《乘法口算》三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿

《乘法口算》三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿

《乘法口算》三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿1

一、說(shuō)教材

人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《口算乘法》是在學(xué)生掌握了表內(nèi)乘法

和萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課教材在編排上注意

體現(xiàn)新的教學(xué)理念，將計(jì)算教學(xué)與解決問(wèn)題相結(jié)合，充分考慮到學(xué)

生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和兒童的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的實(shí)際生活情

境，使學(xué)生體會(huì)到口算的必要性,培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)角度觀察周?chē)澜?/p>

的習(xí)慣，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值，并在教學(xué)中重視學(xué)生學(xué)

習(xí)方法的選擇，注重算法多樣化與算法最優(yōu)化的運(yùn)用，尊重每一名

學(xué)生的獨(dú)特感受，同時(shí)也讓每一名學(xué)生都獲得不同的成功體驗(yàn)。本

課內(nèi)容的一個(gè)知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn)就是表內(nèi)乘法，將整十、整百、整千數(shù)和

一位數(shù)相乘轉(zhuǎn)化成表內(nèi)乘法來(lái)進(jìn)行計(jì)算，乂此來(lái)滲透轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí)方

法。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材分析，本節(jié)課制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體情境中，使學(xué)生經(jīng)歷整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的

口算過(guò)程，理解算理，學(xué)會(huì)口算方法。

2、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流，體驗(yàn)計(jì)算方法

的多樣化。

3、通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生提出乘法計(jì)算問(wèn)題，解決問(wèn)題,

感覺(jué)數(shù)學(xué)源于生活，應(yīng)用于生活。

4、培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度觀察生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：理解整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的算理，掌握算

法，能解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：由算理想算法，培養(yǎng)學(xué)生類(lèi)推的能力和創(chuàng)新思維。

三、說(shuō)教法學(xué)法

因此本節(jié)課的教學(xué)注重從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，本著體現(xiàn)計(jì)算

教學(xué)新理念的原則，重視學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算過(guò)程，為

學(xué)生搭建平臺(tái)，逐步地去感悟哪種口算方法最優(yōu)化，逐步熟練地運(yùn)用

口算方法并能有效地進(jìn)行遷移。本節(jié)課教學(xué)的主要思路是讓學(xué)生在

熟悉的情境中，提出多位數(shù)乘一位數(shù)問(wèn)題，并通過(guò)自主探索、合作

交流學(xué)會(huì)整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法，通過(guò)觀察、比

較、類(lèi)推，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

教學(xué)主要從以下幾方面設(shè)計(jì)進(jìn)行：

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容屬于計(jì)算教學(xué)范疇，以往計(jì)算教學(xué)機(jī)械枯燥

乏味，而機(jī)械的訓(xùn)練更使學(xué)生厭煩，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣。我

先創(chuàng)設(shè)游樂(lè)園這個(gè)熟悉的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更關(guān)

注、更積極地參與下面的教學(xué)活動(dòng)；然后提出一位數(shù)乘整十、整百、

整千數(shù)的乘法問(wèn)題，鍛煉學(xué)生的提問(wèn)及解答問(wèn)題的能力，情景圖是

和兒童生活緊密聯(lián)系的，學(xué)生的學(xué)習(xí)素材是現(xiàn)實(shí)的、有意義的和富

有挑戰(zhàn)性的，學(xué)生感受到生活中蘊(yùn)藏著許多數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生

良好的學(xué)習(xí)愿望。

2、自主探索，合作交流。

學(xué)生根據(jù)主題圖提出問(wèn)題并嘗試解決問(wèn)題，由于學(xué)生所處的文

化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，所以解決同一問(wèn)題的策

略也各不相同。因比，創(chuàng)設(shè)一種民主和諧的課堂教學(xué)氛圍，給他們

充分的時(shí)間空間思考、交流，在交流中探索10乘幾的口算方法，肯

定鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)特患法，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，學(xué)生真

正成為學(xué)習(xí)的主體°

3、遷移類(lèi)推，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

學(xué)生在9乘幾的基礎(chǔ)上計(jì)算10乘幾，再由10乘幾推出幾十、

幾百的數(shù)乘一位數(shù)，使學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)并得出整百、整千的數(shù)乘

一位數(shù)的計(jì)算規(guī)律。

4、課堂反饋，檢查效果。

練習(xí)是掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力的重要環(huán)節(jié)。在這一環(huán)

節(jié)中，我圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)了練習(xí)題，使絕

大部分學(xué)生能當(dāng)堂達(dá)成目標(biāo)。

以上是我教學(xué)這節(jié)課的設(shè)計(jì)思路，由于水平有限，講得不好，

請(qǐng)各位原諒，但我一個(gè)最大的優(yōu)點(diǎn)，就是虛心學(xué)習(xí)，所以敬請(qǐng)各位

批評(píng)指正，我將在今后的工作中揚(yáng)長(zhǎng)避短，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步！

