人教版數(shù)學(xué)五年級下冊《最小公倍數(shù)》聽評課記錄1

人教版數(shù)學(xué)五年級下冊《最小公倍數(shù)》聽評課記錄1一.基本信息

聽課日期：2022年5月10日

聽課時(shí)間：上午第二節(jié)課

授課教師姓名：張華

學(xué)科/課程名稱：數(shù)學(xué)

班級/年級：五年級二班

教學(xué)主題或章節(jié)：人教版數(shù)學(xué)五年級下冊《最小公倍數(shù)》

聽課人員信息：

聽課人姓名：李明

聽課人職務(wù)：數(shù)學(xué)教研組組長

聽課目的：教學(xué)研究、教師培訓(xùn)

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：

張華老師在本節(jié)課前的教學(xué)計(jì)劃清晰，對教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材、教具和多媒體課件一應(yīng)俱全，有利于學(xué)生對《最小公倍數(shù)》的理解和掌握。

2.教學(xué)過程：

（1）開始階段：張華老師通過一個(gè)有趣的數(shù)學(xué)故事導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（2）展開階段：張華老師運(yùn)用了講授、討論、小組實(shí)驗(yàn)等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握最小公倍數(shù)的概念和求法。

（3）結(jié)束階段：張華老師對本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)歸納，布置了適量作業(yè)，有助于學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

3.師生互動：

在本節(jié)課中，張華老師與學(xué)生的交流頻率較高，問題設(shè)置具有啟發(fā)性，引導(dǎo)學(xué)生主動思考和回答問題。學(xué)生參與度較高，反應(yīng)積極，課堂氣氛活躍。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：

學(xué)生們在課堂上表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)積極性和專注度，能夠緊跟老師的教學(xué)節(jié)奏。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)良好，小組討論積極，共同完成實(shí)驗(yàn)和練習(xí)。

5.課堂管理：

張華老師對課堂紀(jì)律把控得當(dāng)，學(xué)生們遵守課堂紀(jì)律，教學(xué)環(huán)境良好。時(shí)間分配合理，課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，使教學(xué)內(nèi)容得以順利完成。

6.教學(xué)技術(shù)使用：

張華老師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，多媒體課件設(shè)計(jì)精美，圖文并茂，有助于學(xué)生理解和記憶《最小公倍數(shù)》的概念和求法。技術(shù)對教學(xué)效果起到了很好的支持作用。

三.教學(xué)效果評價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成：

在本節(jié)課中，張華老師制定的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，涵蓋了《最小公倍數(shù)》的知識點(diǎn)和技能要求。通過課堂觀察和作業(yè)反饋，大部分學(xué)生已達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對最小公倍數(shù)的概念和求法有了較好的理解和掌握。

2.知識掌握：

學(xué)生們在課堂上的表現(xiàn)顯示，他們對《最小公倍數(shù)》的知識點(diǎn)有較高的理解和記憶情況。通過對學(xué)生的提問、解答和作業(yè)完成情況分析，學(xué)生們對最小公倍數(shù)的定義、求法及其應(yīng)用場景有了清晰的認(rèn)識，對相關(guān)技能的掌握程度較高。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：

張華老師在本節(jié)課中注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、團(tuán)隊(duì)合作意識和問題解決能力。通過有趣的數(shù)學(xué)故事、小組實(shí)驗(yàn)和討論，學(xué)生們不僅學(xué)會了《最小公倍數(shù)》的知識，還培養(yǎng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。此外，老師鼓勵學(xué)生積極思考、提問和分享，使學(xué)生在課堂中感受到數(shù)學(xué)的樂趣和價(jià)值，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價(jià)：

本節(jié)課整體給人留下深刻印象。張華老師對教學(xué)內(nèi)容的把握準(zhǔn)確，教學(xué)方法靈活多樣，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。課堂氣氛活躍，師生互動頻繁，學(xué)生參與度高，對《最小公倍數(shù)》的理解和掌握程度較好。

2.改進(jìn)建議：

盡管本節(jié)課取得了較好的教學(xué)效果，但仍有一些地方可以改進(jìn)。例如，在課堂導(dǎo)入階段，可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣，更多地將生活實(shí)際與數(shù)學(xué)知識相結(jié)合，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的實(shí)用性。此外，在課堂時(shí)間分配上，可以適當(dāng)增加學(xué)生自主探究和合作學(xué)習(xí)的時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問題的能力。

針對存在的問題，建議張華老師加強(qiáng)教材研究和教學(xué)方法培訓(xùn)，提高教學(xué)資源的整合和運(yùn)用能力。同時(shí)，鼓勵老師參與教學(xué)研討活動，與同行交流經(jīng)驗(yàn)，不斷提升自身教學(xué)水平。

3.后續(xù)跟蹤：

為了進(jìn)一步了解教學(xué)改進(jìn)情況，建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)。通過持續(xù)關(guān)注張華老師的教學(xué)