重慶市A卷歷年中考作文題及審題指導(dǎo)（2001-2024）

重慶市A卷歷年中考作文試題與審題指導(dǎo)（2001—2024）目錄2024年重慶A卷中考作文題 22023年重慶A卷中考作文題 62022年重慶A卷中考作文題 72021年重慶A卷中考作文題 112020年重慶A卷中考作文題 182019年重慶A卷中考作文題 222018年重慶A卷中考作文題 252017年重慶A卷中考作文題 282016年重慶A卷中考作文題 292015年重慶A卷中考作文題 302014年重慶A卷中考作文題 302013年重慶A卷中考作文題 312012年重慶市中考作文題 322011年重慶市中考作文題 332010年重慶市中考作文題 332009年重慶市中考作文題 342008年重慶市中考作文題 342007年重慶市中考作文題 352006年重慶市中考作文題 352005年重慶市中考作文題 362005年重慶市中考作文題（課改區(qū)） 362004年重慶市中考作文題 372003年重慶市中考作文題 372002年重慶市中考作文題 382001年重慶市中考作文題 38

2024年重慶A卷中考作文題【作文原題】以下兩題，選做一題。（55分）題目一：請觀察下圖，你從中獲得了怎樣的啟示？自擬題目，寫一篇作文。除詩歌外，文體不限。要求：①不少于500字；②凡涉及真實(shí)的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大寫字母代替；③不得抄襲。題目二：五四青年節(jié)將至，學(xué)校擬開展“五月放歌”文藝匯演，只安排了初一、初二學(xué)生參加。請你代表初三學(xué)生給校長寫一封信，希望他同意初三學(xué)生也參加本次活動(dòng)。注意：請?jiān)谧魑拇鹁淼谝恍芯又袑憽敖o校長的一封信”，落款為“初三全體學(xué)生”，時(shí)間為“5月1日”。要求：①不少于500字；②凡涉及真實(shí)的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大寫字母代替；③不得抄襲。題目一審題指導(dǎo)一、審題步驟與方法明確任務(wù)：根據(jù)題目要求，我們需要從這張圖片中獲得啟示，并據(jù)此撰寫一篇文章。圖片分析：觀察圖片中的兩個(gè)花瓶、梅花和文字，理解其背后所蘊(yùn)含的意義。文字解讀：“原本各有千秋何必分個(gè)高低”，這句話告訴我們每個(gè)人都有獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)和價(jià)值，不需要過分比較。二、材料分層解讀審題圖片中包含以下幾個(gè)要素：先分析一下這幅畫的特點(diǎn)以及它所傳達(dá)的信息。這是一幅中國傳統(tǒng)的水墨畫，畫面中有兩個(gè)花瓶，一個(gè)藍(lán)色，一個(gè)白色，它們都插著梅花枝條。此外，在畫面下方還有一張茶幾，上面擺放著一些茶葉和茶具，畫的右邊有一列文字：“原本各有千秋何必分個(gè)高低”兩個(gè)花瓶：一個(gè)藍(lán)色，一個(gè)白色，兩者形態(tài)各異，象征著多樣性和差異性。梅花：插在花瓶里的梅花，代表堅(jiān)韌不拔的精神和獨(dú)立自主的態(tài)度。文字：“原本各有千秋何必分個(gè)高低”，這句話強(qiáng)調(diào)個(gè)體的獨(dú)特性和差異性，反對盲目攀比。結(jié)合這些要素，我們可以這樣分層解讀：層次一：視覺感受藍(lán)色花瓶和白色花瓶的形態(tài)各異，給人帶來視覺沖擊，讓人感受到世界的多姿多彩。梅花的點(diǎn)綴增添了畫面的美感，同時(shí)也傳遞了一種堅(jiān)韌不拔的精神。層次二：象征意義藍(lán)色花瓶和白色花瓶象征著不同的人格特質(zhì)和價(jià)值觀，每個(gè)人都是獨(dú)一無二的。梅花象征著面對困難時(shí)的堅(jiān)強(qiáng)意志和獨(dú)立精神。層次三：文字內(nèi)涵“原本各有千秋何必分個(gè)高低”這句話揭示了一個(gè)道理：每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和價(jià)值，不必過分比較三、結(jié)合解讀所得的材料立意結(jié)合以上分析解讀，我們可以得出這樣的立意：“欣賞每個(gè)人的獨(dú)一無二，拒絕盲目比較，珍惜自身的價(jià)值?！彼?、標(biāo)題參考各美其美，美人之美不必爭鋒，各自精彩尊重差異，共享美麗五、寫作素材提供及在寫作中的運(yùn)用指導(dǎo)描述自己或他人因過度比較而產(chǎn)生的困擾，如學(xué)習(xí)成績、外貌、才藝等。引用一些名人名言或故事，強(qiáng)調(diào)獨(dú)特性的價(jià)值和比較的危害。分享一些積極正面的經(jīng)驗(yàn)，如發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢、接納他人差異等。個(gè)人成長故事素材：可以寫一個(gè)關(guān)于自己或身邊同學(xué)的故事，講述在學(xué)習(xí)、體育、藝術(shù)或其他興趣方面，每個(gè)人都有不同的天賦和努力過程，最終找到屬于自己的舞臺(tái)。運(yùn)用：在文章中，你可以對比描述幾個(gè)同學(xué)在不同領(lǐng)域的表現(xiàn)，比如數(shù)學(xué)高手、足球明星、小提琴演奏者等，強(qiáng)調(diào)每個(gè)人都有自己的“千秋”，無需在所有領(lǐng)域都爭第一。歷史人物的啟示素材：選取歷史上不同領(lǐng)域的人物，如科學(xué)家、藝術(shù)家、文學(xué)家，說明他們?nèi)绾卧诟髯缘念I(lǐng)域發(fā)光發(fā)熱，即使在當(dāng)時(shí)受到質(zhì)疑，最終還是被認(rèn)可。運(yùn)用：可以寫一篇關(guān)于愛迪生、貝多芬或杜甫的文章，探討他們是如何在自己的道路上堅(jiān)持自我，不受他人評價(jià)影響，最終成為各自領(lǐng)域的佼佼者。自然界的多樣性和適應(yīng)性素材：自然界中生物種類繁多，每種生物都有其獨(dú)特的生存方式和生態(tài)位，比如沙漠中的仙人掌、極地的企鵝、雨林的猴子。運(yùn)用：通過描寫這些生物如何適應(yīng)環(huán)境，展示生物多樣性的重要性，進(jìn)而類比人類社會(huì)的多元性，說明每個(gè)人都有其存在的價(jià)值和位置。文化差異與尊重素材：世界各地的文化習(xí)俗、節(jié)日慶典、飲食習(xí)慣等，展示文化的多樣性和美麗。運(yùn)用：描述不同國家慶祝新年的方式，或者不同地區(qū)特有的傳統(tǒng)節(jié)日，以此來體現(xiàn)文化的多樣性，鼓勵(lì)讀者欣賞和尊重不同的文化背景。寫作技巧提示引入引言：文章開頭可以用一句引人深思的話來吸引讀者，比如：“在這個(gè)世界上，沒有兩片完全相同的樹葉?！惫适聰⑹觯河镁唧w事例來支撐你的觀點(diǎn)，讓文章更加生動(dòng)有趣。對比論證：通過對比不同個(gè)體或事物的特點(diǎn)，來突出每個(gè)人/物的獨(dú)特性。引用名人名言：在文章中適當(dāng)加入名人名言，可以增加說服力和深度?？偨Y(jié)升華：結(jié)尾部分，總結(jié)文章主旨，再次強(qiáng)調(diào)尊重個(gè)體差異，欣賞多樣性的重要性。六、符合材料立意的范文提綱展示標(biāo)題：各美其美，美人之美開頭段：引出主題，表達(dá)對盲目比較的反感和對獨(dú)特性的贊賞。主體部分：第一段：簡單介紹圖片內(nèi)容，解釋其背后的含義。第二段：講述自己或他人因比較而產(chǎn)生困擾的經(jīng)歷，引發(fā)共鳴。第三段：引用名人名言或故事，進(jìn)一步強(qiáng)化主題。第四段：分享一些積極正面的經(jīng)驗(yàn)，如發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢、接納他人差異等。結(jié)尾段：再次點(diǎn)明主題，呼吁大家欣賞各自的美麗，拒絕盲目比較。審題2一、審題與主旨提煉?？磮D作文先要提煉主題，即對圖畫內(nèi)容作出理解分析，分析出畫面的內(nèi)含，悟出畫面表現(xiàn)的道理。然后再以提煉出的道理為主旨進(jìn)行寫作，也就是寫出的作文和圖畫表現(xiàn)出的道理是一致的。所以，看圖作文的審題過程也就是主題提煉的過程。圖畫的主體是兩座花瓶，一只細(xì)長高挑，一只低矮飽滿，形態(tài)各有千秋；細(xì)長的花瓶渾身灰黑，莊重大氣，低矮的花瓶晶瑩剔透，有著白玉般的光澤，都給人美的感受?？善@兩只各有特色的花瓶卻比起了“高低”，矮瓶為了增高，在下面加了低座，上面插滿了鮮花；高瓶為了比美，也在瓶口插上鮮花，想把矮瓶比下去。原本各有特點(diǎn)的兩只瓶不知道發(fā)掘自身的優(yōu)勢，僅僅為了做一只美麗的花瓶而趨同起來，顯得不倫不類。旁邊的一行小字也更好地詮釋了畫面的主題“原來各有千秋，何必分個(gè)高低”。據(jù)此，我們可以提煉出主題：要做個(gè)有個(gè)性的自己、要學(xué)會(huì)揚(yáng)其所長避其所短、原來各有千秋，何必分個(gè)高低等。二、選材構(gòu)思。在我們學(xué)習(xí)過程中，很多人喜歡人云亦云，追隨別人的腳步，卻忘記了自己該做什么，能做什么，優(yōu)點(diǎn)在哪里。比如看到別人在課外補(bǔ)習(xí)英語，明明自己的英語成績很好，卻也去補(bǔ)習(xí)，結(jié)果浪費(fèi)大量的時(shí)間，得不償失；明明個(gè)子高喜歡打籃球，但偏偏看到其他同學(xué)都在學(xué)乒乓球，也不顧自己特點(diǎn)，也跟著去學(xué)；明明自己歌唱的不好，卻偏要和人比歌喉，這些都可作為選材的對象。主題上，表達(dá)出尺有所長，寸有所短的道理，我們要學(xué)會(huì)利用自己的優(yōu)勢，發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”梅花須遜讓雪花三分晶瑩潔白，雪花卻輸給了梅花的淡淡清香。梅花不須和雪比白，雪也不須和梅花比香，要學(xué)會(huì)比。寫記敘文時(shí)，要先交待畫面體現(xiàn)的道理，然后再以事析理。當(dāng)然，如果寫成議論文，闡述自己的主張的道理也可，按“引論——本論——結(jié)論”的寫作結(jié)構(gòu)，擺事實(shí)，講道理，娓娓而談也是可以的。題目二審題指導(dǎo)審題立意指導(dǎo)：一、審題步驟與方法明確任務(wù)：本題要求我們以初三學(xué)生的身份給校長寫一封信，表達(dá)希望參與“五月放歌”文藝匯演的愿望。分析背景：五四青年節(jié)是一個(gè)重要的節(jié)日，學(xué)校組織文藝匯演是為了慶祝這一節(jié)日，同時(shí)也是為了豐富同學(xué)們的文化生活。