藍(lán)色水墨弘揚(yáng)教育家精神培養(yǎng)新時(shí)代大國(guó)良師教育課件

大力弘揚(yáng)教育家精神培養(yǎng)造就新時(shí)代大國(guó)良師主講人：XX教師是立教之本、興教之源，是教育發(fā)展的第一資源。指出：“教師群體中涌現(xiàn)出一批教育家和優(yōu)秀教師，他們具有心有大我、至誠(chéng)報(bào)國(guó)的理想信念，言為士則、行為世范的道德情操，啟智潤(rùn)心、因材施教的育人智慧，勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，樂(lè)教愛(ài)生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛(ài)之心，胸懷天下、以文化人的弘道追求，展現(xiàn)了中國(guó)特有的教育家精神?！边@一重要論述首次提出并深刻闡釋了中國(guó)特有的教育家精神，賦予新時(shí)代人民教師崇高使命，為我們打造高素質(zhì)教師隊(duì)伍、推進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)指明了方向、提供了遵循，具有十分重要的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。前言目錄教育家精神是廣大教師在長(zhǎng)期育人實(shí)踐中積累的寶貴精神財(cái)富1深刻把握弘揚(yáng)和踐行教育家精神的內(nèi)在邏輯2造就新時(shí)代高素質(zhì)教師隊(duì)伍3CONTENTS教育家精神是廣大教師在長(zhǎng)期育人實(shí)踐中積累的寶貴精神財(cái)富第一部分教育家精神是廣大教師在長(zhǎng)期育人實(shí)踐中積累的寶貴精神財(cái)富教育家精神是以教育家和優(yōu)秀教師為代表的廣大教師群體在長(zhǎng)期教育實(shí)踐中形成的寶貴精神，是推動(dòng)教育事業(yè)不斷前進(jìn)、不斷創(chuàng)新的強(qiáng)大動(dòng)力。中國(guó)共產(chǎn)黨成立伊始，就始終高度重視發(fā)展教育事業(yè)，積極探索和努力解決不同歷史時(shí)期教育發(fā)展的重大問(wèn)題。在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，我們黨在根據(jù)地開設(shè)列寧學(xué)校、馬克思共產(chǎn)主義學(xué)校等，特別是在延安創(chuàng)辦了中國(guó)人民抗日軍事政治大學(xué)、陜北公學(xué)、延安大學(xué)、魯迅藝術(shù)文學(xué)院、延安自然科學(xué)院等一大批干部院校及培養(yǎng)各類專門人才的學(xué)校，為奪取新民主主義革命的勝利做了人才上的重要準(zhǔn)備。教育家精神是廣大教師在長(zhǎng)期育人實(shí)踐中積累的寶貴精神財(cái)富新中國(guó)成立后我們黨高度重視教育工作，形成了優(yōu)秀人才競(jìng)相從教、廣大教師盡展其才、好老師不斷涌現(xiàn)的良好局面，教育事業(yè)發(fā)生了翻天覆地的變化，保障了億萬(wàn)人民群眾受教育的權(quán)利。教育家精神是廣大教師在長(zhǎng)期育人實(shí)踐中積累的寶貴精神財(cái)富黨的十八大以來(lái)始終高度重視教師隊(duì)伍建設(shè)，立足實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)、打造中華民族“夢(mèng)之隊(duì)”筑夢(mèng)人的特殊歷史使命，對(duì)教師相繼提出了“四有好老師”“四個(gè)引路人”“四個(gè)相統(tǒng)一”“大先生”等殷切期望和明確要求。教育家精神是廣大教師在長(zhǎng)期育人實(shí)踐中積累的寶貴精神財(cái)富強(qiáng)調(diào)，“一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望”，深刻闡明了教師對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)、教育發(fā)展和民族未來(lái)的重要影響。如今，我國(guó)已經(jīng)建成世界上規(guī)模最大的教育體系，教育普及水平實(shí)現(xiàn)歷史性跨越。我國(guó)擁有各級(jí)各類專任教師1880萬(wàn)余人，他們躬耕于近52萬(wàn)所各級(jí)各類學(xué)校，傳道授業(yè)、甘當(dāng)人梯、默默奉獻(xiàn)，有力支撐起世界上最大的教育體系，充分展現(xiàn)了教書育人、立德樹人的良好精神風(fēng)貌。提出并全面闡釋的教育家精神，立意高遠(yuǎn)，思想深邃，具有鮮明的民族性、人民性、科學(xué)性和時(shí)代性，把對(duì)新時(shí)代教師的要求提到了全新的高度。教育家精神同科學(xué)家精神、企業(yè)家精神、勞模精神等各領(lǐng)域總結(jié)、提煉和升華的精神一起，共同融匯為強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興的寶貴精神財(cái)富和重要力量源泉。深刻把握弘揚(yáng)和踐行教育家精神的內(nèi)在邏輯第二部分深刻把握弘揚(yáng)和踐行教育家精神的內(nèi)在邏輯教育家精神

