第4課+中古時期的亞洲+教學設計 高一下學期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要下

教學評一體化課時備課模板課題第4課中古時期的亞洲課時1所在教材與單元統(tǒng)編版（2019）-必修中外歷史綱要下-第二單元-第4課課型新授學習目標時空觀念：明確中古時期亞洲的時間范圍，大致從公元5世紀至15世紀。梳理這一時期亞洲不同地區(qū)，如東亞的中國、日本，西亞的阿拉伯帝國、奧斯曼帝國，南亞的印度等在政治、經(jīng)濟、文化等方面發(fā)展的時間脈絡，以及各區(qū)域在空間上的分布與拓展。理解不同地區(qū)文明在特定時空下的發(fā)展軌跡與相互聯(lián)系，構建中古亞洲歷史的時空框架。史料實證：運用古代文獻典籍，如中國的《資治通鑒》、阿拉伯的《一千零一夜》等，考古發(fā)掘的文物遺跡，像日本奈良的東大寺、印度的泰姬陵等，以及宗教經(jīng)典、外交文書等多元史料，對中古亞洲各國的政治體制、經(jīng)濟形態(tài)、文化成就等史實進行驗證與解讀。通過對史料的甄別與運用，提升依據(jù)證據(jù)探究歷史的能力。歷史解釋：闡釋中古亞洲各國政治制度演變的原因與特點，解讀經(jīng)濟發(fā)展模式如封建經(jīng)濟、商業(yè)貿(mào)易等在不同地區(qū)的表現(xiàn)與作用，分析宗教文化，如佛教、伊斯蘭教等對亞洲社會政治、文化、生活產(chǎn)生深刻影響的內(nèi)在邏輯。同時，理解不同地區(qū)間交流與互動的意義及模式差異的根源，培養(yǎng)深度剖析歷史現(xiàn)象的能力。家國情懷：認識中古時期亞洲各國在人類歷史發(fā)展進程中的重要貢獻，體會亞洲多元文化的魅力與價值。感受各國在傳承與創(chuàng)新自身文化過程中的努力，增強對亞洲豐富歷史文化的認同感與自豪感，尊重不同文化的差異。重難點重點：中古亞洲主要國家，如中國、阿拉伯帝國、日本、印度等的政治、經(jīng)濟、文化發(fā)展特征；各國間的貿(mào)易往來與文化交流成果；宗教在亞洲社會的傳播與影響。難點：剖析中古亞洲不同政治制度形成的深層原因及其對社會發(fā)展的長期影響；理解宗教如何深度融入并塑造各國社會生活；探究亞洲不同地區(qū)在文化交流融合過程中的獨特性及對世界文化發(fā)展的意義，把握中古亞洲歷史發(fā)展的多元性與復雜性。教學環(huán)節(jié)學習活動新課教學教師：同學們，大家好！今天我們開始第4課的學習，主題是《中古時期的亞洲》。請大家翻開課本，我們將一起探索這一時期亞洲的歷史。一、導入新課教師：在正式進入新課之前，我們先來回顧一下上一課的內(nèi)容。上一課我們學習了中古時期的歐洲，了解了封君封臣制度、莊園經(jīng)濟、王權的加強與城市的興起以及基督教的傳播與影響。那么，請問大家，這些歷史現(xiàn)象對歐洲社會產(chǎn)生了哪些深遠的影響呢？學生（舉手回答）：這些歷史現(xiàn)象推動了歐洲社會的封建化進程，加強了封建主之間的聯(lián)系，形成了統(tǒng)治階級；同時，城市的興起也為歐洲資本主義的興起準備了條件。教師：很好，你的回答很全面。那么，今天我們要學習的中古時期的亞洲，又是在怎樣的歷史背景下展開的呢？請大家閱讀課本第XX頁至第XX頁的內(nèi)容，找出中古時期亞洲的歷史分期和主要特征。二、講授新課（一）中古時期亞洲的歷史分期教師：好，請哪位同學來回答一下，中古時期亞洲的歷史分期是怎樣的？學生：中古時期亞洲的歷史分期大致可以分為中世紀早期和中世紀晚期兩個階段。中世紀早期，亞洲各國經(jīng)歷了不同程度的分裂和動蕩；中世紀晚期，一些國家開始走向統(tǒng)一和強盛。教師：很好，請坐。那么，這兩個階段分別有哪些主要的歷史事件和特征呢？學生：中世紀早期，亞洲各國如中國、印度、日本等都經(jīng)歷了朝代的更迭和分裂，同時也有一些新的民族和國家興起；中世紀晚期，中國、日本等國家開始走向統(tǒng)一和強盛，而印度則處于不斷的分裂和動蕩之中。教師：非常棒，你對中古時期亞洲的歷史分期和主要特征有了很清晰的認識。接下來，我們一起來詳細探討一下這些特征。（二）中國：隋唐的繁榮與元的統(tǒng)一教師：首先，我們來看中國的隋唐時期和元朝。請大家閱讀課本第XX頁至第XX頁的內(nèi)容，找出隋唐時期和元朝的主要歷史事件和特征。學生（閱讀后）：隋唐時期，中國經(jīng)歷了隋朝的短暫統(tǒng)一和唐朝的繁榮。隋朝開創(chuàng)了科舉制度，加強了中央集權；唐朝則繼承了隋朝的制度，并進行了進一步的完善和發(fā)展。同時，唐朝還積極對外交流，與周邊國家建立了友好的關系。元朝時期，中國再次實現(xiàn)了統(tǒng)一，并進行了大規(guī)模的擴張。