謝謝！

《乘法口算》三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿2

（引導(dǎo)學(xué)生找出價(jià)格信息：旋轉(zhuǎn)木馬5元，激流勇進(jìn)10元，過(guò)

山車(chē)12元，登月火箭15元，碰碰車(chē)20元。人數(shù)信息：3人）

2、課件出示問(wèn)題：玩旋轉(zhuǎn)木馬每人5元，3人要多少元？

3、指名列式計(jì)算。（口答）

師：在計(jì)算5X3時(shí)只要用我們二年級(jí)學(xué)的乘法口訣就能順利解

決，你也能像老師這樣提出用乘法解決的問(wèn)題嗎？

根據(jù)學(xué)生反饋，貼圖呈現(xiàn)問(wèn)題：

問(wèn)題一：玩激流勇進(jìn)每人10元，3人要多少錢(qián)？

問(wèn)題二：玩過(guò)山車(chē)每人12元，3人要多少錢(qián)？

問(wèn)題三：玩登月火箭每人15元，3人要多少錢(qián)？

問(wèn)題四：玩碰碰車(chē)每人20元，3人要多少錢(qián)？

三、探究口算方法

1、探究整十、整百、整千的數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。1）解讀題

意，列出算式。

師：我們先一起來(lái)研究第四個(gè)問(wèn)題：坐碰碰車(chē)每人20元，3人

要多少錢(qián)?誰(shuí)來(lái)列式

2）指名口答列式。

師：為什么要用乘法計(jì)算？

（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：求3人坐碰碰車(chē)一共要多少錢(qián)，就是求3個(gè)

20是幾）

3）探究20義3的計(jì)算方法。（板書(shū)課題）

師：這個(gè)乘法可不能直接用我們學(xué)過(guò)的乘法口訣來(lái)解決了，你

會(huì)計(jì)算嗎？看誰(shuí)的方法介紹得清楚，讓人家一看就懂!

學(xué)生獨(dú)立嘗試計(jì)算。

反饋：

方法一：20+20+20=60

方法二：2義3=620X3=60

投影出示學(xué)生作品，請(qǐng)學(xué)生自己介紹想法。

教師小結(jié)方法一：這位同學(xué)將20義3利用乘法的含義轉(zhuǎn)化成

20+20+20來(lái)計(jì)算，將不會(huì)的知識(shí)轉(zhuǎn)化成我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)，真是

一個(gè)好辦法！

教師引導(dǎo)交流方法二：和這位同學(xué)計(jì)算方法一樣的學(xué)生舉舉

手，你們是怎么想的？這里2X3中，2表示什么？3表示什么?6又表

示什么？

方法三：（若學(xué)生沒(méi)有呈現(xiàn)這種方法則教師呈現(xiàn)）

結(jié)合小棒圖與算式，師生交流理解：2表示2捆小棒即2個(gè)

十，3表示有3個(gè)20,6表示有6捆小棒，即6個(gè)十。

④指生說(shuō)計(jì)算含義。

（引導(dǎo)學(xué)生：20X3,20表示有2個(gè)十，2個(gè)十乘3就是6個(gè)

十，6個(gè)十就是60）

教師小結(jié)：通過(guò)將20X3看作是2個(gè)十乘3得到6個(gè)十，從而

找到正確的得數(shù)，這個(gè)方法真不錯(cuò)，接下來(lái)我們就用這個(gè)方法來(lái)試

一試。

3）溝通整十、整百、整千的數(shù)乘一位數(shù)的口算算理。

解決問(wèn)題一：玩激流勇進(jìn)生人10元，3人要多少錢(qián)？

師：誰(shuí)能用我們剛學(xué)過(guò)的方法來(lái)說(shuō)說(shuō)怎么計(jì)算10X3?你是怎么

想的？

（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出10X3就是3個(gè)十，3個(gè)十就是30）

課件依次出示：

20X7=200X7=20xxX7=

師：直接說(shuō)出得數(shù)，并說(shuō)怎么想的？

歸納整十、整百、整千的數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。

師：老師發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)學(xué)生算得特別快，看來(lái)他已經(jīng)找到計(jì)算這

類(lèi)整十、整百、整千的數(shù)乘一位數(shù)的口算的訣竅了，誰(shuí)愿意把好方

法跟大家分享呢？

（交流討論得出：計(jì)算整十、整百、整千的數(shù)乘一位數(shù)的口算時(shí)

可以將一位數(shù)與整十、整百、整千數(shù)中的第一個(gè)數(shù)相乘，再看看乘

數(shù)末尾有幾個(gè)0,就在積的末尾添上相應(yīng)個(gè)數(shù)的0）

2、探究?jī)晌粩?shù)乘一位數(shù)的口算

1）解讀題意，列出算式。

師：接下來(lái)我們一起來(lái)研究第二個(gè)問(wèn)題：玩過(guò)山車(chē)每人12元，

3人要多少錢(qián)？誰(shuí)來(lái)列式？

2）指名口答列式。

3）探究12X3的計(jì)算方法。

師：你是怎么來(lái)計(jì)算12X3的？把你的想法用算式或圖形來(lái)告訴

我們，看誰(shuí)的方法介紹得清楚，讓人家一看就懂!

