15、白楊禮贊教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年八年級語文上冊

15、白楊禮贊教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年八年級語文上冊授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要教學(xué)內(nèi)容為《白楊禮贊》一文，通過學(xué)習(xí)這篇文章，讓學(xué)生了解作者茅盾的生平事跡，掌握文章的寫作手法和表達(dá)技巧，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和語文素養(yǎng)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與八年級上冊語文課本中《白楊禮贊》一文緊密相關(guān)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)本文，可以鞏固已學(xué)到的文學(xué)常識，如作者生平、作品背景等，同時(shí)，通過分析文章的結(jié)構(gòu)、修辭手法等，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過學(xué)習(xí)《白楊禮贊》，學(xué)生將學(xué)會運(yùn)用文學(xué)語言表達(dá)情感，提升對文學(xué)作品的分析和鑒賞能力，增強(qiáng)對中華文化的認(rèn)同感和傳承意識。同時(shí)，通過了解作者背景，激發(fā)學(xué)生對文學(xué)創(chuàng)作的興趣，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：八年級學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些文學(xué)作品和作者，對文學(xué)作品的基本結(jié)構(gòu)和表達(dá)手法有一定的了解。他們已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和基本的文學(xué)鑒賞能力，能夠識別常見的修辭手法和文學(xué)表達(dá)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：八年級學(xué)生對文學(xué)作品的學(xué)習(xí)興趣普遍較高，他們喜歡通過閱讀來體驗(yàn)不同的情感和思想。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠跟隨教師的引導(dǎo)進(jìn)行文本分析。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于通過視覺和聽覺來吸收知識，而另一部分學(xué)生則更善于通過閱讀和思考來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)《白楊禮贊》時(shí)，學(xué)生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對作者茅盾的生平和創(chuàng)作背景了解不足，難以深入理解文章的主題和情感；二是對文章中的象征意義和深層含義理解不夠，導(dǎo)致對文章的整體把握有困難；三是學(xué)生可能在分析文章結(jié)構(gòu)和修辭手法時(shí)，缺乏系統(tǒng)的方法和技巧。此外，對于一些文學(xué)術(shù)語的理解也可能成為學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《白楊禮贊》的原文教材，以便于學(xué)生跟隨課文進(jìn)行閱讀和分析。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的圖片，如白楊樹的圖片，以及作者茅盾的照片，幫助學(xué)生直觀理解文章背景；此外，準(zhǔn)備相關(guān)視頻資料，如紀(jì)錄片片段，以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

3.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便于學(xué)生進(jìn)行小組討論；在教室一角布置展示區(qū)，用于展示學(xué)生的閱讀筆記和討論成果。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段白楊樹的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：白楊樹給你留下了怎樣的印象？

2.提問：你們知道白楊樹在文學(xué)作品中常常被賦予怎樣的象征意義嗎？

3.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：白楊樹象征著堅(jiān)韌、不屈和生命力。

4.引入課題：《白楊禮贊》。

二、講授新課（20分鐘）

1.介紹作者茅盾的生平事跡，引導(dǎo)學(xué)生了解作者的創(chuàng)作背景。

2.閱讀課文，分析文章結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生把握文章的層次和邏輯。

3.講解文章中的修辭手法，如象征、對比等，幫助學(xué)生理解文章的主題和情感。

4.強(qiáng)調(diào)文章中的象征意義，如白楊樹象征中華民族的精神，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

5.分析文章中的描寫手法，如景物描寫、人物描寫等，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生分組討論：從不同角度分析白楊樹的象征意義。

2.各小組派代表分享討論成果，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

3.練習(xí)：根據(jù)課文內(nèi)容，完成填空題和選擇題。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：為什么作者說白楊樹是“最常見而最不平凡”的樹？

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：在課文中，你最喜歡哪一段？為什么？

2.學(xué)生回答，教師引導(dǎo)學(xué)生分析喜歡的段落。

3.教師提問：你從這篇文章中學(xué)到了什么？

4.學(xué)生回答，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)文章的主題。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：在現(xiàn)實(shí)生活中，我們?nèi)绾蜗癜讞顦湟粯?，面對困難和挑戰(zhàn)？

2.學(xué)生分享自己的看法，教師總結(jié)并鼓勵(lì)學(xué)生在生活中發(fā)揚(yáng)白楊樹的精神。

七、總結(jié)與作業(yè)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.布置作業(yè)：閱讀《白楊禮贊》全文，撰寫一篇讀后感。

教學(xué)時(shí)間：共計(jì)45分鐘。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識掌握方面：

