2023三年級語文下冊 第二單元 8 池子與河流（新學習單）教學實錄 新人教版

2023三年級語文下冊第二單元8池子與河流（新學習單）教學實錄新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023三年級語文下冊第二單元8池子與河流（新學習單）教學實錄新人教版課程基本信息1.課程名稱：三年級語文下冊第二單元8池子與河流（新學習單）

2.教學年級和班級：三年級

3.授課時間：2023年X月X日

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，包括語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造以及文化傳承與理解。通過學習《池子與河流》，學生能夠提升對自然景象的觀察力和描述能力，增強對文學作品的理解和欣賞，同時培養(yǎng)對環(huán)境保護的意識，以及對社會現(xiàn)象的思考與分析能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：三年級學生對自然景象有一定的認知，能夠識別常見的動植物，對簡單的自然現(xiàn)象有所了解。在語文學習方面，他們已經(jīng)具備一定的詞匯量和基本的句子結構，能夠進行簡單的閱讀和表達。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對自然和動物題材的故事通常表現(xiàn)出濃厚的興趣，喜歡通過故事來學習新知識。他們的學習能力逐漸增強，能夠通過觀察、討論和模仿來學習新技能。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學習，而另一部分學生可能更傾向于動手實踐和合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生在理解抽象的自然概念時可能存在困難，如河流的形成、池子的生態(tài)等。此外，學生在詞匯積累和句子表達上可能遇到挑戰(zhàn)，特別是在描述自然景象時如何運用恰當?shù)脑~匯和句式。此外，課堂參與度和合作學習中的溝通也是可能遇到的挑戰(zhàn)。教學資源準備1.教材：確保每位學生都備有《三年級語文下冊》教材，包含本節(jié)課《池子與河流》的相關內(nèi)容。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片，如池塘、河流的自然景觀圖片，以及相關的視頻資料，以幫助學生直觀理解。

3.教學工具：準備黑板或白板，用于板書和展示重點內(nèi)容。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，以便學生進行小組討論；在教室一角布置展示區(qū)，用于展示學生的作品和討論成果。教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

詳細內(nèi)容：

-教師通過提問：“同學們，你們平時都見過哪些自然景象？”來引導學生回顧所學過的自然景象。

-教師展示一組池塘和河流的圖片，引導學生觀察并描述圖片中的景象。

-提出本節(jié)課的學習主題：“今天，我們要學習一篇關于池子和河流的文章——《池子與河流》。”

2.新課講授（用時15分鐘）

詳細內(nèi)容：

-第一條：教師朗讀課文《池子與河流》，讓學生初步感知文章內(nèi)容。

-第二條：教師引導學生找出文章中的重點詞語，如“清澈”、“潺潺”等，解釋其含義，并讓學生模仿使用這些詞語進行句子練習。

-第三條：教師引導學生分析文章的結構，找出文章的中心思想，讓學生學會從文章中提煉信息。

3.實踐活動（用時15分鐘）

詳細內(nèi)容：

-第一條：教師組織學生分組，每組選擇一個自然景象，如池塘、河流、森林等，用文字或圖畫的形式進行描述。

-第二條：每組學生展示自己的作品，其他學生進行評價，教師給予指導。

-第三條：教師引導學生思考如何保護我們身邊的自然環(huán)境，鼓勵學生提出自己的建議。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

寫3方面內(nèi)容舉例回答XXX：

-第一方面：關于池子和河流的特點，例如：“池水清澈見底，河流潺潺流淌?！?/p>

-第二方面：關于如何保護環(huán)境，例如：“我們要愛護花草樹木，不亂扔垃圾。”

-第三方面：關于文章中的重點詞語，例如：“‘潺潺’形容河水流動的聲音，讓人感到寧靜。”

5.總結回顧（用時5分鐘）

內(nèi)容：

-教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)文章的中心思想。

-教師提問：“通過學習《池子與河流》，你們有哪些收獲？”

-教師總結：“本節(jié)課我們學習了自然景象的描述，以及如何保護環(huán)境。希望大家能夠把所學知識運用到實際生活中，做一個環(huán)保小衛(wèi)士?！?/p>