學(xué)生獨(dú)立嘗試計(jì)算。

反饋：

方法一：12+12+12=36

方法二：10X3=302X3=630+6=36

方法三：12X3=36

投影出示學(xué)生作品，請(qǐng)學(xué)生自己介紹想法。

教師小結(jié)三種方法

④結(jié)合小棒圖理解算理

⑤指名說(shuō)計(jì)算含義。

師：在計(jì)算12X3時(shí)，我們可以先算什么，再算什么？

（先算10X3=30,再算2X3=6,合起來(lái)就是36）

4）嘗試計(jì)算，歸納算法。

課件依次出示算式，學(xué)生搶答，歸納算法。

12X4=21X4=23X2=

（交流討論：計(jì)算兩位數(shù)乘一位數(shù)時(shí)，一位數(shù)分別與兩位數(shù)中的

個(gè)位和十位相乘，把乘得積寫(xiě)在相應(yīng)的數(shù)位上。）

四、鞏固內(nèi)化

完成練習(xí)十二的第1和第4題。

五、闖關(guān)游戲

第一關(guān)

1、判斷

1）計(jì)算300X4時(shí)，可以想300表示3個(gè)百，3個(gè)百乘4得12

個(gè)百，12個(gè)百是1200。0

2）5X800的積，末尾有兩個(gè)零。（）

3）60是2與30的乘積。（）

2、張宏每個(gè)月節(jié)省20元零花錢(qián)，請(qǐng)?zhí)顚?xiě)下表。

2個(gè)月

3個(gè)月

4個(gè)月

5個(gè)月

6個(gè)月

錢(qián)數(shù)/元

第二關(guān)

3、一輛兒童三輪車(chē)的價(jià)錢(qián)是90元，幼兒園買(mǎi)了4輛，一共用

了多少錢(qián)？

4、每箱蘋(píng)果30千克，運(yùn)來(lái)8箱，一共運(yùn)來(lái)多少千克蘋(píng)果？

第三關(guān)

5、每瓶飲料是2元，買(mǎi)24瓶需要多少元？

6、整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)且積是240的’乘法算式，你能寫(xiě)出多少個(gè)?

六、全課總結(jié)。

《乘法口算》三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿3

一、說(shuō)教材的地位和作用

本節(jié)課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》三年級(jí)上冊(cè)

的第68頁(yè)到69頁(yè)，也是第6單元的第一課時(shí)。《口算乘法》是在

學(xué)生掌握了表內(nèi)乘法和萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)

課教材注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念，將計(jì)算教學(xué)與解決問(wèn)題相結(jié)合，創(chuàng)

設(shè)學(xué)生熟悉的實(shí)際生活情境，使學(xué)生體會(huì)到口算的必要性，激發(fā)學(xué)

生的學(xué)習(xí)積極性。本課內(nèi)容的一個(gè)知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn)就是表內(nèi)乘法，將整

十、整百、整千數(shù)和一位數(shù)相乘轉(zhuǎn)化成表為乘法來(lái)進(jìn)行計(jì)算，以此

來(lái)滲透轉(zhuǎn)化思想的學(xué)習(xí)方法。掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法，

不僅為今后學(xué)習(xí)乘法估算和筆算乘法奠定了基礎(chǔ)，所以它在教材中

起著承前啟后的重要作用，而且還發(fā)展了學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)了學(xué)生

解決問(wèn)題的能力和交流能力。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)

經(jīng)歷探索整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法的過(guò)程，理

解口算算理，掌握口算方法。

2.能力目標(biāo)

在觀察、比較、分析、類(lèi)推的過(guò)程中，學(xué)會(huì)運(yùn)用整十、整百、

整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能運(yùn)用這一方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)

題，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的意識(shí)和能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

3.情感目標(biāo)

通過(guò)具體、生動(dòng)的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生

數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力C

三、說(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，能正確

地進(jìn)行口算。

難點(diǎn)：探索發(fā)現(xiàn)整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法的規(guī)

律，并理解口算算理。

四、說(shuō)教法

“教必有法，而教無(wú)定法”，只有方法得當(dāng)才會(huì)有效。根據(jù)本

節(jié)課內(nèi)容特點(diǎn)和小學(xué)四年級(jí)學(xué)生思維活動(dòng)的特點(diǎn)，我主要采用了創(chuàng)

設(shè)情境法、討論探究法、設(shè)疑思考法、逐步滲透法和師生交際相結(jié)

合的方法。

五、說(shuō)學(xué)法

“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的

知識(shí)。首先，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)兒童游樂(lè)園的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

