高中政治新教材選修3第2單元遵循邏輯思維規(guī)則第04課課時(shí)1概念的概述教學(xué)實(shí)錄

高中政治新教材選修3第2單元遵循邏輯思維規(guī)則第04課課時(shí)1概念的概述教學(xué)實(shí)錄主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：高中政治新教材選修3第2單元遵循邏輯思維規(guī)則第04課課時(shí)1概念的概述

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高一年級(jí)1班

3.授課時(shí)間：2023年11月15日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，提高學(xué)生抽象概括能力，使學(xué)生能夠理解概念的定義、內(nèi)涵和外延，學(xué)會(huì)運(yùn)用概念進(jìn)行思維分析。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠形成正確的邏輯思維習(xí)慣，提升政治學(xué)科素養(yǎng)，為后續(xù)學(xué)習(xí)邏輯推理和辯證思維打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解概念的定義，掌握概念的內(nèi)涵和外延，能夠區(qū)分種概念和屬概念。

②掌握概念的三種邏輯特征：明確性、一致性、可操作性，并能在實(shí)際情境中運(yùn)用這些特征。

③學(xué)會(huì)通過定義、舉例、劃分和概括等方法來構(gòu)建和運(yùn)用概念。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解概念的外延與實(shí)際事物之間的關(guān)系，學(xué)生可能難以把握概念的外延如何隨著實(shí)際情況的變化而變化。

②區(qū)分概念、判斷和推理等邏輯范疇，學(xué)生可能對(duì)概念的定義和邏輯關(guān)系理解不深。

③學(xué)會(huì)在復(fù)雜情境中正確運(yùn)用概念，學(xué)生可能難以在實(shí)際問題中識(shí)別和運(yùn)用正確的概念。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有最新版的高中政治新教材選修3。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與概念概述相關(guān)的圖片、圖表和邏輯思維動(dòng)畫視頻，幫助學(xué)生直觀理解概念。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備卡片、白板和粉筆，用于在課堂上進(jìn)行概念劃分和邏輯推理的演示。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，以便學(xué)生能夠進(jìn)行概念比較和討論。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示生活中常見的邏輯錯(cuò)誤案例，如偷換概念、以偏概全等，引發(fā)學(xué)生對(duì)邏輯思維重要性的思考。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧初中階段學(xué)習(xí)的概念、判斷、推理等基本邏輯知識(shí)，為學(xué)習(xí)新概念做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：

①介紹概念的定義、內(nèi)涵和外延，解釋概念的三種邏輯特征：明確性、一致性、可操作性。

②通過實(shí)例分析，講解概念劃分、概括、比較等基本方法。

-舉例說明：

①以“人”為例，講解概念的外延如何隨著實(shí)際情況的變化而變化。

②以“三角形”為例，講解概念的三種邏輯特征在實(shí)際中的應(yīng)用。

-互動(dòng)探究：

①組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析生活中的邏輯現(xiàn)象。

②設(shè)計(jì)邏輯推理游戲，讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)概念的應(yīng)用。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：

①學(xué)生獨(dú)立完成教材中的練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

②學(xué)生分組進(jìn)行概念比較和討論，加深對(duì)概念的理解。

-教師指導(dǎo)：

①教師巡視課堂，解答學(xué)生在練習(xí)過程中遇到的問題。

②教師組織學(xué)生進(jìn)行課堂展示，分享自己的學(xué)習(xí)成果。

4.總結(jié)與拓展（約10分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)概念在邏輯思維中的重要性。

-拓展延伸：

①引導(dǎo)學(xué)生思考如何將所學(xué)邏輯思維知識(shí)應(yīng)用于日常生活和學(xué)習(xí)中。

②布置課后作業(yè)，要求學(xué)生收集生活中的邏輯現(xiàn)象，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析。

5.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-教師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要回顧，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)，提高邏輯思維能力。

6.課后作業(yè)（約15分鐘）

-布置教材中的課后習(xí)題，要求學(xué)生獨(dú)立完成。

-布置收集生活中邏輯現(xiàn)象的作業(yè)，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《邏輯學(xué)導(dǎo)論》：這本書提供了邏輯學(xué)的基本概念和原理，有助于學(xué)生深入理解概念的定義和邏輯推理。

-《形式邏輯》：通過閱讀這本書，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更深入的邏輯學(xué)知識(shí)，包括命題邏輯、謂詞邏輯等。

-《邏輯與批判性思維》：這本書強(qiáng)調(diào)批判性思維的重要性，并提供了許多練習(xí)題，幫助學(xué)生提高邏輯思維能力。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試閱讀《邏輯學(xué)導(dǎo)論》中關(guān)于概念部分的內(nèi)容，了解概念在邏輯學(xué)中的地位和作用。