從理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕態(tài)度、仁愛(ài)之心、弘道追求六個(gè)方面全面闡述了中國(guó)特有的教育家精神的豐富內(nèi)涵，這六個(gè)方面的內(nèi)容是系統(tǒng)全面、邏輯嚴(yán)密的有機(jī)整體。必須全面領(lǐng)悟教育家精神的科學(xué)內(nèi)涵，深刻把握、弘揚(yáng)和踐行教育家精神的政治邏輯、文化邏輯、價(jià)值邏輯和實(shí)踐邏輯。深刻把握弘揚(yáng)和踐行教育家精神的內(nèi)在邏輯弘揚(yáng)和踐行教育家精神具有深刻的政治邏輯指出：“正確理想信念是教書育人、播種未來(lái)的指路明燈?！蔽覀兊慕逃菫槿嗣穹?wù)、為中國(guó)特色社會(huì)主義服務(wù)、為改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的，黨和人民需要培養(yǎng)的是德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。教育家精神閃耀著“為黨育人、為國(guó)育才”“躬耕教壇、強(qiáng)國(guó)有我”的光芒。新時(shí)代教師要自覺(jué)做中國(guó)特色社會(huì)主義的堅(jiān)定信仰者和忠實(shí)實(shí)踐者，忠誠(chéng)于黨和人民的教育事業(yè)，全面貫徹黨的教育方針，把立德樹人根本任務(wù)的要求落實(shí)到教書育人的全過(guò)程各方面，確保黨的事業(yè)和社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)建設(shè)后繼有人。深刻把握弘揚(yáng)和踐行教育家精神的內(nèi)在邏輯弘揚(yáng)和踐行教育家精神具有深刻的文化邏輯中華民族自古以來(lái)就有著尊師重教的文化傳承和優(yōu)良傳統(tǒng)?！皣?guó)將興，必貴師而重傅”“師者，人之模范也”“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”“道之所存、師之所存也”……歷代思想家、教育家流傳下來(lái)的富有哲理的思想深刻詮釋了中華文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、歷久彌新的師道文化和育人智慧。教育家精神六個(gè)方面的豐富內(nèi)涵，融中華文化和中國(guó)精神于一體，是對(duì)中國(guó)優(yōu)秀教育傳統(tǒng)的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展。新時(shí)代教師要更加堅(jiān)定歷史自信、文化自信，弘揚(yáng)中華民族崇文重教、有教無(wú)類的傳統(tǒng)和歷代教育家因材施教、誨人不倦的精神，提升和涵養(yǎng)自身的精神修養(yǎng)、文化氣度和育人情懷，努力成為“經(jīng)師”和“人師”相統(tǒng)一的“大先生”。深刻把握弘揚(yáng)和踐行教育家精神的內(nèi)在邏輯弘揚(yáng)和踐行教育家精神具有深刻的價(jià)值邏輯教育家精神既是對(duì)一代又一代優(yōu)秀教師和教育工作者在長(zhǎng)期育人實(shí)踐中形成的育人理念、教學(xué)方法的系統(tǒng)總結(jié)，更是對(duì)他們的精神風(fēng)范、價(jià)值追求的凝練升華，彰顯了鮮明的道德感召力、人格影響力和價(jià)值引領(lǐng)力。以教育家精神引領(lǐng)廣大教師成長(zhǎng)發(fā)展，是在職業(yè)準(zhǔn)則的基礎(chǔ)上，明確了應(yīng)有的精神風(fēng)貌，樹立了更高的道德追求。師德不僅是道德問(wèn)題，也是教師的整體狀態(tài)和精神風(fēng)貌。弘揚(yáng)教育家精神，對(duì)于學(xué)者、師者而言，正是效法榜樣，希賢希圣。新時(shí)代教師要以身作則踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，承擔(dān)起傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時(shí)代重任，見賢思齊、崇德向善、育人不輟，用大愛(ài)書寫教育人生，讓每一個(gè)學(xué)生都享有人生出彩的機(jī)會(huì)。深刻把握弘揚(yáng)和踐行教育家精神的內(nèi)在邏輯弘揚(yáng)和踐行教育家精神具有深刻的實(shí)踐邏輯在邁向“第二個(gè)百年”奮斗目標(biāo)新的歷史征程上，教育在強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興中的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性作用更加凸顯。一體推進(jìn)教育、科技、人才工作，為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家提供有力支撐，廣大教師身上擔(dān)負(fù)著重要使命任務(wù)。要讓教師隊(duì)伍真正能夠支撐起高質(zhì)量教育體系，更加需要教育家精神的引領(lǐng)。新時(shí)代教師要主動(dòng)回應(yīng)“強(qiáng)國(guó)建設(shè)、教育何為”的歷史呼喚和時(shí)代要求，站在知識(shí)發(fā)展前沿，遵循教育規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，以守正創(chuàng)新的正氣和銳氣放大格局、提升自我、施展才華，在潛心教書育人、勇攀學(xué)術(shù)高峰、弘揚(yáng)人間正道上彰顯擔(dān)當(dāng)、展現(xiàn)作為。