六年級數(shù)學(xué)下冊聽評課記錄《3.1.2 圓柱的表面積》37-人教版

六年級數(shù)學(xué)下冊聽評課記錄《3.1.2圓柱的表面積》37-人教版一.基本信息

聽課日期：2022年3月25日

聽課時(shí)間：上午第二節(jié)課

授課教師姓名：張華

學(xué)科/課程名稱：數(shù)學(xué)

班級/年級：六年級

教學(xué)主題或章節(jié)：3.1.2圓柱的表面積

聽課人員信息：

聽課人姓名：李明

聽課人職務(wù)：數(shù)學(xué)教研組長

聽課目的：教學(xué)研究、教師培訓(xùn)

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：

張華教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，對教學(xué)目標(biāo)的把握準(zhǔn)確。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，使用了教材、教具和多媒體等輔助教學(xué)。

2.教學(xué)過程：

開始階段，張華教師通過一個實(shí)際問題引出圓柱的表面積概念，激發(fā)了學(xué)生的興趣。

展開階段，教師運(yùn)用了講授、討論等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生從不同角度理解和掌握圓柱的表面積計(jì)算。同時(shí)，教師還學(xué)生進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

結(jié)束階段，張華教師對本次課程進(jìn)行了總結(jié)歸納，并布置了具有針對性的作業(yè)。

3.師生互動：

張華教師注重與學(xué)生的交流，師生交流頻率較高，問題設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性，能夠引導(dǎo)學(xué)生積極思考。學(xué)生參與度較高，反應(yīng)積極。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：

學(xué)生們在課堂上表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)積極性和專注度。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)情況良好，小組討論活躍。

5.課堂管理：

張華教師課堂紀(jì)律良好，學(xué)生們遵守課堂紀(jì)律。時(shí)間分配合理，課堂節(jié)奏控制得當(dāng)。

6.教學(xué)技術(shù)使用：

張華教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，如多媒體課件等，使教學(xué)內(nèi)容更直觀、生動，提高了教學(xué)效果。

三.教學(xué)效果評價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成：

在本節(jié)課中，張華教師設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是明確且適切的，即讓學(xué)生掌握圓柱的表面積的計(jì)算方法。通過課后訪談和作業(yè)檢查，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生已經(jīng)達(dá)到了這個目標(biāo)，他們能夠獨(dú)立完成圓柱表面積的計(jì)算，并對相關(guān)概念有了深入理解。

2.知識掌握：

學(xué)生們在張華教師的引導(dǎo)下，對圓柱的表面積知識點(diǎn)有了較好的理解和記憶。他們能夠熟練地運(yùn)用公式進(jìn)行計(jì)算，并對圓柱表面積的構(gòu)成有清晰的認(rèn)識。同時(shí)，學(xué)生們在實(shí)驗(yàn)操作中，也提高了對技能的掌握程度，能夠運(yùn)用所學(xué)的知識解決實(shí)際問題。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：

在本節(jié)課中，張華教師不僅注重知識的傳授，還關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。教師通過鼓勵學(xué)生積極參與、提問和討論，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。同時(shí)，教師還引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活相結(jié)合，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的實(shí)用性和趣味性，從而促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價(jià)：

總體來說，張華教師在本節(jié)課的表現(xiàn)出色，教學(xué)設(shè)計(jì)合理，教學(xué)方法多樣，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教師對學(xué)生的引導(dǎo)和激勵，以及課堂氛圍的營造，使學(xué)生們能夠積極參與課堂活動，表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)熱情。

2.改進(jìn)建議：

盡管這節(jié)課取得了較好的教學(xué)效果，但仍有一些方面可以改進(jìn)。例如，在教學(xué)過程中，教師可以進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生的個別關(guān)注，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行差異化教學(xué)。同時(shí)，可以增加一些互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更多地進(jìn)行實(shí)際操作和探究，提高他們的實(shí)踐能力。

3.后續(xù)跟蹤：

為了跟進(jìn)改進(jìn)情況，建議在接下來的幾周內(nèi)進(jìn)行后續(xù)聽課，觀察教師是否采納了改進(jìn)建議，并進(jìn)一步提供支持和指導(dǎo)。同時(shí)，可以教師培訓(xùn)和研