Starter Unit 2 Keep Tidy教學設計2024年秋人教版新教材七年級英語上冊

StarterUnit2KeepTidy

單元教學設計

單元主題屬于“人與自我”范疇，涉及“自我管理”。

單元基本信息

使用教材版本2024年人教版

單元名稱StarterUnit2KeepTidy

單元課時數(shù)4

一、單元內(nèi)容分析

BigQuestionWhatdoyouhaveandwheredoyouputyourthings?

本單元是由三個日常對話、一個頌歌、一個項目任務“猜謎游戲''所組成。第一個

對話土要圍繞開學后同學的新物品展開的問答，如詢問新書包、新自行車、新褲子的

顏色等。第二個是艾拉和母親之間的對話，艾拉找不到新的帽子，媽媽最后告訴艾拉

在書桌下面，并告誡艾拉學會保持房間整潔。第三個對話是艾瑪和父親之間的對話，

父親找不到眼鏡，結(jié)果艾瑪發(fā)現(xiàn)在父親的頭上。頌歌主要針對語音教學部分，圍繞元

音字母的本身音展開，描述了天氣好去放風箏的故事。項目任務主要讓學生猜出班級

物品的擺放位置，以此操練詢問物品位置的句型。

單元內(nèi)容分析本單元的核心語言主要圍繞物品的特點、位置以及自我管理展開，涉及物品的

名稱，如一些名詞(bottleseraserkey、thing)、如詢問物品的相關(guān)信息的特殊疑問

句，如(Whatdoyouhaveinyourschoolbag?Whatcoloris/arc...?sWhereis/arc...?、Is

itaruler?)等、如回應感謝(You，rewelcome)等。兩種不同的語篇涉及不同的語篇知

識：對話語篇以問答的形式為線索組織信息；頌歌語篇以事件發(fā)展的時間順序組織語

篇。

該單元旨在培養(yǎng)學生學會描述物品位置、顏色及特點，學會自我管理，整理好

個人物品及房間的整潔性。

學生在小學英語中已經(jīng)學過常見的物品和物品位置的表達方式，包括物品的詢問

與回答。學生能夠枳極探索適合自己的學習方法，定期反思和評價自己學習中的收獲

主題學情分析

與不足。但部分學生不能合理規(guī)劃、分配、利用和管理時間；不善于利用信息結(jié)構(gòu)圖

去理解主題；不能運用準確的語言描述房間的物品，部分同學個人物品管理的意識不

強。

學習條件支持視頻資料、音頻資料、多媒體教學設備、圖片資料、聽說設備

二、課標分析

（一）教學內(nèi)容分析：

1.感知字母在單詞中的發(fā)音。

2.根據(jù)讀音規(guī)則和音標拼讀單詞。

3.理解和領(lǐng)悟詞匯的基本含義，以及在特定語境和語篇中的意義、詞性和功能。

4.在語境中運用所學語法知識進行描述、敘述和說明等。

5.在社會情境中，使用得體的語言和非語言形式進行正常生活交流。

6.識別口語語篇的主題、答疑和要點。

7.演唱英文歌曲，誦讀英語詩歌。

課標分析

8.在教師的指導下進行簡單的角色扮演v

9.在口語表達中使用較為準確的詞語和表達法，語音、語調(diào)基本正確。

10.經(jīng)常和同學組成小組，合作學習英語。

（二）學業(yè)質(zhì)量分析：

1.能聽懂相關(guān)主題的語篇，借助關(guān)鍵詞句、黑片等亞述語篇內(nèi)容。

2.能選用正確的詞語，通過口語語篇描述，介紹人和事物。

3.能參照范例，仿寫簡單的文段，語言準確，表意得體。

4.朗讀相關(guān)主題的簡短語篇時，連續(xù)、停頓自然，語音、語調(diào)基本正確。

三、學情分析

學生已具備的知識和能力：

1.本單元教學內(nèi)容圍繞學生的物品的位置以及房間的布置，話題貼近學生生活和興

趣。

2.本單兀為小初銜接單兀。學生在小學階段已經(jīng)學習過對物品位置的提問和回答，以

學情分析及物品的顏色等，對本單元涉及的英語語言有基本的了解。

3.本單元中學生比較熟悉的表達方式有:Whatcoloris/are...?%Whereis/are...?、Isita

ruler?

