中學(xué)英語寫作教學(xué)策略

中學(xué)英語寫作教學(xué)策略第一章中學(xué)英語寫作教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.當(dāng)前中學(xué)英語寫作教學(xué)的問題

在當(dāng)前的中學(xué)英語教學(xué)中，寫作環(huán)節(jié)普遍存在以下問題：學(xué)生寫作能力提升緩慢，寫作內(nèi)容單一，缺乏創(chuàng)新性；教師在教學(xué)過程中，往往注重語法和詞匯的講解，而忽略了寫作思維的培養(yǎng)；評(píng)價(jià)體系過于單一，無法全面反映學(xué)生的寫作水平。

2.學(xué)生層面的問題

學(xué)生在英語寫作過程中，常常出現(xiàn)以下問題：

-詞匯量不足，難以表達(dá)復(fù)雜的思想；

-語法錯(cuò)誤較多，影響文章的流暢性；

-寫作邏輯不清晰，缺乏條理性；

-缺乏寫作興趣，難以保持寫作的熱情。

3.教師層面的問題

教師在英語寫作教學(xué)中，存在以下問題：

-教學(xué)方法單一，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；

-忽視寫作思維的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生寫作水平難以提升；

-評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)過于嚴(yán)格，使學(xué)生產(chǎn)生挫敗感；

-缺乏有效的寫作教學(xué)策略，難以提高學(xué)生的寫作能力。

4.寫作教學(xué)現(xiàn)狀的成因

中學(xué)英語寫作教學(xué)現(xiàn)狀的成因有以下幾點(diǎn)：

-課程設(shè)置不合理，寫作課時(shí)較少；

-教師素質(zhì)參差不齊，寫作教學(xué)能力有限；

-學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，缺乏寫作的時(shí)間和精力；

-社會(huì)環(huán)境對(duì)英語寫作能力的重視程度不高。

5.改進(jìn)中學(xué)英語寫作教學(xué)的必要性

針對(duì)當(dāng)前中學(xué)英語寫作教學(xué)的現(xiàn)狀，改進(jìn)寫作教學(xué)策略顯得尤為重要。通過提高學(xué)生的寫作能力，可以提升他們的英語綜合運(yùn)用能力，為未來的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，改進(jìn)寫作教學(xué)也有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和邏輯表達(dá)能力。

第二章構(gòu)建有效的英語寫作課堂環(huán)境

1.創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍

要想讓學(xué)生在英語寫作課堂上有所收獲，首先得讓他們感到放松。老師可以通過一些簡單的互動(dòng)游戲，比如單詞接龍、情景劇表演等，來打破課堂的僵局，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中逐漸進(jìn)入寫作的狀態(tài)。

2.明確寫作目標(biāo)和要求

在寫作之前，老師應(yīng)該清晰地告訴學(xué)生本次寫作的主題、要求和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。比如，是寫一個(gè)故事、議論文還是日記，字?jǐn)?shù)要求是多少，有哪些要點(diǎn)必須包含。這樣學(xué)生寫作時(shí)目標(biāo)更明確，不至于寫著寫著跑題。

3.激發(fā)學(xué)生的寫作靈感

老師可以通過展示圖片、播放視頻或者講述一個(gè)相關(guān)的故事來啟發(fā)學(xué)生的思維，讓他們有話可說。例如，在寫關(guān)于環(huán)保的作文時(shí)，可以播放一段關(guān)于環(huán)境污染的短片，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，從而產(chǎn)生寫作靈感。

4.分步驟進(jìn)行寫作指導(dǎo)

不要一開始就讓學(xué)生寫完整的文章，而是可以分步驟進(jìn)行。比如，先讓他們寫一個(gè)提綱，列出要點(diǎn)；然后根據(jù)提綱寫出每個(gè)段落的草稿；最后再串聯(lián)起來，形成完整的文章。在這個(gè)過程中，老師要隨時(shí)提供反饋和指導(dǎo)。

5.互評(píng)互改，共同進(jìn)步

讓學(xué)生相互交換作文，進(jìn)行互評(píng)。這樣不僅能夠讓學(xué)生從別人的文章中學(xué)習(xí)到新的表達(dá)方式，還能通過評(píng)價(jià)別人的作文來提高自己的批判性思維能力。老師要教給學(xué)生評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，比如內(nèi)容是否豐富、結(jié)構(gòu)是否清晰、語法是否正確等。

6.鼓勵(lì)個(gè)性化表達(dá)

每個(gè)學(xué)生都有自己的風(fēng)格和想法，老師應(yīng)該鼓勵(lì)他們在作文中表達(dá)自己的觀點(diǎn)，哪怕這些觀點(diǎn)并不成熟。這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，也能讓他們更加熱愛寫作。

