張齊華《可能性》教學(xué)實(shí)錄

張齊華《可能性》教學(xué)實(shí)錄?一、教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的，并能用"一定""可能""不可能"等詞語來描述生活中一些事件發(fā)生的可能性。2.通過活動，讓學(xué)生經(jīng)歷猜測、試驗(yàn)、收集與分析試驗(yàn)結(jié)果等過程，培養(yǎng)學(xué)生的隨機(jī)觀念以及初步的概率意識。3.讓學(xué)生在活動交流中，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)1.重點(diǎn)體驗(yàn)事件發(fā)生的確定性和不確定性，能用"一定""可能""不可能"準(zhǔn)確描述事件發(fā)生的可能性。理解可能性的大小與數(shù)量多少之間的關(guān)系。2.難點(diǎn)對隨機(jī)現(xiàn)象的理解，感受不確定現(xiàn)象的特點(diǎn)。能根據(jù)可能性的大小判斷物體數(shù)量的多少。

三、教學(xué)方法講授法、討論法、演示法、實(shí)踐法相結(jié)合

四、教學(xué)過程

（一）游戲?qū)?.師：同學(xué)們，今天上課前咱們先來玩?zhèn)€游戲，名字叫"猜一猜"。老師這兒有一個盒子，（拿出一個不透明的盒子）里面裝了一些東西，現(xiàn)在請大家來猜一猜，里面可能是什么？2.學(xué)生紛紛猜測，答案五花八門，如：橡皮、鉛筆、糖果等。3.師：大家的想法都很有創(chuàng)意，那到底誰猜對了呢？老師給大家一點(diǎn)提示，這個東西呀，是我們學(xué)習(xí)中經(jīng)常會用到的。4.有學(xué)生猜出是文具，師繼續(xù)引導(dǎo)：再給個提示，它的形狀長長的，細(xì)細(xì)的。5.學(xué)生猜出是鉛筆，師打開盒子驗(yàn)證，果然是鉛筆。6.師：現(xiàn)在老師把鉛筆拿出來，再往盒子里放一樣?xùn)|西，（放入一個乒乓球）大家再猜猜，現(xiàn)在盒子里可能是什么？7.學(xué)生回答：可能是乒乓球，也可能是剩下的鉛筆。8.師：那老師再往盒子里放入一些乒乓球，現(xiàn)在盒子里全是乒乓球了，那從這個盒子里摸出一個球，結(jié)果會怎樣？9.學(xué)生齊答：一定是乒乓球。10.師：如果老師把盒子里的乒乓球都拿出來，換成一些橡皮，那從這個盒子里摸出一個球，還能摸出乒乓球嗎？11.學(xué)生回答：不可能，只能摸出橡皮。

（二）探究新知1.一定、可能、不可能師：通過剛才的游戲，我們發(fā)現(xiàn)有些事情的結(jié)果是確定的，像從全是乒乓球的盒子里一定能摸出乒乓球，從全是橡皮的盒子里不可能摸出乒乓球；而有些事情的結(jié)果是不確定的，比如一開始猜盒子里的東西，有很多種可能。生活中還有很多這樣的情況，大家能舉例說一說嗎？學(xué)生舉例：明天可能會下雨；太陽一定從東方升起；公雞不可能下蛋等。師：大家說得都非常好。那現(xiàn)在老師這里有幾個生活中的場景，（出示課件）請大家用"一定""可能""不可能"來判斷。課件展示：地球每天都在轉(zhuǎn)動。我從出生到現(xiàn)在沒吃過一點(diǎn)東西。三天后會下雨。太陽從西邊升起。吃飯時，人用左手拿筷子。學(xué)生獨(dú)立思考后，舉手回答，教師引導(dǎo)分析并給予肯定或糾正。2.可能性的大小師：同學(xué)們，接下來咱們再來玩一個摸球游戲。（拿出一個盒子，里面有3個黃球和1個白球）老師把這4個球放進(jìn)這個盒子里，現(xiàn)在從盒子里任意摸出一個球，猜猜看，摸出哪種顏色球的可能性大？為什么？學(xué)生猜測：摸出黃球的可能性大，因?yàn)辄S球數(shù)量多。師：大家的想法對不對呢？我們來實(shí)際摸一摸。請幾位同學(xué)上來摸球，每次摸完后記錄下球的顏色，然后再把球放回盒子里搖勻，繼續(xù)摸。學(xué)生進(jìn)行摸球活動，教師在黑板上記錄摸球結(jié)果。摸完后，師：觀察我們記錄的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生回答：摸出黃球的次數(shù)比白球多。師：這說明了什么？學(xué)生總結(jié)：黃球數(shù)量多，摸出黃球的可能性大；白球數(shù)量少，摸出白球的可能性小。師：那如果老師再往盒子里放入2個白球，現(xiàn)在盒子里有3個黃球和3個白球，從盒子里任意摸出一個球，摸出黃球和白球的可能性又會怎樣呢？學(xué)生思考后回答：摸出黃球和白球的可能性一樣大。師：為什么？學(xué)生解釋：因?yàn)辄S球和白球的數(shù)量相等。師：通過剛才的活動，我們知道了什么？學(xué)生總結(jié)：在總數(shù)中所占數(shù)量越多，發(fā)生的可能性越大；所占數(shù)量越少，發(fā)生的可能性越小。當(dāng)數(shù)量相等時，發(fā)生的可能性相等。