趣，讓學(xué)生在這一情境中不知不覺(jué)地運(yùn)用舊知識(shí)的鑰匙去打開(kāi)新知

識(shí)的大門(mén)，進(jìn)入新知識(shí)的領(lǐng)域，從不同角度去分析、解決新問(wèn)題，

發(fā)掘不同層次學(xué)生的能力，從而發(fā)展學(xué)生思維能力。并通過(guò)觀察、

比較整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進(jìn)而類(lèi)推出整百數(shù)、

整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

L創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

在本節(jié)課的教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了老師帶司學(xué)們?nèi)ビ螛?lè)園玩的故事

情境，通過(guò)多媒體演示把學(xué)生帶入了一個(gè)充滿童趣而又輕松愉悅的

學(xué)習(xí)氛圍。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

課的開(kāi)始，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“要去游樂(lè)園，必須先渡船過(guò)河”的

情境，這樣復(fù)習(xí)表內(nèi)乘法和萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激

發(fā)出來(lái)，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.合作學(xué)習(xí)，探究新知

我先出示游樂(lè)園的場(chǎng)景圖，由“小朋友們遇到了一些困難，我

們來(lái)幫幫他們吧”，引出小朋友提出的三個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì)到口

算的必要性，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值，還可培養(yǎng)學(xué)生助人為樂(lè)

的精神。

第一個(gè)問(wèn)題：“我們4人去玩碰碰車(chē)吧，每張門(mén)票9元，需要

多少錢(qián)？”這是舊知識(shí)，學(xué)生大都能夠很快得出9X4=36（元），并

回憶乘法的意義，9X4表示4個(gè)9元的和，為后面探索新知做了有

效的鋪墊。

第二個(gè)問(wèn)題：“我們4人去坐有軌電車(chē)吧，每張門(mén)票10元，需

要多少錢(qián)？”在這個(gè)環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生列出乘法算式10X4,讓學(xué)

生在小組內(nèi)合作交流。給學(xué)生獨(dú)立的思考空間，有思路的同學(xué)，在

小組里介紹自己的方法，這樣既幫助了差生，又讓優(yōu)等生得到成就

感，充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)新課標(biāo)的理念一一“不同的人

在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展“。然后再全班交流。由于學(xué)生所處的文

化背景和自身思維

方式的不同，學(xué)生肯定會(huì)會(huì)有不同的算法。有的用4個(gè)10相

加；有的會(huì)聯(lián)想第一個(gè)問(wèn)題，想到9個(gè)4是36,再加1個(gè)4就是

40；或想到10義4表示4個(gè)十，也就是40。只要學(xué)生說(shuō)的算法合

理，就給予充分肯定，鼓勵(lì)算法的多樣性。如果沒(méi)有學(xué)生想到

10X4表示4個(gè)十，教師可以適當(dāng)引導(dǎo)得出這一方法，為后面總結(jié)

口算算理打基礎(chǔ)。

第三個(gè)問(wèn)題：“我們3人去玩激流勇進(jìn)吧，每張門(mén)票20元，需

要多少錢(qián)？”先讓學(xué)生列出乘法算式20X3,再放手讓學(xué)生自己探

索，各抒己見(jiàn)說(shuō)出自己的算法。學(xué)生會(huì)出現(xiàn)幾種不同的算法，如3

個(gè)20相加得60,或者先不看因數(shù)末尾的0,計(jì)算2X3,再在末尾

添一個(gè)0,也就是把20看成2個(gè)十，2個(gè)十乘3得6個(gè)十，即60。

教師肯定學(xué)生的不同算法，學(xué)生自然地會(huì)進(jìn)行比較、分析哪種方法

更好，更簡(jiǎn)便。我不急著歸納出哪種方法簡(jiǎn)便，把問(wèn)題帶到后面的

學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生在后面的練習(xí)中自己進(jìn)行比較，每進(jìn)行一次比較就

是一次思維的突破，就是一次提高。

接著出示課本第69頁(yè)的做一做，讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再匯報(bào)答

案。在計(jì)算這些題目時(shí)學(xué)生會(huì)用自己喜歡的那種方法，在計(jì)算

20義7時(shí)，學(xué)生如果用加法會(huì)發(fā)現(xiàn)比較麻煩，從而讓學(xué)生自然的對(duì)

計(jì)算方法進(jìn)行優(yōu)化。學(xué)生在計(jì)算20X7的基礎(chǔ)上，通過(guò)觀察、比

較、類(lèi)推出200X7,2000X7的口算方法。使學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)

并得出整百、整千的數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算規(guī)律。

然后揭示課題，并進(jìn)行小結(jié)。讓學(xué)生觀察今天計(jì)算的乘法算式

與以前學(xué)的乘法算式有什么不同，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)以前學(xué)的是一位數(shù)乘

