五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-第五單元 7 小數(shù)除以小數(shù)　整數(shù)除以小數(shù)-蘇教版

五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案第五單元7小數(shù)除以小數(shù)整數(shù)除以小數(shù)蘇教版一、課題名稱：五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案第五單元7小數(shù)除以小數(shù)整數(shù)除以小數(shù)蘇教版二、教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：理解小數(shù)除以小數(shù)的意義，掌握小數(shù)除以小數(shù)、整數(shù)除以小數(shù)的方法。2.過(guò)程與方法：通過(guò)操作、觀察、比較等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極思考、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：1.教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)除以小數(shù)的計(jì)算方法，特別是商的小數(shù)點(diǎn)位置的確定。2.教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)除以小數(shù)、整數(shù)除以小數(shù)的計(jì)算方法。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)：通過(guò)提出問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究小數(shù)除以小數(shù)、整數(shù)除以小數(shù)的計(jì)算方法。2.操作教學(xué)：讓學(xué)生通過(guò)操作學(xué)具，直觀理解小數(shù)除以小數(shù)的計(jì)算過(guò)程。3.案例教學(xué)：通過(guò)實(shí)際案例，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：課件、小數(shù)點(diǎn)位置卡片、小數(shù)乘除法計(jì)算器。2.學(xué)具：小數(shù)乘除法學(xué)具、小數(shù)點(diǎn)位置卡片。六、教學(xué)過(guò)程：1.導(dǎo)入新課提問：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)乘法和整數(shù)除法，那么小數(shù)除以小數(shù)和整數(shù)除以小數(shù)應(yīng)該如何計(jì)算呢？2.講解新課課本原文內(nèi)容：“小數(shù)除以小數(shù)，先將被除數(shù)和除數(shù)都擴(kuò)大相同的倍數(shù)，使除數(shù)變成整數(shù)，然后按照整數(shù)除法進(jìn)行計(jì)算，將商縮小相同的倍數(shù)，得到最終答案?！本唧w分析：1.擴(kuò)大倍數(shù)：擴(kuò)大倍數(shù)是為了將除數(shù)變成整數(shù)，方便計(jì)算。2.按整數(shù)除法計(jì)算：將擴(kuò)大倍數(shù)后的被除數(shù)和除數(shù)按照整數(shù)除法進(jìn)行計(jì)算。3.縮小倍數(shù)：將計(jì)算出的商縮小相同的倍數(shù)，得到最終答案。3.例題講解例題：2.5÷0.5=?解題步驟：1.擴(kuò)大倍數(shù)：將被除數(shù)和除數(shù)都擴(kuò)大2倍，得到5÷1。2.按整數(shù)除法計(jì)算：5÷1=5。3.縮小倍數(shù)：將商縮小2倍，得到2.5÷0.5=5。4.隨堂練習(xí)練習(xí)題：3.6÷0.2=?0.8÷0.4=?學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。七、教材分析：本節(jié)課通過(guò)講解小數(shù)除以小數(shù)和整數(shù)除以小數(shù)的計(jì)算方法，幫助學(xué)生理解小數(shù)除法的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。八、互動(dòng)交流：1.討論環(huán)節(jié)：提問：同學(xué)們，如何判斷商的小數(shù)點(diǎn)位置？2.提問問答步驟：1.提問：誰(shuí)能舉例說(shuō)明小數(shù)除以小數(shù)的計(jì)算過(guò)程？2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。3.提問：小數(shù)除以小數(shù)和整數(shù)除以小數(shù)的計(jì)算方法有什么區(qū)別？4.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。九、作業(yè)設(shè)計(jì)：1.作業(yè)題目：1.3÷0.3=?0.9÷0.3=?2.4÷0.8=?1.2÷0.6=?2.答案：1.3÷0.3=4.3333；0.9÷0.3=32.4÷0.8=3；1.2÷0.6=2十、課后反思及拓展延伸：1.反思：本節(jié)課通過(guò)講解小數(shù)除以小數(shù)和整數(shù)除以小數(shù)的計(jì)算方法，幫助學(xué)生理解了小數(shù)除法的意義，但部分學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中仍存在困難，需要加強(qiáng)練習(xí)。2.拓展延伸：設(shè)計(jì)一些生活實(shí)際問題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決。