10《我們不亂扔》 教學設計-2024-2025學年道德與法治二年級上冊統(tǒng)編版

10《我們不亂扔》教學設計-2024-2025學年道德與法治二年級上冊統(tǒng)編版主備人備課成員教學內容本節(jié)課選自《我們不亂扔》統(tǒng)編版道德與法治二年級上冊，主要內容包括垃圾分類的重要性、如何正確進行垃圾分類以及亂扔垃圾的危害。通過學習，讓學生了解垃圾分類的意義，培養(yǎng)良好的環(huán)保意識，提高學生的社會責任感。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生尊重自然、關愛環(huán)境的意識，提升學生參與社會公共事務的能力。通過學習垃圾分類，使學生形成正確的環(huán)保觀念，培養(yǎng)節(jié)約資源、保護環(huán)境的良好習慣，增強社會責任感和公民道德素養(yǎng)。學情分析二年級學生正處于認知發(fā)展的關鍵時期，他們對周圍環(huán)境充滿好奇，但自我控制能力和判斷力尚在發(fā)展中。在知識層面，學生對垃圾分類的了解有限，可能僅停留在簡單的分類概念上，缺乏對垃圾分類重要性的深刻認識。在能力方面，學生的觀察能力、分析問題和解決問題的能力有待提高，需要教師引導和啟發(fā)。在素質方面，學生的環(huán)保意識、社會責任感有待培養(yǎng)，需要通過實踐活動來增強。

行為習慣上，二年級學生可能存在隨手亂扔垃圾的現(xiàn)象，這表明他們對環(huán)保行為的認識不足，需要通過教育引導來改變。對課程學習的影響是顯著的，因為本節(jié)課旨在通過垃圾分類這一具體案例，幫助學生建立正確的環(huán)保觀念和行為習慣。

因此，本節(jié)課的教學設計應充分考慮學生的認知特點，采用生動有趣的教學方法，結合實際情境，引導學生積極參與，通過互動討論、實踐活動等方式，加深學生對垃圾分類重要性的理解，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識和責任感。同時，教師還需關注學生的個體差異，提供分層教學，確保每個學生都能在課程中有所收獲。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段1.講授法：通過教師的生動講解，引入垃圾分類的概念和重要性，激發(fā)學生的興趣。

2.討論法：組織學生進行小組討論，分享他們對垃圾分類的看法和實際生活中的經(jīng)驗，促進學生思考。

3.實驗法：利用模擬垃圾分類的實驗活動，讓學生親手操作，體驗垃圾分類的過程，加深理解。

2.教學手段：

1.多媒體展示：運用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示垃圾分類的步驟和意義。

2.互動軟件：利用教學軟件進行垃圾分類的互動游戲，提高學生的學習參與度和積極性。

3.實物展示：準備垃圾分類的實物樣本，讓學生直觀感受不同垃圾的分類標準。教學過程一、導入新課

1.老師站在教室前，微笑著向同學們問好：“同學們，你們知道我們生活中最常見的垃圾有哪些嗎？”

2.學生們紛紛舉手回答，老師總結：“生活中常見的垃圾有塑料瓶、紙張、果皮等?！?/p>

3.老師接著說：“今天，我們就來學習一下如何正確地處理這些垃圾，讓我們的生活更加美好?！?/p>

二、新課講授

1.老師板書：“我們不亂扔”。

2.老師講解垃圾分類的重要性：“垃圾分類可以有效減少垃圾對環(huán)境的污染，節(jié)約資源，保護生態(tài)環(huán)境?！?/p>

3.老師介紹垃圾分類的方法：“首先，我們要將垃圾分為可回收物、有害垃圾、廚余垃圾和其他垃圾四大類?！?/p>

4.老師舉例說明：“比如，塑料瓶屬于可回收物，廢電池屬于有害垃圾，剩菜剩飯屬于廚余垃圾，而煙蒂、紙巾等則屬于其他垃圾。”