-教師布置課后作業(yè)：“請大家課后閱讀《池子與河流》的相關內(nèi)容，思考如何在我們生活中保護環(huán)境?！苯虒W資源拓展1.拓展資源：

-《水鄉(xiāng)的變遷》：介紹中國水鄉(xiāng)的自然景觀和人文特色，讓學生了解水鄉(xiāng)的生態(tài)環(huán)境和歷史變遷。

-《水資源的保護》：介紹水資源的重要性以及如何節(jié)約和保護水資源，增強學生的環(huán)保意識。

-《河流與湖泊》：介紹世界各地的著名河流和湖泊，如尼羅河、亞馬遜河、里海等，拓展學生的地理知識。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：《水鄉(xiāng)的變遷》和《河流與湖泊》等書籍，讓學生通過閱讀了解水鄉(xiāng)和河流的更多知識。

-視頻觀看：推薦觀看關于水資源的保護紀錄片，如《水的故事》、《地球上的水》等，讓學生直觀感受水資源的重要性。

-環(huán)保實踐活動：組織學生參與社區(qū)環(huán)?；顒樱缜謇砗拥?、植樹造林等，讓學生在實踐中學習環(huán)保知識。

-科學探究：引導學生進行科學實驗，如觀察水質(zhì)變化、測量河流流速等，培養(yǎng)他們的科學探究精神。

-文學欣賞：讓學生閱讀描寫自然景象的詩歌和散文，如《賦得古原草送別》、《春江花月夜》等，提升他們的文學素養(yǎng)。

-互動交流：鼓勵學生之間、師生之間就水資源保護、河流生態(tài)等話題進行討論，激發(fā)他們的思維火花。

-家庭作業(yè)：布置學生完成關于水資源保護的調(diào)查報告，讓他們了解家庭用水情況，并提出節(jié)約用水的建議。

-校園活動：組織校園環(huán)保知識競賽，提高學生對環(huán)保知識的興趣和認識。教學反思教學反思

今天上了《池子與河流》這一課，總體來說，我覺得效果還不錯。下面我就從幾個方面來談談我的教學反思。

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)的設計挺關鍵。我通過提問的方式讓學生回顧了之前學過的自然景象，然后展示了池塘和河流的圖片，這樣的導入既激發(fā)了學生的興趣，又為接下來的課文學習做了鋪墊。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于圖片的觀察還不夠細致，對于圖片中的細節(jié)描述不夠準確，這說明我在導入環(huán)節(jié)還需要加強對學生觀察力的培養(yǎng)。

在實踐活動環(huán)節(jié)，我組織學生分組進行自然景象的描述，這個環(huán)節(jié)我覺得挺有意義的。學生們通過自己的想象和描述，展現(xiàn)出了對自然景象的理解。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在展示作品時，有些學生的表達能力還不夠強，他們可能不知道如何更好地表達自己的觀點。因此，在接下來的教學中，我打算加強學生的口語表達訓練，提高他們的自信心。

小組討論環(huán)節(jié)，我提出了關于池子和河流的特點、環(huán)境保護以及文章中的重點詞語等方面的問題。學生們討論得很熱烈，回答也很有創(chuàng)意。不過，我也發(fā)現(xiàn)，在討論過程中，有些學生可能因為害羞或者不自信而不太愿意發(fā)言。為了解決這個問題，我打算在今后的教學中，更多地鼓勵學生表達自己的看法，同時也要注意營造一個輕松、包容的課堂氛圍。

總的來說，這節(jié)課讓我收獲頗豐。我發(fā)現(xiàn)，在教學過程中，我們要關注學生的個體差異，因材施教。同時，也要注重培養(yǎng)學生的觀察力、表達能力和思維能力。在今后的教學中，我將繼續(xù)努力，不斷改進教學方法，提高教學質(zhì)量。

此外，我還想談談對教學資源拓展的看法。我覺得拓展資源能夠豐富學生的知識面，拓展他們的視野。在今后的教學中，我會更多地利用拓展資源，讓學生在課堂上學到更多有趣的知識。同時，我也會根據(jù)學生的興趣和需求，提供具體的拓展學習建議，幫助他們更好地學習和成長。

