2024-2025學(xué)年高中生物下學(xué)期《DNA的結(jié)構(gòu)》教學(xué)實(shí)錄

2024-2025學(xué)年高中生物下學(xué)期《DNA的結(jié)構(gòu)》教學(xué)實(shí)錄科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年高中生物下學(xué)期《DNA的結(jié)構(gòu)》教學(xué)實(shí)錄教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：高中生物下學(xué)期《DNA的結(jié)構(gòu)》

內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞DNA的結(jié)構(gòu)展開，包括DNA的分子組成、DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)、堿基互補(bǔ)配對(duì)原則以及DNA復(fù)制等知識(shí)點(diǎn)。通過講解和實(shí)驗(yàn)演示，使學(xué)生理解DNA作為遺傳物質(zhì)的分子基礎(chǔ)，掌握DNA結(jié)構(gòu)的原理及其在生物體中的作用。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)，通過學(xué)習(xí)DNA的結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生運(yùn)用科學(xué)思維分析和解決問題的能力。強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和合作精神。同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生物科學(xué)探究的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)生命科學(xué)的熱愛和責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在此前學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)接觸了細(xì)胞結(jié)構(gòu)、遺傳物質(zhì)的概念，對(duì)分子生物學(xué)的基本原理有所了解。然而，對(duì)于DNA的具體結(jié)構(gòu)、堿基配對(duì)規(guī)則以及DNA復(fù)制機(jī)制等較為深入的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生可能只有初步的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)生物科學(xué)普遍保持較高的興趣，尤其是對(duì)遺傳學(xué)領(lǐng)域。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過閱讀和實(shí)驗(yàn)操作來吸收新知識(shí)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏好通過實(shí)驗(yàn)和觀察來理解抽象概念，同時(shí)也喜歡通過小組討論來深化理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)時(shí)可能會(huì)遇到空間想象上的困難，難以將二維平面上的結(jié)構(gòu)想象為三維空間中的實(shí)物。此外，DNA復(fù)制過程中的半保留復(fù)制機(jī)制較為復(fù)雜，學(xué)生可能難以把握其原理。此外，對(duì)于DNA與遺傳信息傳遞的關(guān)系，學(xué)生可能難以將抽象的分子結(jié)構(gòu)與具體的遺傳現(xiàn)象聯(lián)系起來。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有最新版的高中生物教材，以便同步學(xué)習(xí)DNA的結(jié)構(gòu)相關(guān)知識(shí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的圖片、動(dòng)畫視頻，以及DNA復(fù)制過程的圖表，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象概念的理解。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備顯微鏡、載玻片、染色劑等，用于觀察DNA的實(shí)驗(yàn)演示。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)；在實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)布置實(shí)驗(yàn)器材，確保安全有序。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（老師）同學(xué)們，大家好！今天我們來學(xué)習(xí)《DNA的結(jié)構(gòu)》這一節(jié)內(nèi)容。大家知道，生物體的遺傳信息是通過DNA來傳遞的，那么DNA究竟是什么樣子的呢？今天我們就一起來揭開這個(gè)謎團(tuán)。

二、新課講授

1.DNA的分子組成

（老師）首先，我們來了解一下DNA的分子組成。DNA由四種堿基組成，分別是腺嘌呤（A）、胸腺嘧啶（T）、鳥嘌呤（G）和胞嘧啶（C）。這四種堿基按照一定的比例和順序排列，構(gòu)成了DNA分子的基本單位——核苷酸。

（學(xué)生）DNA由四種堿基組成，分別是腺嘌呤、胸腺嘧啶、鳥嘌呤和胞嘧啶。

2.DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)

（老師）接下來，我們來看看DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)。1953年，沃森和克里克提出了DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)模型。這個(gè)模型表明，DNA分子是由兩條互相纏繞的鏈組成的，這兩條鏈通過堿基互補(bǔ)配對(duì)規(guī)則連接在一起。

（學(xué)生）DNA分子由兩條互相纏繞的鏈組成，這兩條鏈通過堿基互補(bǔ)配對(duì)規(guī)則連接在一起。

3.堿基互補(bǔ)配對(duì)原則

（老師）在DNA分子中，A總是與T配對(duì)，G總是與C配對(duì)。這種配對(duì)方式稱為堿基互補(bǔ)配對(duì)原則。這個(gè)原則對(duì)于DNA的復(fù)制和遺傳信息的傳遞具有重要意義。

