課題申報(bào)書：道德與法治在大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)中的策略研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來(lái)。道德與法治在大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)中的策略研究

課題設(shè)計(jì)論證道德與法治在大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)中的策略研究一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究?jī)r(jià)值1、研究現(xiàn)狀近年來(lái)，隨著我國(guó)教育改革的深入發(fā)展，道德與法治教育作為培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，受到了前所未有的重視。目前，關(guān)于大中小學(xué)思政課程的一體化建設(shè)已取得了一定的研究成果，但多集中于理論探討或個(gè)別學(xué)校的實(shí)踐探索，缺乏系統(tǒng)性和普遍適用性的解決方案。尤其是在如何將道德與法治教育有效融入不同學(xué)段的思政課程中，以及如何構(gòu)建跨學(xué)科、跨年級(jí)的合作機(jī)制方面，現(xiàn)有的研究成果尚顯不足。2、選題意義本課題旨在通過深入分析當(dāng)前道德與法治教育在大中小學(xué)思政課中的實(shí)施情況，探討并提出有效的策略，以促進(jìn)道德與法治教育的深度融合和一體化建設(shè)。這不僅有助于提高學(xué)生的道德素質(zhì)和法律意識(shí)，還能為學(xué)校提供科學(xué)的教學(xué)指導(dǎo)，對(duì)于推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。3、研究?jī)r(jià)值本研究將為大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)提供理論依據(jù)和實(shí)踐指導(dǎo)，對(duì)于豐富和完善我國(guó)道德與法治教育體系，提升教育教學(xué)質(zhì)量具有重要的學(xué)術(shù)價(jià)值。同時(shí)，研究成果的應(yīng)用將有助于培養(yǎng)更多具有良好道德品質(zhì)和法治觀念的新時(shí)代青年，對(duì)社會(huì)和諧穩(wěn)定具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的社會(huì)價(jià)值。二、研究目標(biāo)、研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容1、研究目標(biāo)明確道德與法治教育在大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)中的定位和作用；構(gòu)建適合不同學(xué)段特點(diǎn)的道德與法治教育內(nèi)容體系；提出促進(jìn)道德與法治教育在思政課中有效融合的策略和方法；為相關(guān)政策制定提供參考建議。2、研究對(duì)象大中小學(xué)思政教師及學(xué)生思政課程教材及教學(xué)資源教育行政部門及相關(guān)政策文件3、研究?jī)?nèi)容分析國(guó)內(nèi)外道德與法治教育的現(xiàn)狀及其發(fā)展趨勢(shì)；調(diào)研大中小學(xué)思政課中道德與法治教育的實(shí)際開展情況；探討道德與法治教育內(nèi)容的選擇與組織原則；研究不同學(xué)段之間道德與法治教育的銜接方式；設(shè)計(jì)促進(jìn)道德與法治教育一體化的具體措施和實(shí)施方案。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處1、研究思路采用文獻(xiàn)綜述法梳理相關(guān)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用問卷調(diào)查和訪談法收集一手資料，結(jié)合案例分析法評(píng)估現(xiàn)有模式的效果，最后綜合運(yùn)用比較研究法提出優(yōu)化建議。2、研究方法文獻(xiàn)綜述法：廣泛查閱國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，總結(jié)道德與法治教育的研究成果和發(fā)展趨勢(shì)。問卷調(diào)查法：設(shè)計(jì)問卷，針對(duì)大中小學(xué)師生進(jìn)行調(diào)查，了解他們對(duì)道德與法治教育的看法和需求。訪談法：選取部分學(xué)校進(jìn)行深度訪談，獲取更深層次的信息。案例分析法：選取幾個(gè)成功實(shí)施道德與法治教育的案例，分析其成功因素。比較研究法：對(duì)比不同地區(qū)、不同類型學(xué)校的道德與法治教育實(shí)踐，尋找共性與差異。3、創(chuàng)新之處將道德與法治教育置于大中小學(xué)思政課一體化的大背景下進(jìn)行研究，強(qiáng)調(diào)了其在整個(gè)教育體系中的重要位置。結(jié)合實(shí)際教學(xué)案例，提出了具體的教學(xué)策略和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)了研究成果的實(shí)用性和可操作性。強(qiáng)調(diào)了教師培訓(xùn)的重要性，提出了針對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展方案，以確保教學(xué)質(zhì)量。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟1、研究基礎(chǔ)團(tuán)隊(duì)成員擁有豐富的教育學(xué)、心理學(xué)等領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)，且長(zhǎng)期從事思政教育的研究工作，具備較強(qiáng)的研究能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。