一位數(shù)的口算乘法，而這節(jié)課口算的是整十、整百、整千數(shù)乘一位

數(shù)，從而引出課題一一口算乘法。然后師生共同總結(jié)出整十、整

百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法和算理。

3.自主練習(xí)，鞏固深化

練習(xí)是學(xué)生掌握知識(shí)，形成技能，發(fā)展智力的重要手段。新課

標(biāo)的強(qiáng)調(diào)，“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事

數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)?！币虼?，在練習(xí)設(shè)計(jì)中，我不僅講究層次化、趣

味化、彈性化，還融入趣味性，以競(jìng)賽的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積

極性，使學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，做得愉快，練得開(kāi)心！

首先，我創(chuàng)設(shè)游樂(lè)園舉行闖關(guān)游戲獲得免費(fèi)門(mén)票的情境，激發(fā)

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

第一關(guān)：口算題卡。也就是課本第71頁(yè)練習(xí)十五的第一題。

我想通過(guò)這道題來(lái)提高學(xué)生的口算能力。對(duì)答對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一張

“旋轉(zhuǎn)木馬優(yōu)惠券”，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

第二關(guān)：搶答比賽。老師出示手中的口算卡片，學(xué)生不用舉

手，直接搶答，看誰(shuí)算得又快又對(duì)。我想通過(guò)這道題，增強(qiáng)學(xué)生的

競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生更加熟練地運(yùn)用口算技能。然后課件出示剛剛卡

片上的所有算式和得數(shù)，并分成兩組。學(xué)生觀察左右兩組算式的因

數(shù)和積，說(shuō)說(shuō)自己有什么發(fā)現(xiàn)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生遇到如“40X5”這樣的題

時(shí)，積末尾0的個(gè)數(shù)要比因數(shù)末尾的多一個(gè)。

第三關(guān)：火眼金睛，用手勢(shì)判對(duì)錯(cuò)。設(shè)置幾道學(xué)生容易出錯(cuò)的

題，讓學(xué)生來(lái)判斷，在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中不再出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤。

第四關(guān)：解決問(wèn)題?！碍h(huán)衛(wèi)工人每天在游樂(lè)場(chǎng)撿礦水瓶約400

個(gè)，5天大約能撿多少個(gè)？”培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用整十、整百、整千數(shù)乘

一位數(shù)的口算方法解決問(wèn)題的意識(shí)和能力，并教育學(xué)生不要亂扔垃

圾，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

第五關(guān)：智慧沖浪。我設(shè)計(jì)這樣一個(gè)拓展題目，240=()X

0=()x0=()x0=()x0=()x()……比一比

看誰(shuí)將這條龍接得最長(zhǎng)。擴(kuò)大題目的思維廣度，學(xué)生除了常規(guī)的

"8X30,3X80、6X40,60X4可能會(huì)出現(xiàn)：

lX240=24010X24=2402X120=24020X12=240等方法。這樣做,既

可以每個(gè)學(xué)生都參與練習(xí)，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生得到發(fā)展和提

高。

4.知識(shí)梳理，師生總結(jié)。這節(jié)課你有什么收獲？

七、結(jié)束

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我充分貫徹以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生

為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放

手學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高

自己的認(rèn)識(shí)水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

《乘法口算》三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿4

一、說(shuō)教材

口算在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。通過(guò)口算訓(xùn)練，即能培養(yǎng)

學(xué)生迅速的口算能力，發(fā)展學(xué)生的注意、記憶和思維能力，同時(shí)也

是學(xué)習(xí)筆算的基礎(chǔ)。乘數(shù)是整百數(shù)的口算、是學(xué)生在學(xué)習(xí)一位數(shù)乘

以兩位數(shù)，整十?dāng)?shù)的口算以及乘數(shù)是一位數(shù)筆算乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行

教學(xué)的，為理解和掌握乘數(shù)是兩位的筆算乘法的算例和計(jì)算法則作

了鋪墊。

正確理解、把握教材的編寫(xiě)意圖，是成功教學(xué)的一半。教材安

排了兩個(gè)例題。

xxxxxxxx800

教材主要介紹整百數(shù)乘一個(gè)數(shù)，就是用百位上的數(shù)去乘這個(gè)

數(shù)，乘得數(shù)就是幾百，所以要在這個(gè)數(shù)后面添兩個(gè)“0”。教材的這

樣安排，體現(xiàn)了知識(shí)的有序性和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)生已有的認(rèn)知水平，我制定了以下教學(xué)目

標(biāo)：

1、學(xué)生會(huì)說(shuō)乘數(shù)是整百數(shù)的乘法口算的算理，學(xué)會(huì)整百數(shù)乘一

個(gè)數(shù)的口算方法。

2、能指出乘法算式的兩個(gè)因素。

3、培養(yǎng)學(xué)生的口算能力、概括能力和知識(shí)遷移能力。

4、滲透函數(shù)思想。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握乘數(shù)是整百數(shù)的口算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解乘數(shù)是整百數(shù)的口算算理。