最后，我想說的是，教學是一個不斷反思和改進的過程。我會認真總結每一次的教學經(jīng)驗，不斷地提升自己的教學水平。希望我的努力能夠讓學生們在課堂上收獲更多，成長更快。典型例題講解在《池子與河流》這篇課文中，學生需要學會描述自然景象，并能夠運用一些特定的詞語來增強描述的生動性和形象性。以下是一些典型的例題，旨在幫助學生掌握這些知識點。

例題1：

題目：請用“清澈”、“潺潺”等詞語，描述你見過的河流或池塘。

答案：夏日的午后，我來到了村邊的池塘邊，陽光灑在水面上，波光粼粼。池塘里的水清澈見底，魚兒在水中自由自在地游弋，偶爾還能看到幾只蜻蜓在水面盤旋。池塘旁邊的河流潺潺流淌，水聲如同天籟，讓人心情舒暢。

例題2：

題目：分析以下句子中的重點詞語，并解釋其在句子中的作用。

句子：“池子里的荷花盛開，像一群害羞的少女，躲在水面上?！?/p>

答案：重點詞語：“荷花”、“盛開”、“害羞的少女”、“水面”。

作用分析：

-“荷花”是句子描述的中心，指明了池子里的主要景物。

-“盛開”表示荷花的狀態(tài)，用動詞來形容荷花的生命力和美麗。

-“害羞的少女”是一個比喻，將荷花比作害羞的少女，增強了描述的生動性和形象性。

-“水面”說明荷花的位置，是整個景象的背景。

例題3：

題目：請改寫以下句子，使其更加生動形象。

句子：“河水從山上流下來?！?/p>

答案：“河水如同一條銀鏈，從青山綠水間緩緩流淌下來?！?/p>

例題4：

題目：請根據(jù)以下描述，用一段話來描繪這個場景。

描述：“秋天，一片金黃的稻田，稻穗低垂，秋風拂過，掀起層層波浪。”

答案：“秋天，金黃的稻田如同一片金色的海洋，稻穗低垂，仿佛在向人們展示它們的豐碩。秋風拂過，掀起層層波浪，稻田仿佛在跳動，與遠處的山巒交相輝映?！?/p>

例題5：

題目：請用排比的修辭手法，描述一下你心中的家鄉(xiāng)。

答案：“家鄉(xiāng)的山水如畫，家鄉(xiāng)的田野如詩，家鄉(xiāng)的人們?nèi)缬H人，家鄉(xiāng)的夜晚如夢?！?/p>

這些例題旨在幫助學生理解并運用課文中的語言表達技巧，通過具體的描寫和修辭手法，使他們的寫作更加生動有趣。在教學中，教師可以引導學生通過模仿和創(chuàng)作，不斷提高自己的寫作水平。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的表現(xiàn)整體積極，大部分學生能夠認真聽講，積極回答問題。在描述自然景象時，學生們能夠運用課文中的詞語，如“清澈”、“潺潺”等，進行生動的描繪。但也有少數(shù)學生在回答問題時顯得有些緊張，需要更多的鼓勵和指導。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學生們積極參與，各抒己見。他們通過合作，共同完成了對自然景象的描述，以及如何保護環(huán)境的討論。在展示成果時，學生們能夠清晰地表達自己的觀點，并能夠結合實際例子進行說明。部分小組的作品在創(chuàng)意和表達上尤為出色。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，我發(fā)現(xiàn)學生對課文中的重點詞語和句子結構有較好的掌握。在描述自然景象時，學生們能夠運用所學的詞匯和句式進行創(chuàng)作。但在測試中也發(fā)現(xiàn)，部分學生在運用修辭手法時存在一定的困難，如比喻和排比的使用不夠熟練。

4.課堂參與度：

課堂參與度方面，學生們普遍表現(xiàn)良好。在提問環(huán)節(jié)，大部分學生能夠主動舉手回答問題，表現(xiàn)出對學習的熱情。但在一些需要深入思考和討論的問題上，參與度略有下降，這可能是因為學生對這些問題不夠熟悉或者缺乏信心。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，教師評價與反饋如下：

-對于積極參與課堂的學生，給予口頭表揚和鼓勵，增強他們的自信心。

-對于在描述自然景象時運用課文詞語的學生，給予具體表揚，并提醒其他學生注意學習。

-對于在小組討論中表現(xiàn)出色的學生，鼓勵他們在全班面前分享自己