第三單元 練習二 教案2024-2025學年數(shù)學一年級上冊-北師大版

第三單元練習二教案20242025學年數(shù)學一年級上冊北師大版第三單元練習二教案20242025學年數(shù)學一年級上冊北師大版一、課題名稱：本節(jié)課的教學內(nèi)容為北師大版一年級上冊數(shù)學教材第三單元“練習二”，具體包括加減法練習和生活中的應用題。二、教學目標：1.知識與技能：通過練習，學生能夠熟練掌握20以內(nèi)的加減法，并能運用加減法解決簡單的實際問題。2.過程與方法：通過實際操作和小組合作，學生能夠提高解決問題的能力，學會與他人交流合作。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生對數(shù)學學習的興趣，提高學生的自信心和解決問題的能力。三、教學難點與重點：1.教學難點：加減法在實際問題中的應用，如何將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題。2.教學重點：熟練掌握20以內(nèi)的加減法，并能正確解決生活中的簡單應用題。四、教學方法：1.啟發(fā)式教學：通過提問引導學生主動思考，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。2.小組合作學習：讓學生在小組內(nèi)互相交流、討論，共同完成學習任務。3.實踐操作：通過實際操作，讓學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。五：教具與學具準備：1.教具：黑板、粉筆、課件2.學具：計算器、彩筆、紙六、教學過程或者課本講解：1.導入新課：教師通過生活實例引入加減法的概念，如“小明有3個蘋果，媽媽又給了他2個，小明現(xiàn)在有多少個蘋果？”2.課本原文內(nèi)容：題目一：小明有3個蘋果，媽媽又給了他2個，小明現(xiàn)在有多少個蘋果？題目二：小華有4個橘子，吃掉了1個，小華還剩幾個橘子？題目三：小剛有5個球，借給小麗2個，小剛還剩幾個球？3.具體分析：題目一：通過數(shù)數(shù)的方式，引導學生進行加法運算，得出答案為5。題目二：通過減法運算，引導學生得出答案為3。題目三：通過減法運算，引導學生得出答案為3。七、教材分析：本節(jié)課的內(nèi)容是對加減法的鞏固和應用，通過練習題的形式，讓學生熟練掌握加減法運算，并能解決生活中的實際問題。八、互動交流：1.討論環(huán)節(jié)：教師提問：“同學們，你們在生活中遇到過哪些需要用到加減法的問題？”2.提問問答：教師問：“小明有3個蘋果，媽媽又給了他2個，小明現(xiàn)在有多少個蘋果？”學生回答：“小明有5個蘋果?！苯處熢u價：“回答正確，很好！”九、作業(yè)設計：1.作業(yè)題目：小明有4個鉛筆，小華借走了2個，小明還剩幾個鉛筆？2.答案：小明還剩2個鉛筆。十、課后反思及拓展延伸：1.課后反思：本節(jié)課通過練習題的形式，讓學生熟練掌握了加減法運算，但在實際應用中，部分學生對如何將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題還有一定的困難，需要在今后的教學中加強這方面的指導。2.拓展延伸：教師可以引導學生收集生活中的加減法實例，讓學生在家庭作業(yè)中嘗試解決，以提高學生的應用能力。重點和難點解析：1.教學目標的明確性：我確保教學目標清晰且具體，以便學生能明確學習方向。例如，我設定了學生要熟練掌握20以內(nèi)的加減法，并能夠解決簡單的實際問題。2.教學難點的突破：我認識到加減法在實際問題中的應用是教學難點。為了突破這一難點，我設計了一系列問題，引導學生從實際問題出發(fā)，逐步轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題。3.