Module 10 Unit 1 Did you fall off your bike？（教學設(shè)計）-2023-2024學年外研版（三起）英語四年級下冊

Module10Unit1Didyoufalloffyourbike？（教學設(shè)計）-2023-2024學年外研版（三起）英語四年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：Module10Unit1Didyoufalloffyourbike？

2.教學年級和班級：四年級（三起）英語

3.授課時間：2023年10月25日上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標分析三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在之前的學習中已經(jīng)接觸并掌握了基本的英語語法知識，如一般現(xiàn)在時和一般過去時，以及一些常用的日常用語。他們對一些常見的交通工具和運動活動有一定的了解，這有助于他們在本課中更好地理解和參與對話。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級學生對英語學習保持較高的興趣，他們喜歡通過游戲和活動來學習新知識。學生在語言能力方面表現(xiàn)出良好的模仿和表達能力，但部分學生可能在詞匯積累和語感方面存在不足。學習風格上，學生們既有獨立學習者，也有需要同伴互動的學習者。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在本課中，學生可能面臨以下困難：一是理解某些復(fù)雜句型的結(jié)構(gòu)，二是準確使用過去時態(tài)表達過去發(fā)生的事情，三是詞匯量不足，導(dǎo)致在描述事件時無法準確表達。此外，部分學生可能在參與角色扮演時感到緊張，影響表達效果。教師需要通過多種教學策略幫助學生克服這些挑戰(zhàn)。四、教學資源-教學課件：包含圖片、視頻、音頻等多媒體素材，用于展示交通工具、運動活動及過去時態(tài)的例句。

-教學卡片：用于制作單詞卡片和句子卡片，幫助學生記憶和練習。

-戲劇道具：如自行車、頭盔等，用于角色扮演活動。

-信息化資源：在線詞典、英語學習APP，用于輔助學生查詞和練習。

-教學手段：實物教具、黑板、粉筆、投影儀等。五、教學過程一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.老師通過提問的方式，引導(dǎo)學生回顧上一節(jié)課學過的內(nèi)容，如一般現(xiàn)在時和一般過去時的用法，以及一些常用的交通工具和運動活動的單詞。

2.學生回答問題，老師給予肯定和鼓勵。

二、新課呈現(xiàn)（20分鐘）

1.老師展示多媒體課件，呈現(xiàn)課文中的圖片和視頻，激發(fā)學生的學習興趣。

2.老師用英語朗讀課文，讓學生跟讀，注意語音、語調(diào)的正確性。

3.老師引導(dǎo)學生關(guān)注課文中的關(guān)鍵信息，如人物、事件、地點等。

4.老師提問學生，讓學生用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容，鍛煉學生的口語表達能力。

三、課文分析（30分鐘）

1.老師引導(dǎo)學生分析課文中的句型結(jié)構(gòu)，如一般過去時的疑問句和肯定句。

2.老師舉例講解過去時態(tài)的用法，如"Didyou...?"和"Idid..."。

3.老師讓學生分組討論，分析課文中的角色對話，體會人物情感。

4.老師引導(dǎo)學生關(guān)注課文中的細節(jié)描寫，如動作、表情等，幫助學生更好地理解課文內(nèi)容。

四、詞匯學習（20分鐘）

1.老師展示課文中的重點詞匯，如"falloff"、"bike"、"helmet"等。

2.老師通過圖片、實物等方式，幫助學生理解和記憶詞匯。

3.老師讓學生用新學的詞匯進行造句，鍛煉學生的詞匯運用能力。

五、語法講解（15分鐘）

1.老師講解一般過去時的構(gòu)成和用法，如"was/were+過去分詞"。

2.老師舉例說明一般過去時疑問句和肯定句的構(gòu)成。

3.老師讓學生進行語法練習，鞏固所學知識。

六、角色扮演（15分鐘）

1.老師將學生分成小組，每組選擇一個角色，如小明、小紅、爸爸、媽媽等。

2.老師給出情景，如小明騎車摔倒，讓各組根據(jù)情景進行對話。

3.老師巡回指導(dǎo)，糾正學生的發(fā)音和語法錯誤。

七、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

2.老師鼓勵學生在課后繼續(xù)復(fù)習和鞏固所學知識。

八、作業(yè)布置（5分鐘）

1.老師布置課后作業(yè)，如：

（1）朗讀課文，注意語音、語調(diào)；

（2）用新學的詞匯寫一篇短文；

（3）復(fù)習本節(jié)課所學語法知識。

九、教學反思

1.本節(jié)課通過多種教學手段，如圖片、視頻、實物等，激發(fā)了學生的學習興趣。

2.學生在角色扮演環(huán)節(jié)積極參與，提高了口語表達能力。

3.在教學過程中，老師注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，鼓勵他們主動提問和解決問題。

4.在今后的教學中，老師將繼續(xù)關(guān)注學生的學習情況，及時調(diào)整教學策略，提高教學質(zhì)量。六、學生學習效果學生學習效果

1.詞匯掌握：

學生通過本節(jié)課的學習，能夠熟練掌握并運用課文中的重點詞匯，如"falloff"、"bike"、"helmet"等。他們在日常生活中能夠用這些詞匯進行簡單的交流，如描述自己或他人的經(jīng)歷。

2.語法運用：

學生在理解并掌握了一般過去時的構(gòu)成和用法后，能夠在實際語境中正確運用。他們能夠用"Didyou...?"和"Idid..."等句型提問和回答關(guān)于過去發(fā)生的事情。

3.句型結(jié)構(gòu)：

學生通過分析課文中的句型結(jié)構(gòu)，如一般過去時的疑問句和肯定句，能夠識別并正確使用這些句型。他們在寫作和口語表達中能夠運用這些句型，使句子更加完整和準確。