注意事項(xiàng)：信件格式要規(guī)范，語言得體；理由充分且合理，能夠打動(dòng)校長的心。二、材料分層解讀審題“五四青年節(jié)將至”：表明活動(dòng)的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，也是我們提出請求的一個(gè)重要依據(jù)?！皩W(xué)校擬開展‘五月放歌’文藝匯演”：說明活動(dòng)性質(zhì)和形式，我們需要圍繞文藝表演展開論述?！爸话才帕顺跻?、初二學(xué)生參加”：這是我們提出請求的原因之一，即感到不公平或遺憾?！罢埬沓跞龑W(xué)生給校長寫一封信”：明確我們的角色定位和任務(wù)目標(biāo)。三、結(jié)合解讀所得的材料立意結(jié)合以上的解讀，我們可以得出這樣的立意：“尊重每一位學(xué)生的權(quán)利，讓所有年級的同學(xué)都有機(jī)會(huì)參與到學(xué)校的活動(dòng)中來，共同慶祝五四青年節(jié)?！彼?、標(biāo)題參考（材料已給出標(biāo)題，以下可參考為副標(biāo)題）我們也有夢想共同歡慶青春的舞臺(tái)青春無界，藝術(shù)有聲五、寫作素材提供及在寫作中的運(yùn)用指導(dǎo)提供一些實(shí)例，說明初三學(xué)生在文藝方面的能力和熱情，比如在學(xué)校其他活動(dòng)中表現(xiàn)出色的例子。引用名人名言或者歷史事件，強(qiáng)調(diào)青年的力量和價(jià)值。表達(dá)對校長的理解和支持，同時(shí)提出合理的建議和解決方案。范文提綱展示注：一定要注意書信格式！標(biāo)題：青春無界，藝術(shù)有聲開頭段：引出主題，表達(dá)對五四青年節(jié)的重視和對文藝匯演的期待。主體部分：第一段：簡要介紹自己和班級的基本情況，表達(dá)對參與文藝匯演的熱情。第二段：闡述為什么希望初三學(xué)生也能參加這次活動(dòng)，可以從公平性、鍛煉機(jī)會(huì)等方面入手。第三段：提供一些具體的例子或數(shù)據(jù)支持自己的觀點(diǎn)，增強(qiáng)說服力。第四段：表達(dá)對校長的理解和支持，同時(shí)提出合理的建議和解決方案。結(jié)尾段：再次點(diǎn)明主題，呼吁校長考慮我們的請求，共同創(chuàng)造一個(gè)更加豐富多彩的校園文化氛圍?！咎峋V二思路】標(biāo)題：《青春無界，藝術(shù)有聲》列舉幾位初三學(xué)生在音樂、舞蹈、戲劇等方面的才華和成就，證明他們具備參與文藝匯演的實(shí)力。引用一些關(guān)于青少年成長和教育的名人名言，強(qiáng)調(diào)平等對待每個(gè)學(xué)生成長的重要性。提到一些歷史上由青年人主導(dǎo)的藝術(shù)運(yùn)動(dòng)或事件，如新文化運(yùn)動(dòng)、搖滾樂的發(fā)展等，以此論證青年力量的價(jià)值。寫作提示：在使用第一個(gè)素材時(shí)，可以采用排比句式，增強(qiáng)文章的氣勢和感染力。對于第二個(gè)素材，可以引用一些權(quán)威人士的觀點(diǎn)，如教育家、心理學(xué)家等，增強(qiáng)文章的可信度。在第三個(gè)素材中，可以適當(dāng)穿插一些歷史故事或趣聞軼事，增加文章的趣味性和可讀性。審題2第一，審題立意。在這篇作文中，題目要求以初三學(xué)生的身份給校長寫信，希望校長同意初三學(xué)生也能參加“五月放歌”文藝匯演。這個(gè)題目的核心在于表達(dá)學(xué)生對參與活動(dòng)的渴望和對青春的珍視。因此，立意應(yīng)該圍繞青春、夢想、參與和共享等主題展開，強(qiáng)調(diào)初三學(xué)生對于這次活動(dòng)的期待以及他們希望通過參與活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和集體榮譽(yù)的愿望。審題時(shí)應(yīng)注意幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：首先，這是一封信件，因此格式上需要符合書信的基本規(guī)范；其次，信的內(nèi)容需要圍繞初三學(xué)生參與文藝匯演的愿望進(jìn)行闡述；最后，要注意信的語氣應(yīng)當(dāng)恰當(dāng)，既要表達(dá)出強(qiáng)烈的參與愿望，又要體現(xiàn)出對校方?jīng)Q策的尊重和理解。第二，思路點(diǎn)撥。注意書信的格式，首先可以簡要介紹五四青年節(jié)的意義，以及學(xué)校舉辦“五月放歌”文藝匯演的傳統(tǒng)和目的，作為提出請求的背景正文部分明確表示初三學(xué)生也希望能參與到這次活動(dòng)中來，展現(xiàn)自己的才藝和青春活力?？梢蕴岢鰩c(diǎn)合理的理由，如初三學(xué)生同樣需要展示自我、緩解學(xué)習(xí)壓力的機(jī)會(huì)，參與文藝匯演有助于增強(qiáng)班級凝聚力和校園文化建設(shè)等。結(jié)尾部分表達(dá)感謝和期待，感謝校方對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長給予的支持，同時(shí)表達(dá)對校長理解和支持的期待。在撰寫過程中，要注意語言的禮貌和誠懇，避免使用命令或抱怨的語氣，盡量用理性和感性相結(jié)合的方式去說服校長，使其能夠感受到初三學(xué)生的熱情和對參與文藝匯演的渴望。此外，信件的結(jié)構(gòu)要清晰，段落間過渡自然，使整封信條理分明，邏輯清晰。2023年重慶A卷中考作文題【作文原題】以下兩題，選做一題。（55分）題目一：閱讀下面豐子愷的小詩，自選角度，自擬題目，寫一篇文章。你若愛/生活哪里都可愛/你若恨/生活哪里都可恨你若感恩/處處可感恩/你若成長/事事可成長不是世界選擇了你/是你選擇了這個(gè)世界要求：①不少于500字；②凡涉及真實(shí)的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大寫字母代替；③不得抄襲。題目二：學(xué)校圖書室為促進(jìn)書香校園建設(shè)，正在招募一批“小小選書師”，為全校學(xué)生挑選、推薦有價(jià)值的書籍。你作為即將離校的初三學(xué)子，想為母校的閱讀活動(dòng)盡一份力，準(zhǔn)備參與學(xué)?！靶⌒∵x書師”的招募，請你向圖書室蘇老師寫一封自我推薦信。落款統(tǒng)一署名“小渝”，時(shí)間統(tǒng)一署6月12日。注意：請?jiān)谧魑牡谝恍芯又袑懨鳌白晕彝扑]信”。要求：①不少于500字；②凡涉及真實(shí)的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大寫字母代替；③不得抄襲?！绢}目一詳解】本題考查材料作文。第一，審題立意。在審題時(shí)，要從閱讀材料中抓關(guān)鍵詞，理解出題人用意。從材料中“不是世界選擇了你，是你選擇了這個(gè)世界”可知，本題重在說明人有選擇的權(quán)力，具有選擇的主動(dòng)性。人應(yīng)當(dāng)主動(dòng)做選擇，而非被迫選擇。從“你若愛，生活哪里都可愛”系列句子可知，過什么樣的人生和自己的心態(tài)息息相關(guān)。在明白出題人意圖后，應(yīng)迅速立意。一篇作文只能有一個(gè)中心，中心可以是做選擇的重要性，可以是選擇后自己如何受益、獲得成長。要積極向上，體現(xiàn)出人的生命力，不宜用負(fù)面語句做中心。第二，構(gòu)思選材。本作文可記敘，可議論。選擇是成熟的標(biāo)志，是自信的象征，應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)做正確的選擇?？梢詮纳畹母鱾€(gè)方面來考慮：例如在學(xué)業(yè)上的選擇，在友誼上的選擇，也可以見微知著，通過寫在購物等細(xì)小事上的選擇，從小事中延申出感悟和深刻道理。除了生活上，也可以從精神上選擇：自己成長中面臨的哲思、精神困頓時(shí)如何通過做選擇走出泥濘等?！绢}目一審題指導(dǎo)】題目一：題目用豐子愷先生的一首小詩來引發(fā)考生寫作思維，這首小詩是先生給漫畫《豁然開朗》的配詩，也是先生思想的體現(xiàn)，是對人生的一種大體悟，是健康向上、樂觀積極的豁達(dá)情懷?？忌鷳?yīng)關(guān)注“不是……是”這個(gè)句子，句子的重點(diǎn)在后半句“是”上。這個(gè)判斷句告訴考生，應(yīng)該選擇這個(gè)世界，愛生活，感恩，努力成長，而不是用灰色的眼睛去看世界甚至充滿仇恨。為此，考生在作文時(shí)，要多從對美好、對苦難、對生活、對世界的態(tài)度等方面來思考領(lǐng)悟。試題要求“自選角度”，此詩中的關(guān)鍵詞“愛”“恨”“感恩”“成長”“選擇”，均可引燃寫作思路?！皭邸币擦T，“恨”也罷，“感恩”也罷，“冷漠”也罷，其實(shí)都是你對生活的選擇，對世界的態(tài)度?！安皇鞘澜邕x擇了你，是你選擇了這個(gè)世界?！边@一句明確了題目的價(jià)值取向。題目要求考生關(guān)注生活的美好，學(xué)會(huì)感恩，選擇世界，選擇成長，體現(xiàn)積極向上的思想態(tài)度和價(jià)值觀?？梢酝ㄟ^寫自己諸事不順，對周圍的事變得挑剔而冷漠，坐享其成，后來學(xué)會(huì)了理解愛，寫對愛的感悟。通過寫自己在某方面挑戰(zhàn)自我的經(jīng)歷，表達(dá)對成長的理解；可以通過寫托他人辦事的事，事后理解了其不易，表達(dá)對他人的感恩之情。內(nèi)卷之下，學(xué)習(xí)節(jié)奏加快，生活不再可愛。一次晚歸，一輪皓月當(dāng)空，清輝遍灑，內(nèi)心陰霾一掃而空。萬物可愛，只是心境亂了分寸。借物抒情，通過對具體對象的描寫，表達(dá)對生活的理解和感受。生命需要童心，沒有了童心，或淪為目光短淺、追名逐利之徒。我們被物質(zhì)所困，被他人所困，被潮流所困，為了流量，或搞怪或自殘，突破底線，害人害己。童心，不是讓我們變成兒童，打扮成兒童的模樣，而是找到內(nèi)心最初的源動(dòng)力，愛自己，愛他人，愛這個(gè)世界?！绢}目二詳解】本題考查應(yīng)用文寫作。一、審題立意。這是一篇應(yīng)用文寫作，考查“推薦信”的撰寫，所以首先要有信的格式，開頭稱呼語，最后的落款等都要符合要求。結(jié)合材料“準(zhǔn)備參與學(xué)?！⌒∵x書師’的招募，請你向圖書室蘇老師寫一封自我推薦信”可知推薦的目的是成為一名“小小選書師”，那么我們就要講明為什么想成為選書師，怎樣成為選書師，選上以后會(huì)怎么做，圍繞這些內(nèi)容展開敘述。