學生可能存在的困難與問題：

1.語言知識方面

六、單元學習評價

評價目標評價標準評價方式評價主體

1.創(chuàng)編一段對話，與同伴1.能夠在小組活中互相幫助，能觀察、提問、簡答、自評、互評、師評

角色扮演，談論所擁有夠?qū)ξ锲返奈恢?、顏色、辨認信息角色扮演

的物品、位置及其他特進行互問互答；

點，闡述能夠整理個人2.能夠準確發(fā)音，語調(diào)自然，詞匯、

物品的重要意義。語法結(jié)構(gòu)、句型使用正確，語義

表達到位；

3.能使用恰當?shù)耐ｎD、重及、口語

填充詞等，

表達流利、自然。

2.能正確認讀五個元音1.能正確認讀5個元音字母?提問，簡答、默寫互評，師評

字母，認識并能默寫元2.能夠知道元音字母在單詞中的

音字母在開音節(jié)中的音發(fā)音。

標，學會區(qū)分元音字母3.能夠區(qū)分元音字母在開音節(jié)、

在單詞中的不同發(fā)音。閉音節(jié)中單詞中的發(fā)音。

3.完成一份匯報，內(nèi)容包I.能運用準確的語言描述自己的朗讀、簡答、寫作、自評、互評、師評

括自己擁有的物品及其物品及其位置。匯報

位置.，并思考保持房間2.能得體、發(fā)音準確、流暢地闡

整潔的重要性，交流提述俁持房間的重要性，交流提高

高個人管理能力的計個人管理能力的計劃。

劃。

4.能在猜物品比賽中，以1.能使用準確的語言描述或提問回答問題自評、互評、師評

回答的形式描述物品及物品及其特點。

其位置，最終能正確描2.能夠聆聽他人的答案。

述或競猜物品。3.能快速、準確回答出同伴的提

示。

七、課時分配

第一課時SectionA1a-2d

第二課時Pronunciation

第三課時SectionBla-2b

第四課時Project:Guesswhatitis

八、單元項目作業(yè)設計

作業(yè)：

學會管理自己的物品,學會介紹自己的房間的物品及其付圖,并制作手抄報,繪制房間的圖案，

在班級前分享。

九、反思性教學改進（實施后填寫）

基于各課時反思性教學改進，匯總形成單元反思性教學改進設想。

明確主要經(jīng)驗或者需改進的方面。

十、StarterUnit2KeepTidy課時教學設計

第1課時教學設計

SectionAWhatdoyouhave?la-2e教學設計

課題Whatdoyouhave?

新授課（3章/單元復習課口專題復習課口

課型

習題/試卷講評課口學科實踐活動課口其他口

【W(wǎng)hat】第一個主題圖主要描述了兩人書包里擁有的物品的問答：聽力部分共有三個小

對話，分別對騰飛的書包、亞明的自行車和彼得的新褲子進行了詢問，以及物品的顏色

進行了問答。

語篇研[Why]本單元的主題是“保持整潔”，同學們進入校園第一天通過了解教材主人公新書

讀包內(nèi)的物品及特點，能夠了解自己擁有的物品都有哪些，旨在培養(yǎng)學生清楚自己的學習

用品和生活用品，學習在新情境中運用相關(guān)知識和技能，了解物品及其特點，為Section

B開展自我管理意識提升奠定基礎。

【How】本課的語篇內(nèi)容是騰飛、亞明和彼得的對話，主要內(nèi)容是詢問新學期的新用品，

及其顏色，語篇配有主題圖，幫助學生理解對話的情境，對話是以簡單的問答形式，如

“Whatdoyouhaveinyourschoolbag?Ihavea/an...,\"Whatcoloris/are....?Il's/They're…”

