陜西省石泉縣高中生物 第四章 細(xì)胞的物質(zhì)輸入和輸出 4.2 光合作用的過程教學(xué)實(shí)錄 新人教版必修1

陜西省石泉縣高中生物第四章細(xì)胞的物質(zhì)輸入和輸出4.2光合作用的過程教學(xué)實(shí)錄新人教版必修1科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）陜西省石泉縣高中生物第四章細(xì)胞的物質(zhì)輸入和輸出4.2光合作用的過程教學(xué)實(shí)錄新人教版必修1教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：陜西省石泉縣高中生物第四章細(xì)胞的物質(zhì)輸入和輸出4.2光合作用的過程。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與教材第四章第二節(jié)“光合作用”相關(guān)，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已掌握了光合作用的概念和意義，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上深入探討光合作用的詳細(xì)過程，幫助學(xué)生建立完整的知識(shí)體系。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，通過實(shí)驗(yàn)和觀察，引導(dǎo)學(xué)生提出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析數(shù)據(jù)。

2.提升學(xué)生的生物科學(xué)思維，引導(dǎo)學(xué)生理解光合作用過程中的能量轉(zhuǎn)換和物質(zhì)循環(huán)。

3.強(qiáng)化學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，認(rèn)識(shí)到光合作用對(duì)生態(tài)環(huán)境和人類生活的重要性。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①光合作用過程中的物質(zhì)變化，包括二氧化碳的固定、三碳化合物的還原以及糖類的形成等步驟。

②光合作用中的能量轉(zhuǎn)換，特別是光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能的過程，以及ATP和NADPH的生成。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①理解光合作用過程中光反應(yīng)和暗反應(yīng)的內(nèi)在聯(lián)系，包括電子傳遞鏈和光合磷酸化的關(guān)系。

②掌握光合作用中水的光解和ATP、NADPH的生成與暗反應(yīng)中C3循環(huán)的相互作用。

③分析光合作用在不同環(huán)境條件下的影響，如光照強(qiáng)度、CO2濃度和溫度對(duì)光合作用速率的影響。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《高中生物必修1》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的光合作用過程圖、能量轉(zhuǎn)換圖表、光合作用動(dòng)畫視頻等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：提前準(zhǔn)備光合作用實(shí)驗(yàn)所需的植物材料、光源、氣體分析儀器等。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，確保教室環(huán)境適合進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和討論。教學(xué)過程設(shè)計(jì)**用時(shí)：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示植物光合作用相關(guān)的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考光合作用對(duì)生態(tài)環(huán)境和人類生活的重要性。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考光合作用的過程和能量轉(zhuǎn)換的原理，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。

3.學(xué)生回答：邀請(qǐng)學(xué)生分享他們對(duì)光合作用的已有認(rèn)識(shí)，為后續(xù)講解做好鋪墊。

**二、講授新課（20分鐘）**

1.光合作用概述：介紹光合作用的概念、意義以及光合作用的基本類型。

2.光反應(yīng)過程：講解光反應(yīng)的原理，包括光能的吸收、水分解、ATP和NADPH的生成等。

3.暗反應(yīng)過程：介紹暗反應(yīng)的步驟，包括二氧化碳的固定、三碳化合物的還原以及糖類的形成等。

4.能量轉(zhuǎn)換：講解光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能的過程，以及ATP和NADPH在暗反應(yīng)中的作用。

5.光合作用的環(huán)境影響：分析光照強(qiáng)度、CO2濃度和溫度對(duì)光合作用速率的影響。

**三、鞏固練習(xí)（10分鐘）**

1.課堂練習(xí)：設(shè)計(jì)相關(guān)習(xí)題，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固光合作用的知識(shí)點(diǎn)。

2.小組討論：分組討論光合作用的應(yīng)用，如光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新思維。

**四、課堂提問（5分鐘）**

1.提問環(huán)節(jié)：教師針對(duì)教學(xué)內(nèi)容提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和回答，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。

2.學(xué)生回答：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，展示他們的思考成果。

**五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.教師提問：針對(duì)教學(xué)難點(diǎn)，教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

2.學(xué)生回答：學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)和思考，回答教師提出的問題。

3.教師點(diǎn)評(píng)：教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，糾正錯(cuò)誤，強(qiáng)化正確觀點(diǎn)。

**六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）**

1.創(chuàng)設(shè)問題情境：設(shè)計(jì)與光合作用相關(guān)的實(shí)際案例，如溫室效應(yīng)、能源危機(jī)等。

2.學(xué)生討論：引導(dǎo)學(xué)生從多角度分析問題，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和解決問題的能力。

3.教師總結(jié)：教師總結(jié)討論結(jié)果，強(qiáng)調(diào)光合作用對(duì)生態(tài)環(huán)境和人類生活的重要性。

