公開課教案教學(xué)設(shè)計(jì)課件冀教初中語文八上《-清塘荷韻》課件-(二)

清塘荷韻季羨林品荷韻閱讀4－6自然段，勾畫描寫荷生長過程的句子，思考作者的心情是怎樣變化的？感荷韻閱讀3－6自然段，勾畫描寫荷生長過程的句子，思考作者的心情是怎樣變化的？

希望—事與愿違（失望）

翹盼—灰心（灰心）盼星星盼月亮—雖微有希望但究竟仍是令人灰心（仍灰心）遲遲疑疑———疑云一掃而空——狂喜（狂喜）什么也沒有仍然什么也沒有細(xì)弱單薄、可憐兮兮的五六個(gè)葉片出現(xiàn)一大片綠葉，并迅速擴(kuò)張，遮蔽了半個(gè)池塘第一年第二年第三年第四年作者從種蓮,盼荷的過程中,領(lǐng)悟出了什么人生哲理?

天地萌生萬物，對包括人在內(nèi)的動(dòng)、植物等有生命的東西，總是賦予一種極其驚人的求生存的力量和極其驚人的擴(kuò)展蔓延的力量，這種力量大到無法抗御。

體現(xiàn)生命力量的頑強(qiáng)、強(qiáng)大資料鏈接：季老在黑暗殘酷、泯滅人性的“文革”時(shí)代,他不堪忍受那殘暴的批斗與羞辱，在生與死的抉擇中決意自殺。他反復(fù)思索種種自殺方式，最終選定吃安眠藥死。正當(dāng)他要實(shí)施自殺時(shí)，突然被揪去批斗，狠打暴踢，鮮血流淌。他的思想?yún)s發(fā)生了變化：“不想死了”，“還是活下去吧”。他決意忍辱偷生，堅(jiān)持自己的信念。于是，為著適應(yīng)不斷的批斗，他竟然想出每天站在自家陽臺(tái)上進(jìn)行“批斗鍛煉”：“低頭彎腰，手不扶膝蓋，完全自覺自愿地坐噴氣式”，“還在心里數(shù)著數(shù)，來計(jì)算時(shí)間，必至眼花流淚為止”。荷之韻外在的美麗形象內(nèi)在的精神力量：

頑強(qiáng)的生命力小結(jié):人之韻:堅(jiān)韌頑強(qiáng)的生命精神探究:在你的生活中是否也有過類似的經(jīng)歷？請與大家一起分享吧。小結(jié)：如果說楊萬里筆下的小荷是嶄露頭角的舞者，周敦頤筆下的荷花是志行高潔的隱者。季羨林老人從荷花從無到有，從弱小到繁茂的生長過程中感悟到了生命的美麗和頑強(qiáng)，讓我們也去觀察自然，感悟自然，探求美的真諦吧。那么季老筆下的荷花應(yīng)是張揚(yáng)生命的強(qiáng)者。作業(yè)：1、《一課一卷》2、結(jié)合課文中荷花精神給予你的啟示，聯(lián)系你生活的實(shí)際經(jīng)歷，寫一篇300字左右的隨筆賣油翁下課了，回顧學(xué)習(xí)一個(gè)小故事吧！學(xué)習(xí)目標(biāo)1、復(fù)述故事，深入理解文章內(nèi)容，初步把握人物形象。2、學(xué)會(huì)利用文中關(guān)鍵詞句分析人物形象。3、體會(huì)文章所揭示的深刻道理。故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果要復(fù)述清楚。看圖復(fù)述課文內(nèi)容自學(xué)指導(dǎo)(一)1、作者運(yùn)用哪幾種方法去刻畫人物的形象？從文中找出具體句子進(jìn)行分析。并說說你是如何看待這兩個(gè)人物的。2、從這個(gè)故事中你懂得了什么道理？自學(xué)指導(dǎo)(二)陳堯咨（善射）賣油翁（善酌）動(dòng)作神態(tài)語言睨之無他，但手熟爾以我酌油知之我亦無他，惟手熟爾汝亦知射乎吾射不亦精乎爾安敢輕吾射釋擔(dān)而立但微頷之取置覆酌瀝性格:自矜（驕傲）謙虛對比道理:熟能生巧,即使有什么長處也不必驕傲自滿。忿然笑而遣之笑而遣之1、聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)，說說熟能生巧的事例。

2、你認(rèn)為一個(gè)人應(yīng)該如何看待自己的長處？又如何看待他人的長處？課外延伸人外有人，天外有天。取人之長，補(bǔ)己之短。自滿人十事九空，虛心人萬事可成。謙受益，滿招損。三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之。驕傲自滿