但不能只講這些，這樣文字就會(huì)很枯燥，所以還可以舉幾本精彩的書的例子，向老師證明你所選的書是好的書，你有能力勝任這個(gè)工作，這樣他也會(huì)放心將這個(gè)崗位給你。這是一篇積極向上，展現(xiàn)自己能力的文章，所以我們在寫作時(shí)也可以講講讀書有什么好處，吸引更多的人來閱讀好書，傳遞自己讀書時(shí)快樂溫馨的時(shí)光即可。二、選材構(gòu)思。這篇文章可以寫的內(nèi)容非常多，圍繞自己的讀書經(jīng)歷，選擇幾本好書向老師展示我是有能力“選書”的，同時(shí)也要講清為啥選這本書，讀書有啥意義等內(nèi)容。所舉的例子，要范圍廣一點(diǎn)，可以是古典名著，可以是童話，也可以是外國小說等，涵蓋范圍越廣，就證明越有實(shí)力。在寫作時(shí)可以采用總分總的形式，中間分述各種書籍，詳略結(jié)合會(huì)讓文章讀起來不枯燥的同時(shí)又條理清晰。總而言之，態(tài)度誠懇，語氣委婉，最后再次表明自己的想法，文章就會(huì)到位了。【題目二審題指導(dǎo)】題目二：情境式交際語境寫作，這種題型要求我們在寫作時(shí)根據(jù)指定的寫作文體，明確交際主體與交際對象的身份，緊扣主旨，在情境互動(dòng)中完成寫作任務(wù)。寫作的主體是即將離校的初三學(xué)子，愛好閱讀，遍覽群書，對各類圖書有獨(dú)到的理解。交際的對象是圖書室的蘇老師，可設(shè)定為女性老師。她承擔(dān)著學(xué)校圖書館書香校園的建設(shè)任務(wù)，千頭萬緒，正需要招募“小小選書師”，助自己一臂之力。交際的情境是寫推薦信，要注意格式。交際的目的是讓蘇老師認(rèn)識你，看到你的選書技能（注意不僅僅是閱讀技能），從而認(rèn)同你，比如參加過重慶圖書館的志愿者活動(dòng)，對圖書的內(nèi)容和品類有一定的理解。2022年重慶A卷中考作文題【作文原題】以下兩題，選做一題。(55分)要求:①不少于500字;②凡涉及真實(shí)的人名、校名、地名，一律用

A、B、C

等英文大寫字母代替;③不得抄襲。題目一：“濟(jì)”是

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年年度推薦熱字之一。濟(jì)(jì)，本義為過河，如“同舟共濟(jì)”，比喻同心協(xié)力戰(zhàn)勝困難;引申為救濟(jì)，如“接濟(jì)”;又引申為補(bǔ)益，如“剛?cè)嵯酀?jì)”。請圍繞“濟(jì)”字的含義，自擬題目，寫一篇文章，除詩歌外，文體不限。題目二：相識如昨，離別在即。回首過往，幾多感慨，幾多悵惘……同學(xué)們都有許多的話想要傾訴。為此，你班將舉行一次畢業(yè)晚會(huì)。參加晚會(huì)的有尊敬的老師，親愛的父母，朝夕相伴的同學(xué)。你將代表全班同學(xué)在晚會(huì)上發(fā)言，請寫一篇發(fā)言稿。注意:在作文答卷第一行居中寫明“畢業(yè)晚會(huì)發(fā)言稿”?！沮厔莘治觥靠v觀重慶A卷近三年的中考作文顆、可以清晰地看出，重慶中考作文命題一直保持著二選一的形式和遵循立德樹人的宗旨。2020年重慶A卷中考作文的題目——“歷練”，非常符合考生的年齡特點(diǎn)，既簡單又有深意，考生只要聯(lián)系生活實(shí)際，就有話可說。2021年重慶A卷中考作文的題目——“你的饋贈(zèng)，點(diǎn)燃了我”，依然是引導(dǎo)考生回味生活中的點(diǎn)滴與細(xì)微之處。2022年重慶A卷中考作文的題目一，要求考生圍繞年度熱詞“濟(jì)”字的含義進(jìn)行寫作，材料給了“濟(jì)”字不同方面的詳細(xì)解釋，旨在引導(dǎo)考生關(guān)注生活，有意識地對生活進(jìn)行觀察、體驗(yàn)和思考。2021年重慶A卷中考作文的題目二是寫一封回信，考查考生的應(yīng)用文寫作能力。命題者旨在引導(dǎo)考生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，嘗試分析“親子關(guān)系不和”的現(xiàn)象背后的原因。2022年重慶A卷中考作文的題日二也限定了寫作文體——發(fā)言稿，題目的主題明確，即代表全班同學(xué)，對老師、父母、同學(xué)說說心里話，還限定了寫作環(huán)境畢業(yè)晚會(huì)。這道考題和2021年重慶A卷中考作文的題目二相類似。2021年重慶A卷中考作文的題目二是書信形式，照應(yīng)八年級下冊教材第二單元《名著導(dǎo)讀》。2022年重慶A卷中考作文的題目二是演講稿形式，照應(yīng)八年級下冊教材第四單元《撰寫演講稿》?？梢?，重慶A卷中考作文的命題者越來越關(guān)注考生的自我成長，也越來越重視對考生是否掌握應(yīng)用文寫作的考查?！緦忣}聚焦】2022年重慶A卷中考作文的題目二的提示語很有韻味，符合考生的處境，即將離別，回首三年的朝朝暮暮，對老師有說不盡的感謝之情，對父母除了感激還有歉意，對同學(xué)充滿依依不舍的感情，這些情感容易引起共鳴。那些對老師、父母、同學(xué)沒有機(jī)會(huì)說的真心話，都可以在這篇作文中表達(dá)出來。這道考題直擊考生的內(nèi)心世界，下筆千言不為過?？忌梢曰厥走^去，展望未來，代表同學(xué)們表明決心，為老師、父母和同學(xué)獻(xiàn)上最美好的祝福?！久}透視】年度推薦熱詞類的話題是中考作文試題新的主題，是比較典型的既有限制又適度開放的作文命題。其限制在：所有的寫作須與這個(gè)詞有關(guān)。其開放在：這個(gè)詞或存在多個(gè)義項(xiàng)，繼而能組成多個(gè)詞；或有本義，又有比喻義、引申義。給考生預(yù)留了足夠的空間。這符合我們的年齡成長階段。這世界上有那么多人，你能認(rèn)識幾個(gè)？這詞典中有那么多詞，你能全預(yù)寫？被挑選的可能性太多，可以成功防止預(yù)制。因此這類題目備受青睞。題目（1）的第一句話十分重要：為什么“濟(jì)”能成為年度推薦熱詞？說明它有跡可尋，同時(shí)又引導(dǎo)考生關(guān)注生活，關(guān)心社會(huì)，切不可“兩耳不聞窗外事，一心只讀'傻子'書”。想一想：哪些事件與“濟(jì)”字相關(guān)？與本義相關(guān)還是與比喻義、引申義相關(guān)？是全國人民一起衛(wèi)“滬",是北京冬奧賽場上中國隊(duì)隊(duì)員與隊(duì)員首尾相助，還是神舟十四與神舟十三的接踵連發(fā)？柳鑫宇與王詩玥是不是“剛?cè)嵯酀?jì)”這個(gè)詞的最佳代言？……第一步根據(jù)自己的識見先確定是寫一個(gè)詞，還是多個(gè)詞，抑或是建立它們之間的某種特殊聯(lián)系。第二是不要受限于材料所提供的選擇，如“過河”之意，還有“欲濟(jì)無舟楫，端居恥圣明”,“乘風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！?；如“救濟(jì)”之意，還有“達(dá)則兼濟(jì)天下，窮則獨(dú)善其身”“劫富濟(jì)貧”“大濟(jì)蒼生”等；如“補(bǔ)益”，還有“無濟(jì)于事”“時(shí)運(yùn)不濟(jì)”等。這樣的大命題你如果駕馭不了，就可以把目光收回來，關(guān)注自己的身邊。同學(xué)、鄰里、朋友圈是不是也有互幫互助、相互成全美好事情發(fā)生？比如，你所在的學(xué)習(xí)小組、寢室、教室有無可能取一個(gè)與“濟(jì)”相關(guān)的名字？是“乘風(fēng)破浪”還是“披荊斬棘”抑或是“同舟共濟(jì)”？圍繞名字的選擇有什么故事？有無爭論？此文應(yīng)該是記敘、描寫、議論、抒情等多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用。寫作重心不僅在思考，更應(yīng)該是敘述與描寫，能否對所經(jīng)歷的事件敘述、描寫得精彩、生動(dòng)，直接關(guān)系到文章是否深刻、動(dòng)人。題目（2）作文的命制是與即將畢業(yè)的考生的身份、心情相匹配的。每個(gè)人都有話可說，但要寫出特色，不容易。要注意幾點(diǎn)：①場景氛圍：畢業(yè)晚會(huì)，有情感，不沉重，靈動(dòng)而不失典雅。②身份定位：代表全班同學(xué)，不是心靈的獨(dú)白。③節(jié)目類型：發(fā)言稿，不是寫景散文，也不是故事會(huì)?？刹豢梢詫懢?？可以，但一定是校園特色的、有情意的?？刹豢梢灾v故事？可以，一定是你們自己的故事，不是編造的。因?yàn)檫@既騙不了閱卷教師，又對不起父母、老師與同學(xué)。④主題功能：表衷情，致謝意，話未來。忌蒼白無力，忌寡淡無情，總斕情無思。⑤因?yàn)橛欣蠋焻⒓?，一定要表達(dá)對老師的感謝；因?yàn)橛懈改干W臨；一定要表達(dá)對父母的感謝；因?yàn)槭峭瑢W(xué)相聚，可以表達(dá)對同學(xué)的情意。禮節(jié)周全是這類文稿的基本要求。老師是學(xué)生和家長都要致謝的人群，所以是重點(diǎn)。如何表達(dá)謝意？對任教的老師的風(fēng)格你是否熟悉？他們有沒有經(jīng)典的動(dòng)作或言辭？有無趣聞？可不可以在不泄露其姓名信息的情況下展示一下，這一定會(huì)為你的發(fā)言增光添彩。你與同學(xué)有沒有特別有趣的故事？分享一小段大家開懷，如果能令大家“噴飯”就更棒了。昨日就相識了，可以回憶過去；離別在即，可以暢想未來；可以敘友情，可以泯恩怨……對父母的感恩該如何表達(dá)？有沒有家長讓你印象深刻的？描摹一下。如你有朱自清寫《背影》的功底很好，有李森祥寫《臺(tái)階》的深情與深刻也行。方式是什么？如何措辭？是第一人稱，還是第二人稱？是直抒胸臆還是間接抒情？不要只盯著《黃河頌》,《誰是最可愛的人》《土地的誓言》都可以給你啟發(fā)?！緦忣}聚焦】2022年重慶A卷中考作文的題目一有兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)是“熱詞”，即熱門詞匯，具有時(shí)代特征，是熱點(diǎn)話題；另外一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)是對“濟(jì)”字的解釋，即“過河”“救濟(jì)”“補(bǔ)益”，考生可以從中選擇一個(gè)方面進(jìn)行立意，或者從一件事中分析出“濟(jì)”字的三個(gè)方面的含義等，這給考生提供了廣闊的寫作空間，取材范圍也更廣泛了。但要注意的是，素材要與時(shí)俱進(jìn)，比如新冠肺炎疫情肆虐中華大地兩年多，出現(xiàn)了“一方有難，八方支援”的口號，這就是同舟共濟(jì)；又如救濟(jì)式扶貧只能緩解困難戶的生活問題，而我國的精準(zhǔn)扶貧政策卻能從根本上解決困難戶的問題，這是精準(zhǔn)救濟(jì)?？碱}中要求“圍繞'濟(jì)'字的含義”，考生可以根據(jù)自己的積累和見識展開聯(lián)想進(jìn)行寫作。