7.定期進(jìn)行寫作練習(xí)

寫作能力的提高需要持續(xù)的練習(xí)。老師可以安排定期的寫作練習(xí)，比如每周一篇作文，讓學(xué)生不斷實(shí)踐和改進(jìn)。同時(shí)，老師要及時(shí)批改和反饋，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)并改正錯(cuò)誤。

第三章引導(dǎo)學(xué)生掌握寫作技巧

1.教授基本寫作結(jié)構(gòu)

告訴學(xué)生一個(gè)好的英語文章通常包括引言、主體和結(jié)尾三個(gè)部分。用大白話來說，就像講故事一樣，開頭要吸引人，中間得有內(nèi)容，結(jié)尾要點(diǎn)題。比如，寫議論文時(shí)，先介紹話題背景，然后陳述觀點(diǎn)和論據(jù)，最后總結(jié)觀點(diǎn)。

2.強(qiáng)化語法和句型運(yùn)用

在寫作中，正確的語法和多樣的句型是關(guān)鍵。老師可以通過講解和練習(xí)，讓學(xué)生掌握一些常用的句型和語法點(diǎn)，比如強(qiáng)調(diào)句、倒裝句等，讓文章讀起來更有層次感。

3.豐富詞匯量

詞匯是寫作的基石。老師可以定期給學(xué)生提供一些主題相關(guān)的詞匯表，讓學(xué)生在寫作前先熟悉這些詞匯。還可以鼓勵(lì)學(xué)生使用同義詞和反義詞，避免文章用詞單一。

4.練習(xí)寫作思維

教會(huì)學(xué)生如何組織思路，比如通過頭腦風(fēng)暴、思維導(dǎo)圖等方式，幫助學(xué)生梳理和擴(kuò)展思路。比如，在寫一個(gè)關(guān)于旅行的故事時(shí)，可以讓學(xué)生先畫出一個(gè)思維導(dǎo)圖，列出旅行中的地點(diǎn)、事件、感受等，再根據(jù)導(dǎo)圖來編寫故事。

5.實(shí)操練習(xí)

讓學(xué)生多動(dòng)筆，實(shí)際操作是提高寫作技巧的最直接方式。老師可以布置一些實(shí)戰(zhàn)性強(qiáng)的作業(yè)，比如寫一篇介紹自己家鄉(xiāng)的短文，或者就某一熱點(diǎn)話題寫一篇議論文，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

6.反饋與修正

寫完作文后，老師的反饋非常重要。老師應(yīng)該指出學(xué)生作文中的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，比如語法錯(cuò)誤、邏輯不清等，并給出具體的修改建議。

7.鼓勵(lì)模仿優(yōu)秀作品

讓學(xué)生閱讀一些優(yōu)秀的英語文章或作文，學(xué)習(xí)其中的表達(dá)方式和結(jié)構(gòu)布局?？梢韵葟哪７麻_始，逐步發(fā)展出自己的風(fēng)格。

8.培養(yǎng)寫作習(xí)慣

鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成寫作的習(xí)慣，哪怕每天只是寫幾句話，也能逐漸積累寫作經(jīng)驗(yàn)和技巧。可以建議學(xué)生寫日記或者周記，記錄生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

第四章利用多媒體資源提升寫作興趣

1.利用視頻激發(fā)靈感

在課堂上，老師可以播放一些與寫作主題相關(guān)的視頻片段，比如動(dòng)物保護(hù)、文化遺產(chǎn)等，通過生動(dòng)的畫面和故事情節(jié)激發(fā)學(xué)生的興趣和靈感，讓他們有更多的話可說，有更多的情感可以表達(dá)。

2.使用音樂營造氛圍

在寫作前，播放一些輕松的音樂，幫助學(xué)生放松心情，讓他們在愉悅的氛圍中開始寫作。音樂也可以作為寫作的背景，讓學(xué)生在音樂聲中更好地沉浸在寫作的氛圍里。

3.圖片展示引導(dǎo)想象

給學(xué)生展示一些與寫作主題相關(guān)的圖片，如自然風(fēng)光、城市建筑等，讓學(xué)生根據(jù)圖片進(jìn)行描述和想象，這樣不僅能夠鍛煉他們的觀察能力，還能豐富他們的寫作內(nèi)容。

4.制作思維導(dǎo)圖

利用多媒體軟件，如PowerPoint或者M(jìn)indMap，制作思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生整理寫作思路。讓學(xué)生在電腦上或者白板上直接操作，更加直觀地構(gòu)建文章框架。