**七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）**

1.總結(jié)：教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.作業(yè)布置：布置相關(guān)作業(yè)，如查閱資料、撰寫論文等，鞏固學(xué)生對(duì)光合作用知識(shí)的理解和應(yīng)用。

**教學(xué)過程設(shè)計(jì)結(jié)束**教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-光合作用的歷史與發(fā)展：介紹光合作用的研究歷程，從光合作用的發(fā)現(xiàn)到現(xiàn)代光合作用機(jī)理的研究，展示科學(xué)探索的歷程。

-光合作用的生物化學(xué)基礎(chǔ)：探討光合作用中涉及的酶、色素、光合磷酸化等生物化學(xué)過程。

-光合作用的應(yīng)用：介紹光合作用在農(nóng)業(yè)、能源、環(huán)境保護(hù)等領(lǐng)域的應(yīng)用，如植物工廠、生物能源、碳匯林等。

-光合作用與氣候變化：分析光合作用對(duì)大氣中CO2濃度的影響，以及氣候變化對(duì)光合作用的影響。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)書籍：推薦學(xué)生閱讀《光合作用的分子生物學(xué)》、《生態(tài)學(xué)導(dǎo)論》等書籍，深入了解光合作用的科學(xué)原理和應(yīng)用。

-觀看科普視頻：推薦學(xué)生觀看《綠色星球》、《光合作用的秘密》等科普視頻，通過直觀的方式理解光合作用的過程。

-參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參與光合作用相關(guān)的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，如光合作用速率的測(cè)定、植物光合效率的比較等，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

-研究論文閱讀：指導(dǎo)學(xué)生閱讀光合作用領(lǐng)域的最新研究論文，了解光合作用研究的最新進(jìn)展，培養(yǎng)學(xué)生的科研興趣。

-開展課題研究：鼓勵(lì)學(xué)生選擇與光合作用相關(guān)的課題進(jìn)行研究，如光合作用與植物抗逆性、光合作用與碳循環(huán)等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和科研能力。

-組織討論交流：組織學(xué)生進(jìn)行光合作用相關(guān)的討論交流活動(dòng)，分享各自的學(xué)習(xí)心得和研究成果，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。

-探索實(shí)踐應(yīng)用：引導(dǎo)學(xué)生思考光合作用在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，如如何提高農(nóng)作物的光合效率、如何利用光合作用進(jìn)行環(huán)境保護(hù)等，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。課后作業(yè)1.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題：

設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，用于測(cè)定在一定光照強(qiáng)度下，植物光合速率的變化情況。要求寫出實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃?、材料、步驟、預(yù)期結(jié)果和分析。

答案：

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模簻y(cè)定在一定光照強(qiáng)度下，植物光合速率的變化情況。

原理：通過測(cè)定在一定光照強(qiáng)度下，植物單位時(shí)間內(nèi)光合產(chǎn)物的積累量，來反映光合速率。

材料與工具：植物葉片、光源、光合作用測(cè)定儀、計(jì)時(shí)器、量筒等。

步驟：

a.準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料，選擇健康生長(zhǎng)的植物葉片。

b.將植物葉片放入光合作用測(cè)定儀中，設(shè)定不同的光照強(qiáng)度。

c.每隔一定時(shí)間，記錄光合作用測(cè)定儀的讀數(shù)，計(jì)算光合速率。

預(yù)期結(jié)果：在不同光照強(qiáng)度下，植物光合速率會(huì)有所變化，光照強(qiáng)度增加，光合速率可能增加。

分析：通過實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析光照強(qiáng)度對(duì)植物光合速率的影響。

2.綜合應(yīng)用題：

結(jié)合光合作用的知識(shí)，解釋為什么在夏季中午時(shí)分，植物的光合速率會(huì)下降。

答案：

夏季中午時(shí)分，由于氣溫較高，植物蒸騰作用加強(qiáng)，導(dǎo)致葉片水分減少，氣孔部分關(guān)閉，二氧化碳吸收減少，進(jìn)而影響光合作用的暗反應(yīng)過程，導(dǎo)致光合速率下降。

3.分析題：

分析光合作用中光反應(yīng)和暗反應(yīng)之間的關(guān)系，并說明它們?nèi)绾蜗嗷ビ绊憽?/p>

答案：

光反應(yīng)和暗反應(yīng)是光合作用的兩個(gè)緊密相連的過程。光反應(yīng)產(chǎn)生的ATP和NADPH為暗反應(yīng)提供能量和還原力，使暗反應(yīng)中的三碳化合物還原為糖類。同時(shí)，暗反應(yīng)產(chǎn)生的氧氣釋放到大氣中，維持光反應(yīng)的進(jìn)行。

