課題申報(bào)書：高校教師黨支部書記“雙帶頭人”選配和培養(yǎng)機(jī)制研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。高校教師黨支部書記“雙帶頭人”選配和培養(yǎng)機(jī)制研究

課題設(shè)計(jì)論證高校教師黨支部書記“雙帶頭人”選配和培養(yǎng)機(jī)制研究一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價(jià)值1.研究現(xiàn)狀近年來，隨著我國高等教育事業(yè)的發(fā)展，高校黨建工作的重要性日益凸顯。作為高校基層黨組織的重要組成部分，教師黨支部書記在推動黨的路線方針政策落實(shí)、促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)改革和發(fā)展方面發(fā)揮著不可替代的作用。然而，在實(shí)際工作中，一些高校教師黨支部書記存在黨務(wù)工作與教學(xué)科研工作脫節(jié)的問題，這不僅影響了黨支部書記個(gè)人能力的全面發(fā)展，也制約了高校黨建工作的整體水平。目前，關(guān)于高校教師黨支部書記“雙帶頭人”選配和培養(yǎng)的研究相對較少，現(xiàn)有文獻(xiàn)多集中于理論探討和個(gè)案分析，缺乏系統(tǒng)性和實(shí)踐指導(dǎo)性。2.選題意義在新時(shí)代背景下，加強(qiáng)和改進(jìn)高校黨建工作，提高教師黨支部書記的工作能力和水平，對于確保黨的教育方針在高校得到有效貫徹具有重要意義。本課題旨在通過深入研究高校教師黨支部書記“雙帶頭人”的選配和培養(yǎng)機(jī)制，為解決當(dāng)前存在的問題提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)，從而更好地服務(wù)于高校黨建工作大局。3.研究價(jià)值理論價(jià)值：豐富和完善高校黨建工作理論體系，為高校教師黨支部書記“雙帶頭人”機(jī)制的構(gòu)建提供理論依據(jù)。實(shí)踐價(jià)值：探索出一套行之有效的“雙帶頭人”選配和培養(yǎng)模式，為其他高校提供可借鑒的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)高校黨建工作的科學(xué)發(fā)展。二、研究目標(biāo)、研究對象、研究內(nèi)容1.研究目標(biāo)明確高校教師黨支部書記“雙帶頭人”的內(nèi)涵和標(biāo)準(zhǔn)。分析“雙帶頭人”選配過程中存在的主要問題及其成因。提出“雙帶頭人”培養(yǎng)的有效策略和具體措施。構(gòu)建“雙帶頭人”選配和培養(yǎng)的長效機(jī)制。2.研究對象全國范圍內(nèi)不同類型的高校教師黨支部書記。高校黨政管理部門及相關(guān)政策文件。教師黨支部書記的工作績效和成長路徑。3.研究內(nèi)容“雙帶頭人”概念界定與角色定位。當(dāng)前“雙帶頭人”選配機(jī)制的現(xiàn)狀與問題分析。國內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)借鑒與啟示。“雙帶頭人”培養(yǎng)策略的設(shè)計(jì)與實(shí)施。建立“雙帶頭人”選配和培養(yǎng)效果評估體系。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處1.研究思路采用理論研究與實(shí)證研究相結(jié)合的方法，首先通過文獻(xiàn)綜述明確研究背景和理論基礎(chǔ)；然后通過問卷調(diào)查、訪談等方式收集數(shù)據(jù)，了解實(shí)際情況；最后結(jié)合案例分析，提出解決方案和建議。2.研究方法文獻(xiàn)分析法：系統(tǒng)梳理國內(nèi)外關(guān)于高校教師黨支部書記“雙帶頭人”選配和培養(yǎng)的相關(guān)文獻(xiàn)。調(diào)查研究法：設(shè)計(jì)并發(fā)放問卷，對高校教師黨支部書記進(jìn)行調(diào)查，獲取第一手資料。訪談法：選擇部分高校教師黨支部書記及黨政管理人員進(jìn)行深度訪談，深入了解其工作現(xiàn)狀和需求。案例分析法：選取典型案例進(jìn)行深入剖析，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)。3.創(chuàng)新之處嘗試構(gòu)建一個(gè)全面的“雙帶頭人”選配和培養(yǎng)框架，涵蓋選人用人、教育培訓(xùn)、考核激勵(lì)等多個(gè)維度。引入跨學(xué)科視角，將管理學(xué)、心理學(xué)等領(lǐng)域的理論應(yīng)用于“雙帶頭人”培養(yǎng)中，提升研究的科學(xué)性和實(shí)用性。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟1.研究基礎(chǔ)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員具有豐富的高校管理和黨建工作經(jīng)驗(yàn)，以及扎實(shí)的學(xué)術(shù)研究背景。已經(jīng)收集了大量相關(guān)文獻(xiàn)資料，并初步完成了文獻(xiàn)綜述工作。2.保障條件學(xué)校將提供必要的經(jīng)費(fèi)支持，用于購買資料、開展調(diào)研等。項(xiàng)目組將積極尋求與校外專家的合作，以獲得更多的智力支持和技術(shù)指導(dǎo)。3.研究步驟（包括階段計(jì)劃，完成時(shí)間，研究內(nèi)容，階段成果和最終成果）第一階段（2024年11月至2025年2月）：完成前期準(zhǔn)備工作，包括文獻(xiàn)整理、問卷設(shè)計(jì)等。預(yù)期成果為文獻(xiàn)綜述報(bào)告。第二階段（2025年3月至2025年6月）：實(shí)施調(diào)研活動，收集數(shù)據(jù)資料。預(yù)期成果為調(diào)研報(bào)告。第三階段（2025年7月至2025年9月）：數(shù)據(jù)分析與案例研究，形成初步研究成果。預(yù)期成果為中期研究報(bào)告。第四階段（2025年10月至2025年12月）：撰寫最終研究報(bào)告，提出具體建議和對策。預(yù)期成果為最終研究報(bào)告和政策建議書。課題評審意見：本課題針對教育領(lǐng)域的重要問題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊@是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究價(jià)值與創(chuàng)新性評審關(guān)注課題是否針對教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，能否在教育實(shí)踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評審關(guān)注的重點(diǎn)之一。4、文獻(xiàn)綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進(jìn)行了充分的文獻(xiàn)綜述，是否建立了