7 不甘屈辱 奮勇抗爭 甲午風云 教學設計-2023-2024學年道德與法治五年級下冊統編版

7不甘屈辱奮勇抗爭甲午風云教學設計-2023-2024學年道德與法治五年級下冊統編版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容本章節(jié)內容選自2023-2024學年道德與法治五年級下冊統編版教材，主要講述甲午風云，包括甲午中日戰(zhàn)爭的背景、過程和影響。通過學習，學生將了解甲午戰(zhàn)爭的起因、經過和結果，認識到我國近代史上的屈辱與抗爭，培養(yǎng)愛國主義精神。具體內容包括：甲午戰(zhàn)爭的背景、黃海海戰(zhàn)、旅順大屠殺、威海衛(wèi)之戰(zhàn)等。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：1.歷史意識：通過學習甲午戰(zhàn)爭的歷史事件，使學生了解國家的歷史命運，增強民族自豪感和責任感。2.公民意識：引導學生認識到國家利益高于一切，培養(yǎng)維護國家尊嚴的公民意識。3.文化自信：通過了解甲午戰(zhàn)爭中的英勇事跡，增強學生對中華文化的自信。4.道德品質：引導學生學習民族英雄不畏強敵、英勇抗爭的精神，培養(yǎng)堅強的意志品質。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：

五年級學生對歷史事件有一定的基礎認識，可能已經接觸過一些近代史的基本知識，如鴉片戰(zhàn)爭、太平天國運動等。但對于甲午戰(zhàn)爭的背景、過程和影響，學生可能了解不多，需要通過本節(jié)課的學習來填補這一知識空白。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

五年級學生對于戰(zhàn)爭題材的歷史故事通常表現出濃厚的興趣，他們喜歡通過故事來學習歷史。在學習能力方面，學生已具備一定的分析問題和解決問題的能力，能夠通過圖片、文字等多種形式獲取信息。學習風格上，學生既有視覺學習者，也有聽覺學習者，還有動覺學習者，需要教師在教學過程中采用多樣化的教學方法來滿足不同學生的學習需求。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生對甲午戰(zhàn)爭的背景和過程可能感到抽象，難以理解戰(zhàn)爭的歷史意義和深遠影響。此外，對于戰(zhàn)爭中的血腥場面，學生可能感到不適。教師需要通過適當的歷史背景介紹和情感教育，幫助學生正確理解歷史事件，避免過度負面情緒的產生。同時，對于一些復雜的歷史概念和人物，學生可能需要教師提供更多的解釋和引導。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有2023-2024學年道德與法治五年級下冊統編版教材，以便于跟隨課程內容進行學習。

2.輔助材料：準備與甲午戰(zhàn)爭相關的歷史圖片、圖表、戰(zhàn)爭過程視頻等多媒體資源，以增強學生對歷史事件的直觀理解。

3.教學輔助工具：準備戰(zhàn)爭地圖、時間軸等工具，幫助學生梳理甲午戰(zhàn)爭的歷史脈絡。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，以便學生進行角色扮演和小組合作學習，同時確保教室環(huán)境整潔，有利于學生集中注意力。教學過程設計（一）導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段關于甲午戰(zhàn)爭的紀錄片片段，引發(fā)學生對甲午戰(zhàn)爭的好奇心。

2.提出問題：引導學生思考甲午戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因，以及這場戰(zhàn)爭對中國歷史的影響。

3.學生分享：邀請學生分享自己對甲午戰(zhàn)爭的了解，激發(fā)他們的學習興趣。

（二）講授新課（15分鐘）

1.甲午戰(zhàn)爭的背景（5分鐘）：介紹甲午戰(zhàn)爭爆發(fā)的歷史背景，包括清政府的腐敗、日本的侵略野心等。

2.甲午戰(zhàn)爭的過程（5分鐘）：講解甲午戰(zhàn)爭的起因、過程和結果，重點介紹黃海海戰(zhàn)、旅順大屠殺等關鍵戰(zhàn)役。

3.甲午戰(zhàn)爭的影響（5分鐘）：分析甲午戰(zhàn)爭對中國近代史的影響，如民族覺醒、自強不息等。

（三）鞏固練習（10分鐘）

1.課堂練習：分發(fā)練習題，讓學生獨立完成，鞏固所學知識。

2.小組討論：將學生分成小組，討論甲午戰(zhàn)爭中的英雄人物和英勇事跡，培養(yǎng)學生的合作能力和表達能力。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.針對課堂內容，提出問題，檢查學生對新知識的理解和掌握情況。

2.鼓勵學生積極回答問題，培養(yǎng)學生的思維能力和語言表達能力。

（五）師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.角色扮演：組織學生進行甲午戰(zhàn)爭中的角色扮演，讓學生更直觀地了解戰(zhàn)爭情況。