2、保障條件項(xiàng)目得到了所在單位的支持，并有穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來(lái)源。此外，還將與多家學(xué)校建立合作關(guān)系，確保研究工作的順利進(jìn)行。3、研究步驟（簡(jiǎn)要）準(zhǔn)備階段（2024年12月-2025年1月）：組建研究團(tuán)隊(duì)，確定研究方案，準(zhǔn)備研究工具。實(shí)施階段（2025年2月-2025年10月）：開展文獻(xiàn)綜述，設(shè)計(jì)并實(shí)施問卷調(diào)查和訪談，收集數(shù)據(jù)，進(jìn)行案例分析。分析階段（2025年11月-2025年12月）：整理和分析數(shù)據(jù)，撰寫研究報(bào)告。成果應(yīng)用階段（2026年1月-2026年6月）：根據(jù)研究成果調(diào)整教學(xué)方案，推廣至合作學(xué)校，收集反饋信息，進(jìn)一步完善研究?jī)?nèi)容。最終成果預(yù)計(jì)將在2026年6月前完成，包括研究報(bào)告、教學(xué)指南、教師培訓(xùn)手冊(cè)等。教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來(lái)。道德與法治在大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)中的策略研究

課題設(shè)計(jì)論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究?jī)r(jià)值研究現(xiàn)狀近年來(lái)，隨著我國(guó)教育改革的不斷深入，大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)成為提升思想政治教育質(zhì)量的關(guān)鍵舉措。當(dāng)前，道德與法治教育作為思政課的核心內(nèi)容，其在不同教育階段的銜接與融合已初步形成一定的體系，但仍存在課程內(nèi)容重復(fù)、教學(xué)方法單一、評(píng)價(jià)體系不完善等問題。學(xué)術(shù)界對(duì)此進(jìn)行了廣泛探討，提出了諸多關(guān)于課程整合、教學(xué)方法創(chuàng)新、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面的策略建議。然而，如何系統(tǒng)地構(gòu)建道德與法治在大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)中的有效策略，仍是當(dāng)前教育改革面臨的重要課題。選題意義?促進(jìn)教育連貫性?：本課題旨在探索道德與法治教育的連貫性教學(xué)策略，有助于實(shí)現(xiàn)從小學(xué)到大學(xué)思政課程的有機(jī)銜接，增強(qiáng)教育的系統(tǒng)性和整體性。?提升教學(xué)效果?：通過研究，提出符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的教學(xué)方法，提高思政課的吸引力和感染力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。?服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略?：加強(qiáng)道德與法治教育，是培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要途徑，對(duì)于弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、增強(qiáng)國(guó)家文化軟實(shí)力具有重要意義。研究?jī)r(jià)值本課題不僅豐富了思政教育理論體系，為大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)提供理論支撐和實(shí)踐指導(dǎo)，還能夠直接應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，提升教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，具有較高的理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值。二、研究目標(biāo)、研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容研究目標(biāo)構(gòu)建一套適用于大中小學(xué)各階段的道德與法治教育一體化策略體系。探索并驗(yàn)證有效的教學(xué)方法和評(píng)價(jià)體系，提升思政課的針對(duì)性和實(shí)效性。提出加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、促進(jìn)教學(xué)資源共享的具體措施。研究對(duì)象本課題研究對(duì)象包括大中小學(xué)各階段的學(xué)生、思政課教師、教育管理者以及相關(guān)的教學(xué)資源（如教材、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等）。研究?jī)?nèi)容分析各階段學(xué)生道德認(rèn)知與法治意識(shí)的發(fā)展特點(diǎn)。研究道德與法治教育內(nèi)容的分階段設(shè)置與銜接機(jī)制。探索多樣化的教學(xué)方法，如案例教學(xué)、情境教學(xué)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等在大中小學(xué)思政課中的應(yīng)用。設(shè)計(jì)一體化的評(píng)價(jià)體系，包括過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)與同伴評(píng)價(jià)等。