（學(xué)生）DNA分子中的堿基互補(bǔ)配對(duì)原則是A與T配對(duì)，G與C配對(duì)。

4.DNA復(fù)制

（老師）DNA復(fù)制是生物體進(jìn)行遺傳信息傳遞的重要過程。在細(xì)胞分裂過程中，DNA通過半保留復(fù)制的方式傳遞給子代細(xì)胞。這個(gè)過程包括解旋、合成新的鏈以及連接新鏈等步驟。

（學(xué)生）DNA復(fù)制是通過半保留復(fù)制的方式進(jìn)行的，包括解旋、合成新的鏈以及連接新鏈等步驟。

三、課堂練習(xí)

1.請(qǐng)同學(xué)們嘗試畫出DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)，并標(biāo)注出四種堿基的位置。

2.請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)堿基互補(bǔ)配對(duì)原則，填寫以下表格：

|堿基1|堿基2|

|----|----|

|A||

|T||

|G||

|C||

四、實(shí)驗(yàn)演示

（老師）為了幫助同學(xué)們更好地理解DNA的結(jié)構(gòu)，我們現(xiàn)在進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的DNA提取實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)大家按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作。

1.取一小段細(xì)胞，將其搗碎。

2.加入食鹽溶液，使細(xì)胞膜破裂，釋放出DNA。

3.加入酒精，使DNA沉淀。

4.將沉淀的DNA用玻璃棒挑出，晾干。

（學(xué)生）通過實(shí)驗(yàn)，我們成功地提取了DNA，并觀察到了其纖維狀的結(jié)構(gòu)。

五、課堂小結(jié)

（老師）今天我們學(xué)習(xí)了DNA的結(jié)構(gòu)，包括其分子組成、雙螺旋結(jié)構(gòu)、堿基互補(bǔ)配對(duì)原則和DNA復(fù)制。希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并能夠運(yùn)用到實(shí)際生活中。

六、布置作業(yè)

1.請(qǐng)同學(xué)們完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.查閱資料，了解DNA在生物體中的重要作用。

（老師）今天的課程就到這里，希望大家能夠通過學(xué)習(xí)DNA的結(jié)構(gòu)，更加深入地了解生物世界的奧秘。下課！教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《分子生物學(xué)原理》：這本書詳細(xì)介紹了DNA的復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯等過程，以及基因表達(dá)調(diào)控的分子機(jī)制。

-《基因與遺傳學(xué)》：通過實(shí)例講述了基因的概念、遺傳規(guī)律和現(xiàn)代遺傳學(xué)的研究方法。

-《現(xiàn)代分子生物學(xué)》：介紹了DNA測(cè)序、基因工程等前沿技術(shù)，以及它們?cè)谏飳W(xué)研究中的應(yīng)用。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以通過閱讀上述書籍，深入了解DNA的分子機(jī)制和遺傳學(xué)的基本原理。

-觀看科普視頻，如“DNA的故事”系列，這些視頻以生動(dòng)形象的方式解釋了DNA的結(jié)構(gòu)和功能。

-參與實(shí)驗(yàn)室的開放活動(dòng)，親自進(jìn)行DNA提取實(shí)驗(yàn)，加深對(duì)DNA結(jié)構(gòu)的直觀認(rèn)識(shí)。

-閱讀關(guān)于DNA測(cè)序和基因編輯技術(shù)的新聞報(bào)道，了解這些技術(shù)在醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域的應(yīng)用。

-通過在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，如MOOC（大規(guī)模開放在線課程），參加相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)面。

-參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)的科學(xué)講座，與專家面對(duì)面交流，了解DNA研究的最新進(jìn)展。

-小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討DNA在生物進(jìn)化中的作用，以及基因編輯技術(shù)的倫理問題。

-項(xiàng)目研究：鼓勵(lì)學(xué)生選擇一個(gè)與DNA相關(guān)的主題進(jìn)行項(xiàng)目研究，如“DNA與人類疾病的關(guān)系”或“基因編輯技術(shù)在農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用”。

-實(shí)踐操作：利用課余時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的DNA分析實(shí)驗(yàn)，如PCR擴(kuò)增或凝膠電泳，以增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技能。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問環(huán)節(jié)：在課堂教學(xué)中，我將通過提問的方式檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)DNA結(jié)構(gòu)的理解和掌握程度。我會(huì)設(shè)計(jì)一系列問題，從基礎(chǔ)知識(shí)到應(yīng)用層面，逐步提升問題的難度。例如，我會(huì)問：“DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)是如何形成的？”、“堿基互補(bǔ)配對(duì)原則在DNA復(fù)制中扮演什么角色？”等問題。通過學(xué)生的回答，我可以評(píng)估他們對(duì)基本概念的理解程度。