-通過《形式邏輯》中的練習(xí)題，學(xué)生可以練習(xí)構(gòu)建和運(yùn)用概念，提高邏輯推理能力。

-學(xué)生可以結(jié)合《邏輯與批判性思維》中的案例，分析日常生活中的邏輯現(xiàn)象，如新聞報(bào)道、廣告宣傳等，運(yùn)用所學(xué)邏輯知識(shí)進(jìn)行批判性思考。

3.知識(shí)點(diǎn)拓展：

-深入探討概念的分類，如集合概念、類概念、關(guān)系概念等，以及它們?cè)谶壿嬐评碇械膽?yīng)用。

-學(xué)習(xí)不同邏輯體系中的概念，如命題邏輯中的命題、謂詞邏輯中的個(gè)體等，了解它們之間的聯(lián)系和區(qū)別。

-研究邏輯學(xué)在哲學(xué)、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)等領(lǐng)域的應(yīng)用，了解邏輯思維在這些學(xué)科中的重要性。

4.實(shí)用性強(qiáng)的拓展活動(dòng)：

-組織學(xué)生開展邏輯思維游戲，如“誰是臥底”、“狼人殺”等，通過游戲鍛煉學(xué)生的邏輯推理和判斷能力。

-讓學(xué)生參與辯論賽或演講比賽，要求他們?cè)跍?zhǔn)備過程中運(yùn)用邏輯思維，構(gòu)建合理的論點(diǎn)和論據(jù)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)術(shù)研究，如撰寫論文、進(jìn)行社會(huì)調(diào)查等，運(yùn)用邏輯思維進(jìn)行問題的分析和解決。

5.資源推薦：

-在學(xué)校圖書館或在線資源中尋找與邏輯學(xué)相關(guān)的書籍、文章和視頻，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源。

-邀請(qǐng)邏輯學(xué)專家或哲學(xué)家進(jìn)行講座，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)與專業(yè)人士交流，拓展知識(shí)視野。典型例題講解1.例題一：

-題目：請(qǐng)用概念的定義、內(nèi)涵和外延分析“正義”這一概念。

-解答：正義是一個(gè)倫理學(xué)概念，其定義是指符合道德規(guī)范的行為和制度。內(nèi)涵包括公平、公正、合理等要素。外延則包括法律、道德、社會(huì)制度等多個(gè)方面。

2.例題二：

-題目：請(qǐng)舉例說明如何運(yùn)用概念劃分的方法來區(qū)分“植物”和“動(dòng)物”這兩個(gè)概念。

-解答：植物和動(dòng)物是生物學(xué)中的兩個(gè)基本概念。我們可以通過以下方式劃分：

-植物具有細(xì)胞壁、葉綠體，能夠進(jìn)行光合作用，繁殖方式為有性生殖或無性生殖。

-動(dòng)物不具有細(xì)胞壁，不能進(jìn)行光合作用，繁殖方式為有性生殖，具有神經(jīng)系統(tǒng)。

3.例題三：

-題目：請(qǐng)分析“民主”這一概念的外延如何隨著實(shí)際情況的變化而變化。

-解答：民主是一個(gè)政治學(xué)概念，其外延在不同歷史時(shí)期和社會(huì)背景下有所變化。例如：

-古代民主：雅典民主制度，直接民主，公民參與政治決策。

-近代民主：代議制民主，間接民主，通過選舉代表來參與政治。

-現(xiàn)代民主：多元民主，強(qiáng)調(diào)公民權(quán)利、法治、人權(quán)等。

4.例題四：

-題目：請(qǐng)運(yùn)用概念概括的方法，將“正義”、“公平”、“合理”這三個(gè)概念進(jìn)行概括。

-解答：這三個(gè)概念都屬于倫理學(xué)范疇，可以概括為“道德規(guī)范”。道德規(guī)范是指符合道德要求的行為準(zhǔn)則，包括正義、公平、合理等要素。

5.例題五：

-題目：請(qǐng)分析“自由”這一概念在政治哲學(xué)中的內(nèi)涵和外延。

-解答：自由是一個(gè)政治哲學(xué)概念，其內(nèi)涵包括個(gè)人權(quán)利、自由意志、自我實(shí)現(xiàn)等。外延包括政治自由、經(jīng)濟(jì)自由、社會(huì)自由等多個(gè)方面。例如：

-政治自由：言論自由、出版自由、集會(huì)自由等。

-經(jīng)濟(jì)自由：市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、私有財(cái)產(chǎn)、自由競(jìng)爭(zhēng)等。