2.情景模擬：模擬甲午戰(zhàn)爭中的場景，讓學生感受戰(zhàn)爭的殘酷和英雄的英勇。

（六）核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.引導學生思考：甲午戰(zhàn)爭給我們的啟示是什么？

2.分享學生觀點：讓學生分享自己對甲午戰(zhàn)爭的理解和感悟。

（七）總結歸納（5分鐘）

1.總結本節(jié)課的主要內容，強調甲午戰(zhàn)爭的歷史意義和影響。

2.鼓勵學生珍惜和平，努力學習，為實現中華民族偉大復興而努力。

教學時間分配：

導入環(huán)節(jié)：5分鐘

講授新課：15分鐘

鞏固練習：10分鐘

課堂提問：5分鐘

師生互動環(huán)節(jié)：10分鐘

核心素養(yǎng)拓展：5分鐘

總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-甲午戰(zhàn)爭歷史資料：收集甲午戰(zhàn)爭的歷史文獻、回憶錄、照片等，以豐富學生對戰(zhàn)爭歷史的了解。

-甲午戰(zhàn)爭相關書籍：推薦適合五年級學生閱讀的甲午戰(zhàn)爭相關書籍，如《甲午風云》、《北洋海軍興衰史》等。

-甲午戰(zhàn)爭主題紀錄片：推薦觀看與甲午戰(zhàn)爭相關的紀錄片，如《甲午大海戰(zhàn)》、《北洋海軍》等，通過視覺和聽覺感受歷史。

-甲午戰(zhàn)爭遺址：介紹甲午戰(zhàn)爭相關的歷史遺址，如旅順口博物館、北洋水師提督府等，組織學生參觀學習。

2.拓展建議：

-歷史人物研究：引導學生選擇甲午戰(zhàn)爭中的歷史人物進行研究，如鄧世昌、徐邦道等，了解他們的生平事跡和英雄品質。

-戰(zhàn)爭原因分析：組織學生討論甲午戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因，分析清政府腐敗、日本侵略野心等因素，提高學生的歷史分析能力。

-戰(zhàn)爭影響探討：引導學生探討甲午戰(zhàn)爭對中國近代史的影響，如民族覺醒、自強不息等，培養(yǎng)學生的愛國主義精神。

-藝術創(chuàng)作：鼓勵學生通過繪畫、寫作、演講等形式，表達對甲午戰(zhàn)爭的理解和感悟，提高學生的藝術修養(yǎng)和表達能力。

-社會實踐：組織學生參觀歷史博物館、紀念館等，實地感受歷史，增強學生的歷史意識和責任感。

-小組合作項目：設計小組合作項目，如制作甲午戰(zhàn)爭主題的手抄報、制作戰(zhàn)爭場景模型等，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和動手能力。

-家庭作業(yè)拓展：布置與甲午戰(zhàn)爭相關的家庭作業(yè)，如收集家庭成員對甲午戰(zhàn)爭的了解和看法，促進家庭成員間的交流和學習。

-課外閱讀推薦：推薦學生閱讀與甲午戰(zhàn)爭相關的課外讀物，如《中日甲午戰(zhàn)爭史》、《甲午戰(zhàn)爭全史》等，拓寬學生的知識面。

-專題講座：邀請歷史專家或相關領域學者進行專題講座，為學生提供更深入的歷史知識講解。板書設計①甲午戰(zhàn)爭背景

-清政府腐敗

-日本侵略野心

-國際形勢

②甲午戰(zhàn)爭過程

-起因：朝鮮東學黨起義，清政府派兵鎮(zhèn)壓

-經過：黃海海戰(zhàn)、旅順大屠殺、威海衛(wèi)之戰(zhàn)

