第五單元 圖形變化和確定位置 第4課時(shí) 確定物體的位置（1）-（教案）2024-2025學(xué)年《新征程》六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊 西師大版

第五單元圖形變化和確定位置第4課時(shí)確定物體的位置（1）（教案）20242025學(xué)年《新征程》六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊西師大版一、課題名稱第五單元圖形變化和確定位置第4課時(shí)確定物體的位置（1）教材章節(jié)：第六章第2節(jié)確定物體的位置（1）二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解并掌握確定物體位置的方法，能正確用數(shù)對表示物體的位置。2.通過實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，提高學(xué)生的空間想象能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：理解數(shù)對表示位置的方法，并能正確表示物體的位置。重點(diǎn)：掌握數(shù)對表示位置的方法，并能正確表示物體的位置。四、教學(xué)方法1.問題引導(dǎo)法：通過提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.案例分析法：通過分析實(shí)際問題，使學(xué)生掌握數(shù)對表示位置的方法。3.合作交流法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體課件、實(shí)物教具（如小動(dòng)物、小汽車等）學(xué)具：數(shù)對卡片、坐標(biāo)紙六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）展示實(shí)物教具，如小動(dòng)物、小汽車等，提問：同學(xué)們，你們知道這些物體在哪里嗎？（2）引導(dǎo)學(xué)生說出物體的位置，如小動(dòng)物在教室的東北角，小汽車在教室的西南角。2.新課講解（1）講解數(shù)對表示位置的方法，以小動(dòng)物為例，說明數(shù)對（1，2）表示小動(dòng)物在第一列第二行。（2）展示數(shù)對卡片，讓學(xué)生觀察，并嘗試用數(shù)對表示其他物體的位置。3.互動(dòng)交流（1）提問：同學(xué)們，你們能用自己的話解釋一下數(shù)對表示位置的方法嗎？4.案例分析（1）展示一個(gè)實(shí)際問題，如小明的家在學(xué)校的西北方向，距離學(xué)校100米，讓學(xué)生用數(shù)對表示小明的家。（2）學(xué)生嘗試解決問題，教師點(diǎn)評(píng)并講解。5.隨堂練習(xí)（1）展示數(shù)對卡片，讓學(xué)生用數(shù)對表示卡片上的物體位置。（2）展示坐標(biāo)紙，讓學(xué)生在坐標(biāo)紙上表示物體的位置。（2）學(xué)生復(fù)述數(shù)對表示位置的方法。七、教材分析本節(jié)課通過實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握數(shù)對表示位置的方法，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和解決實(shí)際問題的能力。八、互動(dòng)交流1.討論環(huán)節(jié)（1）提問：同學(xué)們，你們認(rèn)為數(shù)對表示位置的方法有哪些優(yōu)點(diǎn)？2.提問問答（1）提問：如何用數(shù)對表示教室里同學(xué)的位置？（2）學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并講解。九、作業(yè)設(shè)計(jì)（1）小明的家在學(xué)校的東北方向，距離學(xué)校100米。（2）小紅的家在學(xué)校的西南方向，距離學(xué)校200米。答案：（1）（1，100）；（2）（2，200）十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課學(xué)生能夠理解并掌握數(shù)對表示位置的方法，但在實(shí)際操作中，部分學(xué)生存在困難，需要加強(qiáng)練習(xí)。2.拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)對表示生活中的物體位置，如家庭地址、公園景點(diǎn)等。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在教學(xué)過程中，有一些細(xì)節(jié)是需要我特別關(guān)注的。我要確保學(xué)生對數(shù)對表示位置的方法有清晰的理解，這是本節(jié)課的重點(diǎn)。因此，我需要通過直觀的教具和生動(dòng)的例子來幫助學(xué)生建立起這一概念。我會(huì)使用實(shí)物教具，比如小動(dòng)物模型，將它們放置在教室的不同位置，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察并指出每個(gè)物體的列和行。我會(huì)說：“看，小貓坐在第一列第二行，我們可以用數(shù)對（1，2）來表示它的位置。”通過這種方式，學(xué)生可以直觀地看到數(shù)對是如何與實(shí)際位置相對應(yīng)的。接著，我會(huì)將學(xué)生分成小組，讓他們自己用數(shù)對卡片來表示教室內(nèi)同學(xué)的位置。