（三）鞏固練習(xí)1.基礎(chǔ)練習(xí)師：（出示練習(xí)題）在下面的括號里填上"一定""可能"或"不可能"。明天（）會下雪。月亮（）繞著地球轉(zhuǎn)。秋天到了，樹葉（）變黃。小明的年齡（）比他爸爸大。學(xué)生獨(dú)立完成后，同桌互相交流，然后全班匯報(bào)，教師講解。2.拓展練習(xí)師：（出示一個裝有紅、黃、藍(lán)三種顏色小球的盒子）盒子里有紅、黃、藍(lán)三種顏色的球共10個，其中紅球有5個，黃球有3個，藍(lán)球有2個。從盒子里任意摸出一個球，摸到哪種顏色球的可能性最大？摸到哪種顏色球的可能性最??？學(xué)生思考后回答，教師引導(dǎo)分析。師：如果要使摸到藍(lán)球的可能性最大，你有什么辦法？學(xué)生討論后回答：可以增加藍(lán)球的數(shù)量，或者減少紅球和黃球的數(shù)量。師：大家說得都很有道理。那現(xiàn)在老師按照大家說的方法調(diào)整一下球的數(shù)量，（拿出一些藍(lán)球放入盒子）現(xiàn)在從盒子里任意摸出一個球，摸到藍(lán)球的可能性是不是最大了呢？我們來驗(yàn)證一下。請幾位同學(xué)再摸一摸。學(xué)生再次進(jìn)行摸球活動，驗(yàn)證結(jié)果。

（四）課堂小結(jié)1.師：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了可能性的知識。誰能來說說，你都學(xué)到了什么？2.學(xué)生回顧總結(jié)：知道了有些事件的發(fā)生是確定的，有些是不確定的，能用"一定""可能""不可能"來描述；還知道了可能性的大小與物體數(shù)量有關(guān)，數(shù)量越多，可能性越大，數(shù)量越少，可能性越小。3.師：大家總結(jié)得非常好?？赡苄栽谖覀兊纳钪袩o處不在，希望大家能運(yùn)用今天學(xué)到的知識去觀察生活，發(fā)現(xiàn)更多關(guān)于可能性的有趣現(xiàn)象。

（五）布置作業(yè)1.完成課本上相關(guān)的練習(xí)題。2.回家后，和爸爸媽媽一起玩一玩摸球游戲，并記錄下摸球結(jié)果，思考一下可能性大小與球的數(shù)量之間的關(guān)系。

五、教學(xué)反思在這堂《可能性》的教學(xué)中，通過游戲?qū)氤晒ξ藢W(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在游戲過程中積極參與，初步感受了事件發(fā)生的確定性和不確定性。

在探究新知環(huán)節(jié)，借助摸球游戲讓學(xué)生親身體驗(yàn)可能性的大小與數(shù)量多少的關(guān)系，這種直觀的教學(xué)方式有助于學(xué)生理解抽象的概率概念。學(xué)生能夠通過實(shí)際操作和觀察記錄，總結(jié)出可能性大小的規(guī)律，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

鞏固練習(xí)部分，從基礎(chǔ)練習(xí)到拓展練習(xí)，由淺入深，逐步加深學(xué)生對可能性知識的理解和運(yùn)用能力。通過讓學(xué)生獨(dú)立思考、討論交流和實(shí)際操作，進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生對重點(diǎn)知識的掌握。

然而，在教學(xué)過程中也存在一些不足之處。例如，在摸球游戲環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能只是機(jī)械地按照要求摸球，對可能性大小的理解還不夠深入。在今后的教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生更加深入地思考為什么數(shù)量不同會導(dǎo)致可能性大小不同，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

另外，在時間把控上還需要更加精準(zhǔn)，導(dǎo)致最后布置作業(yè)時有些倉促，沒有給學(xué)生足夠的時間去提問和交流。