5.互動(dòng)式寫作游戲

設(shè)計(jì)一些互動(dòng)式寫作游戲，比如“單詞接龍”或“故事接龍”，讓學(xué)生在游戲中不知不覺地練習(xí)寫作。這種方式可以讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中提升寫作技能，同時(shí)也能增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作能力。

6.利用網(wǎng)絡(luò)資源

引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線詞典、同義詞工具等，來豐富他們的寫作詞匯。同時(shí)，也可以讓學(xué)生查閱一些范文，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的寫作技巧。

7.創(chuàng)作電子雜志

鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作電子雜志，讓他們將寫作作品、圖片和其他多媒體元素結(jié)合起來，制作出一份屬于自己的雜志。這樣的項(xiàng)目可以讓學(xué)生更有成就感，也能提高他們的寫作動(dòng)力。

8.反饋與分享

利用多媒體平臺(tái)，如班級(jí)博客或社交媒體，讓學(xué)生分享自己的寫作作品，并相互評(píng)論和反饋。這樣既能讓學(xué)生看到自己的作品被他人閱讀，也能通過他人的反饋來提升寫作技巧。

第五章開展多樣化的寫作活動(dòng)

1.組織寫作工作坊

定期在班級(jí)里舉辦寫作工作坊，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，針對(duì)特定主題進(jìn)行寫作練習(xí)。大家圍坐在一起，互相討論，老師也可以現(xiàn)場解答學(xué)生的問題，這樣的互動(dòng)能讓學(xué)生更有寫作的動(dòng)力。

2.設(shè)計(jì)寫作競賽

舉辦一些小型的寫作競賽，比如“最美日記”、“最佳故事獎(jiǎng)”等，通過設(shè)置獎(jiǎng)項(xiàng)和獎(jiǎng)品來激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。學(xué)生們?yōu)榱粟A得比賽，會(huì)自發(fā)地投入更多的時(shí)間和精力去打磨自己的作品。

3.角色扮演寫作

讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，比如寫一封信給未來的自己，或者扮演一個(gè)歷史人物寫日記。這樣的寫作活動(dòng)能讓學(xué)生從不同角度思考問題，也能讓他們在寫作中更加投入。

4.創(chuàng)意寫作挑戰(zhàn)

給學(xué)生一些有趣的創(chuàng)意寫作挑戰(zhàn)，比如“24小時(shí)寫小說”、“一周寫一首詩”等。這些挑戰(zhàn)可以讓學(xué)生在限定的時(shí)間內(nèi)發(fā)揮創(chuàng)意，提高寫作效率。

5.開設(shè)寫作小組

鼓勵(lì)學(xué)生組成寫作小組，定期交換作文并互相提供反饋。小組成員可以是不同水平的學(xué)生，這樣高水平的學(xué)生可以幫助低水平的學(xué)生，而低水平的學(xué)生也能從高水平的學(xué)生那里學(xué)到東西。

6.利用假期寫作

鼓勵(lì)學(xué)生在假期進(jìn)行寫作練習(xí)，比如寫旅行日記或者讀后感。這樣不僅能讓學(xué)生保持寫作的習(xí)慣，還能讓他們在放松的環(huán)境中享受寫作的樂趣。

7.創(chuàng)作班級(jí)故事集

讓學(xué)生共同創(chuàng)作一個(gè)班級(jí)故事集，每個(gè)人負(fù)責(zé)寫一個(gè)章節(jié)，最后將所有章節(jié)匯編成書。這樣的合作項(xiàng)目可以讓學(xué)生感受到寫作的連貫性和整體性。

8.與其他班級(jí)交流

組織與其他班級(jí)的寫作交流活動(dòng)，比如交換作文互評(píng)，或者舉辦聯(lián)合寫作比賽。這樣不僅能增加學(xué)生之間的交流，還能拓寬他們的寫作視野。

第六章融入跨學(xué)科元素豐富寫作內(nèi)容

1.結(jié)合歷史事件

在英語寫作中融入歷史元素，比如讓學(xué)生寫一篇關(guān)于某個(gè)歷史時(shí)期的英語作文，或者描述一個(gè)歷史人物的故事。這樣的寫作不僅鍛煉英語能力，還能讓學(xué)生了解歷史，一舉兩得。

2.利用科學(xué)知識(shí)

鼓勵(lì)學(xué)生在寫作中運(yùn)用科學(xué)知識(shí)，例如描述一個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程，或者就某個(gè)科學(xué)話題展開討論。這樣的寫作可以讓學(xué)生把學(xué)到的科學(xué)知識(shí)用英語表達(dá)出來，加深理解和記憶。