三、小組討論

1.老師將學生分成若干小組，每組討論以下問題：

a.我們生活中常見的垃圾有哪些？

b.為什么我們要進行垃圾分類？

c.我們應該如何正確地進行垃圾分類？

2.學生們熱烈討論，各抒己見。

3.老師巡視各小組，給予指導和建議。

四、實踐操作

1.老師分發(fā)垃圾分類的模擬物品，如塑料瓶、廢電池、剩菜剩飯等。

2.學生按照分類標準，將模擬物品進行分類。

3.老師檢查學生的分類結果，給予評價和指導。

五、總結與反思

1.老師請各小組代表分享討論成果，總結垃圾分類的方法和重要性。

2.老師總結：“垃圾分類是我們每個人應盡的責任，希望大家從現(xiàn)在做起，養(yǎng)成良好的環(huán)保習慣?！?/p>

3.老師布置課后作業(yè)：“請同學們回家后，向家人宣傳垃圾分類的重要性，并嘗試在家里進行垃圾分類?！?/p>

六、課堂小結

1.老師回顧本節(jié)課的主要內容：“今天我們學習了垃圾分類的重要性、方法和步驟，希望大家能夠將所學知識運用到實際生活中?！?/p>

2.老師鼓勵學生：“垃圾分類是我們每個人的責任，希望大家能夠積極參與，為保護環(huán)境貢獻自己的力量?！?/p>

3.老師宣布下課，同學們起立向老師致敬。學生學習效果學生學習效果

1.**知識掌握程度**：

-學生能夠準確地描述垃圾分類的四大類：可回收物、有害垃圾、廚余垃圾和其他垃圾。

-學生能夠識別日常生活中常見的垃圾，并將其正確歸類。

-學生對垃圾分類的原理和重要性有了深入理解，認識到垃圾分類對環(huán)境保護的重要性。

2.**能力提升**：

-觀察能力：學生在課堂上通過觀察圖片、視頻和實物，提高了對垃圾分類細節(jié)的觀察能力。

-分析問題能力：通過小組討論和實踐操作，學生學會了如何分析垃圾，并找出正確的分類方法。

-解決問題能力：學生在面對新情境時，能夠運用所學知識，獨立或與他人合作解決問題。

3.**素質培養(yǎng)**：

-環(huán)保意識：學生通過學習，增強了環(huán)保意識，認識到保護環(huán)境是每個人的責任。

-社會責任感：學生意識到垃圾分類不僅關乎個人，也關系到整個社會和地球的未來，從而增強了社會責任感。

-行為習慣：學生在課堂上通過實踐操作，學會了將垃圾分類的良好行為習慣，并有望在日常生活中加以實踐。

4.**情感態(tài)度價值觀**：

-學生對環(huán)境保護有了更深刻的認識，形成了珍惜資源、節(jié)約能源的價值觀。

-學生在課堂上積極參與，表現(xiàn)出對學習內容的興趣和熱情，培養(yǎng)了積極向上的學習態(tài)度。

-學生通過合作學習，學會了尊重他人、傾聽他人的意見，增強了團隊合作精神。

5.**實際應用能力**：

-學生能夠將所學知識應用到日常生活中，如在家中實行垃圾分類，向家人宣傳垃圾分類的重要性。

-學生在家庭、社區(qū)或學校中，能夠主動提出環(huán)保建議，參與到環(huán)?；顒又?，提高了實際應用能力。板書設計①

-文本重點知識點：垃圾分類的重要性

-關鍵詞：環(huán)境保護、資源節(jié)約、生態(tài)環(huán)境

-句子：垃圾分類，從我做起，共建美好家園。

②

-文本重點知識點：垃圾分類的方法

-關鍵詞：可回收物、有害垃圾、廚余垃圾、其他垃圾

-句子：塑料瓶、廢電池、剩菜剩飯、煙蒂——分類有方法。

③

-文本重點知識點：垃圾分類的步驟

-關鍵詞：識別、分類、投放

-句子：一看二分三投，垃圾分類，人人有責。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境教學：在課堂上，我嘗試通過模擬現(xiàn)實生活中的垃圾分類場景，讓學生身臨其境地體驗垃圾分類的過程，這種情境教學方式激發(fā)了學生的學習興趣，提高了他們的參與度。

2.互動式學習：我鼓勵學生通過小組討論和角色扮演等方式，相互交流學習心得，這種互動式學習不僅增進了學生之間的合作，也促進了知識的共享。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：雖然采用了情境教學和互動式學習，但部分學生仍然表現(xiàn)出參與度不高，可能是由于他們對垃圾分類的初始認知不足，或者對課堂活動缺乏興趣。

2.教學深度不夠：在講解垃圾分類的重要性時，可能過于強調記憶和操作步驟，而忽略了引導學生深入思考其背后的環(huán)保理念和社會責任。

3.評價方式單一：主要依靠課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)來評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價方式，不能全面反映學生的學習成果。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上設計更多互動環(huán)節(jié)，如垃圾分類競賽、環(huán)保主題演講等，以激發(fā)學生的學習熱情。

2.深化教學內容：在講解垃圾分類的同時，我將結合環(huán)保案例和新聞報道，引導學生思考環(huán)保問題的深層次原因，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識和批判性思維。

3.豐富評價方式：除了傳統(tǒng)的課堂表現(xiàn)和作業(yè)評價，我將引入學生自評、互評和過程性評價，通過多種評價手段，更全面地了解學生的學習情況。