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處研究思路本課題采用“理論梳理—現(xiàn)狀調(diào)研—策略構(gòu)建—實(shí)踐驗(yàn)證—反饋優(yōu)化”的研究思路，首先梳理相關(guān)理論，然后通過問卷調(diào)查、訪談等方式收集數(shù)據(jù)，分析現(xiàn)狀問題，接著構(gòu)建策略體系，并在部分學(xué)校進(jìn)行試點(diǎn)實(shí)施，最后根據(jù)實(shí)施效果進(jìn)行反饋調(diào)整。研究方法?文獻(xiàn)分析法?：收集國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究成果，為研究提供理論基礎(chǔ)。?問卷調(diào)查法?：設(shè)計(jì)問卷，對(duì)師生進(jìn)行大規(guī)模調(diào)研，了解教學(xué)現(xiàn)狀與需求。?案例研究法?：選取典型教學(xué)案例，分析其成功經(jīng)驗(yàn)與存在問題。?行動(dòng)研究法?：在部分學(xué)校開展教學(xué)策略的實(shí)驗(yàn)，收集數(shù)據(jù)，評(píng)估效果。創(chuàng)新之處?策略體系的系統(tǒng)性?：首次系統(tǒng)構(gòu)建覆蓋大中小學(xué)全階段的道德與法治教育一體化策略體系。?教學(xué)方法的創(chuàng)新性?：結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，探索線上線下融合的教學(xué)模式，增強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)性。?評(píng)價(jià)體系的全面性?：構(gòu)建多維度、多層次的評(píng)價(jià)體系，注重學(xué)生的全面發(fā)展與個(gè)性化成長(zhǎng)。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟研究基礎(chǔ)本研究團(tuán)隊(duì)擁有豐富的思政教育理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，前期已開展多項(xiàng)相關(guān)課題研究，積累了豐富的研究資料和數(shù)據(jù)。同時(shí)，與多所大中小學(xué)校建立了良好的合作關(guān)系，為研究提供了堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)。保障條件?政策支持?：得到教育部門和相關(guān)機(jī)構(gòu)的大力支持，確保研究的順利進(jìn)行。?資金保障?：研究經(jīng)費(fèi)充足，能夠覆蓋調(diào)研、實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)分析等各項(xiàng)費(fèi)用。?技術(shù)支撐?：擁有先進(jìn)的教育技術(shù)平臺(tái)，支持在線調(diào)研、教學(xué)實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)的實(shí)施。研究步驟?準(zhǔn)備階段（第1-3個(gè)月）?：組建研究團(tuán)隊(duì)，明確研究任務(wù)與分工；進(jìn)行文獻(xiàn)綜述，制定研究方案。?調(diào)研階段（第4-6個(gè)月）?：設(shè)計(jì)并實(shí)施問卷調(diào)查，開展訪談，收集并分析數(shù)據(jù)，形成現(xiàn)狀報(bào)告。?策略構(gòu)建階段（第7-9個(gè)月）?：基于調(diào)研結(jié)果，構(gòu)建道德與法治教育一體化策略體系，包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)體系等。?實(shí)踐驗(yàn)證階段（第10-15個(gè)月）?：選擇部分學(xué)校進(jìn)行試點(diǎn)實(shí)施，收集教學(xué)反饋，評(píng)估實(shí)施效果。?總結(jié)優(yōu)化階段（第16-18個(gè)月）?：整理研究成果，撰寫研究報(bào)告；根據(jù)實(shí)踐反饋，對(duì)策略體系進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整。?階段成果?：包括現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告、策略體系草案、教學(xué)實(shí)踐案例集等。?最終成果?：形成一套完整的道德與法治在大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)中的策略指南，為全國(guó)范圍內(nèi)的思政課改革提供可借鑒的模式和經(jīng)驗(yàn)。課題評(píng)審意見：本課題針對(duì)教育領(lǐng)域的重要問題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究?jī)r(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對(duì)問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊?，這是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對(duì)于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究?jī)r(jià)值與創(chuàng)新性評(píng)審關(guān)注課題是否針對(duì)教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來(lái)新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評(píng)審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實(shí)踐應(yīng)用