4.聽力理解：

學生在聽課文朗讀和觀看相關(guān)視頻時，能夠較好地理解所聽內(nèi)容。他們能夠從聽力材料中獲取關(guān)鍵信息，如人物、事件、地點等。

5.口語表達能力：

通過角色扮演和小組討論等活動，學生的口語表達能力得到了顯著提高。他們能夠自信地用英語進行對話，表達自己的觀點和感受。

6.語法知識鞏固：

學生在課堂練習和作業(yè)中，能夠鞏固所學的語法知識。他們能夠識別和糾正自己或他人的語法錯誤，提高語言準確性。

7.交際能力提升：

通過本節(jié)課的學習，學生的交際能力得到了提升。他們能夠運用所學的詞匯和句型，進行日常生活中的簡單交流，如詢問他人過去發(fā)生的事情，分享自己的經(jīng)歷。

8.自主學習能力：

學生在課堂上的積極參與和課后作業(yè)的完成情況表明，他們的自主學習能力得到了增強。他們能夠主動復(fù)習所學知識，通過查閱詞典、使用學習APP等方式進行自我提升。

9.團隊合作能力：

在小組活動中，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們能夠傾聽他人的意見，尊重團隊規(guī)則，提高了團隊合作能力。

10.情感態(tài)度：

學生在課堂上的積極參與和課后作業(yè)的認真態(tài)度表明，他們對英語學習的興趣和熱情得到了提高。他們更加自信地面對英語學習，愿意挑戰(zhàn)自我，不斷進步。七、典型例題講解1.例題一：

題目：用一般過去時態(tài)改寫下列句子。

學生：Iridemybikeeveryday.

答案：Didyourideyourbikeeveryday?

2.例題二：

題目：用一般過去時態(tài)填空。

學生：Yesterday,mybrother______(go)totheparkwithhisfriends.

答案：went

3.例題三：

題目：選擇正確的過去時態(tài)動詞形式填空。

學生：Mymother______(cook)dinnerwhenIgothomelastnight.

A.cookedB.iscookingC.wascookingD.willcook

答案：C.wascooking

4.例題四：

題目：根據(jù)對話內(nèi)容，選擇正確的過去時態(tài)動詞形式填空。

對話：

A:Didyouwatchthefootballgameyesterday?

B:Yes,I______(watch)itwithmyfriends.

A.watchB.watchesC.watchedD.willwatch

答案：C.watched

5.例題五：

題目：根據(jù)句意，用一般過去時態(tài)完成句子。

學生：Lastweekend,myfamily______(go)tothebeach.

答案：went

補充說明：

-例題一和例題二是關(guān)于一般過去時態(tài)的構(gòu)成和應(yīng)用。在英語中，一般過去時的構(gòu)成是主語+動詞的過去式。在提問時，通常使用"Did"+主語+動詞原形。

-例題三和例題四是關(guān)于過去進行時的應(yīng)用。過去進行時用來描述過去某個時間點正在進行的動作。其構(gòu)成是"was/were+動詞的現(xiàn)在分詞形式"。

-例題五是關(guān)于一般過去時的描述。一般過去時用來描述過去發(fā)生的事情，動作已經(jīng)完成。其構(gòu)成是主語+動詞的過去式。

這些例題旨在幫助學生鞏固和練習一般過去時和過去進行時的用法，以及如何根據(jù)上下文選擇正確的時態(tài)。通過這些練習，學生能夠更好地理解和運用這些時態(tài)，提高他們的英語寫作和口語表達能力。八、課堂1.課堂評價：

-提問環(huán)節(jié)：在課堂上，我會通過提問來檢查學生對課文內(nèi)容的理解程度。例如，我會問：“Whatdidyoudoyesterday?”來檢驗學生是否掌握了一般過去時的提問方式。通過觀察學生的回答，我可以評估他們對時態(tài)的掌握情況。

-觀察學生參與度：我會密切觀察學生在課堂活動中的參與情況，包括他們在小組討論、角色扮演等環(huán)節(jié)的表現(xiàn)。學生的積極參與和正確回答問題表明他們對課堂內(nèi)容的興趣和理解。

-實時反饋：在學生進行口語練習時，我會及時給予反饋，指出他們的發(fā)音、語法和詞匯使用上的錯誤，并指導(dǎo)他們?nèi)绾胃恼?。這種即時的反饋有助于學生及時糾正錯誤，提高語言技能。

-小組評價：通過小組活動，我可以評價學生在團隊合作中的表現(xiàn)，包括他們的溝通能力、協(xié)作精神和解決問題的能力。

2.作業(yè)評價：

-作業(yè)批改：我會認真批改學生的作業(yè)，包括書面作業(yè)和口頭作業(yè)。對于書面作業(yè)，我會檢查他們的語法、拼寫和句型結(jié)構(gòu)是否正確。對于口頭作業(yè)，我會評估他們的發(fā)音和語言流利度。

-個性化點評：在批改作業(yè)時，我會針對每個學生的具體情況給出個性化的點評，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方。這樣的反饋有助于學生了解自己的學習進度，并鼓勵他們在接下來的學習中努力提升。

-及時反饋：我會確保在作業(yè)提交后的短時間內(nèi)給予學生反饋，這樣他們可以及時了解自己的學習效果，并在下一節(jié)課前進行相應(yīng)的復(fù)習和改進。

-作業(yè)展示：在課堂上，我會選擇一些優(yōu)秀的作業(yè)進行展示，以此激勵其他學生。同時，這也是一個讓學生學習彼此優(yōu)