在這個(gè)過程中，我會(huì)強(qiáng)調(diào)：“記住，數(shù)對中的第一個(gè)數(shù)字是列，第二個(gè)數(shù)字是行。比如，小明坐在第一列第三行，我們就用（1，3）來表示他的位置?！蓖ㄟ^小組活動(dòng)，學(xué)生可以互相糾正錯(cuò)誤，加深對數(shù)對概念的理解。在案例分析的環(huán)節(jié)，我會(huì)選擇一個(gè)貼近學(xué)生生活的場景，比如學(xué)校附近的地圖，讓學(xué)生用數(shù)對來確定某個(gè)地點(diǎn)的位置。我會(huì)說：“假設(shè)我們要找到附近的圖書館，它就在學(xué)校的西北方向，離學(xué)校大約500米。大家想想，我們應(yīng)該怎么用數(shù)對來表示它的位置呢？”這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，還能夠讓他們將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中。1.我會(huì)先讓學(xué)生通過觀察和操作來發(fā)現(xiàn)數(shù)對的規(guī)律，比如我會(huì)說：“大家注意到?jīng)]有，當(dāng)我們用數(shù)對表示位置時(shí)，第一個(gè)數(shù)字總是表示列，第二個(gè)數(shù)字表示行。這是一個(gè)不變的規(guī)律?！?.我會(huì)通過一系列的練習(xí)題來鞏固學(xué)生的理解，例如：“如果小華坐在第三列第五行，那么他的位置用數(shù)對表示就是什么？”我會(huì)讓學(xué)生先獨(dú)立完成，然后一起討論答案。3.為了讓學(xué)生更好地掌握這個(gè)難點(diǎn)，我會(huì)設(shè)計(jì)一些變式練習(xí)，比如：“如果小華的位置從第三列第五行移動(dòng)到第五列第三行，他的新位置應(yīng)該怎么表示？”這樣可以幫助學(xué)生理解數(shù)對在不同情境下的應(yīng)用。4.我會(huì)通過一些實(shí)際問題來檢驗(yàn)學(xué)生對數(shù)對表示位置方法的掌握，比如：“如果我們要找學(xué)校門口的位置，我們應(yīng)該怎么用數(shù)對來表示？”這樣可以幫助學(xué)生將抽象的數(shù)學(xué)概念與具體的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。我會(huì)通過多種教學(xué)手段和策略，確保學(xué)生對數(shù)對表示位置的方法有深入的理解和掌握。在教學(xué)過程中，我會(huì)密切關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。第五單元圖形變化和確定位置第4課時(shí)確定物體的位置（1）一、課題名稱教材章節(jié)：第六章第2節(jié)確定物體的位置（1）二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解并掌握確定物體位置的方法，能正確用數(shù)對表示物體的位置。2.通過實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，提高學(xué)生的空間想象能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：理解數(shù)對表示位置的方法，并能正確表示物體的位置。重點(diǎn)：掌握數(shù)對表示位置的方法，并能正確表示物體的位置。四、教學(xué)方法1.問題引導(dǎo)法：通過提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.案例分析法：通過分析實(shí)際問題，使學(xué)生掌握數(shù)對表示位置的方法。3.合作交流法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體課件、實(shí)物教具（如小動(dòng)物、小汽車等）學(xué)具：數(shù)對卡片、坐標(biāo)紙六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課展示實(shí)物教具，如小動(dòng)物、小汽車等，提問：“同學(xué)們，你們知道這些物體在哪里嗎？”引導(dǎo)學(xué)生說出物體的位置，如小動(dòng)物在教室的東北角，小汽車在教室的西南角。2.新課講解講解數(shù)對表示位置的方法，以小動(dòng)物為例，說明數(shù)對（1，2）表示小動(dòng)物在第一列第二行。展示數(shù)對卡片，讓學(xué)生觀察，并嘗試用數(shù)對表示其他物體的位置。3.互動(dòng)交流4.案例分析展示一個(gè)實(shí)際問題，如小明的家在學(xué)校的西北方向，距離學(xué)校100米，讓學(xué)生用數(shù)對表示小明的家。學(xué)生嘗試解決問題，教師點(diǎn)評(píng)并講解。5.隨堂練習(xí)展示數(shù)對卡片，讓學(xué)生用數(shù)對表示卡片上的物體位置。展示坐標(biāo)紙，讓學(xué)生在坐標(biāo)紙上表示物體的位置。學(xué)生復(fù)述數(shù)對表示位置的方法。七、教材分析本節(jié)課通過實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握數(shù)對表示位置的方法，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和解決實(shí)際問題的能力。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：提問：“同學(xué)們，你們認(rèn)為數(shù)對表示位置的方法有哪些優(yōu)點(diǎn)？”