比如由“濟(jì)”字想到古詩“長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！钡臉酚^豪邁氣概；又如想到“窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下”的高尚道德情操，并引申到把人民群眾的期盼當(dāng)作自我奮斗的目標(biāo)，要有胸懷天下的擔(dān)當(dāng)，為人民群眾多做實(shí)事。擅長敘事的考生可以選擇寫成記敘文，思辨性強(qiáng)的考生可以選擇寫成議論文?！久麕熃忸}】2022年重慶A卷的中考作文題是“二選一”形式，延續(xù)了2021年的命題形式。第（1）題給出一個(gè)熱詞“濟(jì)”，讓考生在理解此字含義的基礎(chǔ)上寫作；第（2）題給出一個(gè)情境，讓考生寫一篇畢業(yè)晚會(huì)發(fā)言稿。第（1）題“濟(jì)”字的含義熱詞寫作題是一種比較新的作文命題形式，它給出熱詞的多個(gè)釋義，讓考生選擇釋義進(jìn)寫作。這是一種限制性和開放性兼具的命題形式。就本題而言，從立意角度看，考生必須根據(jù)“濟(jì)”的本義比瑜義引申義進(jìn)行立意寫作。從文體選擇看，寫作時(shí)可以選擇某項(xiàng)釋義來確立自己的觀點(diǎn)，寫成議論文；也可以用鮮活的事例演繹“濟(jì)”的內(nèi)涵，寫成記敘文。第（2）題畢業(yè)晚會(huì)發(fā)言稿題目設(shè)置了畢業(yè)晚會(huì)這樣一個(gè)情境，要求考生圍繞“畢業(yè)晚會(huì)”寫“發(fā)言稿”，本題旨在考查考生情境作文的寫作能力。臨近畢業(yè)，同學(xué)們都有很多話想說，因此，寫作此題并不難，但要寫出彩也不易。注意情理交融，緊扣畢業(yè)晚會(huì)這一情境，借中考契機(jī)，闡明觀點(diǎn)，充分論證，鼓舞士氣，沖刺中考，情理兼具。注意語言風(fēng)格，“發(fā)言稿”是在特定情境下的一種應(yīng)用文體，因此有相應(yīng)的語言要求；寫發(fā)言稿時(shí)要考慮到面對的聽眾，語言不能過于書面化，讀起來要盡量朗朗上口；同時(shí)要想吸引聽眾，可以融情打動(dòng)人，寓理感染人，讓發(fā)言者與聽眾共同的情思相融相通，而且富有感染力的語言也必不可少。注意結(jié)構(gòu)合理，雖然題材是發(fā)言稿，但也不能即興太過，想到哪里講到哪里，文章只有經(jīng)過精心布局，由回憶及展望，再到美好祝愿，層層深人，條理清晰，才能讓我們的發(fā)言稿愈加精彩?！绢}目二分析】這個(gè)作文的命制是與即將畢業(yè)的學(xué)生的身份、心情相匹配的。每個(gè)人都有話可說。但要寫出特色，不容易。要注意幾點(diǎn)：場景氛圍：畢業(yè)晚會(huì)，有情感，不沉重，靈動(dòng)而不失典雅。身份定位：代表全班同學(xué)，不是心靈的獨(dú)白。節(jié)目類型：發(fā)言稿，不是寫景散文，也不是故事會(huì)。可不可以寫景？但一定是校園特色的、有情意的。可不可以講故事？一定是你們自己的故事，不是編造的。因?yàn)榧闰_不了閱卷老師，更對不起父母、老師與同學(xué)。主題功能：表衷情，致謝意，話未來。忌蒼白無力，忌寡淡無情，忌煽情無思。因?yàn)橛欣蠋焻⒓?，一定要表達(dá)對老師的感謝；因?yàn)橛懈改干W臨；一定要表達(dá)對父母的感謝；因?yàn)槭峭瑢W(xué)相聚，可以表達(dá)對同學(xué)的情意。禮節(jié)周全是這類文稿基本要求。老師是學(xué)生和家長都要致謝的人群，所以是重點(diǎn)。如何表達(dá)謝意？對任教的老師的風(fēng)格你是否熟悉？他們有沒有經(jīng)典的動(dòng)作或言辭？有無趣聞？可不可以在不泄露其姓名信息的情況下展示一下，這一定會(huì)為你的發(fā)言增光添彩的。你與同學(xué)有沒有特別有趣的故事？分享一小段大家開懷，如果能令大家噴飯就更棒了。昨日就相識了，可以回憶過去；離別在即，可以暢想未來；可以敘友情，可以泯恩怨……對父母的感恩該如何表達(dá)？有沒有家長讓你印象深刻的？描摹一下。如你有朱自清寫《背影》的功底就好啦！有李森祥寫《臺(tái)階》的深情與深刻也行。方式是什么？如何措辭？是第一稱，還是第二人稱？是直接胸臆還是間接抒情？不要只盯著《黃河頌》，《誰是最可愛的人》《土地的誓言》都可以給你啟發(fā)。配不配樂？配什么音樂？你自定?！绢}目一構(gòu)思角度提示】①從大處著眼，通過時(shí)事看出其中大義。如可取材疫情期間國際互助或全國各省市區(qū)互助的事跡，從“構(gòu)建人類命運(yùn)共同體”的角度寫成議論文。②從小處著眼，書寫人與人、人與物之間的細(xì)膩情感。聚焦鄰里、同學(xué)、朋友，甚至動(dòng)植物或生活物品等，建立其中的聯(lián)結(jié)，用記敘文記錄一段深刻的經(jīng)歷。③不要受限于材料提供的選擇。如“過河”之意，還有“欲濟(jì)無舟楫”“直掛云帆濟(jì)滄海”“和衷共濟(jì)”等；如“救濟(jì)”之意，還有“濟(jì)困扶?！薄斑_(dá)則兼濟(jì)天下”等；如“補(bǔ)益”之意，還有“寬猛相濟(jì)”“相克相濟(jì)”等。有了更寬的拓展，作文取材范圍就會(huì)大大擴(kuò)展?！绢}目二構(gòu)思角度提示】①總體回憶初中三年的故事。如回憶初入校園的生澀，回憶與同窗的真摯情誼，回憶師長的諄諄教誨等，分點(diǎn)陳述，擷取典型事例，敘事與抒情結(jié)合，達(dá)到情融于事的效果。②描述一件具體的事情。描寫同學(xué)間互幫互助的經(jīng)歷，詳細(xì)提及其中一件感人事跡，如果要寫得波瀾迭起，這件事可以是與同學(xué)發(fā)生了矛盾又和好等；或回憶恩師對你的幫助，比如助你走出迷惘，助你迷途知返等。無論選擇哪種方向，都要表達(dá)其中帶給你的成長啟示或留下的美好回回憶。③回顧過去，展望未來。發(fā)言稿除了可以回顧初中三年的生活，還可以表達(dá)對未來高中生活的憧憬，比如對校園環(huán)境或?qū)W習(xí)氛圍的展望，乃至個(gè)人的理想和目標(biāo)?！绢}目一思路導(dǎo)航】一、同心協(xié)力，戰(zhàn)勝困難?！緲?gòu)思】①開門見山：直接點(diǎn)明中心論點(diǎn)，引出主旨。②克服災(zāi)難需要同心協(xié)力：舉出同心協(xié)力戰(zhàn)勝災(zāi)難的事例來論證觀點(diǎn)。③學(xué)習(xí)上需要同心協(xié)力：舉出同心協(xié)力戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)困難的例子來說明觀點(diǎn)。④總結(jié)全文：再次點(diǎn)明“同心協(xié)力能夠戰(zhàn)勝一切困難”這一中心論點(diǎn)。【選材】某地因新冠肺炎疫情陷入極大的危機(jī)，全國人民甚至全世界華人都在無條件地捐助物資，更有醫(yī)療技術(shù)熟練的醫(yī)護(hù)人員無償增援，全力馳援該地。老師在課堂上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法不盡相同，目標(biāo)卻是一致的；老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生有部分學(xué)科薄弱的問題時(shí)，為學(xué)生分析薄弱的原因和指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法。二、剛?cè)岵?jì)，是最好的教育方式?！緲?gòu)思】①引：由考題材料引入，解釋“剛”與“柔”。②議：舉出生活中關(guān)于“剛?cè)岵?jì)”的事例來論證觀點(diǎn)。③聯(lián)：聯(lián)系自身的經(jīng)歷，論證觀點(diǎn)。④結(jié)：點(diǎn)明“剛?cè)岵?jì)，是最好的教育方式”這一觀點(diǎn)?！具x材】母愛“剛?cè)岵?jì)”:“剛”，體現(xiàn)在監(jiān)督自己成長進(jìn)步；“柔”，體現(xiàn)在提供一個(gè)溫暖舒適的生活環(huán)境。二者互相補(bǔ)益，讓“我”幸福成長?！丁熬蕵O了”和“糟糕透了”》一文中，母親的“精彩極了”和父親的“糟糕透了”都是關(guān)心“我”、助力“我”成長的話語。在父母一剛一柔的教導(dǎo)之下，“我”不斷前行。【題目二思路導(dǎo)航】一、向老師、父母、同學(xué)表達(dá)感激之情。【構(gòu)思】感謝老師的付出：舉出初中三年老師為“我們”付出的事例。②感謝父母的付出：舉出家長為了讓“我們”專心備考，辛苦付出的事例。③感謝同學(xué)的陪伴：舉出三年來和同學(xué)友好相處的事例?！具x材】“我”不敢參與活動(dòng)時(shí)，有老師的鼓勵(lì)；成績不理想時(shí)，有老師的開導(dǎo)；和家長鬧矛盾時(shí)，老師來調(diào)解；和同學(xué)吵架時(shí)，老師是和事佬。初三進(jìn)入沖刺階段，父母辭去工作陪伴在“我”身旁，距離變近，矛盾不斷發(fā)生，看到父母為了不影響自己的心情偷偷哭泣的場景，“我”心里有說不出的愧疚感。二、表明決心，展望未來?！緲?gòu)思】①總起：向所有人表達(dá)問候。②談現(xiàn)狀：向父母、老師匯報(bào)現(xiàn)狀。③談心得：向同學(xué)分享心得。④表決心：規(guī)劃新的生活，表明決心?！具x材】初中生活雖然結(jié)束了，但養(yǎng)成了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并表明會(huì)保持下去。2021年重慶A卷中考作文題【作文原題】以下兩題，選做一題。(55分)要求:①不少于500字；②凡涉及真實(shí)的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大寫字母代替；③不得抄襲。題目一：那一刻的隨意饋贈(zèng)，宛如秋夜的流星，在我的生命深處點(diǎn)燃了烈焰。

