2024-2025學年學年高中歷史 第二單元 英國議會與國王的斗爭 第2課 民主與專制的反復較量教學實錄 新人教版選修2

2024-2025學年學年高中歷史第二單元英國議會與國王的斗爭第2課民主與專制的反復較量教學實錄新人教版選修2授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：2024-2025學年高中歷史第二單元英國議會與國王的斗爭第2課民主與專制的反復較量教學實錄

2.教學年級和班級：高一年級（1）班

3.授課時間：2024年9月20日上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的歷史意識，通過分析英國議會與國王斗爭的歷史事件，使學生理解民主與專制在歷史進程中的互動與沖突。

2.提升學生的史料實證能力，通過分析歷史文獻和實物資料，培養(yǎng)學生運用歷史證據(jù)進行推理和論證的能力。

3.增強學生的歷史解釋能力，引導學生從不同角度解讀歷史現(xiàn)象，形成自己的歷史觀點。

4.培養(yǎng)學生的家國情懷，使學生認識到民主制度的重要性，激發(fā)學生對國家發(fā)展和民族復興的責任感。學情分析高一年級的學生正處于青春期，思維活躍，好奇心強，對歷史學科有著濃厚的興趣。然而，由于他們剛剛從初中進入高中，對歷史學科的學習方法和思維方式還在逐步適應中。以下是針對本節(jié)課的學情分析：

1.學生層次：班級學生整體學習水平較為均衡，但部分學生在歷史知識儲備上存在差異。部分學生對英國歷史的基礎知識了解有限，對議會與國王斗爭的歷史事件缺乏整體把握。

2.知識方面：學生在初中階段對英國歷史有一定的了解，但本節(jié)課涉及的歷史事件較為復雜，需要學生具備一定的歷史知識基礎，如對英國君主立憲制、議會制度等有一定的認識。

3.能力方面：學生在分析歷史事件、運用歷史證據(jù)進行推理和論證的能力上還有待提高。本節(jié)課需要學生通過合作學習、討論等方式，提升自己的歷史思維能力。

4.素質(zhì)方面：學生在課堂參與度、合作意識等方面表現(xiàn)良好，但部分學生在課堂紀律方面還需加強。本節(jié)課需要引導學生積極參與討論，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力。

5.行為習慣：學生在課堂上的學習態(tài)度較為認真，但部分學生存在注意力不集中、隨意發(fā)言等問題。本節(jié)課需要教師引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，提高課堂效率。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、筆記本電腦、電子白板

-課程平臺：學校歷史教學平臺，用于在線資源訪問和作業(yè)提交

-信息化資源：英國議會與國王斗爭的歷史文獻、圖片、視頻資料

-教學手段：PPT演示文稿、歷史地圖、時間軸、課堂討論、角色扮演教學過程設計（一）導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示英國議會大廈的圖片，引導學生觀察并提問：“同學們，你們知道這張圖片展示的是什么地方嗎？它在英國歷史上有什么重要的意義？”

2.學生回答后，教師簡要介紹英國議會大廈的歷史背景和功能。

3.教師提出問題：“那么，英國議會在歷史上是如何與國王進行斗爭的呢？這種斗爭對英國的政治制度產(chǎn)生了怎樣的影響？”

4.引導學生思考，激發(fā)他們的學習興趣和求知欲。

（二）講授新課（20分鐘）

1.教師介紹英國君主立憲制的起源和發(fā)展，重點講解1689年《權(quán)利法案》的頒布及其意義。

2.通過PPT展示英國議會與國王斗爭的歷史事件，如光榮革命、喬治一世與議會的沖突等。

3.教師引導學生分析這些事件背后的原因和影響，強調(diào)民主與專制在歷史進程中的反復較量。

4.學生分組討論，教師巡視指導，幫助學生理解重點內(nèi)容。

（三）鞏固練習（10分鐘）

1.教師提出問題：“同學們，你們認為英國議會與國王斗爭的歷史對今天有什么啟示？”

2.學生分組討論，分享自己的觀點。

3.教師點評并總結(jié)，強調(diào)民主制度的重要性。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“在歷史上，英國議會與國王斗爭的過程中，有哪些關鍵人物和事件？”

2.學生回答后，教師點評并補充。

3.教師提問：“這些人物和事件對英國的政治制度產(chǎn)生了怎樣的影響？”

4.學生回答后，教師點評并總結(jié)。

（五）師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師邀請學生上臺，扮演歷史人物，進行角色扮演。

2.學生通過扮演，展示英國議會與國王斗爭的歷史場景，加深對歷史事件的理解。

3.教師點評并總結(jié)，強調(diào)歷史人物在歷史進程中的作用。

（六）核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師提問：“同學們，通過本節(jié)課的學習，你們認為民主制度對國家的發(fā)展有什么作用？”

