孔雀東南飛公開課一等獎(jiǎng)教案設(shè)計(jì)

孔雀東南飛公開課一等獎(jiǎng)教案設(shè)計(jì)?一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)學(xué)生能夠熟練背誦《孔雀東南飛》，積累文言字詞，如實(shí)詞（"相""迎""適"等）、虛詞（"為""于""其"等）的用法。準(zhǔn)確翻譯文中重點(diǎn)句子，如"君既若見錄，不久望君來""共事二三年，始爾未為久"等，提高文言文翻譯能力。2.過程與方法目標(biāo)通過反復(fù)誦讀，體會(huì)樂府民歌的語言特色和韻律美，培養(yǎng)語感。學(xué)習(xí)以人物對(duì)話推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、塑造人物形象的寫作方法，提高分析文學(xué)作品的能力。探究焦仲卿和劉蘭芝愛情悲劇的原因，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和對(duì)古代文學(xué)作品的鑒賞能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)感受焦仲卿和劉蘭芝之間堅(jiān)貞不渝的愛情，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好愛情的向往。認(rèn)識(shí)封建禮教的罪惡本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生尊重個(gè)性、追求自由平等的現(xiàn)代意識(shí)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生誦讀全詩(shī)，熟悉故事情節(jié)，積累文言知識(shí)。分析焦仲卿和劉蘭芝的人物形象，體會(huì)他們的愛情悲劇。2.教學(xué)難點(diǎn)理解造成這一愛情悲劇的社會(huì)根源，把握作品的主題。品味詩(shī)歌的語言特色，體會(huì)樂府民歌的藝術(shù)魅力。

三、教學(xué)方法1.誦讀法：通過反復(fù)誦讀，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的節(jié)奏、韻律和情感，加深對(duì)課文的理解。2.問題引導(dǎo)法：設(shè)置一系列問題，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和自主學(xué)習(xí)能力。3.小組合作探究法：組織學(xué)生分組討論，探究詩(shī)歌的主題、人物形象等問題，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。4.多媒體輔助教學(xué)法：運(yùn)用圖片、音頻、視頻等多媒體資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課（3分鐘）1.播放電視劇《孔雀東南飛》的主題曲《孔雀東南飛》片段，營(yíng)造悲劇氛圍，引發(fā)學(xué)生興趣。2.提問學(xué)生對(duì)古代愛情悲劇的了解，引導(dǎo)學(xué)生思考造成悲劇的原因，從而引出課題。

（二）背景介紹（2分鐘）簡(jiǎn)要介紹《孔雀東南飛》的創(chuàng)作背景，讓學(xué)生了解這首詩(shī)是我國(guó)古代最長(zhǎng)的敘事詩(shī)，也是樂府民歌的代表作之一，它反映了封建禮教對(duì)青年男女愛情的迫害。

（三）初讀詩(shī)歌，整體感知（10分鐘）1.教師范讀全詩(shī)，要求學(xué)生注意字音、節(jié)奏和語調(diào)。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音："箜篌（kōnghóu）""伶俜（língpīng）""葳蕤（wēiruí）""躑躅（zhízhú）"等。指導(dǎo)節(jié)奏劃分：例如"孔雀/東南飛，五里/一徘徊""十三/能織素，十四/學(xué)裁衣"等。2.學(xué)生自由朗讀全詩(shī)，初步感受詩(shī)歌的內(nèi)容和情感。3.請(qǐng)幾位學(xué)生分段朗讀，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽并評(píng)價(jià)朗讀情況。