-社會(huì)自由：教育自由、宗教自由、文化自由等。板書設(shè)計(jì)1.概念概述

①概念的定義：反映事物本質(zhì)屬性的思維形式。

②概念的內(nèi)涵：概念所包含的全部必要屬性的總和。

③概念的外延：屬于某一概念的所有個(gè)體或事物。

2.概念的邏輯特征

①明確性：概念的定義要清晰、準(zhǔn)確。

②一致性：概念在不同語境和場(chǎng)合中保持同一性。

③可操作性：概念能夠指導(dǎo)實(shí)踐，具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。

3.概念的方法

①劃分：將概念分為種概念和屬概念。

②概括：從個(gè)別到一般，形成更高層次的概念。

③比較和對(duì)比：分析不同概念之間的異同。

④應(yīng)用：將概念應(yīng)用于實(shí)際情境，指導(dǎo)實(shí)踐。

4.概念在實(shí)際中的應(yīng)用

①倫理學(xué)：正義、道德、公平、合理等概念。

②政治學(xué)：民主、自由、法治、人權(quán)等概念。

③生物學(xué)：植物、動(dòng)物、細(xì)胞等概念。

5.邏輯推理

①概念與判斷：概念是判斷的基礎(chǔ)，判斷是概念的運(yùn)用。

②推理：從已知概念和判斷出發(fā)，推導(dǎo)出新的結(jié)論。

③邏輯規(guī)律：同一律、矛盾律、排中律等。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成教材中的課后練習(xí)題，包括概念的定義、內(nèi)涵、外延等知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用。

2.收集并分析生活中常見的邏輯錯(cuò)誤案例，如偷換概念、以偏概全等，并撰寫簡(jiǎn)短的分析報(bào)告。

3.選擇一個(gè)你感興趣的社會(huì)現(xiàn)象或問題，運(yùn)用所學(xué)概念分析其背后的邏輯關(guān)系。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行及時(shí)批改，確保每位學(xué)生的作業(yè)都能得到反饋。

2.對(duì)概念定義、內(nèi)涵、外延等知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用情況進(jìn)行評(píng)估，檢查學(xué)生是否能夠正確運(yùn)用這些知識(shí)點(diǎn)。

3.對(duì)收集的邏輯錯(cuò)誤案例進(jìn)行分析報(bào)告進(jìn)行評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生是否能夠識(shí)別和分析邏輯錯(cuò)誤，并提出改進(jìn)建議。

4.針對(duì)學(xué)生在作業(yè)中存在的問題，給出以下反饋和建議：

-對(duì)于概念定義不清的學(xué)生，建議重新閱讀教材相關(guān)章節(jié)，并通過查閱資料加深理解。

-對(duì)于外延應(yīng)用不準(zhǔn)確的學(xué)生，建議通過舉例說明，幫助學(xué)生理解概念的外延如何隨著實(shí)際情況的變化而變化。

-對(duì)于邏輯錯(cuò)誤案例分析報(bào)告，如果學(xué)生未能準(zhǔn)確識(shí)別邏輯錯(cuò)誤，建議提供具體的錯(cuò)誤類型和改進(jìn)方法。

-對(duì)于社會(huì)現(xiàn)象或問題的分析，如果學(xué)生未能有效運(yùn)用概念進(jìn)行分析，建議提供更多的分析框架和思考角度。

5.在下一節(jié)課的開始，組織學(xué)生進(jìn)行作業(yè)展示和討論，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的分析成果，并互相學(xué)習(xí)、借鑒。

6.對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，給予口頭表揚(yáng)和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

7.對(duì)于作業(yè)中存在的問題，進(jìn)行集體講解和輔導(dǎo)，確保所有學(xué)生都能理解和掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

8.定期檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況，對(duì)未完成作業(yè)的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。教學(xué)反思哎呀，這節(jié)課下來，我覺得收獲頗豐，但也有些地方感覺還可以再改進(jìn)。首先呢，咱們這節(jié)課的主題是概念的概述，我覺得學(xué)生對(duì)于概念的認(rèn)知和理解，是邏輯思維的基礎(chǔ)，所以這個(gè)環(huán)節(jié)還是挺重要的。

剛才在課堂上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于概念的定義和內(nèi)涵掌握得還算不錯(cuò)，但是在外延的理解上，有幾個(gè)同學(xué)還是有些困惑。我注意到，有些同學(xué)在區(qū)分概念的種概念和屬概念時(shí)，有時(shí)候會(huì)有些混淆。我想，這可能是因?yàn)槲覀冊(cè)谥v解的時(shí)候，沒有足夠的時(shí)間來深入剖析這些概念的細(xì)微差別。

再來說說課堂互動(dòng)吧，我感覺今天的學(xué)生們參與度還是挺高的，尤其是那些小組討論環(huán)節(jié)，大家都很積極。但是呢，我發(fā)現(xiàn)有些小組在討論的時(shí)候，可能過于依賴少數(shù)幾個(gè)同學(xué)的意見，其他同學(xué)參與度不高。我需要在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，讓他們?cè)谟懻撝卸寄苡兴斋@。

另外，我在舉例說明的時(shí)候，可能用了一些比較復(fù)雜的案例，有些學(xué)生聽起來有些吃力。我想，以后在舉例時(shí)，我應(yīng)該盡量選擇一些貼近學(xué)生生活的例子，這樣他們可能更容易理解和接受。

至于板書設(shè)計(jì)，我覺得今天板書的內(nèi)容還是比較清晰的，但是板書的速度和方式，可能還