提問問答步驟和話術(shù)：提問：“如果我們要找學(xué)校門口的位置，我們應(yīng)該怎么用數(shù)對來表示？”學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并講解。九、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：（1）小明的家在學(xué)校的東北方向，距離學(xué)校100米。（2）小紅的家在學(xué)校的西南方向，距離學(xué)校200米。答案：（1）（1，100）（2）（2，200）十、課后反思及拓展延伸反思：本節(jié)課學(xué)生能夠理解并掌握數(shù)對表示位置的方法，但在實(shí)際操作中，部分學(xué)生存在困難，需要加強(qiáng)練習(xí)。拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)對表示生活中的物體位置，如家庭地址、公園景點(diǎn)等。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在教學(xué)過程中，有幾個(gè)細(xì)節(jié)是我需要特別關(guān)注的，以確保學(xué)生能夠有效地理解和掌握數(shù)對表示位置的方法。我會(huì)使用一個(gè)簡單的圖示來展示數(shù)對的構(gòu)成，比如在黑板上畫一個(gè)表格，標(biāo)明每一列和每一行的數(shù)字。我會(huì)說：“看，這個(gè)表格就像我們的教室，每一列代表一個(gè)位置，每一行也代表一個(gè)位置。數(shù)對（1，2）就表示我們在第一列第二行的位置?！蓖ㄟ^這樣的圖示，學(xué)生可以更直觀地理解數(shù)對的含義。我會(huì)設(shè)計(jì)一系列的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在教室內(nèi)用數(shù)對來表示物體的位置。例如，我會(huì)讓學(xué)生用數(shù)對來表示他們自己、他們的書包或者教室內(nèi)的某個(gè)物品的位置。我會(huì)說：“現(xiàn)在，請每位同學(xué)用數(shù)對來表示你的位置，比如說，如果你坐在教室的東北角，你的位置可能是（3，4）?！蓖ㄟ^這樣的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生可以逐步建立起數(shù)對與物體位置之間的聯(lián)系。在講解過程中，我還會(huì)強(qiáng)調(diào)數(shù)對的順序性。我會(huì)解釋說：“數(shù)對中的第一個(gè)數(shù)字永遠(yuǎn)代表列，第二個(gè)數(shù)字代表行。記住，順序很重要，不能弄錯(cuò)。”為了加深學(xué)生的印象，我會(huì)讓學(xué)生交換數(shù)對中的數(shù)字，然后討論這樣做會(huì)帶來什么變化。另一個(gè)需要關(guān)注的細(xì)節(jié)是學(xué)生的合作交流能力。在小組活動(dòng)中，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生相互討論，共同解決問題。我會(huì)說：“現(xiàn)在，我們分成小組，每個(gè)小組都要用數(shù)對來表示教室內(nèi)的某個(gè)物品的位置，然后和其他小組分享你們的答案?！蓖ㄟ^這樣的合作，學(xué)生不僅可以學(xué)會(huì)如何表示位置，還可以學(xué)習(xí)如何與他人溝通和協(xié)作。在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，我會(huì)提出一些引導(dǎo)性問題，以幫助學(xué)生深入思考。例如，我會(huì)問：“為什么我們不能把數(shù)對中的數(shù)字交換位置呢？”或者“如果我們想要找到某個(gè)位置，我們應(yīng)該先看數(shù)對的哪個(gè)數(shù)字？”通過這些問題，我可以引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)對的本質(zhì)和它們在實(shí)際應(yīng)用中的重要性。在作業(yè)設(shè)計(jì)部分，我會(huì)確保題目既具有挑戰(zhàn)性又貼近學(xué)生的生活。例如，我會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)題目，讓學(xué)生用數(shù)對來表示他們最喜歡的公園中某個(gè)景點(diǎn)的位置。這樣的題目不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，還能夠讓他們將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。我在課后反思中會(huì)特別關(guān)注學(xué)生對數(shù)對表示位置方法的掌握程度。我會(huì)思考如何改進(jìn)教學(xué)方法，以便更好地幫助學(xué)生理解和應(yīng)用這一概念。例如，我可能會(huì)考慮增加更多的實(shí)踐活動(dòng)，或者使用不同的教學(xué)工具來提高學(xué)生的參與度。在教學(xué)數(shù)對表示位置的過程中，我需要關(guān)注學(xué)生的理解程度、實(shí)際操作能力、合作交流能力和對知識(shí)的應(yīng)用能力。通過不斷的補(bǔ)充和說明，我相信學(xué)生能夠更好地掌握這一重要的數(shù)學(xué)概念。