等，對話中體現(xiàn)了一些如boltle、eraser>bicycle等表示物品的詞匯。

學習目標

單元學習目標對應單元目標本課學習目標

1.獲取騰飛、亞明和彼得在

1.創(chuàng)編一段對話，與同伴角色扮演，談論所對話中關(guān)于詢問物品和對應

擁有的物品、位置及其他特點，闡述能夠整顏色的信息，完成句子。

理個人物品的重要意義。2.基于主題，角色扮演騰飛、

2.能正確認讀五個元音字母，認識并能默寫亞明和彼得所擁有的物品、

元音字母在開音節(jié)中的音標，學會區(qū)分元音目標1顏色，并內(nèi)化詢問和回答物

字母在單詞中的不同發(fā)音。品信息的語言表達方式。

3.完成一份匯報，內(nèi)容包括自己擁有的物品3.運用相關(guān)的語言表達方

及其位置，并思考保持房間整潔的重要性，式，與同伴角色扮演自己所

交流提高個人管理能力的計劃。屬物品及顏色，闡述整理個

4.能在猜物品比賽中，以問答的形式描述物人物品的重要意義。

品及其位置，最終能正確描述或競猜物品。

評估維度評估標準評估方式評估主體

學生能正確認讀、書寫

所擁有物品的名稱、顏

目標1提問、簡答、完成句子自評、師評

色：準確獲取聽力原文

的信息，完成聽力任務。

評價任務

基于思維導圖，準確、流

暢講述騰飛、亞明和彼

自評、互

目標2得所擁有的物品、顏色，角色扮演、認讀、問答

評、師評

語言表達方式準確，內(nèi)

