第六單元 寫作《表達要得體》教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊

第六單元寫作《表達要得體》教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊主備人備課成員教材分析《表達要得體》是統(tǒng)編版語文八年級上冊第六單元的內(nèi)容，本單元圍繞“得體表達”這一主題展開，旨在幫助學(xué)生理解得體表達的意義，提高學(xué)生的語言表達能力和交際能力。本單元所選課文既有古代文學(xué)經(jīng)典，也有現(xiàn)代文論，內(nèi)容豐富，貼近學(xué)生生活。教學(xué)設(shè)計將緊密結(jié)合課本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、分析、實踐，提升語言表達的得體性。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握得體表達的基本原則，提高在日常生活和寫作中的語言運用能力；培養(yǎng)批判性思維，學(xué)會分析不同語境下的語言得體性；增強文化意識，理解語言表達與傳統(tǒng)文化的關(guān)系。學(xué)情分析八年級學(xué)生正處于青春期，思維活躍，好奇心強，但同時也面臨著語言表達能力和交際能力發(fā)展的關(guān)鍵時期。在知識層面，學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識掌握較好，但具體到得體表達這一技能，多數(shù)學(xué)生存在理解不夠深入、運用不夠熟練的問題。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力較強，但寫作時往往缺乏對語境和對象的分析，導(dǎo)致表達不得體。在素質(zhì)方面，部分學(xué)生因家庭、學(xué)校教育等原因，存在表達時過于隨意、不尊重他人等現(xiàn)象。此外，學(xué)生在課堂參與度、合作學(xué)習(xí)等方面表現(xiàn)出一定的差異，這對本節(jié)課的教學(xué)效果有一定影響。針對這些情況，教學(xué)設(shè)計將注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過實踐活動引導(dǎo)學(xué)生反思自己的表達方式，培養(yǎng)良好的語言素養(yǎng)。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合具體案例，講解得體表達的原則和技巧，幫助學(xué)生建立理論基礎(chǔ)。

2.討論法：組織學(xué)生就不同情境下的得體表達進行小組討論，提高學(xué)生的分析和判斷能力。

3.實踐法：通過寫作練習(xí)和角色扮演，讓學(xué)生在實際操作中體會和掌握得體表達。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示相關(guān)課文、圖片和視頻，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣。

2.互動軟件：使用教學(xué)軟件進行在線練習(xí)，提高學(xué)生的參與度和互動性。

3.教學(xué)資源庫：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源庫，拓寬知識視野，加深對得體表達的理解。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)《論語》中關(guān)于言辭得體的章節(jié)，并思考孔子關(guān)于言辭得體的觀點。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“得體表達的原則”，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“在正式場合和非正式場合，語言表達有何不同？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖來評估預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解得體表達的基本原則。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學(xué)生可能記錄下對“謙辭”和“敬辭”在表達中的區(qū)別的理解。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示不同場合下不當表達的案例，引出“得體表達”的課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細講解得體表達的原則，如語境意識、對象意識、場合意識等，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。例如，通過分析古代文學(xué)作品中的人物對話，講解如何根據(jù)不同身份和關(guān)系使用適當?shù)恼Z言。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析案例，討論在不同情境下如何得體表達。例如，討論如何在求職面試中得體地介紹自己。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，嘗試運用所學(xué)原則分析案例。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解得體表達的原則。

實踐活動法：設(shè)計小組討論等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握得體表達的技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置寫作練習(xí)，要求學(xué)生在特定情境下運用得體表達。例如，寫一篇求職信，注意使用得體的語言和格式。

提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍或文章，如《禮儀之道》，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，指出他們在得體表達上的進步和需要改進的地方。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的寫作練習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，閱讀相關(guān)書籍或文章，加深對得體表達的理解。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的得體表達的知識和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸一、提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

1.《論語》中關(guān)于言辭得體的章節(jié)

《論語》中孔子及其弟子的對話充滿了對言辭得體的思考。例如，孔子在《論語·顏淵》中說：“言必信，行必果，硁硁然小人哉！”這句話強調(diào)了言行一致的重要性。學(xué)生可以通過閱讀《論語》中的相關(guān)篇章，了解古代文人對言辭得體的看法，并將其與現(xiàn)代交際相結(jié)合，思考如何在現(xiàn)代社會中做到言辭得體。

2.《現(xiàn)代漢語詞典》中關(guān)于謙辭和敬辭的詞條

《現(xiàn)代漢語詞典》中對謙辭和敬辭的定義和用法有詳細的解釋。學(xué)生可以查閱詞典，了解謙辭和敬辭的起源、發(fā)展和在現(xiàn)代社會中的應(yīng)用。例如，學(xué)習(xí)如何使用“貴姓”、“不敢當”等敬辭，以及如何使用“本人”、“拙作”等謙辭。

3.《禮儀之道》

《禮儀之道》一書詳細介紹了各種社交場合的禮儀規(guī)范，包括言談舉止、穿著打扮、餐桌禮儀等。學(xué)生可以閱讀此書，了解不同文化背景下的人際交往規(guī)則，以及如何在不同場合下做到得體表達。

二、鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.實踐中的得體表達

學(xué)生可以觀察和分析身邊人的言談舉止，了解在日常生活、學(xué)習(xí)和工作中如何做到得體表達。例如，觀察家長如何在與長輩交流時使用恰當?shù)闹t辭敬辭，或者觀察教師如何在不同教學(xué)情境下調(diào)整自己的語言風格。