學(xué)生能夠熟練掌握《白楊禮贊》這篇文章的基本內(nèi)容，包括作者的生平事跡、文章的結(jié)構(gòu)、修辭手法、象征意義等。他們能夠識別文章中的景物描寫、人物描寫和抒情手法，并能對文章的主題和情感有深入的理解。

2.閱讀理解能力提升：

學(xué)生在閱讀《白楊禮贊》的過程中，閱讀理解能力得到了提升。他們學(xué)會了如何通過文章的細(xì)節(jié)和背景信息來推斷作者的意圖和情感，以及如何分析作者的寫作技巧。

3.文學(xué)鑒賞能力增強(qiáng)：

學(xué)生通過分析《白楊禮贊》中的象征手法和修辭技巧，增強(qiáng)了文學(xué)鑒賞能力。他們能夠欣賞文學(xué)作品的藝術(shù)美，并對文學(xué)作品的價(jià)值和意義有更深的認(rèn)識。

4.思維能力發(fā)展：

學(xué)生在討論和回答問題過程中，思維能力得到了鍛煉。他們學(xué)會了如何從不同角度思考問題，如何提出自己的觀點(diǎn)，并能夠進(jìn)行批判性思考。

5.文化素養(yǎng)提高：

通過學(xué)習(xí)《白楊禮贊》，學(xué)生對中華文化和民族精神有了更深刻的理解。他們認(rèn)識到白楊樹所象征的堅(jiān)韌不拔、自強(qiáng)不息的精神，對于培養(yǎng)民族自豪感和傳承文化有著積極的影響。

6.合作學(xué)習(xí)能力：

在小組討論和分享環(huán)節(jié)，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力得到了提升。他們學(xué)會了如何與他人合作，如何傾聽他人的意見，并在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的作用。

7.情感態(tài)度價(jià)值觀：

學(xué)生在閱讀和討論過程中，情感態(tài)度價(jià)值觀得到了升華。他們對于面對困難和挑戰(zhàn)時(shí)的勇氣和堅(jiān)持有了更深的體會，對于生活中的美好事物和人生價(jià)值有了更加積極的認(rèn)識。

總體而言，本節(jié)課的學(xué)習(xí)不僅使學(xué)生掌握了語文知識，更重要的是培養(yǎng)了他們的核心素養(yǎng)，為他們的終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)反思與總結(jié)今天的《白楊禮贊》教學(xué)，讓我感到既興奮又有所反思。首先，我想分享一下我在教學(xué)過程中的得失和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

在教學(xué)方法的運(yùn)用上，我發(fā)現(xiàn)通過視頻導(dǎo)入和提出問題的方式，學(xué)生們的興趣被很好地調(diào)動了起來。他們在觀看白楊樹的視頻時(shí)，眼神中透露出的好奇和驚訝，讓我知道這種直觀的教學(xué)方式很有效。不過，我也意識到在提問時(shí)，我應(yīng)該更注意問題的深度和廣度，以便更全面地引導(dǎo)學(xué)生思考。

在講授新課的時(shí)候，我盡量圍繞教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)來講解，但可能因?yàn)橹v解速度略快，部分學(xué)生對于一些文學(xué)術(shù)語的理解還是顯得有些吃力。這說明我在講解過程中需要更加細(xì)致，給學(xué)生們留出更多的消化時(shí)間。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的參與度很高，但有些問題答案的多樣性沒有完全展現(xiàn)出來。這提醒我，在未來的教學(xué)中，我應(yīng)該更多地鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，不要局限于單一答案。

課堂提問環(huán)節(jié)，我試圖通過提問來檢查學(xué)生對知識的掌握情況，但有些問題似乎并沒有達(dá)到預(yù)期的效果。我需要改進(jìn)提問技巧，讓學(xué)生更加自然地表達(dá)自己的想法。

在教學(xué)管理上，我注意到教室里的氣氛很活躍，但也有一些學(xué)生因?yàn)檫^于興奮而分心。我需要在保持課堂活力的同時(shí)，更好地管理課堂紀(jì)律，確保每位學(xué)生都能專注于學(xué)習(xí)。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在講解新知識時(shí)，我會更加注重細(xì)節(jié)，給學(xué)生更多的思考時(shí)間，尤其是對于文學(xué)術(shù)語和復(fù)雜的概念。

2.在課堂提問時(shí)，我會設(shè)計(jì)更多層次的問題，激發(fā)學(xué)生的思考，同時(shí)鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.在課堂管理上，我會更加注重紀(jì)律，同時(shí)通過積極的互動和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制來保持學(xué)生的專注度。