容完整。

目標3運用正確的語言表達方角色扮演、小組合作、自評、互

式，與同伴角色扮演自匯報評、師評

己所屬物品及顏色，能

在小組合作中，積極交

流整理個人物品的重要

意義，在班級流暢、語言

基本準確地闡述個人管

理的意義。

教學過程

教學目標教師活動學生活動學習評價

1.Todaywearegoingto1.學生在老師的指導下，1.師評。觀察學生能

learnstarterunit2KeepTidy,明確單元的主題是保持整否通過瀏覽單元內(nèi)容

SectionAwhatdoyouhave?潔，A板塊的問題鏈是和主題圖，明確單元

Pleaselookatthepictureand“Whatdoyouhave”。學生的主要內(nèi)容，能夠根

seewhatwearegoingto觀察主題圖，在老師的指據(jù)單元的主題圖，能

learn.Lookatthepictureand導下，知道本單元的主要否準確地完成單詞匹

1.獲取騰飛、matchthethingswiththe內(nèi)容是談論學校擁有的物配。

亞明和彼得在names.品，并完成教材上的任務，

對話中關(guān)于詢將單詞和字母進行匹配，2.師評。觀察學生能

問物品和對應2.Pleaseworkinpairsand并在班級中分享答案。否積極地參加角色扮

顏色的信息，完talkaboutwhatyouhavein2.學生在教師的指導下，演活動，語言是否準

成句子。yourschoolbag.和小組同學進行角色扮確，表達是否流暢。

演，對書包里擁有的物品3.自評、師評。觀察學

3.Readandcolourthewords進行問答。生能否準確地完成單

andmatchthemwiththe3.學生朗讀帶有顏色的單詞和圖片的匹配。

pictures.詞，并在教材上完成單詞

和圖片的匹配。4.自評、師評。觀察學

4.Lookatthethingsbelow.生能否準確地完成句

Talkaboutwhatcoloursthey4.學生觀察圖片的物品和子，能否發(fā)現(xiàn)特殊疑

are.Findoatthedifferences顏色，完成教材中的問答，問句單復數(shù)的變形。

betweenthem.完成句子，并能觀察使用

單數(shù)和復數(shù)的特殊疑問句5.自評、師評。觀察學

5.Listentotheconversations的問句和回答。生能否準確地為物品

adncolourthethings.Listen填涂顏色，聽第二段

againandcompletethe5.學生聽第一遍錄音，給錄音時，能否準確地

sentecnces.Checkthe物品填涂顏色；學生第二完成句子，單詞拼寫

answerstogether.遍錄音完成句子，在老師是否有錯誤。

的指導下完成句子。

設計意圖：通過觀察文章的主題圖、小組討論、瀏覽教材等活動，讓學生能夠了解本單元的主題為

保持整潔，為接下來的單元學習提供情境，導入主題，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生參與的興趣，激活學生

關(guān)于書包物品的詞匯,通過領(lǐng)測任務引發(fā)學生思考,培養(yǎng)學生利用情境線索進行推斷預洌的能力：

幫助學生整體感知對話內(nèi)容，并培養(yǎng)學生準確獲取、梳理和記錄關(guān)鍵信息的能力。

教學目標教師活動學生活動學習評價

2.基于主題圖，角6.自評、師評。觀察學

色扮演騰飛、亞明6.學生根據(jù)教材的主題生描述三人開學擁有

6.Accordingtothemind

和彼得所擁有的圖，和同伴角色扮演，討的物品及顏色是否全

mapandcrytoroleplaythe

物品、顏色，并內(nèi)論騰飛、亞明和彼得三人面、具體，使用的語言

conversationamongTeng

化詢問和回答物開學擁有的新物品，并在是否正確，把握學生

Fei,YarningandPeter.

品信息的語言表班級進行展示。內(nèi)化所學自容和語言

達方式。的情況。

設計意圖：引導學生角色扮演聽力對話的內(nèi)容，梳理、學習和內(nèi)化關(guān)鍵句型與重點語言，為進一步

在現(xiàn)實生活情境中運用所學做好鋪墊。

教學目標教師活動學生活動學習評價

3.運用相關(guān)的7.Workingroupsandtalk

語言表達方式，aboutthenewthingsyou7.學生在課本創(chuàng)設的情7.自評、師評、互評。

與同伴角色扮haveandmakeyourown境中，完成對話的創(chuàng)編，觀察小組討論和小組

演自己所屬物conversation.分角色扮演A和B,小展示中學生能否正確

品及顏色，闡述A:Ihave...組合作練習后，在班級地詢問所擁有的物品

整理個人物品B:Whatcolourisit/arethey?前進行表演。及顏色，根據(jù)需要給

的重要意義。A:It's/Theyare....出必要的指導和反

饋。

設計意圖：引導學生進行超越語篇、聯(lián)系生活實際的活動，用所學語言做事情。根據(jù)新情境整合運

用相關(guān)語言表達，完成交際任務，學以致用，培養(yǎng)學生在真實情境中運用所學語言和文化知識解決

實際問題的能力，推動遷移創(chuàng)新。

本課總結(jié)：

1.Weknowhowtoaskandansweraboutthenewthingsinyourschoolbag.

2.Weareabletotalkaboutthecolorsofthethings.

3.Weareabletomakeupaconversationaboutourselves.

板書設計：

T、

StarterUnit2Keeptidy

SectionAWhatdoyou

have?

k.A

bottle

Whatdoyouhaveinyourschoolbag?Whatcoloris....?

cap

1have....Whatcolorare....?

eraser

key

作業(yè)設計：

Basic:

Listencarefullyandreadthetelescriptfluently.

Finishyourtaskpaper.

Extended:

Searchformoreinformationaboutwhatyouhaveinyourroom.

第2課時教學設計

SectionAWhatdoyouhave?Prounciation

課題Whatdoyouhave?