2.學生回答后，教師點評并總結(jié)，強調(diào)民主制度的重要性。

3.教師引導學生思考：在現(xiàn)實生活中，我們應該如何踐行民主精神？

（七）總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

2.布置作業(yè)：閱讀相關歷史文獻，撰寫一篇關于英國議會與國王斗爭的歷史小論文。

3.教師提醒學生按時完成作業(yè)，并對作業(yè)提出要求。

教學過程設計說明：

1.教學過程緊扣實際學情，以學生為主體，注重師生互動和合作學習。

2.教學過程中，教師引導學生分析歷史事件，培養(yǎng)他們的歷史思維能力和歷史解釋能力。

3.通過角色扮演等活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度。

4.教學過程中，教師注重核心素養(yǎng)的拓展，引導學生思考民主制度的重要性。

5.整個教學過程用時不超過45分鐘，符合實際教學要求。知識點梳理1.英國君主立憲制的起源與發(fā)展

-君主立憲制的概念和特點

-1689年《權(quán)利法案》的頒布及其意義

-光榮革命的歷史背景和過程

2.英國議會與國王斗爭的歷史事件

-喬治一世與議會的沖突

-喬治二世與議會的斗爭

-查理一世的專制統(tǒng)治與議會戰(zhàn)爭

3.民主與專制的反復較量

-民主制度在英國的發(fā)展歷程

-專制制度在英國的衰落

-民主與專制在歷史進程中的互動與沖突

4.英國議會與國王斗爭的影響

-對英國政治制度的影響

-對英國社會結(jié)構(gòu)的影響

-對英國民主制度的影響

5.關鍵人物和事件

-查理一世：專制統(tǒng)治與議會戰(zhàn)爭

-喬治一世：與議會的沖突

-喬治二世：與議會的斗爭

-《權(quán)利法案》：君主立憲制的里程碑

6.英國議會與國王斗爭的啟示

-民主制度的重要性

-專制制度的危害

-歷史經(jīng)驗對現(xiàn)代社會的借鑒意義

7.民主精神的踐行

-在現(xiàn)實生活中如何踐行民主精神

-民主精神對個人和社會的積極影響

8.英國議會與國王斗爭的歷史文獻和資料

-《權(quán)利法案》

-英國議會檔案

-歷史文獻和書籍

9.英國議會與國王斗爭的歷史地圖和時間軸

-英國歷史地圖：展示英國議會與國王斗爭的地域分布

-時間軸：展示英國議會與國王斗爭的時間線

10.英國議會與國王斗爭的圖片和視頻資料

-英國議會大廈的歷史圖片

-英國議會與國王斗爭的歷史視頻資料典型例題講解1.例題：

問題：1689年《權(quán)利法案》的主要內(nèi)容是什么？它對英國政治制度產(chǎn)生了怎樣的影響？

解答：

《權(quán)利法案》的主要內(nèi)容包括：

-國王不得隨意征稅，必須經(jīng)過議會同意。

-國王不得廢除法律或停止法律的執(zhí)行。

-國王不得擁有常備軍，除非經(jīng)過議會同意。

-國王不得干預議會的言論自由和辯論自由。

影響：

-《權(quán)利法案》確立了君主立憲制的基本原則，限制了國王的權(quán)力。

-為英國民主政治的發(fā)展奠定了基礎。

2.例題：

問題：光榮革命的歷史背景是什么？它對英國政治制度產(chǎn)生了怎樣的影響？

解答：

光榮革命的歷史背景：

-國王詹姆斯二世試圖恢復天主教，引起國內(nèi)外的反對。

-國會與國王的權(quán)力斗爭加劇。

影響：

-光榮革命結(jié)束了國王的絕對權(quán)力，確立了君主立憲制。

-為英國民主政治的發(fā)展創(chuàng)造了條件。

3.例題：

問題：喬治一世與議會的沖突主要表現(xiàn)在哪些方面？

解答：

主要表現(xiàn)：

-國王試圖干預議會的立法工作。

-國王對議會的財政預算提出異議。

-國王試圖解散議會，以阻止議會對他的政策進行制約。

4.例題：

問題：查理一世的專制統(tǒng)治與議會戰(zhàn)爭的原因是什么？

解答：

原因：

-查理一世試圖擴大國王的權(quán)力，限制議會的權(quán)力。

-議會擔心國王的專制統(tǒng)治會威脅到國家的穩(wěn)定和民主制度。

5.例題：

問題：英國議會與國王斗爭的歷史對今天有什么啟示？

解答：

啟示：

-民主制度的重要性：英國議會與國王斗爭的歷史表明，民主制度是保障國家穩(wěn)定和人民福祉的重要制度。

-權(quán)力制衡：通過權(quán)力制衡，可以防止權(quán)力濫用，保障國家的政治穩(wěn)定。

-法律至上：法律是維護國家秩序和社會公平的重要工具，任何人都不能凌駕于法律之上。

-社會參與：英國議會與國王斗爭的歷史啟示我們，公民應當積極參與政治，維護自己的權(quán)益。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.案例分析法：在講授英國議會與國王斗爭的歷史時，我嘗試采用案例分析的方法，通過分析具體的歷史事件和文獻，引導學生深入理解歷史背景和事件發(fā)展，這種方法能夠讓學生更直觀地感受到歷史的生動性和復雜性。

2.角色扮演活動：為了增強學生的參與感和互動性，我在課堂上安排了角色扮演活動，讓學生扮演歷史上的關鍵人物，通過模擬歷史場景，讓學生更加深入地體驗歷史，這種教學方式能夠提高學生的學習興趣和積極性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對歷史背景理解不足：在講授過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對英國歷史背景的了解不夠深入，這影響了他們對歷史事件的把握和理解。

2.教學方法單一：雖然我采用了案例分析和角色扮演等方法，但在實際操作中，教學方法還是顯得較為單一，未能充分調(diào)動所有學生的學習積極性。

3.課堂時間分配不均：在課堂時間分配上，有些環(huán)節(jié)可能過于詳細，導致其他部分的教學內(nèi)容未能得到充分講解。

反思改進措施（三）改進措施

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