4.對于課堂練習(xí)和作業(yè)，我會設(shè)計(jì)更多樣化的題型，以提高學(xué)生的興趣和參與度。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-茅盾生平及創(chuàng)作背景

-白楊樹的象征意義

-文章結(jié)構(gòu)及段落劃分

-文學(xué)修辭手法：象征、對比等

②重點(diǎn)詞：

-禮贊：贊美、尊敬

-堅(jiān)韌：堅(jiān)固、不屈不撓

-不平凡：非同尋常、出眾

③重點(diǎn)句：

-“白楊樹是樹中的偉丈夫?！?/p>

-“它似乎永遠(yuǎn)那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不折不撓，對抗著一切外來的壓力?！?/p>

-“它那樸質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)、力求上進(jìn)的精神，是樹中的偉丈夫?！钡湫屠}講解1.例題：

問題：《白楊禮贊》中，作者對白楊樹進(jìn)行了哪些方面的描寫？

解答：作者對白楊樹的描寫包括外形描寫、精神品質(zhì)描寫和象征意義描寫。具體來說，外形描寫有“它似乎永遠(yuǎn)那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不折不撓，對抗著一切外來的壓力。”精神品質(zhì)描寫有“它那樸質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)、力求上進(jìn)的精神，是樹中的偉丈夫?！毕笳饕饬x描寫體現(xiàn)在白楊樹象征著中華民族的精神。

2.例題：

問題：請分析《白楊禮贊》中“白楊樹是樹中的偉丈夫”這句話的含義。

解答：這句話通過比喻的手法，將白楊樹比作“偉丈夫”，突出了白楊樹堅(jiān)韌不拔、不屈不撓的精神品質(zhì)。這種精神品質(zhì)象征著中華民族在面對困難和挑戰(zhàn)時(shí)的堅(jiān)強(qiáng)和勇敢。

3.例題：

問題：在《白楊禮贊》中，作者使用了哪些修辭手法來表達(dá)對白楊樹的贊美？

解答：作者在《白楊禮贊》中使用了比喻、擬人和排比等修辭手法。如“白楊樹是樹中的偉丈夫”，將白楊樹比作“偉丈夫”，運(yùn)用了比喻手法；“它那樸質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)、力求上進(jìn)的精神”，運(yùn)用了擬人手法；“它永遠(yuǎn)那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不折不撓，對抗著一切外來的壓力”，運(yùn)用了排比手法。

4.例題：

問題：請解釋《白楊禮贊》中“不平凡”一詞的含義。

解答：在《白楊禮贊》中，“不平凡”一詞用來形容白楊樹，意味著白楊樹在自然界中與眾不同，具有獨(dú)特的品質(zhì)。這種品質(zhì)象征著中華民族的精神，即在面對困難和挑戰(zhàn)時(shí)，不屈服、不妥協(xié)，始終保持堅(jiān)韌和勇敢。

5.例題：

問題：請談?wù)劇栋讞疃Y贊》中白楊樹的象征意義。

解答：在《白楊禮贊》中，白楊樹象征著中華民族的精神。這種精神包括堅(jiān)韌不拔、不屈不撓、力求上進(jìn)等品質(zhì)。白楊樹在自然界中頑強(qiáng)生長，象征著中華民族在面對困難和挑戰(zhàn)時(shí)，始終保持堅(jiān)韌和勇敢，勇往直前。同時(shí)，白楊樹也象征著中華民族的團(tuán)結(jié)和力量，共同抵御外來的壓力和挑戰(zhàn)。課堂課堂評價(jià)是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它能夠幫助教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。以下是我對《白楊禮贊》一課的課堂評價(jià)方法：

1.課堂提問：

在課堂教學(xué)中，我會通過提問來檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和掌握程度。例如，我會問：“文章中，白楊樹象征著什么？”或者“作者為什么將白楊樹比作‘偉丈夫’？”通過這些問題，我可以了解學(xué)生對文章主題和象征手法的理解是否到位。

2.觀察學(xué)生參與度：

在課堂討論和小組活動中，我會觀察學(xué)生的參與情況，包括他們是否積極參與討論、是否能夠提出自己的觀點(diǎn)、是否能夠傾聽他人的意見等。這些觀察可以幫助我評估學(xué)生的合作能力和批判性思維能力。

3.課堂測試：

為了更直觀地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我會設(shè)計(jì)一些課堂測試題，如填空題、選擇題和簡答題。這些測試題將覆蓋課文中的關(guān)鍵知識點(diǎn)，如作者背景、文章結(jié)構(gòu)、修辭手法等。

4.學(xué)生自評和互評：

我會鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自評