3.引入藝術(shù)元素

讓學(xué)生嘗試寫關(guān)于藝術(shù)作品的作文，比如描述一幅畫、一首歌或者一部電影。這樣的寫作可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，同時(shí)也能提高他們用英語表達(dá)復(fù)雜情感和觀點(diǎn)的能力。

4.探討社會(huì)問題

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)問題，比如環(huán)境污染、貧富差距等，并鼓勵(lì)他們用英語表達(dá)自己的看法。這樣的寫作可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何用英語進(jìn)行批判性思考和分析問題。

5.創(chuàng)作多媒體作品

鼓勵(lì)學(xué)生將寫作與其他媒體形式結(jié)合起來，比如制作一個(gè)包含文字、圖片和音頻的多媒體故事。這樣的創(chuàng)作不僅鍛煉寫作技巧，還能提高學(xué)生的多媒體制作能力。

6.利用數(shù)學(xué)概念

在寫作中引入數(shù)學(xué)概念，比如用英語描述一個(gè)數(shù)學(xué)問題或者解釋一個(gè)數(shù)學(xué)理論。這樣的寫作可以讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)跨學(xué)科思維能力。

7.探索文學(xué)經(jīng)典

讓學(xué)生閱讀一些英文文學(xué)經(jīng)典，并鼓勵(lì)他們寫讀后感或者分析文章。這樣的寫作可以讓學(xué)生接觸不同的文學(xué)風(fēng)格和表達(dá)方式，豐富他們的寫作技巧。

8.實(shí)踐中學(xué)習(xí)

鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)或者實(shí)習(xí)項(xiàng)目，然后讓他們用英語記錄自己的經(jīng)歷和感受。這樣的寫作可以讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，同時(shí)也能提高他們的寫作真實(shí)性。

第七章培養(yǎng)學(xué)生的寫作自信心

1.鼓勵(lì)每一個(gè)小的進(jìn)步

每當(dāng)學(xué)生寫作有所進(jìn)步時(shí)，哪怕是一句用得好的成語或一個(gè)沒有語法錯(cuò)誤的復(fù)雜句，老師都應(yīng)該及時(shí)表揚(yáng)，讓學(xué)生感受到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)他們的自信心。

2.設(shè)定可達(dá)成的目標(biāo)

給學(xué)生設(shè)定一些小目標(biāo)，比如一周內(nèi)記住五個(gè)新單詞，或者每次寫作減少一個(gè)語法錯(cuò)誤。這些小目標(biāo)讓學(xué)生感到寫作的進(jìn)步是可實(shí)現(xiàn)的，從而更有信心去挑戰(zhàn)更大的目標(biāo)。

3.開展同伴互助

鼓勵(lì)學(xué)生之間相互幫助，比如高年級(jí)的學(xué)生幫助低年級(jí)的學(xué)生，寫作能力強(qiáng)的幫助寫作能力弱的。這樣的互助不僅能夠提高學(xué)生的寫作技能，還能增強(qiáng)他們之間的友誼和信任。

4.提供多樣化的評(píng)價(jià)方式

不要只以分?jǐn)?shù)來評(píng)價(jià)學(xué)生的寫作，可以采用多種評(píng)價(jià)方式，比如同學(xué)互評(píng)、老師書面反饋、口頭表揚(yáng)等。這樣學(xué)生可以從不同角度了解自己的寫作水平，不會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)分?jǐn)?shù)而喪失信心。

5.創(chuàng)造成功的體驗(yàn)

老師可以設(shè)計(jì)一些簡單的寫作任務(wù)，確保每個(gè)學(xué)生都能完成并得到表揚(yáng)。這樣的成功體驗(yàn)可以讓學(xué)生相信自己有能力寫好英語作文，從而在未來的寫作中更加自信。

6.鼓勵(lì)個(gè)性化表達(dá)

每個(gè)學(xué)生都有自己的風(fēng)格和想法，老師應(yīng)該鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的獨(dú)特觀點(diǎn)，哪怕這些觀點(diǎn)并不成熟。個(gè)性化的表達(dá)讓學(xué)生感到自己的寫作是有價(jià)值的，從而更加自信。

7.耐心等待花開

學(xué)生的成長需要時(shí)間，老師要有耐心，不要因?yàn)橐粫r(shí)的停滯不前就對(duì)學(xué)生失去信心。要像等待花開一樣，給學(xué)生足夠的時(shí)間和支持，相信他們最終會(huì)有所突破。

8.家長和老師的配合

老師和家長應(yīng)該共同努力，鼓勵(lì)學(xué)生在家里也進(jìn)行寫作練習(xí)。家長可以通過閱讀孩子的作文，給予積極的反饋，這樣的家庭支持也能增強(qiáng)學(xué)生的寫作自信心。

