高中歷史 第8課 張居正改革教學(xué)實(shí)錄2 岳麓版選修1

高中歷史第8課張居正改革教學(xué)實(shí)錄2岳麓版選修1授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析高中歷史第8課《張居正改革》教學(xué)實(shí)錄2，岳麓版選修1。本課內(nèi)容涉及明朝中后期的政治、經(jīng)濟(jì)和社會問題，以張居正改革為主線，探討改革的歷史背景、主要內(nèi)容、影響及評價(jià)。教材內(nèi)容與課本緊密相連，旨在幫助學(xué)生了解明朝歷史，培養(yǎng)分析歷史問題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析歷史問題的能力，理解張居正改革的歷史背景和影響。

2.增強(qiáng)學(xué)生的歷史責(zé)任感，認(rèn)識改革對國家發(fā)展的積極作用。

3.提升學(xué)生收集、整理、分析和評價(jià)歷史資料的能力，形成對歷史事件的多維度認(rèn)識。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.張居正改革的歷史背景和主要內(nèi)容。

2.張居正改革對明朝政治、經(jīng)濟(jì)和社會的影響。

難點(diǎn)：

1.理解張居正改革的復(fù)雜性及其在歷史進(jìn)程中的地位。

2.分析張居正改革未能持續(xù)的原因。

解決辦法：

1.通過課前預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生了解明朝中后期的社會狀況，為理解改革背景打下基礎(chǔ)。

2.課堂教學(xué)中，通過案例分析和小組討論，幫助學(xué)生深入理解改革內(nèi)容。

3.引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度評價(jià)張居正改革，培養(yǎng)批判性思維。

4.結(jié)合歷史資料，分析改革未能持續(xù)的原因，提升學(xué)生的歷史分析能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：系統(tǒng)講解張居正改革的歷史背景和主要內(nèi)容，為學(xué)生提供基礎(chǔ)知識框架。

2.討論法：組織學(xué)生就改革的影響和評價(jià)進(jìn)行小組討論，激發(fā)學(xué)生的思維和表達(dá)能力。

3.案例分析法：通過具體案例，引導(dǎo)學(xué)生分析改革措施的實(shí)施效果和社會反應(yīng)。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：使用圖片、視頻等多媒體素材，直觀展示改革的歷史場景和影響。

2.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)平臺，拓展學(xué)生視野，查找相關(guān)歷史資料。

3.互動軟件：運(yùn)用互動教學(xué)軟件，進(jìn)行在線問答和小組協(xié)作，提高課堂參與度。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（老師）同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)的是《張居正改革》這一課。首先，請大家思考一個(gè)問題：明朝中后期，我國社會出現(xiàn)了哪些問題？這些問題對國家的發(fā)展產(chǎn)生了怎樣的影響？

（學(xué)生）老師，明朝中后期出現(xiàn)了政治腐敗、經(jīng)濟(jì)困難、社會矛盾尖銳等問題，這些問題嚴(yán)重影響了國家的發(fā)展。

（老師）非常好，同學(xué)們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了明朝中后期的一些主要問題。那么，今天我們就來探討一下，張居正是如何進(jìn)行改革，以及這些改革對國家產(chǎn)生了哪些影響。

二、新課講授

1.張居正改革的歷史背景

（老師）同學(xué)們，張居正改革發(fā)生在明朝中后期，當(dāng)時(shí)國家面臨著內(nèi)憂外患的困境。接下來，我們一起來了解一下張居正改革的歷史背景。

（學(xué)生）好的，老師。

（老師）張居正改革的歷史背景主要有以下幾點(diǎn)：一是政治腐敗嚴(yán)重，官員貪污腐化；二是經(jīng)濟(jì)困難，國家財(cái)政入不敷出；三是社會矛盾尖銳，農(nóng)民起義不斷。

2.張居正改革的主要內(nèi)容

（老師）了解了歷史背景后，我們再來了解一下張居正改革的主要內(nèi)容。張居正的改革主要包括以下幾個(gè)方面：

（1）整頓政治：廢除科舉中的八股文，選拔有才能的官員；

（2）加強(qiáng)中央集權(quán)：設(shè)立內(nèi)閣，削弱地方勢力；

（3）改革稅制：實(shí)行一條鞭法，減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)；

（4）整頓軍隊(duì)：實(shí)行募兵制，提高軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力。

3.張居正改革的影響

（老師）張居正的改革在一定程度上緩解了明朝中后期的危機(jī)，對國家的發(fā)展產(chǎn)生了積極影響。接下來，我們來看看張居正改革對國家產(chǎn)生了哪些影響。

（1）政治方面：改革加強(qiáng)了中央集權(quán)，提高了政府的行政效率；

（2）經(jīng)濟(jì)方面：改革減輕了農(nóng)民負(fù)擔(dān)，促進(jìn)了農(nóng)業(yè)發(fā)展；

（3）軍事方面：改革提高了軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力，保衛(wèi)了國家安全。