第五單元圖形變化和確定位置第4課時(shí)確定物體的位置（1）一、課題名稱教材章節(jié)：第六章第2節(jié)確定物體的位置（1）二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解并掌握確定物體位置的方法，能正確用數(shù)對表示物體的位置。2.通過實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，提高學(xué)生的空間想象能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：理解數(shù)對表示位置的方法，并能正確表示物體的位置。重點(diǎn)：掌握數(shù)對表示位置的方法，并能正確表示物體的位置。四、教學(xué)方法1.問題引導(dǎo)法：通過提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.案例分析法：通過分析實(shí)際問題，使學(xué)生掌握數(shù)對表示位置的方法。3.合作交流法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體課件、實(shí)物教具（如小動(dòng)物、小汽車等）學(xué)具：數(shù)對卡片、坐標(biāo)紙六、教學(xué)過程課本原文內(nèi)容：“在平面直角坐標(biāo)系中，我們用數(shù)對（列數(shù)，行數(shù)）來表示點(diǎn)的位置。例如，數(shù)對（3，4）表示點(diǎn)在第3列第4行的位置?！本唧w分析：我會(huì)展示一個(gè)平面直角坐標(biāo)系，并解釋數(shù)對的概念。我會(huì)說：“在這個(gè)坐標(biāo)系中，每一列和每一行都對應(yīng)一個(gè)特定的位置。我們可以用數(shù)對來表示任何點(diǎn)的位置?！?.導(dǎo)入新課展示實(shí)物教具，如小動(dòng)物、小汽車等，提問：“同學(xué)們，你們知道這些物體在哪里嗎？”引導(dǎo)學(xué)生說出物體的位置，如小動(dòng)物在教室的東北角，小汽車在教室的西南角。2.新課講解講解數(shù)對表示位置的方法，以小動(dòng)物為例，說明數(shù)對（1，2）表示小動(dòng)物在第一列第二行。展示數(shù)對卡片，讓學(xué)生觀察，并嘗試用數(shù)對表示其他物體的位置。3.互動(dòng)交流4.案例分析展示一個(gè)實(shí)際問題，如小明的家在學(xué)校的西北方向，距離學(xué)校100米，讓學(xué)生用數(shù)對表示小明的家。學(xué)生嘗試解決問題，教師點(diǎn)評(píng)并講解。5.隨堂練習(xí)展示數(shù)對卡片，讓學(xué)生用數(shù)對表示卡片上的物體位置。展示坐標(biāo)紙，讓學(xué)生在坐標(biāo)紙上表示物體的位置。學(xué)生復(fù)述數(shù)對表示位置的方法。七、教材分析本節(jié)課通過實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握數(shù)對表示位置的方法，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和解決實(shí)際問題的能力。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：提問：“同學(xué)們，你們認(rèn)為數(shù)對表示位置的方法有哪些優(yōu)點(diǎn)？”提問問答步驟和話術(shù)：提問：“如果我們要找學(xué)校門口的位置，我們應(yīng)該怎么用數(shù)對來表示？”學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并講解。九、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：（1）小明的家在學(xué)校的東北方向，距離學(xué)校100米。（2）小紅的家在學(xué)校的西南方向，距離學(xué)校200米。答案：（1）（1，100）（2）（2，200）十、課后反思及拓展延伸反思：本節(jié)課學(xué)生能夠理解并掌握數(shù)對表示位置的方法，但在實(shí)際操作中，部分學(xué)生存在困難，需要加強(qiáng)練習(xí)。拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)對表示生活中的物體位置，如家庭地址、公園景點(diǎn)等。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析我會(huì)在黑板上畫出一個(gè)簡單的平面直角坐標(biāo)系，并用箭頭標(biāo)出列和行的方向。我會(huì)說：“同學(xué)們，這個(gè)坐標(biāo)系就像是我們生活的世界，每一列和每一行都代表一個(gè)具體的位置。當(dāng)我們用數(shù)對（列數(shù)，行數(shù)）來表示一個(gè)點(diǎn)時(shí)，第一個(gè)數(shù)字總是表示列，第二個(gè)數(shù)字表示行?！蓖ㄟ^這樣的直觀演示，我希望學(xué)生能夠直觀地理解數(shù)對的含義。我會(huì)準(zhǔn)備一些實(shí)物教具，如小動(dòng)物、小汽車等，并將它們放置在教室的不同位置。我會(huì)讓學(xué)生觀察這些物體的位置，并嘗試用數(shù)對來表示它們。例如，我會(huì)說：“請看，小貓坐在教室的東北角，那么我們可以用數(shù)對（3，4）來表示它的位置。”通過這樣的實(shí)際操作，學(xué)生可以逐步建立起數(shù)對與物體位置之間的聯(lián)系。在講解過程中，我還會(huì)強(qiáng)調(diào)數(shù)對的順序性。我會(huì)解釋說：“數(shù)對中的第一個(gè)數(shù)字代表列，