引導(dǎo)學(xué)生思考小數(shù)除以小數(shù)和整數(shù)除以小數(shù)的計(jì)算方法在實(shí)際生活中的應(yīng)用。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在本次五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案第五單元7小數(shù)除以小數(shù)整數(shù)除以小數(shù)的教學(xué)中，有幾個(gè)細(xì)節(jié)是我需要特別關(guān)注的。我需要確保學(xué)生能夠正確理解小數(shù)除以小數(shù)的計(jì)算意義。這是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重點(diǎn)，因?yàn)槔斫饬艘饬x，學(xué)生才能更好地掌握計(jì)算方法。我會(huì)通過(guò)具體的例子和操作活動(dòng)，讓學(xué)生直觀地感受到小數(shù)除以小數(shù)是如何將除數(shù)和被除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大相同倍數(shù)，從而簡(jiǎn)化計(jì)算過(guò)程的。在講解過(guò)程中，我特別關(guān)注的是商的小數(shù)點(diǎn)位置的確定。這是教學(xué)難點(diǎn)，因?yàn)槿绻麑W(xué)生不能正確確定小數(shù)點(diǎn)位置，那么整個(gè)計(jì)算過(guò)程就會(huì)出錯(cuò)。我會(huì)通過(guò)展示具體的計(jì)算步驟，讓學(xué)生明白擴(kuò)大倍數(shù)和縮小倍數(shù)之間的關(guān)系，以及如何通過(guò)觀察被除數(shù)和除數(shù)的小數(shù)位數(shù)來(lái)確定商的小數(shù)點(diǎn)位置。在例題講解環(huán)節(jié)，我會(huì)特別注重步驟的詳細(xì)講解。例如，在講解2.5÷0.5=?這個(gè)例題時(shí)，我會(huì)先讓學(xué)生自己嘗試計(jì)算，然后逐步講解如何將被除數(shù)和除數(shù)都擴(kuò)大2倍，如何進(jìn)行整數(shù)除法計(jì)算，以及如何將商縮小2倍。這個(gè)過(guò)程能夠讓學(xué)生清晰地看到整個(gè)計(jì)算過(guò)程的邏輯性。在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我會(huì)設(shè)計(jì)一些不同難度層次的練習(xí)題，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固所學(xué)知識(shí)。對(duì)于難度較大的題目，我會(huì)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能理解和掌握。在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，我會(huì)特別關(guān)注討論環(huán)節(jié)的引導(dǎo)。例如，在討論如何判斷商的小數(shù)點(diǎn)位置時(shí)，我會(huì)提出問題：“大家有沒有注意到，當(dāng)我們將被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大倍數(shù)時(shí)，商的小數(shù)點(diǎn)位置會(huì)發(fā)生變化？那么，我們應(yīng)該如何確定這個(gè)位置呢？”通過(guò)這樣的引導(dǎo)，我希望學(xué)生能夠自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而更好地理解這個(gè)難點(diǎn)。在提問問答環(huán)節(jié)，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)。例如，當(dāng)一個(gè)學(xué)生能夠正確回答如何判斷商的小數(shù)點(diǎn)位置時(shí)，我會(huì)表?yè)P(yáng)他的觀察力和思考能力，并鼓勵(lì)其他學(xué)生向他學(xué)習(xí)。對(duì)于回答錯(cuò)誤的學(xué)生，我會(huì)耐心地指出錯(cuò)誤的原因，并給予正確的指導(dǎo)。在作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，我會(huì)確保作業(yè)題目的難度適中，既能夠鞏固所學(xué)知識(shí)，又能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，我會(huì)設(shè)計(jì)一些與生活實(shí)際相關(guān)的題目，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過(guò)程中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。在課后反思及拓展延伸環(huán)節(jié)，我會(huì)認(rèn)真思考如何提高教學(xué)效果。我會(huì)反思自己在教學(xué)過(guò)程中的不足，例如是否過(guò)于注重講解而忽視了學(xué)生的實(shí)際操作，或者是否在講解過(guò)程中沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。同時(shí)，我也會(huì)思考如何將小數(shù)除以小數(shù)的計(jì)算方法與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。