4.結合實際生活：我會鼓勵學生在課后將所學知識應用到實際生活中，比如在家中實行垃圾分類，通過實際行動來體驗和鞏固課堂所學。

5.加強家校合作：我會通過家長會、家校聯(lián)系冊等方式，與家長溝通，共同關注學生的環(huán)保行為，形成教育合力，促進學生環(huán)保習慣的養(yǎng)成。課后作業(yè)1.**實踐作業(yè)**：

-任務：觀察你所在社區(qū)或家庭的垃圾分類情況，記錄下你發(fā)現(xiàn)的不同類型的垃圾，并思考如何進行分類。

-答案示例：我在家里發(fā)現(xiàn)以下垃圾：塑料瓶（可回收物）、廢電池（有害垃圾）、剩菜剩飯（廚余垃圾）、紙巾（其他垃圾）。我會在分類垃圾桶中進行正確投放。

2.**思考作業(yè)**：

-任務：思考垃圾分類對我們的生活有哪些積極影響？

-答案示例：垃圾分類可以減少環(huán)境污染，節(jié)約資源，提高垃圾處理效率，保護生態(tài)環(huán)境，讓我們的生活環(huán)境更加美好。

3.**創(chuàng)意作業(yè)**：

-任務：設計一個關于垃圾分類的宣傳海報，可以是手繪或電子版，要求包含垃圾分類的四大類和它們的特點。

-答案示例：海報上可以有一個垃圾分類的流程圖，旁邊配以簡潔的文字說明，如“可回收物——藍色桶，有害垃圾——紅色桶，廚余垃圾——綠色桶，其他垃圾——灰色桶”。

4.**角色扮演作業(yè)**：

-任務：模擬一個垃圾分類的現(xiàn)場，扮演不同的角色，如分類員、居民等，進行垃圾分類的互動。

-答案示例：角色扮演中，分類員負責指導居民正確分類垃圾，居民則根據(jù)分類標準進行投放。

5.**調查作業(yè)**：

-任務：調查你所在學?；蛏鐓^(qū)垃圾分類的執(zhí)行情況，包括分類效果、存在的問題等，并撰寫一份調查報告。

-答案示例：調查報告可以包括垃圾分類的執(zhí)行情況、存在的問題、改進建議等，如“調查發(fā)現(xiàn)，我校垃圾分類執(zhí)行較好，但仍有個別垃圾投放錯誤，建議加強宣傳和監(jiān)督”。

6.**日記作業(yè)**：

-任務：寫一篇日記，記錄你在學習垃圾分類過程中的一個有趣或感人的經(jīng)歷。

-答案示例：日記中可以描述自己在幫助家人進行垃圾分類時，發(fā)現(xiàn)了一個舊玩具，回憶起與玩具相關的美好時光，以及通過這次經(jīng)歷對垃圾分類有了更深的理解。

7.**家庭作業(yè)**：

-任務：與家人一起討論如何在家中更好地實行垃圾分類，并制定一個家庭垃圾分類計劃。

-答案示例：家庭垃圾分類計劃可以包括每個垃圾桶的使用說明、垃圾分類的時間安排、家庭成員的分工等。

8.**創(chuàng)意小發(fā)明作業(yè)**：

-任務：利用家中廢舊物品，制作一個簡單的垃圾分類工具或裝置。

-答案示例：可以制作一個帶有不同顏色標記的垃圾分類籃，或者設計一個能夠自動識別垃圾類型的簡易裝置。課堂1.課堂評價：

-提問評價：在課堂上，通過提問的方式檢查學生對垃圾分類知識的掌握情況，如“什么是可回收物？”、“為什么廢電池屬于有害垃圾？”等，觀察學生的回答是否準確，及時糾正錯誤。

-觀察評價：在學生進行小組討論和角色扮演時，觀察他們的參與度、合作能力和表達水平，了解學生的實際操作能力。

-測試評價：通過課堂小測驗或隨堂練習，測試學生對垃圾分類知識的記憶和理解程度，確保學生對基本概念有清晰的認識。

2.互動評價：

-互動式評價：鼓勵學生之間相互評價，如在小組討論中，學生可以互相指出對方在垃圾分類過程中的優(yōu)點和不足，這種評價方式有助于培養(yǎng)學生的批判性思維和合作精神。

-反饋式評價：教師對學生的問題回答、作業(yè)完成情況進行即時反饋，幫助學生及時了解自己的學習狀態(tài)，鼓勵他們改正錯誤，提高學習效果。

3.過程性評價：

-記錄評價：通過記錄學生在課堂上的表現(xiàn)，如參與度、提問次數(shù)、作業(yè)完成情況等，全面了解學生的學習過程。

-反思評價：引導學生進行自我反思，如“今天我在垃圾分類學習中有哪些收獲？”、“我還需要改進的地方有哪些？”等，