新授課國章/單元復習課口專題復習課口

課型

習題，試卷講評課口學科實踐活動課口其他口

[What]本課語篇是過渡單元的語音教學部分。語音在第一個部分介紹了五個元音字

母在單詞中的發(fā)音，并呈現(xiàn)了相應的單詞：第二個部分以習題的形式呈現(xiàn)了元音字母發(fā)

本身音的情況。元音字母在開音節(jié)中通常發(fā)字母的本音。開音節(jié)是指沒有音節(jié)尾的音

節(jié)，即元音字母后面沒有輔音字母，因此元音字母的發(fā)音是開放的。例如，在單詞“g。”

中，由于是重讀開音節(jié)，字母“。”發(fā)其字母本音；而在單詞“do”中，盡管也是重讀開音

節(jié)，但字母并不發(fā)其字母本音。此外，在單詞“l(fā)ake”中，由于是重讀開音節(jié)，字母

“a”發(fā)其字母本音，而在單詞“village”中的“age”部分也是開音節(jié)，但字母“a”并不發(fā)

其字母本吾。因此，元音字母在開音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律并不是絕對的，而是取決于單詞的

具體拼寫和發(fā)音規(guī)則。第三部分朗讀單詞，感受元音字母本身音在單詞的發(fā)音，再次讓

語篇研

學生總結(jié)發(fā)音規(guī)律和經(jīng)驗；第四部分是一個詩歌朗誦，描述的內(nèi)容天氣很好，大家出去

讀

放風箏，在朗誦中感受單詞的元音字母的本身音。

[Why]學習元音字母在單詞中發(fā)本身音的意義在于幫助學生正確拼讀單詞，理解單詞

的發(fā)音規(guī)律，提高閱讀能力和詞匯量。元音字母是英語中重要的音素，它們在單詞中發(fā)

出的音質(zhì)和音K對單詞的意義和讀音有著至關(guān)重要的影響。通過掌握元音字母在單詞

中發(fā)音的規(guī)律，學生能夠更準確地朗讀單詞，減少發(fā)音錯誤，提高口語表達的準確性和

流利度。同時，了解元音字母的發(fā)音規(guī)律也有助于學生更好地掌握單詞的拼寫和構(gòu)詞規(guī)

律，提高寫作能力。此外，正確地發(fā)音也有助于學生更好地理解聽力材料，提高聽力理

解能力。總之，學習元音字母在單詞中發(fā)本身音是打好英語基礎的重要一環(huán)，對于提高

整體語言能力、溝通能力和綜合應用能力都具有重要意義。

【How】該單元以元音字母、音標發(fā)音。對應單詞的形式讓學生了解元音字母的音標以

及在單詞中的發(fā)音，方便讓學生發(fā)現(xiàn)元音字母發(fā)本身音的規(guī)律；第二個部分通過習題的

方式讓學生找到元音字母在單詞中發(fā)本身音的單詞，從而發(fā)現(xiàn)發(fā)音規(guī)律；第三個部分以

聽力和練習讀單詞為主，感知元■&字母在單詞中的發(fā)音；第四個部分以歌曲的形式讓學

生再次感受元音字母發(fā)本身音的單詞，通過朗朗上口的唱誦，讓學生感受元音字母的發(fā)

音。

學習目標

單元學習目標對應單元目標本課學習目標

1創(chuàng).編一段對話，與同伴角色扮演，談1.能拼讀和默寫元音

論所擁有的物品、位置及其他特點，闡字母的音標以及正確

述能夠整理個人物品的重要意義。目標2拼讀其在單詞中的發(fā)