——泰戈?duì)枴读魑灱飞厦娴男≡?，揭示了饋?zèng)的意義。請以“你的饋贈(zèng)，點(diǎn)燃了我”為題，寫一篇文章。除詩歌外，文體不限。題目二：學(xué)校發(fā)現(xiàn)，學(xué)生進(jìn)入青春期后，和父母之間存在溝通障礙，親子子關(guān)系緊張。為了架起父母和孩子之間溝通的橋梁，學(xué)校設(shè)立了“心之橋”信箱。小渝和他的媽媽分別來信，訴說各自的苦惱。小渝覺得媽媽不理解自己，對自己的學(xué)習(xí)要求過高，看不到自己的努力，還偷看自己的手機(jī)，甚至不準(zhǔn)自己堅(jiān)持興趣愛好……小渝媽媽則認(rèn)為孩子不懂事，臨近中考卻沒有緊迫感，花大量時(shí)間在自己的興趣愛好上，一回家，就拿上手機(jī)進(jìn)入房間，關(guān)上房門，不與自己溝通交流……請你選擇來信中的某些內(nèi)容，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，以“心之橋”的名義寫一封回信，幫助小渝和媽媽彼此增進(jìn)了解。你可以給小渝回信，也可以小渝的媽媽回信，回信日期為6月12日?！菊骖}解讀】2021年重慶A卷中考作文題依然采用了二選一的模式，一道為命題作文，一道為材料作文。不過值得注意的是，2021年的“材料作文”變成了“情境任務(wù)型材料作文”，要求考生寫書信。這是重慶A卷首次出現(xiàn)此類題型，這顯然是受到了高考作文命題形式變化的影響，也是對語文教學(xué)要求“情境化”的具體落實(shí)，因此，考生對此題型要高度重視。題目一是一道傳統(tǒng)的命題作文，對于有準(zhǔn)備的考生來說，難度不大。命題作文寫作的關(guān)鍵，是準(zhǔn)確理解題目，審清題意。而對于給出材料的命題作文，題目中的材料對考生審題立意有很大的提示和限制作用，所以，考生在審題時(shí)千萬不要忘記多讀幾遍題目所給的材料，以充分理解材料的含義。審題立意時(shí)有以下幾點(diǎn)需要注意：1．明確題目中的“你”。這個(gè)“你”可以是老師、同學(xué)、朋友、親人，當(dāng)然也可以是“物”或“事”。2．準(zhǔn)確理解“饋贈(zèng)”。饋贈(zèng)，敬辭，一般指別人送給自己東西，可以是動(dòng)詞，表示贈(zèng)送的行為；也可以是名詞，指贈(zèng)送的東西。這個(gè)贈(zèng)送的東西可以是“物”，如鋼筆；也可以是“精神”，如吃苦耐勞。因此，考生動(dòng)筆之前，必須將“饋贈(zèng)”理解清楚，“饋贈(zèng)”了什么，“饋贈(zèng)”的過程是怎樣的，有什么意義。要注意的是，這個(gè)“饋贈(zèng)”是有講究的。結(jié)合材料，“那一刻”強(qiáng)調(diào)的是“饋贈(zèng)”的時(shí)機(jī)：特殊的時(shí)期，特定的需求?！半S意”可以理解為不刻意，也可以理解為自然、不做作、不露痕跡、技巧高明。3.“點(diǎn)燃”也是一個(gè)關(guān)鍵詞，這是“饋贈(zèng)”的意義。當(dāng)然，根據(jù)材料，“在我生命深處”同樣是不可忽視的關(guān)鍵內(nèi)容：表明“饋贈(zèng)”的意義所在，揭示文章的立意方向。題目二是一個(gè)情境任務(wù)型作文題目。寫作此類題目，考生需要把握題目設(shè)置的情境，明確題目的寫作任務(wù)，采用題目要求的文體進(jìn)行寫作。首先要理解情境：“學(xué)生進(jìn)入青春期后，和父母之間存在溝通障礙，親子關(guān)系緊張”，學(xué)校為此設(shè)立的“心之橋”信箱分別收到小渝和他媽媽的來信，他們在信中訴說了各自的苦惱?！安焕斫庾约骸薄耙筮^高”“看不到自己的努力”“偷看自己的手機(jī)”“不準(zhǔn)自己堅(jiān)持興趣愛好”……這是小渝信中的媽媽的“病癥”；不懂事、沒有緊迫感、浪費(fèi)時(shí)間、愛玩手機(jī)、拒絕交流……這是媽媽信中的小渝的“毛病”。其次要理解寫作任務(wù)，見下。1．回信者的身份：“心之橋”。不能是考生自己，也不能是同學(xué)、老師。2．收信人：小渝或他的媽媽。只能選擇其中一個(gè)，不能同時(shí)選擇二者。3．寫作目標(biāo)：“架起父母和孩子之間溝通的橋梁”“幫助小渝和媽媽彼此增進(jìn)理解”。4．文體：書信。5．注意事項(xiàng)：“選擇來信中的某些內(nèi)容”，提示考生回信的內(nèi)容不需要面面俱到，選擇一兩個(gè)問題來談即可：“結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)”，要求考生不能脫離實(shí)際空談，要聯(lián)系自己的經(jīng)歷來佐證自己的觀點(diǎn)。這些都不是建議，而是要求，是考生必須完成的任務(wù)。最后，寫作時(shí)要注意書信的格式應(yīng)規(guī)范，題目、稱呼、問候語、署名等要素要齊備。同時(shí)，注意書信用語要符合身份，謙敬得當(dāng)?！久}透視】2021年重慶A卷，題（1）為“你的饋贈(zèng)，點(diǎn)燃了我”，讓考生在泰戈?duì)栐姼柚懈形蛏钪械墨@得和奮斗。拿到題目后，第一步應(yīng)當(dāng)認(rèn)真審讀泰戈?duì)柕脑??！吧厦娴男≡?，揭示了饋?zèng)的意義?！别佡?zèng)，是指把財(cái)物無代價(jià)地送給別人，不單指物質(zhì)財(cái)富的贈(zèng)予，也指精神財(cái)富的慨然給予，如，真情、善良、寬容、仁慈等。最好不單是等級意義上的劃分，更多的是精神境界的交流，如贈(zèng)人玫瑰，手留余香；如微笑的綻放，收獲的是陽光般的注視；如杯水之恩，贏得的是感念與感激；如一個(gè)擁抱，換取的是無言的回報(bào)等。別人饋贈(zèng)給你的愛，回饋的該是超值的，包括自己心靈的成長和精神的變化。命題人已經(jīng)幫助我們?nèi)サ袅瞬牧系耐鈿?，饋?zèng)的意義就是點(diǎn)燃。不是“點(diǎn)著”,也不是“引引爆”，恰到好處，請拿捏好分寸。關(guān)鍵詞是“隨意”，可以理解為不刻意，也可以理解為自然地、不做作地、不露痕跡地、技巧高明地。兩個(gè)角度都可以寫，后一個(gè)角度稍優(yōu)。中心句是標(biāo)題?？煽s為“饋贈(zèng)點(diǎn)燃了我”，內(nèi)部關(guān)系是“點(diǎn)燃”,“你的”是歸屬。第二人稱，便于直接抒情?！包c(diǎn)燃”在這里顯然用的是比喻義，就是將“你的饋贈(zèng)”比作“秋夜的流星”,“我”即點(diǎn)燃的對象?！拔业纳钐帯钡囊馑技础拔摇辈⒉皇且欢岩稽c(diǎn)就著的干柴，“我”的燃點(diǎn)深藏，需要有高手、妙手才能發(fā)現(xiàn)、點(diǎn)燃。還有一個(gè)關(guān)鍵詞“那一刻”，強(qiáng)調(diào)的是時(shí)機(jī)：特殊的時(shí)期，特定的需求，特別的功效。想要出新得高分，需要在時(shí)機(jī)的選擇、饋贈(zèng)禮品的選擇、點(diǎn)燃作用的功效的描述上下功夫。經(jīng)歷了什么事？與誰有關(guān)？“你”是誰？老師？親人？朋友？抑或某個(gè)陌生人？謹(jǐn)慎選擇。你能想到“你”不是人嗎？那你就厲害啦！過程如何？饋贈(zèng)行為哪一刻發(fā)生的？饋贈(zèng)之物是什么？(“饋贈(zèng)”，是一個(gè)非常正式的行為，它當(dāng)?shù)闷饐?？）為什么有如此功效？表述清楚了，文章也就完成了。在記敘順序上，可以大膽采用倒敘；在作文形式上，也可以采用書信，感謝嘛！2021年重慶A卷，題（2）是一個(gè)開放性的題目，給了同學(xué)們更多發(fā)揮的空間。試題根植生活，設(shè)計(jì)了情境。要求“以心之橋’的名義寫一封回信”，要求考生在具體的情境中展開寫作，在改變相對固化的試題形式，增強(qiáng)試題開放性，減少死記硬背和機(jī)械劇題現(xiàn)象等方面做了積極探索?！皹颉钡淖饔檬沁B通雙方，使兩岸的交往不再存在障礙；“心之橋”連通的則是兩顆心靈，使心與心達(dá)到交流、理解和溝通?，F(xiàn)實(shí)生活中，我們?nèi)鄙僖蛔鶞贤ǖ臉?，我們也太需要一座溝通的橋，來拉近我們心靈之間的距離。我們渴望溝通、交流、理解，渴望拆除心靈的圍墻！我們有話可說，有事可寫，有情可抒……可以架一座心靈之橋，減少父母與子女之間的冷漠、猜疑，增加理解、交流，形成和諧的氛圍；可以架一座心靈之橋，消除父母與子女之間的岐見、誤解，保持健康的心態(tài)；可以架一座心靈之橋，讓父母與子女之間以平等和真誠贏得尊重和信賴；可以架一座心靈之橋，讓父母與子女之間以寬容和包容達(dá)到心靈的默契。書信是一種相當(dāng)自由靈活的表達(dá)載體，它可以自說自話地傾訴（抒情），也可以侃侃而談自己的見解（議論），可以描摹出一幅圖景（描寫），還可娓娓講述一個(gè)故事（敘述）。它完全可以根據(jù)自己的需要隨時(shí)調(diào)用相應(yīng)的語言形式，來為自己的內(nèi)容服務(wù)。特別要注意書信體格式要求?！久麕熃忸}】2021年重慶A卷的作文題與往年的相比，呈現(xiàn)出一此新的特點(diǎn)：更貼近生活，觸及生活中的點(diǎn)滴與細(xì)微之處；回歸教材。能照應(yīng)到部編教材單元作文的特色。可見重慶卷的命題者越來越關(guān)注考生的自我成長，注重考杳考生的思辨能力。第（1）題你的饋贈(zèng)，點(diǎn)燃了我這個(gè)題目中的“你”范圍很廣，“你”可以是親人、同伴、師長，也可以是古圣先賢、當(dāng)代模范，還可以是陌生人、文藝作品中的人物；而“饋贈(zèng)”即別人饋贈(zèng)給自己的東西，它可實(shí)可虛，可以是一件具體的物品，也可以是一種思想、精神與品格，還可以是有特殊含義的眼神或話語等。分析完題目的前半句，我們再來看看后半句“點(diǎn)燃了我”，關(guān)鍵詞是“點(diǎn)燃”，這是立意的落腳點(diǎn)。因此，無論考生怎么發(fā)散思維選取角度立意，最終都要在文章中回答“燃起了我的什么”才能悠然地“著陸”?！包c(diǎn)燃”可以是燃起熱情、燃亮生命、燃出希望、燃燒沮喪……考生還需注意，在審題立意時(shí)要將題目與材料中泰戈?duì)柕脑娐?lián)系起來分析。詩中“隨意”這個(gè)詞的含義是“任憑自己的意思”，那么，可以是“你”任憑自己的意思，饋贈(zèng)給“我”什么東西，燃起了“我”的思維，助“我”成為更好的自己……第（2）題給小渝或小渝的媽媽寫回信這個(gè)題目，究其源，與課本淵源頗深；求其旨，考查的是考生的應(yīng)用文寫作能力；探其幽，需要的是“實(shí)話實(shí)說”。命題者旨在引導(dǎo)考生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，嘗試分析“親子關(guān)系不和”這種現(xiàn)象背后的原因，考生在寫作中只有把這“理”說清說透，才能真正架起“心之橋”，讓收信人明白此“理”后心服口服，并釋然，進(jìn)而填平親子之間的溝壑。此外，考生應(yīng)切記自己的身份是學(xué)生，在行文中，不要以成人或老師的角度給小渝或小渝的媽媽寫回信?！舅悸芬c(diǎn)】題目一是“材料＋命題”形式的作文題。本題的題引由兩部分組成，第一部分是泰戈?duì)枴读魑灱分械囊皇仔≡?，第二部分是小詩后的提示，它明確告訴考生：“上面的小詩，揭示了饋贈(zèng)的意義?！币虼?，對考生來說，只要弄懂了這首小詩的意思，也就抓住了作文立意的要點(diǎn)。