閱資料，分享自己的學習心得。

3.測試評價

為了更全面地了解學生的學習情況，我設計了一份測試題，包括選擇題、填空題和簡答題。測試題內容涵蓋了本節(jié)課的主要知識點，如安徽歷史文化名人、傳統(tǒng)藝術形式、地方文化等。

測試結果顯示，大部分學生能夠掌握本節(jié)課的知識點，但仍有部分學生在選擇