-觀察環(huán)節(jié)：在實(shí)驗(yàn)操作和小組討論環(huán)節(jié)，我將密切觀察學(xué)生的參與度和互動(dòng)情況。例如，在DNA提取實(shí)驗(yàn)中，我會(huì)注意學(xué)生是否能夠正確操作實(shí)驗(yàn)器材，是否能夠按照步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在小組討論中，我會(huì)觀察學(xué)生是否能夠積極參與，是否能夠提出有建設(shè)性的觀點(diǎn)。

-測(cè)試環(huán)節(jié)：在課程結(jié)束后，我會(huì)進(jìn)行一次小測(cè)驗(yàn)，以檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。測(cè)驗(yàn)將包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，涵蓋DNA的結(jié)構(gòu)、復(fù)制過程以及相關(guān)實(shí)驗(yàn)操作等內(nèi)容。通過測(cè)試成績(jī)，我可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和應(yīng)用能力。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-作業(yè)批改：我會(huì)認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，包括實(shí)驗(yàn)報(bào)告、練習(xí)題和項(xiàng)目研究報(bào)告等。在批改過程中，我會(huì)關(guān)注學(xué)生的解題思路、實(shí)驗(yàn)操作的正確性和報(bào)告的完整性。

-反饋與鼓勵(lì)：對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，我會(huì)給出詳細(xì)的反饋，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，我會(huì)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。對(duì)于遇到困難的學(xué)生，我會(huì)提供個(gè)性化的指導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙。

-及時(shí)溝通：我會(huì)定期與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度和遇到的困難。通過溝通，我可以及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保每位學(xué)生都能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。

-作業(yè)多樣性：為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，我會(huì)設(shè)計(jì)多樣化的作業(yè)，如角色扮演、思維導(dǎo)圖、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等。這些作業(yè)不僅能夠檢驗(yàn)學(xué)生的知識(shí)掌握情況，還能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合：在講授DNA結(jié)構(gòu)時(shí)，我嘗試將實(shí)驗(yàn)操作與理論知識(shí)相結(jié)合，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中加深對(duì)DNA結(jié)構(gòu)的理解。例如，通過DNA提取實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生直觀地看到DNA的纖維狀結(jié)構(gòu)，從而更好地理解其分子組成和雙螺旋結(jié)構(gòu)。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體資源，如動(dòng)畫、視頻等，將抽象的DNA結(jié)構(gòu)以直觀的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和接受度。同時(shí)，通過多媒體展示DNA復(fù)制過程，使學(xué)生對(duì)這一復(fù)雜過程有更清晰的認(rèn)識(shí)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對(duì)DNA結(jié)構(gòu)的理解不夠深入：雖然我在課堂上通過提問、實(shí)驗(yàn)等方式盡量讓學(xué)生理解DNA結(jié)構(gòu)，但部分學(xué)生對(duì)DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)以及堿基互補(bǔ)配對(duì)原則等知識(shí)點(diǎn)仍存在困惑。

2.教學(xué)方法單一：在教學(xué)中，我主要采用講授法，雖然能夠保證知識(shí)的傳授，但缺乏互動(dòng)性和趣味性，可能會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前的評(píng)價(jià)方式主要是通過測(cè)試和作業(yè)來評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏對(duì)學(xué)生綜合能力的全面考察。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的理解深度：在今后的教學(xué)中，我將更加注重對(duì)DNA結(jié)構(gòu)知識(shí)的講解，通過舉例、類比等方式幫助學(xué)生更好地理解抽象概念。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究，通過查閱資料、實(shí)驗(yàn)操作等方式加深對(duì)知識(shí)的理解。

2.豐富教學(xué)方法，提高教學(xué)效果：為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我會(huì)嘗試采用多種教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演、案例分析等，增加課堂的互動(dòng)性和趣味性。此外，我還將結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，適時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和難度。

3.完善評(píng)價(jià)方式，全面考察學(xué)生能力：在評(píng)價(jià)方面，我將采用多元化的評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、項(xiàng)目研究等，全面考察學(xué)生的知識(shí)掌握、實(shí)驗(yàn)技能、團(tuán)隊(duì)合作能力等。同時(shí)，我會(huì)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行過程性評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-DNA的分子組成：四種堿基（A、T、G、C）