詩中的關(guān)鍵詞也是標(biāo)題中的關(guān)鍵詞：“饋贈(zèng)”與“點(diǎn)燃”。主體和客體也相當(dāng)明確：“你”和“我”。小詩的意思不難理解，即“你”的“饋贈(zèng)”“點(diǎn)燃”了“我”生命的激情，讓“我”的生命之火熊熊燃燒起來?！拔摇奔粗缚忌约?，“你”可選的范圍卻十分廣泛：可以指某個(gè)人，如父母、老師、同學(xué)或某個(gè)給予“我”幫助的陌生人；也可以指某種對我們有所啟發(fā)的物，如默默無聞的無花果、不懈攀爬的小蝸牛等；還可以指果種好習(xí)慣或精神品質(zhì)，如晨跑讓“我”稍力更加充沛，思維更加敏銳，樂觀的性格讓“我”不懼失敗、勇往直前；等等。只要結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，多角度地思考，全方位地挖掘，也就不難找到寫作的切人點(diǎn)。題目二是“情境材料＋任務(wù)”形式的作文題。審題的關(guān)鍵在于審清題目所設(shè)置的情境，明白具體的任務(wù)要求。題目中的材料涉及的是孩子“和父母之間存在溝通障礙，親子關(guān)系緊張”，并點(diǎn)明了“小渝”和“他的媽媽”各自的苦惱之處，任務(wù)是給“小渝”或“他的媽媽”寫一封回信，增進(jìn)母子間的理解與信任。寫作時(shí)，需注意站在所選對象的角度，發(fā)出共鳴，表示對他／她的理解，如此才不會(huì)“好心辦壞事”，招致寫信對象的反感；在此基礎(chǔ)上，再給出客觀的看法和建議，從而達(dá)到促進(jìn)母子溝通、緩和親子關(guān)系的目的?！绢}目一思路導(dǎo)航】1、陌生人的幫助“我”獨(dú)自收拾好行李回學(xué)校。到地鐵站時(shí)，由于行李箱很重，“我”很難將行李箱上臺(tái)階，這時(shí)，一名男子幫“我”將行李箱拎到了電梯口?！拔摇边€沒來得及道謝，男子就消失在了人群中……這位陌生人無聲的“饋贈(zèng)”，點(diǎn)燃了“我”關(guān)懷他人的心。2、老師的無意提醒“我”最不喜歡寫作文，每次寫作文都是在湊字?jǐn)?shù)。某天上晚自習(xí)時(shí)，“我”正在想方設(shè)法地湊周記字?jǐn)?shù)。老師來到“我”身邊，問：“寫一篇周記就讓你這么痛苦嗎？”然后他告訴“我”：我手寫我心。由此，老師點(diǎn)燃了“我”對寫作的熱情，經(jīng)過一番努力，“我”的作文水平得到了顯著提升。3、同學(xué)的一句話“我”不敢報(bào)名參加學(xué)校播音員的選拔大會(huì)，同學(xué)無意中的一句話提醒了“我”，點(diǎn)燃了“我”心底的勇氣，讓“我”下定決心，報(bào)了名，最后在選拔中勝出?！拔摇睆闹卸昧耸〔⒉豢膳碌牡览??！舅悸穼?dǎo)航】題目“你的饋贈(zèng)，點(diǎn)燃了我”，寫作時(shí)重點(diǎn)突出饋贈(zèng)對“我”的意義，“饋贈(zèng)”必須是積極樂觀向上、富有正能量的饋贈(zèng)，給“我”帶來重大影響、鼓勵(lì)“我”前進(jìn)的饋贈(zèng)。題目中“我”可以是人、動(dòng)物、植物等，可以是小的“我”，也可以是大的“我”——社會(huì)、國家等。體裁角度廣泛，可以寫成記敘文，記敘別人給“我”的一次幫助，一次饋贈(zèng)，也可以是“我”對別人的饋贈(zèng)；也可以寫成議論文、緊扣題目論點(diǎn)，采用事實(shí)和道理論據(jù)進(jìn)行論述?！绢}目二思路導(dǎo)航】1、給小渝回信通過描述“我”和同學(xué)們的經(jīng)歷，表現(xiàn)同學(xué)們升入初中后，學(xué)習(xí)越來越忙碌每個(gè)人都在為學(xué)業(yè)打拼，揮灑汗水，努力學(xué)習(xí)，備戰(zhàn)中考。用自己的親身經(jīng)歷告訴小渝現(xiàn)階段最重要的是學(xué)習(xí)，要聽媽媽的教導(dǎo)。2、給小渝媽媽回信針對小渝媽媽的煩惱，告訴她，首先要理解孩子，萸學(xué)會(huì)溝通，然后列舉“我”父母的行為，在“我”出聃問題時(shí)，他們沒有責(zé)罵、沒有埋怨，而是用溫和的方式與“我”溝通，再以初中讀過的《傅雷家書》中傅雷父子相處的方式為例，闡述溝通的重要性?！绢}目一構(gòu)思角度提示】1結(jié)合現(xiàn)實(shí)，客觀寫作?，F(xiàn)實(shí)生活中，困難無處不在，問題時(shí)時(shí)都會(huì)出現(xiàn)，然而，塤贈(zèng)”也無處不在，隨時(shí)都有可能出現(xiàn)在我們身邊，他們或者是親友，或者僅僅是認(rèn)識的人，或者是陌生人，他們一個(gè)關(guān)注的眼神、一句不經(jīng)意的話，可能會(huì)帶給我們勇氣和信心。從身邊小事入手，寫具有真實(shí)感、接地氣的作文。2．逆向思維，辯證寫作。在產(chǎn)生困惑時(shí)、面對困難時(shí)，如果我們得到的不是信任和鼓勵(lì)，而是旁人的冷嘲熱諷、對手的揚(yáng)揚(yáng)得意，我們該怎么辦呢？不如把這些當(dāng)成難得的“饋贈(zèng)”，激發(fā)自己的斗志，“點(diǎn)燃”生命深處的“烈焰”，讓自己愈戰(zhàn)愈勇。相信這樣的作品更能夠出奇制勝。3．關(guān)注心靈，性靈寫作。對于人來說，在外部的客觀現(xiàn)實(shí)之外，還有內(nèi)部的心靈世界，在我們成長的過程中，必定有什么啟迪過我們的心靈，沖擊過我們的思維，豐富過我們的靈魂，比如閱讀，比如寫作，比如美麗壯觀的大自然……不妨多角度漫溯，找到照亮你心靈天空的那顆“流星”。【題目一構(gòu)思角度提示】1、賢人饋贈(zèng)的精神，涵養(yǎng)著“我”的品格。古今中外有很多德才兼?zhèn)渲?，從中選擇一個(gè)，此人的“某一精神”為饋贈(zèng)“物”，點(diǎn)燃了“我”心中名為希望的烈焰，在“我”的心中播下了名為追求的火種。2、身邊人饋贈(zèng)的精神或物件，浸潤了“我”的心靈。身邊的親人、朋友、老師等人身上的閃光點(diǎn)給“我”帶來思想的啟蒙、精神的滋養(yǎng)；他們饋贈(zèng)給“我”一件小物件，點(diǎn)燃了“我”的熱血。3、陌生人饋贈(zèng)的眼神，激勵(lì)“我”走出沼澤。行路中會(huì)有坎坷，生命中會(huì)遇困厄，心田間會(huì)有沼澤，學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)有障礙，“我”為此而心情低落。但陌生人饋贈(zèng)給“我”一個(gè)激勵(lì)的眼神，點(diǎn)燃了“我”內(nèi)心不屈的烈火，助力我跨過這些困境?！绢}目二構(gòu)思角度提示】1．披文入情，以情動(dòng)人。書信體作文最需突出的特點(diǎn)就是一個(gè)“情”字，材料中母子二人的苦惱和誤解亦是一些日常小事與生活細(xì)節(jié)引發(fā)的，更容易通過“情”字來喚起共鳴。2．換位思考，喚起共鳴。母子之間出現(xiàn)溝通障礙，最主要的原因是都只站在自己的角度去看問題，在寫作時(shí)可以引導(dǎo)母子兩人換位思考，互換視角，這樣更容易喚起寫信對象的同理心，問題自然能夠得到解決。3．全知視角，旁觀者清。做一個(gè)旁觀者，用全知視角來寫作，可以讓母子二人跳出認(rèn)知的迷宮，學(xué)會(huì)反思，看到自己哪些地方做得不好，明白哪些方面必須反思。這樣才能引導(dǎo)寫信對象去體諒自己的母親或孩子，文章也可以水到渠成?！绢}目二構(gòu)思角度提示】1、想要走出親子關(guān)系的沼澤，先要學(xué)會(huì)尊重孩子與“放手”。小渝的媽媽要學(xué)會(huì)尊重孩子，與孩子平等相處，才能拉近與孩子的情感距離；要學(xué)會(huì)“放手”，給孩子一片更廣闊的天空，才能讓孩子“展翅高飛”。2、懂得感恩，才能成就自我。小渝要學(xué)會(huì)感恩父母，理解媽媽對自己的期望，主動(dòng)與媽媽溝通，緩和緊張的親子關(guān)系，成就自我?！久麕煂觥?021年重慶A卷的作文題采用“二選”的命題形式，這兩道作文題的審題立意沒有太大的難度，大部分考生都應(yīng)該有事可寫、有話可說、有情可抒。由此看來，考生寫作這兩道作文題時(shí)應(yīng)該不存在什么大的障礙，應(yīng)該可以出現(xiàn)不少佳作。但是，閱卷情況卻不盡如人意。其中較為突出的問題就是很多考場作文立意缺乏深度與厚度。那么如何才能讓作文主旨深刻，立意讓人眼前一亮呢？筆者針對在閱卷過程中發(fā)現(xiàn)的立意不明確、不深刻等問題，分別從以下兩個(gè)方面入手，尋覓蹊徑。立意深刻之透過現(xiàn)象看本質(zhì)。我們在觀察事物時(shí)，不要忽略那些看似平淡無奇的小事，應(yīng)透過那些小事發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)含其中的深刻內(nèi)涵，并將其融人立意中，這樣才能使文章立意卓爾不群。如第一道作文題“你的饋贈(zèng)，點(diǎn)燃了我”，考生在寫作時(shí)要透過“饋贈(zèng)”之“物”，看到其背后所依托的情感或寄寓的道理，并圍繞此展開敘述，這樣才能寫出主旨深刻的文章。立意精美之跳出常規(guī)，打破常態(tài)。欲到達(dá)遠(yuǎn)方，需跳出常規(guī)，打破常態(tài)，寫作亦是如此。如第二道作文題“給小渝或小渝的媽媽寫回信”，在寫作中我們要跳出思維定式，嘗試從非常規(guī)的角度進(jìn)行思考、立意。當(dāng)然，要想提高考場作文的分?jǐn)?shù)不僅要加強(qiáng)審題立意的訓(xùn)練，還要加強(qiáng)結(jié)構(gòu)布局、語言運(yùn)用等方面的訓(xùn)練。文章結(jié)構(gòu)松散、語言欠缺美感等問題也是考場作文中常見的失分點(diǎn)?？忌谌粘懽饔?xùn)練時(shí)應(yīng)學(xué)習(xí)一些謀篇布局的方法，養(yǎng)成寫前構(gòu)思、擬寫提綱的寫作習(xí)慣，同時(shí)，還要注意語言的錘煉和積累，不亂用口語和書面語?！緦忣}指導(dǎo)】題目一：這是一個(gè)給材料的命題作文，是一個(gè)人人都有話可說的題目，撇開材料也可以寫，即使什么特別經(jīng)歷也沒有的人也可以編一個(gè)故事來湊數(shù)的：老師、親人、朋友給予了我什么饋贈(zèng)、對我產(chǎn)生了某種作用……謀取一個(gè)基本分，沒問題。但要寫好須從材料中來尋覓靈感與突破的路徑。該材料能對題目起到“點(diǎn)燃”作用。所以拿到題目后第一步應(yīng)當(dāng)認(rèn)真審讀泰戈?duì)柕脑??！吧厦娴男≡?，揭示了饋?zèng)的意義”，命題人已經(jīng)幫助我們?nèi)サ袅瞬牧系耐鈿?，饋?zèng)的意義就是：點(diǎn)燃。不是“點(diǎn)著”，也不是“引爆”，恰到好處，請拿捏好分寸。