元朝在政治上實行行省制度，加強了中央對地方的控制；在經(jīng)濟上促進了民族間的經(jīng)濟交流和發(fā)展；在文化上則推動了各民族文化的融合。教師：很好，你對隋唐時期和元朝的主要歷史事件和特征有了初步的了解。那么，請大家思考一下，這些歷史事件和特征對中國歷史產(chǎn)生了哪些深遠的影響呢？學生：隋唐時期的科舉制度加強了中央集權，提高了官員的素質(zhì)；唐朝的繁榮則推動了經(jīng)濟的發(fā)展和文化的交流；元朝的統(tǒng)一則鞏固了多民族國家的統(tǒng)一和發(fā)展。教師：很好，你分析得很到位。接下來，我們一起來看一下課本中的材料一和材料二，進一步了解隋唐時期和元朝的歷史。（教師引導學生閱讀課本中的材料，并進行講解和分析）（三）印度：笈多王朝與戒日王朝教師：接下來，我們來看印度的笈多王朝和戒日王朝。請大家閱讀課本第XX頁至第XX頁的內(nèi)容，找出笈多王朝和戒日王朝的主要歷史事件和特征。學生（閱讀后）：笈多王朝時期，印度出現(xiàn)了比較統(tǒng)一的局面，并創(chuàng)造了光輝的笈多文化。這一時期的印度教和佛教都得到了很大的發(fā)展。戒日王朝時期，印度再次實現(xiàn)了統(tǒng)一，并推動了印度古典文化的發(fā)展。同時，戒日王朝還積極對外交流，與周邊國家建立了友好的關系。教師：很好，你對笈多王朝和戒日王朝的主要歷史事件和特征有了初步的了解。那么，請大家思考一下，這些歷史事件和特征對印度歷史產(chǎn)生了哪些深遠的影響呢？學生：笈多王朝和戒日王朝的統(tǒng)一推動了印度文化的發(fā)展和交流；同時，這些王朝還促進了印度與其他國家的友好關系。教師：很好，你分析得很全面。接下來，我們一起來看一下課本中的材料三和材料四，進一步了解笈多王朝和戒日王朝的歷史。（教師引導學生閱讀課本中的材料，并進行講解和分析）（四）日本：大化改新與平安時代教師：最后，我們來看日本的大化改新和平安時代。請大家閱讀課本第XX頁至第XX頁的內(nèi)容，找出大化改新和平安時代的主要歷史事件和特征。學生（閱讀后）：大化改新是日本歷史上的一次重要改革。通過這次改革，日本確立了以天皇為中心的中央集權制度，并模仿唐朝的制度和文化進行了全面的改革。平安時代則是日本歷史上的一個相對穩(wěn)定的時期。這一時期，日本文化得到了很大的發(fā)展，并出現(xiàn)了很多優(yōu)秀的文學作品和藝術家。教師：很好，你對大化改新和平安時代的主要歷史事件和特征有了初步的了解。那么，請大家思考一下，這些歷史事件和特征對日本歷史產(chǎn)生了哪些深遠的影響呢？學生：大化改新推動了日本社會的封建化進程，加強了中央集權；平安時代則推動了日本文化的發(fā)展和交流。教師：很好，你分析得很到位。接下來，我們一起來看一下課本中的材料五和材料六，進一步了解大化改新和平安時代的歷史。（教師引導學生閱讀課本中的材料，并進行講解和分析）三、課堂討論教師：好，接下來我們進行課堂討論。請大家分組討論以下幾個問題：隋唐時期和元朝的繁榮與統(tǒng)一對中國歷史產(chǎn)生了哪些深遠的影響？笈多王朝和戒日王朝的統(tǒng)一對印度歷史產(chǎn)生了哪些重要的影響？大化改新對日本歷史產(chǎn)生了哪些深遠的影響？平安時代的日本文化有哪些特點？對后世產(chǎn)生了哪些影響？（學生分組討論，教師巡回指導，鼓勵學生積極發(fā)言，提出自己的觀點和看法）四、課堂總結教師：好，時間差不多了，我們來進行課堂總結。通過本節(jié)課的學習，我們了解了中古時期亞洲的主要歷史事件和特征，包括中國的隋唐時期和元朝、印度的笈多王朝和戒日王朝、日本的大化改新和平安時代等方面。同時，我們也通過課堂討論，深入探討了這些歷史事件和特征對亞洲各國歷史產(chǎn)生的深遠影響。請大家回顧一下本節(jié)課的學習內(nèi)容，思考一下這些歷史現(xiàn)象對當今世界有哪些啟示和借鑒作用。比如，我們可以從隋唐時期的繁榮中看到文化交流和經(jīng)濟發(fā)展的重要性；從元朝的統(tǒng)一中看到多民族國家的統(tǒng)一和發(fā)展的必要性；從笈多王朝和戒日王朝的統(tǒng)一中看到文化多樣性的重要性和價值；從大化改新中看到改革對于國家發(fā)展的重要性；從平安時代的日本文化中看到文化傳承和創(chuàng)新的重要性。五、課后作業(yè)教師：最后，我給大家布置一下課后作業(yè)。請大家結合本節(jié)課所學內(nèi)容，撰寫一篇小論文，題目為《中古時期亞洲的歷史特征及其影響》。在論文中，你可以選擇一個或幾個方面進行闡述和分析，也可以結合當今世界的實際情況，談談你對這些歷史現(xiàn)象的認識和看法。請大家認真完成課后作業(yè)，并在下節(jié)課前交給