-結果：清政府戰(zhàn)敗，簽訂《馬關條約》

③甲午戰(zhàn)爭影響

-民族覺醒：激發(fā)民眾反抗侵略的斗志

-自強不息：推動近代化改革

-歷史教訓：警惕侵略，維護國家主權

-歷史人物：鄧世昌、徐邦道等民族英雄

④甲午戰(zhàn)爭相關事件

-北洋海軍的興衰

-《馬關條約》的內容和影響典型例題講解1.例題：甲午戰(zhàn)爭爆發(fā)的主要原因是？

答案：甲午戰(zhàn)爭爆發(fā)的主要原因是朝鮮東學黨起義，清政府派兵鎮(zhèn)壓，日本借機侵略朝鮮，進而發(fā)動對中國的戰(zhàn)爭。

2.例題：甲午戰(zhàn)爭中的黃海海戰(zhàn)是哪年發(fā)生的？

答案：黃海海戰(zhàn)發(fā)生在1894年。

3.例題：甲午戰(zhàn)爭中的旅順大屠殺造成了多少中國士兵和平民的傷亡？

答案：旅順大屠殺造成了2萬余名中國士兵和平民的傷亡。

4.例題：甲午戰(zhàn)爭后，清政府與日本簽訂的《馬關條約》中，中國割讓給日本哪些領土？

答案：《馬關條約》中，中國割讓給日本的領土包括遼東半島、臺灣全島及所有附屬各島嶼、澎湖列島。

5.例題：甲午戰(zhàn)爭對中國近代史產生了哪些影響？

答案：甲午戰(zhàn)爭對中國近代史產生了以下影響：

（1）激發(fā)了民眾反抗侵略的斗志，推動了民族覺醒；

（2）促使清政府進行自強運動，推動近代化改革；

（3）揭示了清政府的腐敗無能，加劇了國內矛盾；

（4）加深了國家民族危機，促使民族救亡運動興起；

（5）對中國近代史上的政治、經濟、文化等產生了深遠影響。

補充說明及例題：

1.例題：以下哪位民族英雄在甲午戰(zhàn)爭中英勇犧牲？

A.林則徐

B.左宗棠

C.鄧世昌

D.張之洞

答案：C。鄧世昌在黃海海戰(zhàn)中英勇犧牲，表現出了民族英雄的氣概。

2.例題：甲午戰(zhàn)爭中的北洋海軍有哪些著名的艦艇？

答案：北洋海軍有著名的“定遠號”、“鎮(zhèn)遠號”、“經遠號”等艦艇。

3.例題：甲午戰(zhàn)爭后的《馬關條約》對中國經濟產生了哪些影響？

答案：《馬關條約》簽訂后，中國被迫支付巨額賠款，加劇了國內財政困難，同時也加重了民眾的負擔。

4.例題：甲午戰(zhàn)爭后，清政府進行的自強運動主要包括哪些方面？

答案：清政府進行的自強運動主要包括：軍事改革、教育改革、洋務運動等。

5.例題：甲午戰(zhàn)爭對中國近代史上的民主革命產生了哪些影響？

答案：甲午戰(zhàn)爭促使中國近代史上的民主革命興起，激發(fā)了民眾反抗侵略、追求民主的意識。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在課堂教學中，我嘗試通過小組討論、角色扮演等方式，讓學生參與到課堂中來，提高他們的學習積極性和參與度。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體資源，如圖片、視頻等，使抽象的歷史事件變得生動形象，幫助學生更好地理解甲午戰(zhàn)爭的歷史背景和過程。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學管理方面：課堂紀律管理有時不夠嚴格，個別學生注意力不集中，影響了整體教學效果。

2.教學組織方面：在組織學生進行小組討論時，發(fā)現部分學生參與度不高，討論氛圍不夠熱烈。

3.教學方法方面：對于一些復雜的歷史概念，講解時可能過于簡單，未能深入淺出地讓學生理解。

反思改進措施（三）改進措施

1.教學管理：加強課堂紀律管理，確保每位學生都能集中注意力聽講?？梢酝ㄟ^設置獎勵機制，鼓勵學生積極參與課堂活動。

2.教學組織：在小組討論環(huán)節(jié)，提前給學生提供討論主題和指導，確保每個學生都有話可說。同時，教師應巡回指導，及時解答學生的問題，激發(fā)討論熱情。

3.教學方法：針對復雜的歷史概念，采用更加生動形象的教學方法，如制作思維導圖、繪制時間軸等，幫助學生梳理歷史脈絡。同時，可以結合歷史故事和人物，使學生對歷史事件有更深刻的認識。此外，針對不同層次的學生，采用分層教學，滿足他們的學習需求。

4.教學評價：改進教學評價方式，關注學生的學習過程和成果。除了課堂表現，還可以通過作業(yè)、小組項目等形式，全面評價學生的學習情況。

5.校企合作：探索校企合作模式，邀請歷史專家或相關領域的專業(yè)人士來校進行講座或參觀，豐富學生的課外學習體驗，提高他們的歷史素養(yǎng)。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀教材《道德與法治》五年級下冊關于甲午戰(zhàn)爭的相關章節(jié)，總結甲午戰(zhàn)爭的主要歷史事件和影響。

2.設計一個關于甲午戰(zhàn)爭的歷史時間軸，標注重要事件發(fā)生的時間。

3.選擇一位甲午戰(zhàn)爭中的民族英雄，如鄧世昌，寫一篇簡短的人物傳記，介紹他的生平事跡和英勇表現。

4.以“假如我是甲午戰(zhàn)爭中的一員”為主題，寫一篇作文，表達你對戰(zhàn)爭的看法和對和平的渴望。

5.觀看一部與甲午戰(zhàn)爭相關的紀錄片，記錄下你認為最感人的歷史瞬間，并寫下你的觀后感。

作業(yè)反饋：

1.對于閱讀作業(yè)，我會檢查學生對歷史事件的掌握程度，以及他們是否能夠準確總結和概括。對于時間軸的設計，我會評估學生的歷史時間觀念和條理性。

2.在人物傳記作業(yè)中，我會關注學生對歷史人物的描述是否準確，以及他們是否能夠通過人物事跡傳達出對英雄精神的敬意。

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