關(guān)鍵詞是“隨意”，可以理解為不刻意，也可以理解為自然地、不做作地、不露痕跡地、技巧高明地。我以為兩個(gè)角度都可以寫，后一個(gè)角度稍優(yōu)。中心句是標(biāo)題?？煽s為：“饋贈(zèng)點(diǎn)燃了我”，內(nèi)部關(guān)系是“點(diǎn)燃”?！澳愕摹笔菤w屬。第二人稱，便于直接抒情。親，你得到了什么啟發(fā)？“點(diǎn)燃”在這里顯然用的是比喻義，就是將“你的饋贈(zèng)”比作“秋夜中的流星”，“我”即點(diǎn)燃的對象?！拔业纳钐帯钡囊馑技础拔摇辈⒉皇且欢岩稽c(diǎn)就著的干柴，“我”的燃點(diǎn)深藏，需要有高手、妙手才能發(fā)現(xiàn)、點(diǎn)燃。還有一個(gè)關(guān)鍵詞“那一刻”，強(qiáng)調(diào)的是時(shí)機(jī)：特殊的時(shí)期，特定的需求，特別的功效。想要出新得高分，需要在時(shí)機(jī)的選擇、饋贈(zèng)禮品的選擇、點(diǎn)燃作用的功效上的描述上下功夫。經(jīng)歷了什么事？與誰有關(guān)？“你”是誰？老師？親人？朋友？抑或某個(gè)陌生人？謹(jǐn)慎選擇。你能想到“你”不是人嗎？那你就厲害啦！過程如何？饋贈(zèng)行為哪一刻發(fā)生的？饋贈(zèng)之物是什么？（“饋贈(zèng)”，是一個(gè)非常正式的行為，它當(dāng)?shù)闷饐?？）為什么有如此功效？表述清楚了，文章也就完成了。在記敘順序上，可以大膽采用倒敘；在作文形式上，也可以采用書信，感謝嘛！題目二：這是重慶市中考第一次命制情景作文題，其實(shí)它與高考采用已久的任務(wù)驅(qū)動(dòng)性作文大同小異：有規(guī)定的情景，又有明確的任務(wù)。好處是可以大大地降低被套作的可能性，應(yīng)該會(huì)成為一種趨勢。相比較而言，第一個(gè)作文題目就是在放那些“有備而來”的考生一條生路的。關(guān)羽，你這樣玩，軍師孔明能饒過你嗎？首先，熟悉“情景”：“青春期”，對孩子來說是人生中一個(gè)非常特殊的階段，父母呢？是不是也處于“更年期”？是不是也有綜合癥呢？這一點(diǎn)不能忽略了。其次，診斷病情：“溝通障礙”“關(guān)系緊張”這是我們面對的問題與困難?！安焕斫庾约骸薄耙蟾摺薄翱床坏阶约旱呐Α薄巴悼醋约旱氖謾C(jī)”“不準(zhǔn)堅(jiān)持自己的興趣愛好”……這是小渝口述的媽媽的“病癥”?！安欢隆?、“沒有緊迫感”、浪費(fèi)時(shí)間、愛玩手機(jī)、拒絕交流……這是媽媽口述的小渝之“毛病”。比對雙方的說辭，你是不是對兩代人之間交流中所存在的問題了然于胸了呢？矛盾挺尖銳，該如何處理呢？再次，明確任務(wù)：“架起父母和孩子之間的橋梁”——“心之橋”，是我們的任務(wù)。你是不是在當(dāng)醫(yī)生或者做法官兩種身份選擇之間糾結(jié)？建議你做治病救人的良醫(yī)，不要做判斷是非曲直的法官。坐堂開出藥方之前還要關(guān)注以下內(nèi)容：“選擇來信中的某些內(nèi)容”，這一重要信息你看到了嗎？不要面面俱到，不要奢望一劑藥方能解決所有的疾病?！敖Y(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)”，你有什么特別的經(jīng)歷嗎？快快將之與你的“病人”分享，這是一種最有效的溝通方式。注意：這不是建議，是要求。來吧，開方子、抓藥、煎熬、請閱卷老師服用，一定要點(diǎn)燃他們深藏于內(nèi)心澎湃洋溢得無法抑制的熱情，爭取“藥”到分到！2020年重慶A卷中考作文題【作文原題】以下兩題，選做一題。要求：①內(nèi)容具體，有真情實(shí)感；②除詩歌外，文體不限；③不少于500字；④凡涉及真實(shí)的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文字母代替；⑤不得抄襲。題目一：歷練，就是經(jīng)歷世事，得到鍛煉，煉就意志與品質(zhì)。歷練的過程就是成長的過程，杜小康經(jīng)歷放鴨的孤獨(dú)，讓自己走向成熟；莫頓·亨特經(jīng)過懸崖歷險(xiǎn)，領(lǐng)悟了人生哲理……親愛的你，經(jīng)受過哪些歷練，獲得了怎樣的感悟呢？請完成下面的作文。題目：歷練題目二：下面幾則材料帶給你怎樣的理解和感悟，請選擇其中一則，自選角度，自擬題目，寫一篇文章。①生活給我一團(tuán)亂麻，我還生活一件毛衣。②宏大的理想都有一個(gè)微小的起點(diǎn)。③志在山頂?shù)娜?，不?huì)貪戀山腰的風(fēng)景?！久}特點(diǎn)】從形式上來看，重慶近四年的中考題目不論是A卷還是B卷都是選題作文，其中新材料作文一個(gè)，命題作文或者半命題作文一個(gè)，比如2016年A卷是命題作文“我畢竟走過”加上材料作文，2017年A卷是半命題作文“____讓我長久”加上材料作文，2018年A卷是半命題作文“____的我”加上材料作文，2019年A卷是半命題作文“多一點(diǎn)____”加上材料作文。今年延續(xù)了選題作文的考查形式，新材料作文一個(gè)，命題作文一個(gè)，這個(gè)材料作文和近幾年的高考逐漸接軌，用的是幾則名言組成閱讀材料。兩則作文題目指向性較強(qiáng)，給予考生更多的發(fā)揮空間。通過對重慶中考作文題目的分析，可以發(fā)現(xiàn)主要涉及成長感悟、美好品質(zhì)、教育引導(dǎo)以及夢想期盼四個(gè)方面?？傊?，都是以“我”為主體，或者關(guān)注“我”的成長，包括“我”成長的過程中思想的變化，為了實(shí)現(xiàn)夢想付出的努力、受到的你的啟示；或者是“我”與他人之間的互動(dòng)，這里的他人包括很多人，如父母、老師、同學(xué)等等，內(nèi)容上多弘揚(yáng)真善美的品質(zhì)，如互幫互助、友善、承諾等。今年的“歷練”同樣是引導(dǎo)考生關(guān)注自我成長，通過社會(huì)生活中的一些人或者事，來引導(dǎo)學(xué)生追求真善美?！久麕熃忸}】2020年重慶A卷的作文題依然是命題作文和材料作文二選一的形式。但與往年不同，2020年的材料作文給出了三則材料，并明確要求“選擇其中一則”構(gòu)思寫作，因此實(shí)際上相當(dāng)于給出了四道作文題，大大降低了審題立意的難度。從命題角度看，這些作文題都給考生提供了更多的寫作空間，既有情感的溫度，又蘊(yùn)含著思維的寬度和深度，能讓不同水平的考生都有事可寫，有話可說，有情可扦，有理可議，有志可表。從審題角度看，題目回歸到最樸素的本源，沒有人為的審題障礙。第一題的“歷練”涵蓋的層面很廣。從微觀角度看，可寫個(gè)人生活的歷練、學(xué)業(yè)的歷練、思想的歷練、生命的歷練等:從宏觀角度看?？蓪懨褡灏l(fā)展的歷、國家建設(shè)的歷練、國際合作共贏的歷練等:還可以從歷練與擔(dān)當(dāng)、責(zé)任、夢想、信仰等的關(guān)系的角度進(jìn)行寫作。從立意角度看，可供考生選擇的維度更多?！皻v練”可圍繞“生命”這一核心來寫人經(jīng)受困難、挫折等考驗(yàn)，或動(dòng)植物經(jīng)過大自然的洗禮、與人之間發(fā)生的沖突后，重新獲得的生命啟示、精神啟迪、思想啟發(fā)等?？傊?，無論是人，還是物，經(jīng)過“歷練”后，生命都掀開了新的一真。從體裁選擇看，“歷練"這個(gè)題目，雖然可寫議論文，但建議考生從記敘文、散文角度切人，著選擇寫小說，更能寫出優(yōu)秀作文?！菊骖}解讀】成長類的話題是中考作文永恒的主題之一，也十分符合考生的年齡特點(diǎn)。命題人沒有刻意拔高考題的寫作難度，使之脫離考生的生活實(shí)際與認(rèn)知水平，而是做到了讓每個(gè)考生都有話可說、有情可抒，因?yàn)檫@是在讓考生寫自己的生活。命題人有意識地引導(dǎo)、調(diào)整考生關(guān)注的焦點(diǎn)，希望考生能對生活進(jìn)行有意識的觀察、體驗(yàn)、思考。2020年重慶A卷第一題為“歷練”?！皻v練”這個(gè)作文題目并不難，很符合中學(xué)生的實(shí)際，既簡單又有深意。要寫好這篇作文，可以通過一件具體的事寫自己經(jīng)受住了鍛煉，也可以通過回憶自己的成長經(jīng)歷寫自己的經(jīng)驗(yàn)或總結(jié)。在我們的成長過程中，總有一些經(jīng)歷讓人難忘，總有一此事情讓人成長，這些事就是一種歷練。只要圍繞著親身經(jīng)歷來寫，并寫出自己的感悟，就能寫出篇優(yōu)秀的考場作文。2020年重慶A卷第二題是一個(gè)開放性的題目，命題人沒有要求考生先比較三則材料再得出結(jié)論，而是要求選擇一則材料作文，這是對同類高考作文題的“降維”處理，符合初中生的認(rèn)知水平。第一則材料“生活給我一團(tuán)亂麻，我還生活一件毛衣”，告訴我們遇到困難要隨機(jī)應(yīng)變，要學(xué)會(huì)把絆腳石變成墊腳石。它強(qiáng)調(diào)的是發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性，我們要具有抽絲剝繭、變被動(dòng)為主動(dòng)、反敗為勝的意識與能力。第二則材料“宏大的理想都有一個(gè)微小的起點(diǎn)”，強(qiáng)調(diào)的是腳踏實(shí)地，從小事做起，從一點(diǎn)一滴做起，一步一個(gè)腳印，不要怕起點(diǎn)低，只要能堅(jiān)持，就終會(huì)有所成就。第三則材料“志在山頂?shù)娜?，不?huì)貪戀山腰的風(fēng)景”，告訴我們要有遠(yuǎn)大的志向和長遠(yuǎn)的目光，不要被眼前的利益所迷惑。這句話強(qiáng)調(diào)志存高遠(yuǎn)的意義，為了詩和遠(yuǎn)方，必須舍棄當(dāng)下。這三則材料中的第一則強(qiáng)調(diào)的是發(fā)揮主觀能動(dòng)性，第二則強(qiáng)調(diào)的是務(wù)實(shí)，第三則強(qiáng)調(diào)的是取舍，都屬于主觀認(rèn)知，都離不開能力作為保障?？忌灰x取自己最擅長的那一則材料來寫即可?！痉治觥款}目一是命題作文?！皻v練”有兩個(gè)義項(xiàng)：就是經(jīng)歷世事，得到鍛煉；煉就意志與品質(zhì)。（1）對第一個(gè)義項(xiàng)的解讀。叔本華說：“要想讓一個(gè)人變傻，最好的辦法就是叫他不停地讀書?！睘榇?，古人十分強(qiáng)調(diào)，既要“讀萬卷書”，又要“行萬里路”。而這“行萬里路”正是“歷練”，它可以驗(yàn)證、充實(shí)、豐富、實(shí)踐“讀萬卷書”時(shí)的所感、所思、所悟。也只有經(jīng)過“歷練”，才能化愿景、激情、理論之“虛”為能力、本領(lǐng)、才干之“實(shí)”，從而真正實(shí)現(xiàn)人的價(jià)值。