二、說(shuō)教法和學(xué)法

1、遷移法。

2、發(fā)現(xiàn)法。

3、練習(xí)法。

4、目標(biāo)教學(xué)法。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)，

（一）復(fù)習(xí)鋪墊

從口算6道題入手，復(fù)習(xí)100乘以一個(gè)數(shù)，整十?dāng)?shù)乘兩位數(shù)的

口算方法，使學(xué)生通過(guò)口算，歸類(lèi)小結(jié)，溝通舊知，激活思維。

（二）揭示課題，展示學(xué)習(xí)目標(biāo)

當(dāng)學(xué)生處在急于求知的狀態(tài)時(shí)，及時(shí)揭示課題，展示學(xué)習(xí)目

標(biāo)，讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)后面的教學(xué)活動(dòng)就緊緊圍繞著目

標(biāo)展開(kāi)。

（三）新課教學(xué)

新課教學(xué)分兩部分：

1、乘數(shù)是整百數(shù)的口算。

2、認(rèn)識(shí)乘法算式中被乘數(shù)和乘數(shù)又叫做積的兩個(gè)因素。

乘數(shù)是整百數(shù)的口算，學(xué)生完全可以從整十?dāng)?shù)的口算中得于遷

移。所以可以打破常規(guī)教學(xué)，先讓學(xué)生編出幾道乘數(shù)是整百數(shù)的口

算題，試著算一算，說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程，讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，展開(kāi)思

維，因?yàn)椴牧蟻?lái)自于學(xué)生，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，順利的解決了

教學(xué)中重點(diǎn)和難點(diǎn)。

（四）練習(xí)設(shè)計(jì)

1、看卡片說(shuō)得數(shù)：

在于人人參與，人人掌握算理、算法，面向全體，避免“兩極

分化”。

2、直接寫(xiě)得數(shù)：

這一層次的訓(xùn)練，要求人人動(dòng)筆，算的又快又對(duì)，提高口算要

求，使每個(gè)學(xué)生都有一定的題量的練習(xí)，熟練地掌握口算方法。

3、題組練習(xí)：

通過(guò)一個(gè)因素不變，另一個(gè)因素?cái)U(kuò)大或縮小的題組練習(xí)，既鞏

固了乘數(shù)是一位數(shù)，整十?dāng)?shù)、整百數(shù)的口算，同時(shí)滲透了函數(shù)思

想，引活了知識(shí)。

4、綜合練習(xí)

這個(gè)層次的練習(xí)集舊知識(shí)、新知識(shí)、擴(kuò)展性知識(shí)為一體，檢查

學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)能力，可以采用搶答的方式，活躍課堂氣氛，使

學(xué)生學(xué)得生動(dòng)有趣C

（五）做目標(biāo)檢測(cè)題，及時(shí)反饋糾正。

學(xué)生知識(shí)的獲取和技能的形成，在很大程度上取決于能否及時(shí)

得知自己所學(xué)知識(shí)的正誤和能否及時(shí)獲取矯正性的信息，通過(guò)做目

標(biāo)檢測(cè)題，可以讓教師了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，并且及時(shí)進(jìn)行調(diào)

控，查漏補(bǔ)缺，努力使每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都落實(shí)到位。

（六）課堂小結(jié)

可以引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)和能力兩方面作出本課的小結(jié)。

《乘法口算》三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿5

一、說(shuō)教材

1、說(shuō)課內(nèi)容：九年義務(wù)教育新人教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第六卅第

58頁(yè)的《乘法口算》。

2、教材分析

《乘法口算》是人教版三年級(jí)下冊(cè)第58頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容，它是在

口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。口算是筆算的基

礎(chǔ)，以往的口算教學(xué)過(guò)多的強(qiáng)調(diào)口算技能、正確率的訓(xùn)練，簡(jiǎn)單、

重復(fù)、機(jī)械的訓(xùn)練使學(xué)生感到枯燥無(wú)味，甚至于對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣。

本節(jié)課教材把口算教學(xué)和解決生活實(shí)際問(wèn)題聯(lián)系在一起，創(chuàng)設(shè)了郵

遞員送報(bào)紙和信件的生活情景，使學(xué)生產(chǎn)生親切感和學(xué)習(xí)興趣，同

時(shí)有利于加深學(xué)生對(duì)乘法意義的理解。對(duì)于學(xué)生來(lái)講，有了前面已

有的知識(shí)，在一定情境創(chuàng)設(shè)的探究過(guò)程中來(lái)研究本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)

習(xí)新知識(shí)會(huì)感到輕松愉快、興趣盎然。

3、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)教材特點(diǎn)，從知識(shí)、技能和情感三個(gè)方面擬訂本節(jié)課的教

學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解并掌握整十、整百數(shù)的口算乘法，能比較熟練地