2.能正確認讀五個元音字母，認識并能音。

默寫元音字母在開音節(jié)中的音標，學會2.能夠在單詞朗讀中

區(qū)分元音字母在單詞中的不同發(fā)音。發(fā)現(xiàn)元音字母發(fā)本身

3.完成一份匯報，內(nèi)容包括自己擁有的音的規(guī)律，根據(jù)規(guī)律

物品及其位置，并思考保持房間整潔的拼讀單詞。

重要性，交流提高個人管理能力的計3.能夠唱誦歌曲，嘗

劃。試借助拼讀規(guī)則拼讀

4能.在猜物品比賽中，以問答的形式描單詞。

述物品及其位置，最終能正確描述或競

精物品。

評估維度評估標準評估方式評估主體

評價任務能準確、拼讀和默寫元音字

聽力、問答、提問、

目標1母的音標以及正確拼讀其在自評、師評

簡答

單詞中的發(fā)音。

能夠在單詞朗讀中歸納、總

目標2結(jié)元音字母發(fā)本身音的規(guī)朗讀、問答互評、師評

律，根據(jù)規(guī)律準確拼讀單詞。

能夠流暢地唱誦歌曲，借助自評、互

目標3合唱、問答

拼讀規(guī)則準確拼讀單詞。評、師評

教學過程

教學目標教師活動學生活動學習評價

1.Todaywe'regoing

tolearnaboutvowel1.自評、師評。觀察學生

sounds.Let'slisten1.學生在聽力中跟讀單詞，并能否準確、流暢地跟讀

1.能拼讀和默andrepeal.Pleasepay且關(guān)注加粗字母的發(fā)音，在教音頻，讀出元音字母的

寫元音字母的音attentiontothesounds.師的引導下能夠發(fā)現(xiàn)單詞中元發(fā)音及對應的單詞：學

標以及正確拼讀Whatisthe音字母的發(fā)音是元音字母的本生能否發(fā)現(xiàn)單詞中元音

其在單詞中的發(fā)pronunciationofthe身音，學生在老師的指導下學字母的發(fā)音是單詞的本

音。letteraeiouinaword習元音字母的音標書寫，并在身音;學生能夠準確、快

Pleasewritethe筆記本中完成默寫。速地默寫元音字母的音

soundsofthelettersin標。

yournotebook.

設計意圖：學生通過觀察教材中呈現(xiàn)的五個元音字母及其音標，讓學生了解音標的概念，并能夠識

別、默寫五個元音字母的音標，音標是初中階段需要學習的語音知識內(nèi)容，通過幫助學生學習和學

握音標，借助音標準確讀出和記憶單詞，為學生開展自主學習奠定基礎，本部分對元音字母發(fā)音的

學習，讓學生為接下來的活動奠定基礎。

教學目標教師活動學生活動學習評價

2.能夠在單詞2.Pleasecirclethe2.學生在教材中圈畫出發(fā)元音2.自評、師評。觀察學生

朗讀中發(fā)現(xiàn)元音wordswiththesound字母，感受發(fā)本身音的元音字能否準確、快速地圈畫

字母發(fā)本身音的ineachgroup.Lefs母，學生觀察所給單詞的，以小出元音字母，能否積極

規(guī)律，根據(jù)規(guī)律checktheanswers組形式探討元音字母什么時候地參與小組合作，準確、

拼讀單詞。together.Iwillshow發(fā)本身音，什么時候發(fā)其他音，全面地發(fā)現(xiàn)元音字母在

youtherulesabout在教師的指導下找到元音字母單詞中的發(fā)音規(guī)律。規(guī)

vowelsounds.的發(fā)音。律如下：元音字母在開

a發(fā)音為［ei］、［密］。音節(jié)中通常發(fā)字母的本

3.Sincewehavee發(fā)音為［i:］、［eh音。開音節(jié)是指沒有音

summarizetherulesi發(fā)音為［ai］、［I節(jié)尾的音節(jié)，即元音字

aboutvowelsounds,o發(fā)音為［oil］、［3］o母后面沒有輔音字母，

lefslistenandpractiseU發(fā)音為（ju：］、［A］o因此元音字母的發(fā)音是

readingthewords.開放的。

3.學生聽聽力，并且練習朗讀

4.Iwillshowyou單詞，學生首先跟讀，第二遍齊3.師評、自評。觀察學生

somewords,please讀單詞，第三遍個人朗讀單詞。能否準確跟讀單詞，并

workingroupsandtry且能獨立準確地讀單

toreadthem.Wcwill4.學生根據(jù)教師出示的單詞，詞。

haveacompetitionto以小組合作為單位，嘗試準確

seewhichgroupreads朗讀單詞，并參加班級評選，嘗4.自評、互評、師評。觀

correctly.試正確朗讀單詞。察學生能否積極地參加

小組合作，能否準確地

朗讀單詞。

設計意圖：學生通過觀察、朗讀單詞，并觀察元音字母在單詞中發(fā)音，探索、發(fā)現(xiàn)元音字母在單詞

中發(fā)本身音的規(guī)律，并運用規(guī)律去拼讀單詞，學以致用，在發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結(jié)規(guī)律和運用規(guī)律的過程