（2）對第二個(gè)義項(xiàng)的解讀?！皻v練”要比一般意義上的“鍛煉”具有更多的從“量”到“質(zhì)”的內(nèi)涵。孟子的那句“苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能”實(shí)際上也是一種“歷練”?？梢詫懗捎洈⑽?，寫自己或他人的一次歷練；可以寫成議論文，確定論點(diǎn)，有理有據(jù)地論證。題目二考查材料作文的寫作。第一則講的是無論生活怎樣對待我們，我們都應(yīng)該以積極樂觀的心態(tài)去面對，這樣生活才會(huì)變得有序，才會(huì)充滿幸福。第二則是說無論多么宏大的理想都要從微小處做起，就如古人所說“千里之行，始于足下”。第三則是說當(dāng)你的志向是爬到山頂，那么就不要迷戀山腰的風(fēng)景，只有一直朝目標(biāo)前進(jìn)，才有到達(dá)山頂?shù)囊惶?。所以，這三則材料可以分別立意為：①以樂觀的心態(tài)面對生活中的不幸。②千里之行，始于足下。③堅(jiān)定的信念是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的關(guān)鍵等。選擇其中一個(gè)自己理解最深的立意，結(jié)合自己的經(jīng)歷，或平時(shí)積累的相關(guān)素材，完成這篇作文的寫作?！究碱}分析】解字剖之，“歷”即經(jīng)歷，人生道路上，酸甜苦辣皆有，風(fēng)雨彩虹參半，經(jīng)時(shí)間之軸，歷喜樂哀愁；“練”即鍛煉，人只有在磨難中鍛煉自己，在險(xiǎn)境中考驗(yàn)自己，才能破繭成蝶，煉就意志與品質(zhì)。這樣的題目范圍很廣，學(xué)生可以寫自己真實(shí)的經(jīng)歷，也可以見證身邊的親人、朋友、甚至是陌生人是如何“歷劫”，還可以是自己所了解的歷史名人，如何勵(lì)志，書寫傳奇。簡言之，就是誰經(jīng)歷怎樣的事情，付出了什么，得到了怎樣的人生感悟。這樣的文章極易引起讀者共情，不難成文?！緦懽魉悸贰康冢?）個(gè)作文是個(gè)命題作文，屬于“成長感悟、美好品質(zhì)、教育引導(dǎo)以及夢想期盼四個(gè)方面”中的“成長感悟”，在構(gòu)思時(shí)不妨按照如下幾個(gè)方面進(jìn)行：首先是“誰”的歷練，這個(gè)對象可以是人，比如自己、親人、同學(xué)，甚至還可以是古今中外的那些名人；也可以是物，比如某個(gè)通過多道工序才完成的零件，各種技能、手工作品。其次是經(jīng)歷了“什么”歷練，可以是技能類的、人物類的、生活類的……再次就是怎樣經(jīng)歷歷練，這就要求要把細(xì)節(jié)描寫得生動(dòng)形象、過程寫得清楚明白、人物寫得活靈活現(xiàn)。最后是文體的選擇，這個(gè)題目最適合寫成記敘文，當(dāng)然也可以寫散文、小說等。第（2）個(gè)作文是個(gè)材料作文，今年這個(gè)作文和去年的詩歌材料有一點(diǎn)區(qū)別，它是通過幾則名言組成，這和近幾年的高考作文題的形式有些接軌。對于這三則材料，我們首先可以仔細(xì)分析關(guān)鍵詞和象征意義，然后進(jìn)行構(gòu)思，比如第一則“生活給我一團(tuán)亂麻，我還生活一件毛衣”，關(guān)鍵詞是“毛衣”，象征意義是“溫暖”“幸?！钡?，還可以聯(lián)想到“自信”等；第二則材料可以從一屋不掃何以掃天下、從小事做起、腳踏實(shí)地等角度去構(gòu)思；第三則材料可以從勇于追求、永不言棄、志存高遠(yuǎn)等角度構(gòu)思。這三則材料雖然各自有表達(dá)的側(cè)重點(diǎn)，但總結(jié)到一起，其實(shí)是取得成功的三個(gè)要素：自信、腳踏實(shí)地、志存高遠(yuǎn)，屬于美好品質(zhì)類作文。如果把這些材料集中一起寫作，難度較大。所以可以“選擇其中一則”進(jìn)行寫作。從文體選擇上來說，這個(gè)題目第二則材料最適合寫成議論文，其余兩則可以選擇寫記敘文、散文?！绢}目一思路導(dǎo)航】首先，文章要明確所歷之事。主人公遇到了什么事？有什么難處？是身體方面還是精神方面？可以運(yùn)用多種描寫方法進(jìn)行烘托，將這件事所帶來的后果，主人公的痛苦、迷茫等突顯出來。其次，文章要明確所做的努力。為了解決困難，主人公經(jīng)歷了哪些艱辛？他的心路歷程怎樣？最后，文章要突出歷練主旨。通過歷練，主人公有什么收獲？物質(zhì)上的收獲還是精神上的收獲？當(dāng)然，還是要突出精神上的收獲，因?yàn)檫@才是真正意義上的成長?！绢}目一思路導(dǎo)航】1、遇到挫折，積極面對。因?yàn)橐咔?，“我們”不得不居家上網(wǎng)課，但大家都沒有因此荒廢學(xué)業(yè)。老師通過有趣的教學(xué)方式激發(fā)“我們”的興趣，同學(xué)們用活潑的語言激活課堂討論氛圍。2、腳踏實(shí)地，學(xué)會(huì)堅(jiān)持。有一次上課時(shí)，蘇格拉底布置了一道作業(yè)，讓他的弟子們做一件事每天把手甩一百下。過了一周，他問有多少人在堅(jiān)持做，百分之九十的人都堅(jiān)持做了。一個(gè)月后，他又問，只有一半的人還在堅(jiān)持。一年后，他再問，只有一個(gè)人堅(jiān)持下來了，那個(gè)人就是柏拉圖。一點(diǎn)一滴，腳踏實(shí)地，千萬要堅(jiān)持！春日的萌芽，是為了夏日的生長和秋日的收獲，這是腳踏實(shí)地?fù)Q來的成功。3、目光遠(yuǎn)大，超越自己。馬云下海創(chuàng)業(yè)之前，在杭州電子工業(yè)學(xué)院（現(xiàn)杭州電子科技大學(xué)）任英文及國際貿(mào)易專業(yè)的講師，而且做得不錯(cuò)，不久就成為杭州市優(yōu)秀青年教師，組織起西湖邊上第一個(gè)英語角，在杭州翻譯界有了名氣。后來馬云為了創(chuàng)業(yè)，舍棄了“鐵飯碗”，一直堅(jiān)持，最后創(chuàng)立了阿里巴巴，獲得了成功?！绢}目二思路導(dǎo)航】1、遇到挫折，積極面對。因?yàn)橐咔?，“我們”不得不居家上網(wǎng)課，但大家都沒有因此荒廢學(xué)業(yè)。老師通過有趣的教學(xué)方式激發(fā)“我們”的興趣，同學(xué)們用活潑的語言激活課堂討論氛圍。2、腳踏實(shí)地，學(xué)會(huì)堅(jiān)持。有一次上課時(shí)，蘇格拉底布置了一道作業(yè)，讓他的弟子們做一件事每天把手甩一百下。過了一周，他問有多少人在堅(jiān)持做，百分之九十的人都堅(jiān)持做了。一個(gè)月后，他又問，只有一半的人還在堅(jiān)持。一年后，他再問，只有一個(gè)人堅(jiān)持下來了，那個(gè)人就是柏拉圖。一點(diǎn)一滴，腳踏實(shí)地，千萬要堅(jiān)持！春日的萌芽，是為了夏日的生長和秋日的收獲，這是腳踏實(shí)地?fù)Q來的成功。3、目光遠(yuǎn)大，超越自己。馬云下海創(chuàng)業(yè)之前，在杭州電子工業(yè)學(xué)院（現(xiàn)杭州電子科技大學(xué)）任英文及國際貿(mào)易專業(yè)的講師，而且做得不錯(cuò)，不久就成為杭州市優(yōu)秀青年教師，組織起西湖邊上第一個(gè)英語角，在杭州翻譯界有了名氣。后來馬云為了創(chuàng)業(yè)，舍棄了“鐵飯碗”，一直堅(jiān)持，最后創(chuàng)立了阿里巴巴，獲得了成功?！绢}目一構(gòu)思角度提示】1、歷練，見到最美的風(fēng)景?？捎删唧w的"人”切人，敘述生命歷程中經(jīng)過挫折、苦難、厄運(yùn)等的歷練，終于實(shí)現(xiàn)了自己的精彩人生;可由實(shí)際的“物”切人，描寫一粒種子經(jīng)歷各種磨難，終于結(jié)出飽滿的果實(shí)，以物喻人。2、回饋，生命最厚的底色。從生活給自己帶來一些痛苦、委屈、誤解等入手，寫出自己給生活、給他人、給世界帶來的亮麗色彩;從不抱怨、不哀嘆、不愁苦等入題，引用名人在至暗時(shí)刻通過努力，還世界以絢爛色彩的事例進(jìn)行充分論述。3、起點(diǎn)，人生最堅(jiān)固的基石。從磚瓦壘起，壘就人生的大度，論述細(xì)微小事、基層經(jīng)歷與夢想的關(guān)系;從點(diǎn)滴做起，匯聚生命的長河，論述一個(gè)平凡的起點(diǎn)與人生理想的關(guān)系。4、執(zhí)著，守住最美的初心。樹立遠(yuǎn)大的志向，攀登生命的頂峰，就要勇敢地放棄沿途的美景。無論是在人生的道路上，還是科學(xué)的路途中，抑或是事業(yè)的征程里，都要有一種執(zhí)著精神，不忘初心，砥礪前行。2019年重慶A卷中考作文題【作文原題】以下兩題，選做一題。要求:①內(nèi)容具體，有真情實(shí)感；②除詩歌外,文體不限；③不少于500字；④凡涉及真實(shí)的人名、校名、地名，一律用A、B.C等英文大寫字母代替；⑤不得抄襲。題目一：多一點(diǎn)興趣，讓我們的生活更加豐富:多一點(diǎn)欣賞，讓我們的世界更加精彩；多一點(diǎn)執(zhí)著讓我們的步代更加堅(jiān)定；多一點(diǎn)擔(dān)當(dāng)，讓我們的脊梁更加挺拔……請將下面的題目補(bǔ)充完整,寫一篇文章。題目:多一點(diǎn)題目二：閱讀下面材料，自選角度，自擬題目，寫一篇文章。初一男孩兒李仁志在《少年說》節(jié)目上,有關(guān)媽媽的告白引發(fā)了現(xiàn)眾的“集體淚崩”“我的媽媽每天在城市的大街小巷里穿梭，她就是一名外賣配送員——“這個(gè)13歲的孩子，沒有躲閃,沒有猶豫，大方自豪地向大家介紹媽媽的職業(yè)?！皨寢尮ぷ魇中量?，無論是風(fēng)吹雨打都要按時(shí)按點(diǎn)派送。但有時(shí)還會(huì)遭到客人無理取鬧，甚至面臨建惡意差評，盡管如此，媽媽依然對我說:“無理取鬧的人只是少數(shù)，生活里還是有很多善良的人?！薄菊骖}解讀】從2015年——2019年的中考作文題目來看，重慶A卷中考作文的命題形式基本上以“命題作文＋材料作文”為主，2015年的半命題作文是“____依然”，材料作文是“生命的意義是不忘初心”；2016年的全命題作文是“我畢竟走過”，材料作文是“獨(dú)木不成林”；2017年的半命題作文是“____讓____長久”，材料作文是“只有自己才能讓自己的生命靚麗”；2018年的半命題作文是“____的你，____的我”，材料作文是“反省自己”；而2019年的半命題作文是“多一點(diǎn)____”，材料作文是“正能量的傳遞”。命題作文指向明確，材料作文則給予考生更多發(fā)揮空間，二者各有千秋。從內(nèi)容來看，重慶A卷的中考命題作文和材料作文都離不開考生自己的生活經(jīng)歷，命題者的意圖很明顯：引導(dǎo)考生從自身出發(fā)，體驗(yàn)成長過程，從自己的成長歷程中，懂得感恩，學(xué)會(huì)