進(jìn)行口算。

2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種算法進(jìn)行口算，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能

力。

3、通過(guò)各種數(shù)學(xué)活動(dòng)使學(xué)生能運(yùn)用乘法口算知識(shí)解決日常生活

中的一些具體問(wèn)題C

4、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用乘法口算解決實(shí)際生活中的具體問(wèn)題、明

確口算算理。

二、說(shuō)教學(xué)理念

《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念指明學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)

的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行

觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)

采用不同的表達(dá)方式，以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流

是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景

和自身思維方式的不同、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑

的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)

知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積

極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿?/p>

和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)

思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

三、說(shuō)教法和學(xué)法

1、教法

創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題學(xué)習(xí)口算方法。

《課標(biāo)》中指出，第一學(xué)段學(xué)生的思維以形象思維為主，因此

應(yīng)當(dāng)選擇符合兒童心理特征、并熟悉的實(shí)際生活的情境素材，使學(xué)

生體會(huì)到乘法口算在生活中的實(shí)際運(yùn)用。教育學(xué)和心理學(xué)的研究表

明，當(dāng)學(xué)習(xí)材料與學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系時(shí)，學(xué)生對(duì)學(xué)

習(xí)才會(huì)產(chǎn)生興趣。以學(xué)生所熟悉的郵遞員送報(bào)紙和信件為教學(xué)情

境，創(chuàng)設(shè)熟悉的具體的問(wèn)題情境，在這樣的生活情境中探索口算方

法、不僅解決所提出的實(shí)際問(wèn)題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也讓學(xué)

生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，體會(huì)到學(xué)生是解決問(wèn)題的重

要工具，從而感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值，形成科學(xué)的世界觀。

2、學(xué)法

讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，是《課標(biāo)》倡導(dǎo)的重要改革理念

之一。本節(jié)在根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)和熟悉生活知識(shí)的基礎(chǔ)上，為學(xué)

生提供探索乘法口算的具體問(wèn)題情境，學(xué)生在輕松、開(kāi)放的課堂氣

氛中，積極參與到創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境中，自主探索適合自己的口算方

法，開(kāi)展組員間的合作學(xué)習(xí)和交流，實(shí)現(xiàn)智慧的碰撞，體驗(yàn)成功的

喜悅，使學(xué)生能夠在思考和探究中學(xué)習(xí)到口算的不同方法，讓學(xué)生

能夠在自主探索、獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)、互相交流中共同進(jìn)步。

四、說(shuō)教學(xué)程序

教學(xué)一開(kāi)始，就設(shè)計(jì)了一個(gè)簡(jiǎn)單的生活情境：

郵遞員送信，既達(dá)到了復(fù)習(xí)舊知的目的，又能組織學(xué)生積極參

與，同時(shí)又及時(shí)對(duì)學(xué)生的練習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生有了認(rèn)真學(xué)習(xí)

的積極性。在學(xué)習(xí)新知的環(huán)節(jié)中，又利用剛才創(chuàng)設(shè)的生活情境，讓

學(xué)生從生活事例中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì)到生

活中有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。

在學(xué)生自主探究口算方法過(guò)程中，第一個(gè)問(wèn)題“郵遞員叔叔工

作10天，要送多少份報(bào)紙、多少封信？”算式是300X10=3000,

60X10=600,教師根據(jù)兒童心理特征，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，讓學(xué)

生在輕松、開(kāi)放的課堂氣氛中，積極參與到創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境中，通

過(guò)小組合作、自主探究等學(xué)習(xí)方法找到適合自己的口算方法。通過(guò)

教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥，讓學(xué)生在主動(dòng)參與算理算法的探索過(guò)程中，經(jīng)

歷口算乘法的過(guò)程，倡導(dǎo)算法的多樣化。

使學(xué)生進(jìn)一步理解算理。第二個(gè)問(wèn)題“工作一個(gè)月，又要送多

少份報(bào)紙、多少封信？300X30=9000,60X30=1800時(shí)，由剛才

的“扶”到現(xiàn)在的“放”，比一比，看誰(shuí)算得快，并且說(shuō)說(shuō)自己的

想法，自己是怎么樣，怎樣才能說(shuō)明結(jié)果是正確地。使學(xué)生能夠?qū)W

習(xí)到口算的不同方法，讓學(xué)生經(jīng)歷從“多樣化”到“優(yōu)化”的過(guò)

程，提升學(xué)生思維的抽象度和靈活度，實(shí)現(xiàn)智慧的碰撞，體驗(yàn)成功

的喜悅。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)規(guī)律：兩個(gè)因數(shù)末尾都有“0”的

乘法，口算時(shí)只要先把“0”前面的數(shù)相乘，再看兩個(gè)因數(shù)的末尾一

共有幾個(gè)“0”，就在乘得的積的末尾添上幾個(gè)“0”。

在應(yīng)用方法的鞏固練習(xí)中，分四個(gè)層次：第一個(gè)練習(xí)是改錯(cuò)