教學方法的有效性：我注重啟發(fā)式教學和小組合作學習，因為這些方法能夠激發(fā)學生的思考，提高他們的合作能力。4.教具與學具的準備：我確保教具和學具的準備充分，以便學生能夠通過實際操作來加深對數(shù)學概念的理解。5.教學過程的細節(jié)：在講解課本內(nèi)容時，我特別注意引導學生通過數(shù)數(shù)、減法運算等方式來解決問題，而不是簡單地給出答案。6.互動交流的環(huán)節(jié)：我重視課堂上的討論環(huán)節(jié)，通過提問和問答，激發(fā)學生的思考，并給予及時的反饋。7.作業(yè)設計的針對性：我設計了具體的作業(yè)題目，確保作業(yè)能夠幫助學生鞏固所學知識，并能解決實際問題。重點和難點解析：1.教學目標的明確性：在課程開始時，我明確告知學生本節(jié)課的學習目標，包括掌握20以內(nèi)的加減法以及如何應用這些運算解決生活中的問題。我通過實例和圖表來展示目標的重要性，確保學生理解并認同這些目標。2.教學難點的突破：針對教學難點，我設計了一系列問題，如“如果小明有3個蘋果，再給他2個，他現(xiàn)在有多少個蘋果？”這樣的問題能夠幫助學生將實際問題與數(shù)學運算聯(lián)系起來。我還引導學生進行小組討論，讓他們在討論中找到解決問題的方法。3.教學方法的有效性：我采用啟發(fā)式教學，通過提問來引導學生思考。例如，我會問：“你們認為如何解決這個問題？”然后給予他們時間來討論和思考。同時，我鼓勵小組合作學習，讓學生在小組中互相幫助，共同解決問題。4.教具與學具的準備：我準備了足夠的教具和學具，如計算器和彩筆，以便學生在課堂上進行實際操作。我還使用了課件來展示解題步驟，幫助學生更好地理解。5.教學過程的細節(jié)：在講解課本內(nèi)容時，我注重每個步驟的細節(jié)，確保學生能夠跟隨我的思路。例如，在講解減法運算時，我會一步一步地引導學生進行操作，而不是直接給出答案。7.作業(yè)設計的針對性：在作業(yè)設計中，我確保題目能夠幫助學生鞏固所學知識。例如，在作業(yè)中，我會設計一些實際問題，如“家里有5個蘋果，媽媽給了弟弟2個，請問家里還剩多少個蘋果？”這樣的題目能夠讓學生將所學知識應用到實際生活中。通過這些細節(jié)的關注和補充，我相信學生能夠更好地理解和掌握加減法運算，并在實際生活中應用這些知識。第三單元練習二教案20242025學年數(shù)學一年級上冊北師大版一、課題名稱：北師大版一年級上冊數(shù)學教材第三單元“練習二”，包括加減法練習和生活中的應用題。二、教學目標：1.讓學生熟練掌握20以內(nèi)的加減法運算。2.培養(yǎng)學生運用加減法解決實際問題的能力。3.提高學生的邏輯思維能力和數(shù)學運算技巧。三、教學難點與重點：難點：將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題，運用加減法解決。重點：熟練掌握20以內(nèi)的加減法運算。四、教學方法：1.啟發(fā)式教學，引導學生主動思考。2.小組合作學習，提高學生溝通協(xié)作能力。3.實踐操作，讓學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。五：教具與學具準備：1.教具：黑板、粉筆、課件2.學具：計算器、彩筆、紙六、教學過程或者課本講解：1.導入新課：通過生活中的實例引入加減法概念。課本原文內(nèi)容：“小明有3個蘋果，媽媽又給了他2個，小明現(xiàn)在有多少個蘋果？”分析：引導學生通過數(shù)數(shù)的方式，進行加法運算，得出答案為5。2.講解減法運算：課本原文內(nèi)容：“小華有4個橘子，吃掉了1個，小華還剩幾個橘子？”分析：通過減法運算，引導學生得出答案為3。3.實踐操作：學生使用計算器進行加減法練習，鞏固所學知識。七、教材分析：本節(jié)課通過練習題的形式，幫助學生鞏固20以內(nèi)的加減法運算，并學會運用加減法解決生活中的實際問題。八、互動交流：1.