4.應(yīng)用題：

如果將植物置于黑暗環(huán)境中，植物的光合作用會(huì)發(fā)生什么變化？為什么？

答案：

如果將植物置于黑暗環(huán)境中，植物的光合作用將無法進(jìn)行。因?yàn)楣夂献饔眯枰饽軄眚?qū)動(dòng)光反應(yīng)，產(chǎn)生ATP和NADPH。在黑暗環(huán)境中，光反應(yīng)無法進(jìn)行，導(dǎo)致暗反應(yīng)缺乏能量和還原力，光合作用無法進(jìn)行。

5.討論題：

討論光合作用對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和環(huán)境保護(hù)的意義。

答案：

光合作用對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和環(huán)境保護(hù)具有重要意義。在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，通過提高植物的光合效率，可以增加農(nóng)作物的產(chǎn)量。在環(huán)境保護(hù)方面，光合作用可以吸收大氣中的二氧化碳，降低溫室氣體濃度，減緩氣候變化。此外，光合作用還可以用于生物能源的生產(chǎn)，如生物質(zhì)燃料、生物塑料等，減少對(duì)化石能源的依賴。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了這節(jié)課，讓我有很多感想?？偟膩碚f，我覺得這節(jié)課還是蠻成功的，學(xué)生們對(duì)光合作用的過程和原理有了更深入的理解，課堂氛圍也相當(dāng)活躍。但是，也有一些地方我覺得還可以改進(jìn)。

首先，我覺得我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還可以。通過展示圖片和視頻，學(xué)生們對(duì)光合作用產(chǎn)生了濃厚的興趣。特別是那個(gè)關(guān)于植物在光合作用過程中如何制造氧氣的動(dòng)畫，學(xué)生們看得很投入，也提出了不少問題。這說明我選擇的導(dǎo)入方式是比較有效的。

在講授新課的過程中，我盡量圍繞教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)進(jìn)行講解。比如，在講解光反應(yīng)和暗反應(yīng)的步驟時(shí)，我用了示意圖來幫助學(xué)生理解，這樣直觀易懂。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于光合作用中的能量轉(zhuǎn)換過程還是不太理解。這可能是因?yàn)槲覍?duì)這個(gè)過程的解釋不夠深入，或者是因?yàn)閷W(xué)生們對(duì)相關(guān)知識(shí)掌握不夠扎實(shí)。所以，我需要在這方面多下功夫，找到更合適的方法來幫助學(xué)生理解。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一些習(xí)題，讓學(xué)生通過練習(xí)來鞏固所學(xué)知識(shí)。從學(xué)生的答題情況來看，大部分學(xué)生對(duì)光合作用的基本概念和過程掌握得還不錯(cuò)。但是，也有一些學(xué)生對(duì)于光合作用的實(shí)際應(yīng)用不太熟悉。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地結(jié)合實(shí)際案例來講解，讓學(xué)生了解光合作用在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量設(shè)計(jì)一些開放性的問題，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?cè)诨卮饐栴}時(shí)，不僅能夠復(fù)述課本上的知識(shí)，還能提出自己的觀點(diǎn)和看法。這說明我在培養(yǎng)學(xué)生思維能力方面取得了一定的成效。但是，也有一些學(xué)生在回答問題時(shí)顯得比較緊張，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)問題的理解不夠深入，或者是缺乏自信心。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予他們更多的鼓勵(lì)和支持。

在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)操作不太熟練，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不夠準(zhǔn)確。這可能是因?yàn)槲以趯?shí)驗(yàn)指導(dǎo)方面做得不夠細(xì)致。今后，我需要在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中更加注重操作細(xì)節(jié)的講解，確保每個(gè)學(xué)生都能夠掌握實(shí)驗(yàn)操作技能。

此外，我還發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在課堂討論中不夠積極。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)討論內(nèi)容的興趣不夠，或者是不善于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。為了解決這個(gè)問題，我打算在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂討論，提供一個(gè)輕松自由的討論氛圍，讓他們敢于發(fā)表自己的看法。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了光合作用的過程，包括光反應(yīng)和暗反應(yīng)。光反應(yīng)發(fā)生在葉綠體的類囊體膜上，主要作用是將光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能，產(chǎn)生ATP和NADPH。暗反應(yīng)則發(fā)生在葉綠體的基質(zhì)中，利用光反應(yīng)產(chǎn)生的ATP和NADPH，將二氧化碳還原為糖類。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.光合作用的光反應(yīng)發(fā)生在哪里？

答案：光反應(yīng)發(fā)生在葉綠體的類囊體膜上。

2.光反應(yīng)的主要產(chǎn)物是什