題，有多添加0的，有少添加0的，還有乘法誤用加法計(jì)算的，其

中“50X60=300”是學(xué)生易犯的一個(gè)典型錯(cuò)誤，通過(guò)讓學(xué)生找錯(cuò)、

改錯(cuò)，可以減少學(xué)生在今后計(jì)算中犯同樣的錯(cuò)誤。第二個(gè)練習(xí)是你

出我算，要求同桌每人編2道這樣的口算式題；都不要把答案寫(xiě)出

來(lái)。將你的口算式題給你的同桌，考考他，是不是掌握了口算方

法？這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又培養(yǎng)了同桌的合作能力。第三

個(gè)練習(xí)是摘香蕉游戲“讓學(xué)生看課件來(lái)進(jìn)行口算。第四個(gè)練習(xí)是運(yùn)

用知識(shí)、解決問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

最后一個(gè)是拓展練習(xí)，我根據(jù)本課內(nèi)容設(shè)計(jì)了由積推想因數(shù)的

拓展練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)本課學(xué)習(xí)的口算乘法類(lèi)型來(lái)推想有幾種不同

的填法，()X()=2400,()X()=4000,這里既要求學(xué)生用口

訣來(lái)推想兩個(gè)因數(shù)0前面的數(shù)有幾種不同的填法，又要求學(xué)生根據(jù)

積末尾的0的個(gè)數(shù)來(lái)分配兩個(gè)因數(shù)末尾的0的個(gè)數(shù)。特別是積4000

的算式，既可以是想成兩個(gè)因數(shù)0前面的數(shù)相乘得4的，也可以是

相乘得40的，這樣的練習(xí)設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生將本課

所學(xué)知識(shí)運(yùn)用其中，同時(shí)也關(guān)注了不同層次學(xué)生的不同發(fā)展，因?yàn)?/p>

練習(xí)設(shè)計(jì)沒(méi)有限定要寫(xiě)出幾種填法，讓每個(gè)學(xué)生都量力而行，在自

己的水平上有所提高。

最后的課堂總結(jié)以給聰聰回信的方式對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了回顧。

《乘法口算》三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿6

一.說(shuō)教材

1、教學(xué)內(nèi)容：《口算乘法》是九年義務(wù)教育新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)

三年級(jí)上冊(cè)P68~69的內(nèi)容。

2、學(xué)情分析：本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)熟練地掌握了表內(nèi)乘法，能

夠正確地口算100以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，這就要求學(xué)生

具有觀察、探索、分析的能力，在嘗試的過(guò)程中總結(jié)出整十、整

百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。對(duì)于學(xué)生來(lái)講，有了前面已有的

知識(shí)，在一定情境創(chuàng)設(shè)的探究過(guò)程中來(lái)研究本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)習(xí)新

知識(shí)會(huì)感到輕松愉快、興趣盎然。

3、教學(xué)目標(biāo)：

一節(jié)成功的課堂教學(xué)，不僅是要讓學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)，更重

要的是要?jiǎng)?chuàng)造一種和諧愉悅的氣氛，讓學(xué)生能夠從中感受到學(xué)習(xí)的

樂(lè)趣，并主動(dòng)地去探求知識(shí)，發(fā)展思維。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教

材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知水平，我制定了以下教學(xué)目標(biāo):

(1)知識(shí)與技能目標(biāo)：在具體情境中體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，探

索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)

行計(jì)算。

(2)過(guò)程與方法目標(biāo)：在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生提出

問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。

(3)情感與態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，口頭表達(dá)能力和演

繹推理能力

4、教學(xué)重、難點(diǎn)：

基于以上的分析，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握整十、整

百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的

口算方法的互通之處，并能熟練運(yùn)用進(jìn)行計(jì)算。

二、說(shuō)教學(xué)策珞

1、設(shè)計(jì)理念：新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，知識(shí)要由學(xué)生自主建構(gòu)，數(shù)學(xué)

要體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流，探索，而老師扮演的角色是組織

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生成為發(fā)現(xiàn)者、探索者。學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，

合作交流，互動(dòng)學(xué)習(xí)把新知納入舊知。

2、說(shuō)教法

在教學(xué)思想上努力體現(xiàn)以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)習(xí)的

組織者、引導(dǎo)者與合作者，讓學(xué)生始終參與活動(dòng)之中。在教學(xué)中著

力已有的知識(shí)著手，既為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好準(zhǔn)備，又有利于提高學(xué)生

的口算速度和正確率，通過(guò)觀察、比較，讓學(xué)生在算一算、練一練

的過(guò)程中學(xué)會(huì)了知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生比較、討論，在嘗試、探索、練習(xí)

過(guò)程中能總結(jié)出口算乘法的簡(jiǎn)便方法。我利用了情境教學(xué)法，通過(guò)

創(chuàng)設(shè)情境，