數學六年級上冊聽評課記錄《3.2分數除法》16人教版

數學六年級上冊聽評課記錄《3.2分數除法》16人教版一.基本信息

聽課日期：2022年10月10日

聽課時間：上午第二節(jié)課

授課教師姓名：張老師

學科/課程名稱：數學

班級/年級：六年級

教學主題或章節(jié)：3.2分數除法

聽課人員信息：

聽課人姓名：李老師

聽課人職務：數學教研組長

聽課目的：教學研究、教師培訓

二.課堂觀察記錄

1.教學準備：

張老師教學計劃清晰，對教學內容進行了充分的預設。教學資源準備充分，使用了教材、教具和多媒體等輔助教學。

2.教學過程：

開始階段，張老師通過一個實際問題導入新課，激發(fā)學生的興趣，引發(fā)學生思考。展開階段，張老師采用了講授和討論相結合的教學方法，引導學生通過觀察、思考、動手操作等方式理解分數除法的概念和運算方法。結束階段，張老師對所學內容進行了總結歸納，并布置了相關作業(yè)，幫助學生鞏固所學知識。

3.師生互動：

張老師注重與學生的交流，提問頻率適中，能夠引導學生積極思考。學生參與度較高，反應積極，能夠跟上教學節(jié)奏。

4.學生學習狀態(tài)：

學生在課堂上表現出較高的學習積極性和專注度，能夠認真聽講、主動提問。學生之間的合作學習良好，能夠相互幫助、共同進步。

5.課堂管理：

張老師對課堂紀律把控得當，學生能夠保持安靜、專心聽講。時間分配合理，課堂節(jié)奏控制得當，教學過程流暢。

6.教學技術使用：

張老師有效利用了現代教育技術和工具，通過多媒體展示教學內容，使抽象的數學概念更加形象直觀，提高了教學效果。技術對教學效果的支持作用明顯，有助于學生更好地理解和掌握知識。

三.教學效果評價

1.目標達成：

張老師的教學目標明確且適切，涵蓋了分數除法的概念、運算方法和應用。通過課堂觀察和作業(yè)反饋，大部分學生能夠達到預期的學習目標，理解分數除法的本質，并能夠運用所學知識解決實際問題。

2.知識掌握：

學生對分數除法的知識點理解和記憶情況良好，能夠正確進行分數除法的運算。對于分數除法的應用，學生能夠將其運用到解決實際問題中，顯示出對技能的掌握程度較高。

3.情感態(tài)度價值觀：

張老師在教學中注重培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、問題解決能力和合作學習能力，使學生在學習過程中獲得成就感和自信心。同時，通過實際問題的引入，學生能夠感受到數學與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)了學生對數學學科的興趣和熱愛，促進了學生的全面發(fā)展。

總體來說，張老師的教學效果良好，學生對分數除法的理解和掌握程度較高，能夠達到預期的學習目標。同時，學生的情感態(tài)度價值觀得到了積極的培養(yǎng)和發(fā)展。然而，仍有個別學生在分數除法的應用方面存在一定的困難，建議張老師在后續(xù)教學中針對這部分學生進行重點輔導，以確保每個學生都能夠扎實掌握所學知識。

四、總結與建議

1.總體評價：

本節(jié)課給我留下了深刻的印象。張老師教學目標明確，教學方法得當，課堂氛圍活躍，學生參與度高。特別是張老師對現代教育技術的有效運用，使抽象的數學概念變得形象直觀，有助于學生理解和掌握。最突出的優(yōu)點是張老師注重學生的全面發(fā)展，既培養(yǎng)了學生的邏輯思維能力，又激發(fā)了學生對數學的興趣和熱愛。

2.改進建議：

盡管本節(jié)課的教學效果總體良好，但仍有一些方面可以進一步改進。首先，對于部分學生在分數除法應用方面的困難，建議張老師在后續(xù)教學中增加實例講解和練習，幫助學生更好地將所學知識運用到實際問題中。其次，可以適當增加學生之間的互動合作，讓學生在討論和交流中加深對知識的理解。此外，張老師可以關注學生的個別差異，針對不同學生的學習需求進行有針對性的輔導。

3.后續(xù)跟蹤：

為了進一步了解改進措施的實施效果，建議進行后續(xù)聽課跟進。通過持續(xù)關注，可以了解張老師根據建議進行