中，掌握元音字母在單詞中的發(fā)音及其規(guī)律。

教學目標教師活動學生活動學習評價

5.自評。觀察學生能

5.Let'slistenandread

5.學生聽聽力，在教師的指導否準確跟唱歌曲，能

thechantloud.Can

3.能夠唱誦歌曲，下一起唱誦歌曲，并通過問答夠重點關(guān)注元音字母

youfindcutthelawin

嘗試借助拼讀規(guī)的形式，感受元音字母在單詞的發(fā)音，準確借助拼

thechant?

則拼讀單詞。中的發(fā)音，在班級分享元音字讀規(guī)則拼讀單詞，并

Pleasepayattentionto

母的發(fā)音。在班級中進行歌曲表

thevowelsounds.

演。

設計意圖：學生通過英文歌由感受元音字母在單詞中的發(fā)音，再次夯實本節(jié)課的重難點，以及枳極

探索適合自己的學習方法，引導學生能搜索并利用線上線下資源豐富自己的英語學習內(nèi)容，通過多

個渠道找到學習英語的方式。

本課總結(jié)：

1.Wehavelearnedthevowelsoundsandtherulesinthewords.

2.Weareabletoread(hechantandknowhowtopronouncethewords.

板書設計：

Starterunit2SectionAWhatdoyouhave?

age/cake

he/these

eioufine/bike

no/those

usecute

作業(yè)設計：

Basic:

Listencarefullyandreadthewords.

Finishyourtaskpaper.

Extended:

Lookformorewordsmadebyvowels

第3課時教學設計

SectionBWheredoyouputyourthings?la-2b

課題Wheredoyouputyourthings?

新授課團章/單元復習課口專題復習課口

課型

習題/試卷講評課口學科實踐活動課口其他口

本單元的主題圍繞“自我管理”，本課是讀寫結(jié)合課，學生在完成閱讀語篇的學習后，

按照教材中寫出自己的物品及其位置。

1.主題與內(nèi)容

寫作范文是艾拉和母親之間的對話，艾拉的房間不夠整潔，找不到自己的帽子，艾

拉的媽媽幫助她找到了物品，并告訴艾拉要保持房間整潔：第二篇對話是艾瑪和父親之

間的對話，父親找不到他的新眼鏡，艾瑪幫助找到他的眼睛。

2.寫作目的

作者以對話的形式，通過兩篇文章介紹了艾拉和母親，艾瑪和父親之間的對話，通

過第一個對話可以看出艾拉自我管理能力不強，第二個對話可以看出艾瑪是自我管理意

識較強的人，旨在培養(yǎng)學生學會管理好個人的物品，提升自我管理意識，讓學生使用目

標語言在不同情境下詢問并回答個人的相關(guān)物品，更加地道地使用語言，同時增強自我

寫作范文管理意以。

研讀3.語篇結(jié)構(gòu)

這兩個語篇分別對應了兩個主題圖，為兩個語篇配圖說明。第一篇對話一共三輪辦對

話，分別從提出問題、詢問物品的相關(guān)信息、辨認物品的相關(guān)信息、找到物品四個維度

展開；第二篇對話一共有三輪對話，分別從提出問題、詢問物品的信息、致謝等方面闡

述；兩個語篇基本以問答的形式構(gòu)成。

4.語言特點

在提出問題的時候，作者使用了“情態(tài)動詞can+動詞原形”構(gòu)成，表示“不能做某事”;