三、課堂討論

（老師）同學(xué)們，現(xiàn)在我們來討論一下：張居正改革有哪些成功之處？有哪些不足之處？

（學(xué)生）老師，張居正改革的成功之處在于加強(qiáng)了中央集權(quán)，提高了政府的行政效率，減輕了農(nóng)民負(fù)擔(dān)，提高了軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力。但不足之處在于，改革未能從根本上解決明朝中后期的社會矛盾，而且改革措施在一些地方?jīng)]有得到有效執(zhí)行。

（老師）非常好，同學(xué)們已經(jīng)分析了張居正改革的成功與不足。接下來，我們再來探討一下，張居正改革未能持續(xù)的原因。

四、探究張居正改革未能持續(xù)的原因

（老師）同學(xué)們，張居正改革雖然取得了一定的成果，但最終未能持續(xù)。那么，是什么原因?qū)е铝诉@一結(jié)果呢？

（學(xué)生）老師，我認(rèn)為原因主要有以下幾點(diǎn)：一是張居正去世后，改革措施受到保守勢力的抵制；二是改革未能從根本上解決明朝中后期的社會矛盾；三是改革措施在一些地方?jīng)]有得到有效執(zhí)行。

（老師）同學(xué)們的分析非常到位。張居正改革未能持續(xù)的原因是多方面的，既有歷史背景的影響，也有改革措施本身的問題。

五、總結(jié)與反思

（老師）通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了張居正改革的歷史背景、主要內(nèi)容、影響以及未能持續(xù)的原因。同學(xué)們，張居正改革給我們帶來了哪些啟示呢？

（學(xué)生）老師，張居正改革告訴我們，改革需要從實(shí)際出發(fā)，解決社會矛盾，提高政府的行政效率。同時(shí)，改革也需要得到廣泛的認(rèn)同和支持，才能得以持續(xù)。

（老師）很好，同學(xué)們已經(jīng)深刻理解了張居正改革的意義。希望大家在今后的學(xué)習(xí)和生活中，能夠關(guān)注國家的發(fā)展，積極投身于改革事業(yè)。

六、布置作業(yè)

（老師）同學(xué)們，今天的課程就到這里。請大家完成以下作業(yè)：

1.總結(jié)張居正改革的歷史背景、主要內(nèi)容、影響及未能持續(xù)的原因；

2.結(jié)合所學(xué)知識，談?wù)勀銓Ω母锏目捶ā?/p>

（學(xué)生）好的，老師。我們一定會認(rèn)真完成作業(yè)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.歷史知識掌握：通過學(xué)習(xí)《張居正改革》這一課，學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握張居正改革的歷史背景、主要內(nèi)容、影響及未能持續(xù)的原因，對明朝中后期的政治、經(jīng)濟(jì)和社會狀況有了更深入的了解。

2.分析能力提升：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過分析張居正改革的成功與不足，培養(yǎng)了分析歷史問題的能力，能夠從多個(gè)角度看待歷史事件。

3.思維方式轉(zhuǎn)變：學(xué)生通過學(xué)習(xí)張居正改革，逐漸形成了辯證唯物主義的歷史觀，能夠運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析歷史現(xiàn)象。

4.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)：通過學(xué)習(xí)張居正改革這一課，學(xué)生對明朝歷史產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了進(jìn)一步學(xué)習(xí)歷史知識的欲望。

5.歷史責(zé)任感增強(qiáng)：學(xué)生在了解張居正改革的過程中，認(rèn)識到改革對國家發(fā)展的重要性，增強(qiáng)了歷史責(zé)任感。

6.綜合素養(yǎng)提高：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅掌握了歷史知識，還培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等能力，提高了綜合素質(zhì)。

7.價(jià)值觀塑造：通過學(xué)習(xí)張居正改革，學(xué)生認(rèn)識到改革者需要有堅(jiān)定的信念和毅力，敢于擔(dān)當(dāng)，勇于創(chuàng)新，這對學(xué)生的價(jià)值觀塑造具有重要意義。

8.文化素養(yǎng)提升：學(xué)生在學(xué)習(xí)張居正改革的過程中，了解了明朝時(shí)期的文化背景，提高了文化素養(yǎng)。

9.情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)張居正改革的過程中，體會到了改革者的艱辛和付出，培養(yǎng)了敬業(yè)、奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)等情感態(tài)度價(jià)值觀。

10.知識遷移能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)張居正改革的過程中，學(xué)會了將歷史知識遷移到現(xiàn)實(shí)生活中，提高了解決問題的能力。典型例題講解1.例題：張居正推行的一條鞭法主要目的是什么？