（四）疏通文意，積累知識(shí)（15分鐘）1.學(xué)生結(jié)合課下注釋，自主翻譯詩(shī)歌，圈畫出難以理解的字詞和句子。2.小組合作交流，共同探討疑難問題。教師巡視各小組，適時(shí)給予指導(dǎo)。3.重點(diǎn)講解下列文言字詞和句子：字詞相：相見常日?。ɑハ啵┘皶r(shí)相遣歸（指代蘭芝，可譯為"我"）好自相扶將（指代仲卿的母親，可譯為"她"）嬉戲莫相忘（指代蘭芝，可譯為"我"）迎：還必相迎取（迎接）不足迎后人（迎娶）適：始適還家門（出嫁）處分適兄意（依照、按照）適得府君書（剛才）為：為仲卿母所遣（被）十七為君婦（做）為詩(shī)云爾（作）于：仕宦于臺(tái)閣（在）至于頓丘（到）其：其日牛馬嘶（那）汝其勿悲（可要，表祈使語氣）句子君既若見錄，不久望君來。翻譯：你既然如此記著我，盼望你不久就能來接我。共事二三年，始爾未為久。翻譯：我們共同生活才兩三年，時(shí)間過得還不算久。何乃太區(qū)區(qū)！此婦無禮節(jié)，舉動(dòng)自專由。翻譯：（你）怎么這樣愚拙！這個(gè)女子不講禮節(jié)，行動(dòng)全憑自己的意思。吾意久懷忿，汝豈得自由！翻譯：我心里早就憋了一肚子氣，你怎么可以自作主張！4.教師通過多媒體展示一些重點(diǎn)字詞和句子的翻譯練習(xí)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

（五）研讀詩(shī)歌，分析人物形象（15分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生思考：詩(shī)歌中主要描寫了哪些人物？他們各自有怎樣的性格特點(diǎn)？2.學(xué)生分組討論，從詩(shī)歌中找出體現(xiàn)人物性格的語句，并進(jìn)行分析。3.各小組代表發(fā)言，教師總結(jié)歸納：焦仲卿：忠于愛情：面對(duì)母親的逼迫，他堅(jiān)決表示"今若遣此婦，終老不復(fù)取"，對(duì)愛情忠貞不渝。懦弱孝順：雖然深愛蘭芝，但在母親的威嚴(yán)下，他不敢直接反抗，只能向母親求情，最后無奈與蘭芝分離。劉蘭芝：勤勞能干："十三能織素，十四學(xué)裁衣，十五彈箜篌，十六誦詩(shī)書"，展現(xiàn)了她多才多藝、勤勞聰慧的品質(zhì)。堅(jiān)強(qiáng)自尊：被婆婆遣回娘家后，她沒有絲毫的軟弱，面對(duì)兄長(zhǎng)的逼婚，她以死抗?fàn)?，維護(hù)了自己的尊嚴(yán)。深情專一：對(duì)仲卿一往情深，"君當(dāng)作磐石，妾當(dāng)作蒲葦。蒲葦紉如絲，磐石無轉(zhuǎn)移"，表達(dá)了她對(duì)愛情的堅(jiān)定信念。焦母：專橫跋扈：她是封建家長(zhǎng)制的代表，對(duì)蘭芝百般挑剔、刁難，強(qiáng)行拆散焦仲卿和劉蘭芝的婚姻。冷酷無情：在焦仲卿的哀求下，她依然不為所動(dòng)，固執(zhí)地堅(jiān)持自己的決定，導(dǎo)致了悲劇的發(fā)生。劉兄：趨炎附勢(shì)：貪圖富貴，為了攀附權(quán)貴，逼迫妹妹改嫁太守之子，全然不顧妹妹的意愿和感受。自私自利：只考慮自己的利益，不關(guān)心妹妹的幸福，是造成劉蘭芝悲劇的重要因素之一。