造就新時(shí)代高素質(zhì)教師隊(duì)伍第三部分造就新時(shí)代高素質(zhì)教師隊(duì)伍強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)教，強(qiáng)教必先強(qiáng)師教師隊(duì)伍建設(shè)是建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的基礎(chǔ)性工作。我們要充分發(fā)揮教育家精神引領(lǐng)作用，培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍，激勵(lì)廣大教師投身教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)、努力辦好人民滿意的教育，爭(zhēng)做教育家精神的弘揚(yáng)者、踐行者，成長(zhǎng)為黨和人民可以信任和依靠的“大國(guó)良師”。造就新時(shí)代高素質(zhì)教師隊(duì)伍加強(qiáng)黨對(duì)教師工作的全面領(lǐng)導(dǎo)必須從戰(zhàn)略和全局高度認(rèn)識(shí)教師工作的極端重要性，把全面加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)作為一項(xiàng)重大政治任務(wù)和根本性民生工程切實(shí)抓緊抓好，大力弘揚(yáng)教育家精神，使廣大教師牢記為黨育人、為國(guó)育才的初心使命。充分發(fā)揮各級(jí)黨委的領(lǐng)導(dǎo)和把關(guān)作用，確保黨牢牢掌握教師隊(duì)伍建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和主動(dòng)權(quán)，保證教師隊(duì)伍建設(shè)正確的政治方向。堅(jiān)持黨管人才原則，確保各級(jí)黨組織在教師隊(duì)伍建設(shè)中充分發(fā)揮管方向、謀大局、抓關(guān)鍵的作用。加強(qiáng)思想政治工作和意識(shí)形態(tài)工作，推動(dòng)理想信念教育常態(tài)化制度化，引導(dǎo)教師樹立正確的歷史觀、民族觀、國(guó)家觀、文化觀，激勵(lì)廣大教師以人民教育家為榜樣，扎根中國(guó)大地，辦好中國(guó)教育。造就新時(shí)代高素質(zhì)教師隊(duì)伍健全中國(guó)特色教師教育體系中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》指出：“到2035年，教師綜合素質(zhì)、專業(yè)化水平和創(chuàng)新能力大幅提升，培養(yǎng)造就數(shù)以百萬(wàn)計(jì)的骨干教師、數(shù)以十萬(wàn)計(jì)的卓越教師、數(shù)以萬(wàn)計(jì)的教育家型教師?！甭鋵?shí)這一戰(zhàn)略目標(biāo)，關(guān)鍵在于健全中國(guó)特色教師教育體系，提升高質(zhì)量教師教育體系供給能力，讓優(yōu)秀的人培養(yǎng)更優(yōu)秀的人，大力弘揚(yáng)教育家精神是做好這項(xiàng)工作的重要保障。師范院校要堅(jiān)守教師教育第一職責(zé)，大力培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師。同時(shí)，要加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)和系統(tǒng)謀劃，致力打造一批國(guó)家?guī)煼督逃?，探索?gòu)建師范院校和綜合性大學(xué)共同培養(yǎng)卓越教師的中國(guó)特色教師教育體系。造就新時(shí)代高素質(zhì)教師隊(duì)伍踐行師德師風(fēng)第一標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，要把師德師風(fēng)建設(shè)擺在首要位置。弘揚(yáng)教育家精神是加強(qiáng)師德師風(fēng)教育的重要內(nèi)容和抓手，必須全面落實(shí)新時(shí)代教師職業(yè)行為準(zhǔn)則，將師德表現(xiàn)作為教師資格準(zhǔn)入、招聘引進(jìn)、職稱評(píng)聘、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)、人才項(xiàng)目申報(bào)的首要要求。堅(jiān)持師德違規(guī)行為“零容忍”，完善師德違規(guī)處理制度規(guī)定，落實(shí)教職員工準(zhǔn)入和從業(yè)禁止制度。發(fā)揮好全國(guó)教書育人楷模、“最美教師”等先進(jìn)典型的示范引領(lǐng)作用，推動(dòng)建設(shè)國(guó)家?guī)煹陆逃?。加?qiáng)優(yōu)良教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，引導(dǎo)教師把教書育人和自我修養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，以赤誠(chéng)之心、奉獻(xiàn)之心、仁愛(ài)之心投身教育事業(yè)，做到以德立身、以德立學(xué)、以德施教，以自己的人格品質(zhì)和模范行為影響和帶動(dòng)學(xué)生。造就新時(shí)代高素質(zhì)教師隊(duì)伍真正讓教師成為令人羨慕的職業(yè)《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定：“教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命?！背袚?dān)如此重大的國(guó)家使命和公共教育服務(wù)的職責(zé)，教師理所應(yīng)