答案：一條鞭法的主要目的是為了減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)，增加國家財(cái)政收入，加強(qiáng)中央集權(quán)。

2.例題：張居正改革中，他如何整頓政治，提高政府行政效率？

答案：張居正整頓政治的主要措施包括廢除科舉中的八股文，選拔有才能的官員，設(shè)立內(nèi)閣，削弱地方勢力。

3.例題：張居正改革對軍事方面有哪些整頓措施？

答案：張居正改革在軍事方面的整頓措施包括實(shí)行募兵制，提高軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力。

4.例題：張居正改革對經(jīng)濟(jì)方面產(chǎn)生了哪些積極影響？

答案：張居正改革對經(jīng)濟(jì)方面的積極影響包括減輕了農(nóng)民負(fù)擔(dān)，促進(jìn)了農(nóng)業(yè)發(fā)展，增加了國家財(cái)政收入。

5.例題：張居正改革未能持續(xù)的原因有哪些？

答案：張居正改革未能持續(xù)的原因包括改革措施受到保守勢力的抵制，改革未能從根本上解決明朝中后期的社會矛盾，以及改革措施在一些地方?jīng)]有得到有效執(zhí)行。

補(bǔ)充說明：

1.例題一：張居正推行一條鞭法，將田賦、徭役、雜稅合并為一條，目的是什么？

答案：合并田賦、徭役、雜稅為一條，目的是簡化稅收制度，減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)，提高稅收征收效率。

2.例題二：張居正設(shè)立內(nèi)閣，其目的是什么？

答案：設(shè)立內(nèi)閣的目的是為了加強(qiáng)中央集權(quán)，提高政府行政效率，使皇帝能夠更加直接地管理國家大事。

3.例題三：張居正如何通過整頓軍隊(duì)來提高軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力？

答案：張居正通過實(shí)行募兵制，選拔有才能的將領(lǐng)，加強(qiáng)軍事訓(xùn)練，提高軍隊(duì)裝備水平，從而提高軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力。

4.例題四：張居正改革對經(jīng)濟(jì)的影響有哪些？

答案：張居正改革對經(jīng)濟(jì)的影響包括增加了國家財(cái)政收入，促進(jìn)了農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的發(fā)展，改善了市場流通。

5.例題五：張居正改革未能持續(xù)的原因中，為什么改革措施在一些地方?jīng)]有得到有效執(zhí)行？

答案：改革措施未能有效執(zhí)行的原因包括地方官員的抵制，改革措施與地方利益沖突，以及缺乏有效的監(jiān)督和執(zhí)行機(jī)制。教學(xué)反思哎，這節(jié)課上完之后，我就在想，我們這節(jié)課的教學(xué)效果如何呢？張居正改革這個(gè)課題，對于我們來說，既是熟悉又陌生。熟悉的是我們都有一定的歷史知識儲備，陌生的是如何將這個(gè)課題講得生動有趣，讓學(xué)生真正理解和吸收。

首先，我覺得課堂氣氛很重要。這節(jié)課我盡量營造了一個(gè)輕松、活躍的課堂氛圍，讓學(xué)生們能夠自由地表達(dá)自己的看法。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生們能夠自由發(fā)言時(shí)，他們的參與度會大大提高。比如，在討論張居正改革的影響時(shí)，我讓學(xué)生們分成小組，每個(gè)小組討論一個(gè)方面，然后派代表發(fā)言。這樣，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會參與到討論中來，課堂氛圍也變得活躍起來。

然后，我注意到，在講解張居正改革的歷史背景和主要內(nèi)容時(shí)，我盡量用通俗易懂的語言，避免使用過于專業(yè)的術(shù)語。我知道，對于高中生來說，理解歷史事件的關(guān)鍵是要把握住其本質(zhì)，而不是被復(fù)雜的術(shù)語所困擾。所以，我在講解過程中，會穿插一些歷史故事，讓學(xué)生們更容易理解。

再來說說課堂討論。我發(fā)現(xiàn)，通過課堂討論，學(xué)生們能夠更好地理解歷史事件的復(fù)雜性。比如，在討論張居正改革未能持續(xù)的原因時(shí)，有的學(xué)生提到了改革措施沒有得到有效執(zhí)行的問題，有的學(xué)生則提到了改革者個(gè)人能力的局限性。這樣的討論，讓學(xué)生們對歷史事件有了更全面的認(rèn)識。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。比如，在講解張居正改革的影響時(shí)，我可能過于強(qiáng)調(diào)了其積極意義，而忽略了其局限性。這可能會讓學(xué)生們對歷史事件的理解過于片面。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加客觀地評價(jià)歷史事件，讓學(xué)生們認(rèn)識到歷史事件的復(fù)雜性和多面性。

另外，我也意識到，課堂上的時(shí)間有限