討論環(huán)節(jié)：提問：“同學們，你們在生活中遇到過哪些需要用到加減法的問題？”2.提問問答：提問：“小明有3個蘋果，媽媽又給了他2個，小明現(xiàn)在有多少個蘋果？”學生回答：“5個?！苯處熢u價：“回答正確，很好！”九、作業(yè)設計：1.作業(yè)題目：小剛有5個球，借給小麗2個，小剛還剩幾個球？2.答案：小剛還剩3個球。十、課后反思及拓展延伸：1.課后反思：本節(jié)課通過練習題和實際操作，學生掌握了加減法運算，但在實際應用中，部分學生對如何將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題還有一定的困難，需要在今后的教學中加強這方面的指導。2.拓展延伸：教師可以引導學生收集生活中的加減法實例，讓學生在家庭作業(yè)中嘗試解決，以提高學生的應用能力。重點和難點解析：1.教學目標的明確性：我深知教學目標對于學生學習方向的重要性，因此，我在設定目標時，確保它們既具體又具有挑戰(zhàn)性。我會將目標分解為可操作的小步驟，比如，我設定了學生要在兩周內(nèi)能夠獨立完成20以內(nèi)的加減法運算，并在日常生活中應用這些運算。2.教學難點的突破：我認為將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題是教學中的一個難點。為了幫助學生克服這一難點，我設計了一系列的情景模擬和問題解決活動。我會通過實際的例子，如“小明有3個蘋果，他想買2個橘子，他還剩下多少蘋果？”來引導學生識別問題中的數(shù)學元素。3.教學方法的多樣性：我認識到單一的講授方法無法滿足所有學生的學習需求。因此，我采用了多種教學方法，包括啟發(fā)式教學、小組合作學習和游戲化學習。在啟發(fā)式教學中，我會提出開放式問題，如“你們認為還有哪些方法可以解決這個問題？”來激發(fā)學生的思考。4.教具與學具的準備：我深知教具和學具對于學生參與度和學習效果的影響。因此，我會提前準備好所有必要的教具，如計算器、計數(shù)器、彩色卡片等，以便學生在課堂上能夠直觀地理解和操作。5.教學過程的互動性：在教學過程中，我注重課堂互動，通過提問和回答來檢查學生的學習情況。例如，在講解減法運算時，我會問：“如果小華有4個橘子，她吃掉了1個，我們應該怎么算？”然后引導學生一步步完成計算。6.互動交流的環(huán)節(jié)：在討論環(huán)節(jié)，我鼓勵學生積極參與，提出自己的觀點。我會說：“每個人都有自己的想法，讓我們一起分享?！痹谔釂枂柎瓠h(huán)節(jié)，我會使用鼓勵性的話術，如“你的想法很有創(chuàng)意，我們來聽聽其他同學的看法?！?.作業(yè)設計的針對性：我設計的作業(yè)旨在鞏固課堂所學，同時提高學生的獨立解決問題的能力。例如，在作業(yè)中，我會給出一個情景：“周末去超市，媽媽給你5塊錢，你想買一本書，這本書需要3塊錢，你還剩下多少錢？”這樣的題目能夠幫助學生將所學知識應用到實際生活中。8.課后反思及拓展延伸：我會在課后反思學生的學習情況，思考如何改進教學方法。同時，我會提供拓展延伸的活動，如讓學生收集生活中的加減法問題，并嘗試自己解決問題，以此來提高他們的數(shù)學應用能力。在課堂實踐中，我會不斷地調(diào)整和優(yōu)化這些細節(jié)，以確保每個學生都能在數(shù)學學習中取得進步。例如，在講解加法時，我會使用彩色卡片來表示不同的數(shù)量，讓學生通過組合卡片來理解加法的概念。在講解減法時，我會通過實際的物品減法操作，如從一堆糖果中拿走一些，讓學生直觀地感受減法的實際意義。通過這些細致的教學實踐，我相信學生不僅能夠掌握基本的數(shù)學運算，還能夠培養(yǎng)出解決問題的能力和數(shù)學思維。第三單元練習二教案20242025學年數(shù)學一年級上冊北師大版一、課題名稱：北師大版一年級上冊數(shù)學教材第三單元“練習二”，具體內(nèi)容為20以內(nèi)加減法混合練習。