第八章強(qiáng)化寫作過程中的思維訓(xùn)練

1.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維

在寫作教學(xué)中，老師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提問和質(zhì)疑，不僅僅是接受信息，而是要思考信息的來源、可靠性以及背后的意義。比如，在討論環(huán)境問題時(shí)，讓學(xué)生思考造成問題的原因、可能的解決方案以及個(gè)人的責(zé)任。

2.練習(xí)邏輯推理

鼓勵(lì)學(xué)生在寫作中使用邏輯推理，讓文章的觀點(diǎn)更加有力。比如，在寫議論文時(shí)，老師可以指導(dǎo)學(xué)生如何列出論據(jù)，如何從多個(gè)角度分析問題，以及如何得出合理的結(jié)論。

3.創(chuàng)造性思維的激發(fā)

4.分析優(yōu)秀作品

讓學(xué)生閱讀和分析一些優(yōu)秀的英語文章或作文，學(xué)習(xí)作者是如何組織文章結(jié)構(gòu)、如何使用詞匯和語法的。通過模仿和學(xué)習(xí)，學(xué)生可以逐步提升自己的寫作水平。

5.多角度思考問題

在寫作教學(xué)中，老師要引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題，培養(yǎng)他們的多元思維。比如，在寫關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)利弊的作文時(shí)，可以讓學(xué)生從用戶、商家、政府等多個(gè)角度進(jìn)行思考。

6.實(shí)踐中學(xué)習(xí)

鼓勵(lì)學(xué)生將寫作與實(shí)際生活相結(jié)合，比如寫關(guān)于一次旅行經(jīng)歷的作文，或者就某個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)話題發(fā)表自己的看法。這樣的寫作能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉思維，提高寫作能力。

7.定期進(jìn)行思維訓(xùn)練

在課堂上安排一些專門的思維訓(xùn)練活動(dòng)，比如頭腦風(fēng)暴、思維導(dǎo)圖等，幫助學(xué)生組織和擴(kuò)展思路。這些活動(dòng)可以讓學(xué)生在寫作前有一個(gè)清晰的思路。

8.鼓勵(lì)自我反思

寫作完成后，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行反思，思考哪些地方做得好，哪些地方還需要改進(jìn)。通過自我反思，學(xué)生可以更好地了解自己的寫作過程，從而提升思維品質(zhì)和寫作能力。

第九章實(shí)施個(gè)性化寫作輔導(dǎo)

1.了解每個(gè)學(xué)生的寫作特點(diǎn)

老師要花時(shí)間去了解每個(gè)學(xué)生的寫作風(fēng)格和水平，這樣才能給出更有針對(duì)性的建議。比如，有的學(xué)生可能在描述細(xì)節(jié)上很出色，但在組織結(jié)構(gòu)上需要幫助。

2.提供個(gè)性化的反饋

在批改作文時(shí)，老師應(yīng)該針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)給出具體的反饋。比如，對(duì)于詞匯量豐富的學(xué)生，可以鼓勵(lì)他們嘗試更多樣化的表達(dá)；對(duì)于語法有困難的學(xué)生，可以指出具體的錯(cuò)誤并提供改正建議。

3.一對(duì)一輔導(dǎo)

對(duì)于寫作有困難的學(xué)生，老師可以安排一對(duì)一的輔導(dǎo)時(shí)間，針對(duì)性地解決他們的問題。這樣的輔導(dǎo)可以是面對(duì)面的，也可以是通過電子郵件或在線聊天進(jìn)行。

4.設(shè)定個(gè)性化的寫作任務(wù)

根據(jù)學(xué)生的興趣和水平，老師可以設(shè)定不同的寫作任務(wù)。比如，對(duì)于喜歡科幻的學(xué)生，可以讓他們寫一個(gè)科幻故事；對(duì)于喜歡動(dòng)物的學(xué)生，可以讓他們寫關(guān)于動(dòng)物保護(hù)的作文。

5.利用寫作日志

鼓勵(lì)學(xué)生建立寫作日志，記錄自己的寫作想法、計(jì)劃和進(jìn)度。老師可以定期查看并給予反饋，幫助學(xué)生更好地管理自己的寫作過程。

6.開展小組討論

將學(xué)生分成小組，讓他們在小組內(nèi)討論寫作話題，互相提供意見和建議。這樣的討論可以讓學(xué)生從同伴那里獲得不同的觀點(diǎn)，從而豐富自己的寫作內(nèi)容。

7.鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)

引導(dǎo)學(xué)生自主