在詢問物品的相關(guān)信息時，使用“Whatcoloris/are....?”的問句詢問物品的特征，回答使用

了“Theyare/ltis...”的句式；在表示辨認物品信息時，使用了“Isit..../Arcthey..”的句式，

回答運用了“No,itisnT:在表示物品的位置時，使用了介詞短語，如“underyourdesk/in

yourschoolbag/onyourhead”等；在表示致謝的交際運用時,，使用了“Thanks/You're

welcome”；在表示道歉時，使用了“Sorry”句式。

學習目標

單元學習目標對應單元目標本課學習目標

1.創(chuàng)編一段對話，與同伴角色扮演，談1.獲取對話中物品的位置、

論所擁有的物品、位置及其他特點，闡顏色，梳理、概括表示物品位

述能夠整理個人物品的重要意義。目標3置和特點的用法，和同伴進行

2.能正確認讀五個元音字母，認識并能角色扮演；

默寫元音字母在開音節(jié)中的音標，學會2.發(fā)現(xiàn)范文中作者用于介紹

區(qū)分元音字母在單詞中的不同發(fā)音。物品的位置、特點的生動表達

3.完成一份匯報，內(nèi)容包括自己擁有的方式和句型，將其應用于自己

物品及其位置，并思考保持房間整潔的的寫作中；

重要性，交流提高個人管理能力的計3.繪制一副自己房間的圖

劃。片，并寫一段文字介紹自己的

4.能在猜物品比賽中.以問答的形式描房間.在班級中進行展示。

述物品及其位置，最終能正確描述或競

猜物品。

評估維度評估標準評估方式評估主體

準確獲取對話中物品的位置和顏

問答、提問、

色，梳理、概括表示物品位置和特點用語自評、互評、

目標1簡答、角色

的用法，和同伴進行角色扮演；師評

扮演

評價任務

準確、完整發(fā)現(xiàn)范文中作者用于介

目標2紹物品的位置.、特點的生動表達方式和問答、簡答互評、師評

句型，恰當?shù)貙⑵鋺糜谧约旱膶懽髦校?/p>

繪制一副自己房間的圖片，并準

自評、互評、

目標3確、恰當、快速地寫一段文字介紹自寫作、分享

師評

己的房間，在班級中進行展示。

教學過程

教學目

教師活動學生活動學習評價

標

1.TodaywearegoingtoI.學生在教師的引導下思I.自評、師評。觀察學生能夠

leamSectionBUnit2.Let's考物品通常放在哪里，自準確地理解教師的問題，能否

thinkaboutit.Wheredoyou己是否是一個整潔的人及快速回答出問題，并闡明理

putyourthings?Areyoutidy原因，并回答教師的問題。由°

ornot?

2.學生觀察主題圖，判斷

2.Lookat(hepicture.What房間是否整潔，并給出依2.自評，師評。觀察學生是否

doyou(hinkoftheroom?Fill據(jù)；觀察圖片，并根據(jù)方能快速對房間的整潔度進行

intheblankswiththewords框給出的介詞，完成句子，判斷，并用正確的語言描述；

1.獲取inthebox.Istheroomtodyor并在教師的指導下舉手回觀察學生能否準確、快速地根

對話中物notandwhy?答問題。據(jù)圖片的信息找到答案。

品的位置、

顏色，梳3.Herearctwopicturesand3.學生觀看兩張主題圖，3.自評、師評。觀察學生能否

理、概括表trytoguesswhattheyare并在教師的指導下，回答自由、使用準確的語言對文章

示物品位talkingabout.Whereare出主題中的人物、地點、的主題圖進行預測，概括出可

置和特點they?Whataretheydoing?可能做的事情。能發(fā)生的故事。

的用法，和

同伴進行4.Readthetwo4.學生閱讀兩段對話，在4.自評、師評。觀察學生能否

角色扮演；comvcrsationsandfindthe對話中找到有關(guān)帽子和眼在規(guī)定的時間內(nèi)，完成閱讀對

capandtheglassesinthe鏡的相關(guān)信息，并在圖片話，并找到帽