通過(guò)這些細(xì)節(jié)的關(guān)注和補(bǔ)充，我相信能夠更好地幫助學(xué)生理解和掌握小數(shù)除以小數(shù)的計(jì)算方法，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。一、課題名稱：五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案第五單元7小數(shù)除以小數(shù)整數(shù)除以小數(shù)蘇教版二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生理解小數(shù)除以小數(shù)和整數(shù)除以小數(shù)的概念和意義。2.學(xué)生能夠熟練運(yùn)用小數(shù)除以小數(shù)和整數(shù)除以小數(shù)的計(jì)算方法。3.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解決問題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：1.教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)除以小數(shù)和整數(shù)除以小數(shù)的計(jì)算方法，掌握商的小數(shù)點(diǎn)位置的確定。2.教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)除以小數(shù)和整數(shù)除以小數(shù)的計(jì)算步驟和技巧。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究小數(shù)除以小數(shù)和整數(shù)除以小數(shù)的計(jì)算方法。2.操作教學(xué)：通過(guò)實(shí)際操作學(xué)具，幫助學(xué)生理解計(jì)算過(guò)程。3.案例教學(xué)：通過(guò)實(shí)際案例，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：課件、小數(shù)點(diǎn)位置卡片、小數(shù)乘除法計(jì)算器。2.學(xué)具：小數(shù)乘除法學(xué)具、小數(shù)點(diǎn)位置卡片。六、教學(xué)過(guò)程：課本原文內(nèi)容：“小數(shù)除以小數(shù)，先將被除數(shù)和除數(shù)都擴(kuò)大相同的倍數(shù)，使除數(shù)變成整數(shù)，然后按照整數(shù)除法進(jìn)行計(jì)算，將商縮小相同的倍數(shù)，得到最終答案?！本唧w分析：先將被除數(shù)和除數(shù)都擴(kuò)大相同的倍數(shù)：這樣做是為了將除數(shù)變成整數(shù)，方便計(jì)算。按照整數(shù)除法進(jìn)行計(jì)算：將擴(kuò)大倍數(shù)后的被除數(shù)和除數(shù)按照整數(shù)除法進(jìn)行計(jì)算。將商縮小相同的倍數(shù)：將計(jì)算出的商縮小相同的倍數(shù)，得到最終答案。七、教材分析：本節(jié)課通過(guò)講解小數(shù)除以小數(shù)和整數(shù)除以小數(shù)的計(jì)算方法，幫助學(xué)生理解小數(shù)除法的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。八、互動(dòng)交流：討論環(huán)節(jié)：提問：“同學(xué)們，我們知道整數(shù)除以整數(shù)和小數(shù)乘法的計(jì)算方法，那么小數(shù)除以小數(shù)和整數(shù)除以小數(shù)該如何計(jì)算呢？”提問問答步驟：提問：“誰(shuí)能舉例說(shuō)明小數(shù)除以小數(shù)的計(jì)算過(guò)程？”學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。提問：“小數(shù)除以小數(shù)和整數(shù)除以小數(shù)的計(jì)算方法有什么區(qū)別？”學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。九、作業(yè)設(shè)計(jì)：作業(yè)題目：1.2.5÷0.5=?0.8÷0.4=?2.3.6÷0.2=?1.2÷0.6=?答案：1.2.5÷0.5=5；0.8÷0.4=22.3.6÷0.2=18；1.2÷0.6=2十、課后反思及拓展延伸：反思：在講解小數(shù)除以小數(shù)和整數(shù)除以小數(shù)的計(jì)算方法時(shí)，我需要更多地關(guān)注學(xué)生對(duì)計(jì)算步驟的理解和掌握程度。拓展延伸：設(shè)計(jì)一些與生活實(shí)際相關(guān)的問題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，如計(jì)算商品的價(jià)格、計(jì)算旅行所需的時(shí)間等。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析我必須確保學(xué)生對(duì)小數(shù)除以小數(shù)的概念有深刻的理解。這不僅僅是對(duì)計(jì)算方法的簡(jiǎn)單記憶，更是對(duì)數(shù)學(xué)原理的領(lǐng)悟。我需要通過(guò)直觀的例子，比如將小數(shù)除以小數(shù)的計(jì)算比作將一個(gè)物體的數(shù)量平均分配給若干個(gè)人，每個(gè)人應(yīng)該得到多少，來(lái)幫助學(xué)生建立起這種理解。在講解商的小數(shù)點(diǎn)位置確定這一難點(diǎn)時(shí)，我深知這是一個(gè)容易混淆的地方。我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)，學(xué)生在計(jì)算前要觀察被除數(shù)和除數(shù)的小數(shù)位數(shù)，然后根據(jù)這個(gè)位數(shù)來(lái)決定商的小數(shù)點(diǎn)位置。