2022青島版科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《蠟燭燃燒》課件

21.蠟燭燃燒青島版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第六單元物質(zhì)的變化蠟燭燃燒時(shí)變短了，變短的部分去哪兒了?蠟燭燃燒時(shí)會(huì)發(fā)生哪些變化?點(diǎn)燃一根蠟燭，罩上干燥的燒杯，看一看有什么現(xiàn)象。1.蠟燭燃燒有時(shí)冒黑煙。2.杯子里面有一層水霧。1.取一個(gè)燒杯罩在蠟燭的火焰上方。2.翻轉(zhuǎn)燒杯，迅速將澄清的石灰水倒入燒杯中并振蕩。3.觀察燒杯中的石灰水有什么變化。蠟燭燃燒時(shí)，產(chǎn)生了水、二氧化碳等新物質(zhì)。生活中有哪些生成新物質(zhì)的現(xiàn)象?紙燃燒變成灰燼切開的梨變色雞蛋殼浸入醋中冒泡葡萄釀成葡萄酒在生成新物質(zhì)的變化中，常常伴隨著發(fā)光、發(fā)熱、改變顏色、產(chǎn)生氣體、生成沉淀等現(xiàn)象。找一找生成新物質(zhì)的變化在生活中有哪些應(yīng)用。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)方法解讀（一）質(zhì)疑環(huán)節(jié)包括教師對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑，以及學(xué)生自我質(zhì)疑等多種交互關(guān)系。質(zhì)疑的目的是為了根據(jù)科學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)所要學(xué)的知識(shí)，通過各種質(zhì)疑渠道和學(xué)生的積極思維，完成科學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到科學(xué)教學(xué)目標(biāo)，多渠道的培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)過程。做學(xué)習(xí)的主人。學(xué)法指導(dǎo)：1．學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)，巧妙疑問。2．指導(dǎo)能夠大膽質(zhì)疑。3．學(xué)會(huì)帶著疑問去查閱資料變有疑為無(wú)疑。4．能夠?qū)⑸钪械男∫蓡柾ㄟ^學(xué)生間的質(zhì)疑利用科學(xué)學(xué)科知識(shí)解決問題。5．通過質(zhì)疑，能夠解釋一些現(xiàn)象，培養(yǎng)敢于探索科學(xué)奧秘的精神。在學(xué)習(xí)了“探索宇宙”一文，了解了宇宙的奧秘，認(rèn)識(shí)了探索宇宙的意義。6．知道對(duì)別人研究的結(jié)論，提出質(zhì)疑也是科學(xué)研究的一部分。（二）自學(xué)環(huán)節(jié)自學(xué)的目的在于學(xué)習(xí)科學(xué)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，更好地掌握所學(xué)的科學(xué)知識(shí)和探究的技能和技巧，并改變以往的教師——學(xué)生的單向信息流程為教師——學(xué)生的雙向交互的信息流程的學(xué)習(xí)模式，強(qiáng)化學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)生的主動(dòng)性，同時(shí)提高學(xué)生的自學(xué)習(xí)能力。學(xué)法指導(dǎo)：1．學(xué)會(huì)閱讀課文，根據(jù)導(dǎo)學(xué)提綱分析重點(diǎn)、難點(diǎn)。2．學(xué)會(huì)理論和生活實(shí)際相聯(lián)系，例如通過學(xué)習(xí)“巧妙的結(jié)構(gòu)“能夠?qū)ΤＲ娊ㄖ锓诸悾弘娨曀菁芙Y(jié)構(gòu)，涼亭——支柱結(jié)構(gòu)，大壩——實(shí)心結(jié)構(gòu)3．學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)操作，能獨(dú)立完成一些小制作4．學(xué)會(huì)科學(xué)活動(dòng)的過程、分類。5．掌握一些基本的科學(xué)研究方法和技能。初步學(xué)會(huì)整理信息的方法。（三）交流環(huán)節(jié)交流學(xué)習(xí)的目的是通過師生、學(xué)生之間的交流,培養(yǎng)學(xué)生的求異性思維和批判性思維,培養(yǎng)學(xué)生積極參