二、教學目標：1.讓學生熟練掌握20以內(nèi)的加減法。2.培養(yǎng)學生運用加減法解決實際問題的能力。3.增強學生的數(shù)感和邏輯思維能力。三、教學難點與重點：難點：加減法混合運算的熟練運用。重點：20以內(nèi)加減法運算的準確性和速度。四、教學方法：1.啟發(fā)式教學，引導學生主動思考。2.小組合作學習，提高學生溝通協(xié)作能力。3.實踐操作，讓學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。五：教具與學具準備：1.教具：黑板、粉筆、課件2.學具：計算器、彩筆、紙六、教學過程或者課本講解：1.導入新課：課本原文內(nèi)容：“小華有3個蘋果，媽媽又給了她2個，小華現(xiàn)在有多少個蘋果？”分析：通過數(shù)數(shù)的方式，引導學生進行加法運算，得出答案為5。2.講解減法運算：課本原文內(nèi)容：“小剛有5個球，借給小麗2個，小剛還剩幾個球？”分析：通過減法運算，引導學生得出答案為3。3.實踐操作：學生使用計算器進行加減法練習，鞏固所學知識。4.隨堂練習：例題一：“小明有4個鉛筆，他用了2個，還剩幾個？”例題二：“小紅有6個氣球，她的朋友又送了她3個，她現(xiàn)在有多少個氣球？”七、教材分析：本節(jié)課通過練習題和實際操作，幫助學生鞏固20以內(nèi)的加減法運算，提高學生的數(shù)感和邏輯思維能力。八、互動交流：1.討論環(huán)節(jié)：提問：“同學們，你們覺得加減法難嗎？為什么？”2.提問問答：提問：“如果小華有7個蘋果，她吃掉了3個，她還剩幾個蘋果？”學生回答：“4個?！苯處熢u價：“回答正確，很好！”九、作業(yè)設計：1.作業(yè)題目：題目一：“小貓有3條魚，小貓吃掉了2條，還剩幾條魚？”題目二：“小兔子有5個蘿卜，小兔子送給了小狗2個，小兔子還剩幾個蘿卜？”2.答案：題目一答案：“小貓還剩1條魚?！鳖}目二答案：“小兔子還剩3個蘿卜?！笔?、課后反思及拓展延伸：1.課后反思：本節(jié)課通過練習和互動，學生掌握了20以內(nèi)的加減法運算，但在實際應用中，部分學生對如何將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題還有一定的困難，需要在今后的教學中加強這方面的指導。2.拓展延伸：教師可以引導學生收集生活中的加減法實例，讓學生在家庭作業(yè)中嘗試解決，以提高學生的應用能力。重點和難點解析：重點和難點解析：1.教學目標的明確性：我深知教學目標對于學生學習方向的重要性，因此，我會在設定目標時，確保它們既具體又具有挑戰(zhàn)性。我會將目標分解為可操作的小步驟，比如，我設定了學生要在兩周內(nèi)能夠獨立完成20以內(nèi)的加減法運算，并在日常生活中應用這些運算。我會通過具體的活動，如“用加減法計算購物時的找零”來讓學生明白這些運算的實際用途。2.教學難點的突破：在加減法混合運算的教學中，我發(fā)現(xiàn)學生常常難以理解運算順序和如何處理多位數(shù)的加減。為了突破這一難點，我設計了一系列的練習，如“5+32”和“74+1”，讓學生在具體的情境中理解加減法運算的順序。我會通過實際的物品操作，如讓學生用計數(shù)器或者小石子來代表數(shù)字，通過實際的擺放和移除來幫助學生理解加減法的概念。3.教學方法的多樣性：我認識到單一的講授方法無法滿足所有學生的學習需求。因此，我采用了多種教學方法，包括啟發(fā)式教學、小組合作學習和游戲化學習。在啟發(fā)式教學中，我會提出開放式問題，如“如果我們有10個蘋果，然后又得到了5個，我們可以怎么表示這個數(shù)量？”來激發(fā)學生的思考。4.教具與學具的準備：我深知教具和學具對于學生參與度和學習效果的影響。因此，我會提前準備好所有必要的教具，如計算器、計數(shù)器、彩色卡片等，以便學生在課堂上能夠直觀地理解和操作。例如，我會使用彩色卡片來