我會(huì)用具體的例子來(lái)演示這個(gè)過(guò)程，比如在計(jì)算0.3÷0.15時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生先數(shù)出被除數(shù)和除數(shù)各有兩位小數(shù)，然后解釋為什么商應(yīng)該有兩位小數(shù)。操作教學(xué)是我教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。我會(huì)準(zhǔn)備一系列的小數(shù)乘除法學(xué)具，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作來(lái)感受小數(shù)除以小數(shù)的計(jì)算過(guò)程。例如，我會(huì)讓學(xué)生用學(xué)具來(lái)表示被除數(shù)和除數(shù)，然后通過(guò)移動(dòng)學(xué)具來(lái)模擬除法的過(guò)程。這樣的操作不僅能夠幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念，還能提高他們的動(dòng)手能力和空間想象力。在例題講解環(huán)節(jié)，我會(huì)特別注重步驟的詳細(xì)講解。以2.5÷0.5=?為例，我會(huì)先讓學(xué)生自己嘗試計(jì)算，然后逐步講解如何將被除數(shù)和除數(shù)都擴(kuò)大2倍，如何進(jìn)行整數(shù)除法計(jì)算，以及如何將商縮小2倍。我會(huì)強(qiáng)調(diào)，這個(gè)過(guò)程中擴(kuò)大和縮小的倍數(shù)必須相同，否則計(jì)算結(jié)果會(huì)出錯(cuò)。在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我會(huì)設(shè)計(jì)不同難度層次的練習(xí)題，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。對(duì)于基礎(chǔ)題，我會(huì)要求學(xué)生獨(dú)立完成；對(duì)于挑戰(zhàn)題，我會(huì)提供一些提示，引導(dǎo)學(xué)生逐步解決問題。我會(huì)巡視教室，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，我特別關(guān)注討論環(huán)節(jié)的引導(dǎo)。例如，在討論如何判斷商的小數(shù)點(diǎn)位置時(shí)，我會(huì)提出問題：“如果我們知道被除數(shù)和除數(shù)各有兩位小數(shù)，那么商的小數(shù)點(diǎn)應(yīng)該放在哪里呢？”通過(guò)這樣的引導(dǎo)，我希望學(xué)生能夠自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而更好地理解這個(gè)難點(diǎn)。在提問問答環(huán)節(jié)，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)。對(duì)于能夠正確回答問題的學(xué)生，我會(huì)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，以增強(qiáng)他們的自信心。對(duì)于回答錯(cuò)誤的學(xué)生，我會(huì)耐心地指出錯(cuò)誤的原因，并提供正確的解答。在作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，我會(huì)確保作業(yè)題目的實(shí)用性。例如，我會(huì)設(shè)計(jì)一些與生活實(shí)際相關(guān)的題目，如計(jì)算家庭購(gòu)物時(shí)的總價(jià)和平均單價(jià)，這樣可以幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。課后反思及拓展延伸是我教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。我會(huì)反思自己在教學(xué)過(guò)程中的不足，比如是否過(guò)于注重計(jì)算步驟而忽視了學(xué)生對(duì)概念的理解。同時(shí)，我會(huì)思考如何將小數(shù)除以小數(shù)的計(jì)算方法與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，比如通過(guò)計(jì)算旅行所需的時(shí)間、食物的分配等，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過(guò)程中鞏固所學(xué)知識(shí)。通過(guò)這些重點(diǎn)細(xì)節(jié)的關(guān)注和詳細(xì)說(shuō)明，我相信能夠更有效地幫助學(xué)生掌握小數(shù)除以小數(shù)和整數(shù)除以小數(shù)的計(jì)算方法，同時(shí)提高他們的數(shù)學(xué)思維能力和實(shí)際應(yīng)用能力。一、課題名稱：五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案第五單元7小數(shù)除以小數(shù)整數(shù)除以小數(shù)蘇教版二、教學(xué)目標(biāo)：1.理解小數(shù)除以小數(shù)和整數(shù)除以小數(shù)的概念和意義。2.掌握小數(shù)除以小數(shù)和整數(shù)除以小數(shù)的計(jì)算方法。3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：1.