花卉栽培11課件

課程導(dǎo)入花卉栽培

改變以教師講授為中心的模式，構(gòu)建以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為主要目標(biāo)，融“教、學(xué)、做”為一體模式。教師將“項(xiàng)目”和“任務(wù)”驅(qū)動(dòng)有機(jī)貫穿到各種教學(xué)方法中，形成了以實(shí)際花卉生產(chǎn)應(yīng)用全過程和真實(shí)場景為載體的課內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)并舉的任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式，突出工學(xué)結(jié)合。采用的方法有以下幾種：五、教學(xué)方法（一）項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施目的：以花卉生產(chǎn)實(shí)際項(xiàng)目為目標(biāo)，教學(xué)圍繞任務(wù)的解決來展開，突出能力培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，有針對性選擇與專業(yè)或崗位相關(guān)的學(xué)習(xí)模塊。五、教學(xué)方法（一）項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施過程：課程內(nèi)容以八大項(xiàng)目模塊為引導(dǎo)，每個(gè)模塊提出若干項(xiàng)目要求，根據(jù)不同項(xiàng)目要求按照生產(chǎn)程序進(jìn)行設(shè)計(jì)。舉例：一品紅盆栽五、教學(xué)方法（一）項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施效果：學(xué)生的學(xué)習(xí)目的建立在“我要學(xué)”的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；學(xué)生在設(shè)計(jì)方案過程中，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和協(xié)作能力等綜合素質(zhì)。五、教學(xué)方法（二）案例教學(xué)法

實(shí)施目的：將實(shí)際案例引入教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的。

實(shí)施過程：如花卉播種繁殖，讓學(xué)生明確一、二年生花卉繁殖要點(diǎn)，再舉一反三、逐步深入到其他花卉繁殖技術(shù)要點(diǎn)。實(shí)施效果：提高學(xué)習(xí)興趣，由“被動(dòng)學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)學(xué)”，從而掌握案例的理論，培養(yǎng)相關(guān)的技能。五、教學(xué)方法（三）任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

實(shí)施目的：在教學(xué)中以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”為主線，將“自主策劃、任務(wù)分解、教、學(xué)、做”有機(jī)結(jié)合。

實(shí)施過程：教師項(xiàng)目任務(wù)分解→學(xué)生策劃→教師、學(xué)生共同修訂策劃→項(xiàng)目實(shí)施→師生互動(dòng)總結(jié)、學(xué)生撰寫項(xiàng)目報(bào)告→教師點(diǎn)評。

實(shí)施效果：培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生在實(shí)踐技能方面的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立工作能力。五、教學(xué)方法（四）參與式教學(xué)法

實(shí)施目的：鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)、科研活動(dòng)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考意識，激發(fā)學(xué)生自身學(xué)習(xí)潛能。

實(shí)施過程：圍繞課堂教學(xué)內(nèi)容或教師科研課題展開，如，校園花卉配置，讓學(xué)生設(shè)計(jì)、制定栽植方案等工作。

實(shí)施效果：學(xué)生自學(xué)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力得到提高，激發(fā)創(chuàng)新意識，鍛煉創(chuàng)新能力。五、教學(xué)方法（五）生產(chǎn)體驗(yàn)教學(xué)法

實(shí)施目的：讓學(xué)生感受企業(yè)的真實(shí)情況，體驗(yàn)企業(yè)氛圍，更好地學(xué)以致用。

實(shí)施過程：以員工身份參與企業(yè)生產(chǎn)，讓學(xué)生感受生產(chǎn)過程，學(xué)習(xí)工藝流程，提高實(shí)訓(xùn)水平。

實(shí)施效果：增強(qiáng)感性認(rèn)識，尤其掌