2.交際中的得體表達

學(xué)生可以嘗試在不同的交際場合中運用得體表達的原則。例如，在朋友聚會時，運用幽默和恰當?shù)恼Z言調(diào)節(jié)氣氛；在求職面試時，使用自信且得體的言辭展示自己的能力和特點。

3.跨文化交流中的得體表達

隨著全球化的發(fā)展，跨文化交流越來越普遍。學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)不同國家和地區(qū)的文化習(xí)俗，了解在跨文化交流中如何做到得體表達。例如，了解西方國家的直接表達方式與東方國家的含蓄表達方式的差異，以及在商務(wù)談判中如何尊重對方的文化習(xí)慣。

4.文學(xué)作品中的得體表達

學(xué)生可以閱讀經(jīng)典文學(xué)作品，學(xué)習(xí)作品中的人物如何運用得體表達來塑造形象、傳遞情感。例如，分析《紅樓夢》中人物的語言特點，以及作者如何通過人物的言辭表達來反映當時社會的風貌。

5.自主探究課題

學(xué)生可以選擇一個與得體表達相關(guān)的課題進行自主探究。例如，研究“網(wǎng)絡(luò)語言與得體表達的關(guān)系”，探討在網(wǎng)絡(luò)交流中如何做到既輕松活潑又尊重他人的語言表達。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.撰寫一篇日記，記錄一天中遇到的不同交際場景，并分析在這些場景中如何做到得體表達。要求學(xué)生結(jié)合課堂所學(xué)，分析不同場合下的語言特點和得體性。

2.選擇一個公共場合（如商場、公園等），觀察并記錄不同人群的言談舉止，分析他們在交際中是否做到了得體表達。作業(yè)要求學(xué)生撰寫觀察報告，并提出改進建議。

3.以“得體表達的重要性”為主題，寫一篇短文，闡述得體表達在日常生活、工作和學(xué)習(xí)中的意義。要求學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，舉例說明得體表達的重要性。

作業(yè)反饋：

1.對學(xué)生的日記進行批改，重點關(guān)注學(xué)生在不同交際場景下的得體表達情況。對表達得體的部分給予肯定，對表達不夠得體的部分提出具體改進建議。例如，如果學(xué)生在日記中描述了在公共場合大聲喧嘩的情景，可以建議他們在實際生活中注意控制音量，尊重他人。

2.仔細閱讀學(xué)生的觀察報告，評估他們在觀察和記錄中的細致程度。對于觀察準確、分析到位的報告，給予表揚；對于觀察不夠全面、分析不夠深入的報告，提出針對性的改進意見，如建議學(xué)生擴大觀察范圍，深入分析不同人群的語言特點。

3.對學(xué)生的短文進行批改，關(guān)注文章結(jié)構(gòu)、論點和論據(jù)的合理性。對文章結(jié)構(gòu)清晰、論點明確、論據(jù)充分的短文給予肯定；對結(jié)構(gòu)混亂、論點模糊、論據(jù)不足的短文提出修改建議。例如，如果學(xué)生未能充分論證得體表達的重要性，可以建議他們增加實例或引用相關(guān)資料來支撐自己的觀點。

在反饋過程中，教師應(yīng)注重以下幾點：

1.保持客觀公正，針對學(xué)生的具體表現(xiàn)給予評價。

2.注重鼓勵，對學(xué)生的進步給予及時的肯定和表揚。

3.提出具體可行的改進建議，幫助學(xué)生提高得體表達能力。

4.通過作業(yè)反饋，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為后續(xù)教學(xué)提供參考。

作業(yè)布置與反饋的目的在于：

1.鞏固學(xué)生對得體表達原則的理解和運用。

2.提高學(xué)生的觀察力、分析力和寫作能力。

3.促進學(xué)生反思自己的交際行為，形成良好的交際習(xí)慣。

4.培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。典型例題講解1.例題：

在下列句子中，請選出使用得體表達的一個例子。

A.小明，你這次考試成績這么差，真是讓人失望。

B.李老師，您辛苦了，我們一定努力學(xué)習(xí)，不辜負您的期望。

C.這位老奶奶，您年紀大了，還是小心點，別摔倒了。

答案：B

解析：選項A中的表達過于直接，可能會傷害到小明的自尊心；選項C中的表達雖然關(guān)心，但語氣生硬，不夠尊重。選項B中的表達既表達了對老師的尊重，又體現(xiàn)了對老師的關(guān)心，是得體表達的例子。

2.例題：

請根據(jù)以下情境，選擇合適的語言表達方式。

情境：你是一名學(xué)生，正在參加學(xué)校的演講比賽。

A.開場白：同學(xué)們，大家好！今天我演講的題目是《我的夢想》。

B.結(jié)束語：謝謝大家，我的演講到此結(jié)束，希望大家能夠支持我。

答案：A和B

解析：開場白需要簡潔明了，選項A符合要求；結(jié)束語需要禮貌得體，選項B符合要求。兩個選項都體現(xiàn)了得體表達的原則。

3.例題：

請根據(jù)以下情境，選擇合適的語言表達方式。

情境：你是一名教師，正在給同學(xué)們布置作業(yè)。

A.語氣親切：同學(xué)們，今天我們布置的作業(yè)是……請大家認真完成。

B.語氣嚴肅：大家注意，現(xiàn)在開始布置作業(yè)，請大家務(wù)必按時完成。

答案：A

解析：作為教師，語氣親切更能體現(xiàn)對學(xué)生的關(guān)心和鼓勵，選項A符合要求。

4.例題：

請根據(jù)以下情境，選擇合適的語言表達方式。

情境：你是一名學(xué)生，正在向老