教學(xué)難點(diǎn)：商的小數(shù)點(diǎn)位置確定。2.教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)除以小數(shù)和整數(shù)除以小數(shù)的計(jì)算步驟。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。2.操作教學(xué)：通過(guò)學(xué)具操作理解計(jì)算過(guò)程。3.案例教學(xué)：結(jié)合實(shí)際案例，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：課件、小數(shù)點(diǎn)位置卡片、小數(shù)乘除法計(jì)算器。2.學(xué)具：小數(shù)乘除法學(xué)具、小數(shù)點(diǎn)位置卡片。六、教學(xué)過(guò)程：課本原文內(nèi)容：“小數(shù)除以小數(shù)，先將被除數(shù)和除數(shù)都擴(kuò)大相同的倍數(shù)，使除數(shù)變成整數(shù)，然后按照整數(shù)除法進(jìn)行計(jì)算，將商縮小相同的倍數(shù)，得到最終答案?！本唧w分析：擴(kuò)大倍數(shù)：將被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大相同倍數(shù)，使除數(shù)變成整數(shù)。整數(shù)除法計(jì)算：使用整數(shù)除法計(jì)算擴(kuò)大倍數(shù)后的被除數(shù)和除數(shù)?？s小倍數(shù)：將商縮小相同倍數(shù)，得到最終答案。七、教材分析：本節(jié)課通過(guò)講解小數(shù)除以小數(shù)和整數(shù)除以小數(shù)的計(jì)算方法，幫助學(xué)生理解小數(shù)除法的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。八、互動(dòng)交流：討論環(huán)節(jié)：提問：“如何判斷商的小數(shù)點(diǎn)位置？”提問問答步驟：提問：“誰(shuí)能舉例說(shuō)明小數(shù)除以小數(shù)的計(jì)算過(guò)程？”學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。提問：“小數(shù)除以小數(shù)和整數(shù)除以小數(shù)的計(jì)算方法有什么區(qū)別？”學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。九、作業(yè)設(shè)計(jì)：作業(yè)題目：1.2.5÷0.5=?0.8÷0.4=?2.3.6÷0.2=?1.2÷0.6=?答案：1.2.5÷0.5=5；0.8÷0.4=22.3.6÷0.2=18；1.2÷0.6=2十、課后反思及拓展延伸：反思：關(guān)注學(xué)生對(duì)計(jì)算步驟的理解和掌握程度。拓展延伸：設(shè)計(jì)與生活實(shí)際相關(guān)的問題，如計(jì)算旅行所需時(shí)間、食物分配等。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析商的小數(shù)點(diǎn)位置的確定是小數(shù)除法中的一個(gè)難點(diǎn)。我會(huì)通過(guò)具體的計(jì)算實(shí)例來(lái)幫助學(xué)生理解，例如，在計(jì)算0.3÷0.15時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生觀察被除數(shù)和除數(shù)的小數(shù)位數(shù)，指出當(dāng)除數(shù)擴(kuò)大10倍時(shí)，被除數(shù)也必須擴(kuò)大10倍，這樣商的小數(shù)點(diǎn)位置才能保持在正確的位置上。我會(huì)強(qiáng)調(diào)，這一步驟是保證計(jì)算結(jié)果準(zhǔn)確的關(guān)鍵。1.我會(huì)先讓學(xué)生回顧整數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，然后引入小數(shù)除以小數(shù)的概念，指出小數(shù)除以小數(shù)的計(jì)算原理與整數(shù)除法類似，只是涉及到小數(shù)點(diǎn)的處理。2.我會(huì)通過(guò)實(shí)際的計(jì)算例子，如2.5÷0.5，來(lái)展示如何將被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大相同的倍數(shù)，直到除數(shù)變成整數(shù)，然后進(jìn)行整數(shù)除法計(jì)算。3.在計(jì)算過(guò)程中，我會(huì)強(qiáng)調(diào)商的小數(shù)點(diǎn)位置與被除數(shù)和除數(shù)小數(shù)位數(shù)的關(guān)系，以及如何通過(guò)擴(kuò)大和縮小倍數(shù)來(lái)調(diào)整商的小數(shù)點(diǎn)位置。4.我會(huì)讓學(xué)生嘗試自己進(jìn)行一些計(jì)算練習(xí)，比如0.8÷0.4，通過(guò)實(shí)踐來(lái)加深對(duì)計(jì)算方法的理解。在操作教學(xué)環(huán)節(jié)，我會(huì)準(zhǔn)備一系列的小數(shù)乘除法學(xué)具，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作來(lái)感受小數(shù)除以小數(shù)的計(jì)算過(guò)程。我會(huì)讓學(xué)生用學(xué)具來(lái)代表被除數(shù)和除數(shù)，然后通過(guò)移動(dòng)學(xué)具來(lái)模擬除法的過(guò)程，這樣不僅能夠幫助學(xué)生理