（六）探究主題，體會(huì)悲劇根源（10分鐘）1.組織學(xué)生思考：焦仲卿和劉蘭芝的愛情悲劇是由哪些原因造成的？2.學(xué)生分組討論，從詩(shī)歌中尋找線索，從社會(huì)、家庭、個(gè)人等方面進(jìn)行分析。3.各小組代表發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生深入探討：社會(huì)因素：封建禮教的束縛是造成這一愛情悲劇的根本原因。在封建社會(huì)，等級(jí)森嚴(yán)，家長(zhǎng)制和門閥制度盛行，婚姻往往由父母包辦，個(gè)人的意愿和情感被忽視。焦仲卿和劉蘭芝的愛情違背了封建禮教的規(guī)范，因此遭到了封建家長(zhǎng)的強(qiáng)烈反對(duì)。家庭因素：焦母的專橫和劉兄的勢(shì)利也是導(dǎo)致悲劇的重要原因。焦母作為家庭的主宰，她的意志決定了焦仲卿和劉蘭芝的命運(yùn)；劉兄則為了個(gè)人利益，不顧妹妹的幸福，逼迫她改嫁。家庭內(nèi)部的矛盾和沖突，加劇了悲劇的發(fā)生。個(gè)人因素：焦仲卿和劉蘭芝雖然對(duì)愛情忠貞不渝，但他們?cè)诿鎸?duì)封建禮教的壓迫時(shí)，缺乏反抗的勇氣和力量。焦仲卿性格懦弱，不敢直接與母親對(duì)抗；劉蘭芝雖然堅(jiān)強(qiáng)自尊，但最終也無法擺脫命運(yùn)的安排。他們的性格弱點(diǎn)在一定程度上促成了悲劇的結(jié)局。

（七）品味語言，體會(huì)藝術(shù)特色（10分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生找出詩(shī)歌中你認(rèn)為最精彩的語句，從語言表達(dá)、修辭手法、情感抒發(fā)等方面進(jìn)行賞析。2.學(xué)生自主思考，小組交流后，推選代表發(fā)言。3.教師總結(jié)詩(shī)歌的語言特色和藝術(shù)魅力：語言質(zhì)樸自然：詩(shī)歌運(yùn)用了大量的口語化表達(dá)，如"雞鳴外欲曙，新婦起嚴(yán)妝""阿母大拊掌，不圖子自歸"等，使詩(shī)歌具有濃郁的生活氣息，親切感人。善用排比、夸張、對(duì)偶等修辭手法：排比："十三能織素，十四學(xué)裁衣，十五彈箜篌，十六誦詩(shī)書"，突出了劉蘭芝的多才多藝?？鋸垼?君當(dāng)作磐石，妾當(dāng)作蒲葦。蒲葦紉如絲，磐石無轉(zhuǎn)移"，用夸張的手法表達(dá)了焦仲卿和劉蘭芝對(duì)愛情的堅(jiān)定信念。對(duì)偶："東西植松柏，左右種梧桐。枝枝相覆蓋，葉葉相交通"，句式整齊，富有節(jié)奏感和韻律美，同時(shí)渲染了悲劇氣氛。以人物對(duì)話推動(dòng)情節(jié)發(fā)展：詩(shī)歌中人物對(duì)話生動(dòng)逼真，符合人物的身份和性格特點(diǎn)。如焦仲卿和劉蘭芝的對(duì)話，細(xì)膩地展現(xiàn)了他們之間的深情厚意和內(nèi)心的痛苦；焦母和劉蘭芝的對(duì)話，則突出了婆媳之間的矛盾沖突。

（八）課堂小結(jié)（5分鐘）1.請(qǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括文言知識(shí)、人物形象、主題思想和藝術(shù)特色等。2.教師總結(jié)：《孔雀東南飛》是一首具有深刻社會(huì)意義和高度藝術(shù)價(jià)值的樂府民歌。它通過焦仲卿和劉蘭芝的愛情悲劇，深刻地揭露了封建禮教的罪惡本質(zhì)，歌頌了青年男女對(duì)自由、平等、愛情的追求。希望同學(xué)們?cè)谡n后能夠繼續(xù)深入研讀這首詩(shī)，感受它的魅力，從中汲取智慧和力量。

（九）布置作業(yè)（2分鐘）1.背誦全詩(shī)，并默寫重點(diǎn)段落。2.以"讀《孔雀東南飛》有感"為題，寫一篇500字左右的讀后感，要求觀點(diǎn)明確，結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行分析。3.推薦閱讀《梁山伯與祝英臺(tái)》《孟姜女哭長(zhǎng)城》等中國(guó)古代愛情悲劇故事，加深對(duì)古代愛情文化的理解。

五、教學(xué)反思通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生在文言知